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Atelier Thématique MOOC

Marilyne Rosselle & Jean-Marie Gilliot MIS – UPVJ 3S – Télécom Bretagne

MOOC ?

28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 2

Déroulement de l’atelier

• 9:45 – Pitch 5’ pour chacun des 7 articles– Questions courtes de la salle

• 10:40 – Échange avec la salle �Identifier les thématiques à retenir ? / regroupements

• 10:50 – 11:05 – Transition • 11:05 Sous groupes – Débat par thème

�Identifier des questions de recherche

• 11:35 Synthèse des groupes en plénière – Questions complémentaires aux auteurs

• 12:15 Synthèse de l’atelier • 12:30 FIN


Pour une analyse critique des MOOC à la lumière de la nouvelle économie

Alain Derycke

428 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013

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Les MOOC : des dispositifs

d’enseignement-apprentissage à

personnaliser

Marilyne Rosselle

personnaliser


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Tous les MOOC sont-ils des dispositifs d’enst-apprentissage ?Quel cadre conceptuel (existant ou à construire) pourrait-être

suffisant pour analyser les MOOC ?

1/2

MOOC ?

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Yvan Peter, Eloy D. Villasclaras-Fernández

Scénarisation des activités dans les

MOOC


ThirdSpace : exécution des scénarios et PLEs

● Conception sous forme de patrons d'activités collaborative

● Modélisation et exécution sous forme de processus

● Publication des activités et suivi dans les environnements personnels

Activité

Réalisation

Awareness

Scénariser les activités collaboratives dans les MOOC ?

● Scénarios et scripts collaboratifs– Créer des interactions entre les apprenants– Automatiser la gestion des activités (publication et suivi)

● Un moyen de soutenir la motivation des apprenants ?– Par une relance dans leur espace d'apprentissage– Par des interactions collaboratives :

● types d'activités réalisées, types de profils regroupés

● Perspectives– Quels regroupement d'apprenants ?– Quand scénariser (au début, en fonction du taux d'activité...) ?

Le concept de iMOOC

pour une ouverture maîtrisée.

Jean-Marie Gilliot, Serge Garlatti,

Issam Rebai, Maria Belen-Sapia.


iMOOC et degrés d’ouverture

xMOOC … iMOOC … cMOOC

Objectifs d’apprentissage F F O

Choix des ressources F O O

Organisation des activités d’apprentissage

F F O

Organisation du travail en F/O O O

Institut Mines-Télécom

� iMOOC : i pour démarche d’investigation

29 mai 2013 Le Concept de iMOOC1

groupes

Co-production collaborative F F/O O

Une plateforme : SMOOPLE Semantic & MOOC & PLE

Contexte

Outils de requêtes

Informations

Tableaux de

bord

Activités

Noyau

SMooPLE

Outils d’interaction

Institut Mines-Télécom29 mai 2013 Atelier Thématique EIAH - MOOC2

Contenus

produits

Cloud

PLE

Domaine

Meta

data

Enrichissement

Contexte

ActivitéOutils

additionnels

Utilisateur

SMooPLE

Le MOOC et la motivation : les élèves

face à une formation autogérée

Simon Carolan, Morgan Magnin


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* © Sébastien Weisskopp, 2012 (CC-BY)

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Évaluation par les pairs au sein du MOOC ABC de la gestion de projet :

une étude préliminaire

Rémi Bachelet, Matthieu Cisel

une étude préliminaire


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Groupe Moyenne

devoir 1

Moyenne

devoir 2

Moyenne

devoir 3

Indice

d'évaluation,

devoir 1

Indice

d'évaluation,

devoir 2

Indice

d'évaluation,

devoir 3

Taille du

groupe

1 80.7 88.2 88.2 -5.2 -3.2 -5.3 60

2 57.1 74.4 81.0 3.0 3.3 -0.50 29

3 71.5 72.2 63.7 -3.1 -0.52 0.60 54

4 78.9 67.1 85.8 0.37 0.16 0.70 63

5 81.2 83.4 78.5 3.2 2.4 2.9 69

6 69.0 42.8 73.9 -1.9 0.25 -0.29 24

Tableau 3 : Catégories de participants, lien entre notes données et notes reçues

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MOOC et gamification : vers une

ingénierie de formation

autotélique ?

Pierre-André Caron, Jean Heutte

autotélique ?


MOOC et gamification :

vers une ingénierie de formation autotélique ?

Cadre théoriques

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Pierre-André Caron & Jean Heutte Cirel Lille1

Workflow en 7 niveaux

participant à l'ingénierie autotélique du Mooc

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Pierre-André Caron & Jean Heutte Cirel Lille1

Thématiques ?


Groupes de travail

1. Evaluation des apprentissages

2. Personnalisation <-> Massification

3. Gamification in MOOCs

4. Appropriation

5. Processus d’observation

6. Stratégie des organisations / économie de la contribution / biens communs


Questions identifiées

Personnalisation

• FOAD ou MOOC

• Ré-interrogation - Clarification des contextes

• Personnaliser sans enseignant ?

• C’est quoi un parcours personnalisé dans les MOOCs


Évaluation par les pairs

• Temporel

– Durant la session

– Entre les sessions : autotélique

• Évaluation

– Automatisée

– Par les pairs

– Par l ’enseignant

• Évaluer l’évaluation

– Castes


Appropriation

• Parcours

• Ressources

• Tableau de bord : vision sur ce qui se passe

• Rendre le tableau de bord évolutif

• Communautés – histoires d’apprentissage

• Quid de s’approprier un tel dispositif pour l’enseignant ?


Gamification

• Un MOOC – un MMORPG ?– Identité d’un individu ?

• Compétences acquises

• Environnement le rend possible

– Rôle des accréditations • Besoin d’appartenance

• Implication sur l’apprentissage (y compris travail de groupe)

– Gameplay ? • Game design associé à dispositif ?

– Mesure ?• pour le prof

• Entre les dispositifs


Modèles économiques

• Économie des MOOCs en émergence

– De la périphérie au centre

• Des éléments qui ont eu du mal à vivre

• Central – stratégique

– Le coût du gratuit – économie de la contribution

– Autosubsistance du contributif

• Peut s’essoufler

– Contrat de service

• Éthique des MOOCs – RSE

• Contribution Récupération 28 mai 2013 Atelier Thématique MOOC - EIAH'2013 32

Processus d’observation

• Impacts de la massification

– Collecte – traitement – visualisation –lien entre les MOOCs (profil –historique -

• Quels acteurs ?

– Enseignant – concepteurs – chercheurs (normaliser) –institution (bons étudiants) – apprenant - chasseurs

• Traces – statut des traces

– Automatiques

– Déclaratives : portfolio


Synthèse

• Massification

– Pairs – communauté

• Dynamiques

– Contribution -apprentissage -économique

• Temporalités –articulations

– Un cours -> entre cours

– Une communauté

• Évolution des rôles ?

– Apprenant

– Enseignant

• Interne ? Externe ?

• Environnement

– Ouvert ? Évolutif ?

• appropriation –motivation –engagement -persistance


Et …

• Plate forme

• Lien entre plate forme et dispositif
