Bienvenue au Collège de la
QuintinyeLe Collège de la Quintinye
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Présentation
de la réforme du collège
Classe de 3e –
Année scolaire 2016-2017
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Ce qui évolue à la rentrée 2016
• Tous les cycles deviennent triennaux.
• Nouveau socle commun de connaissances de compétence et de
culture
• Les programmes sont cyclés, soclés.
• L’organisation des enseignements :
- les grilles horaires rééquilibrées ;
- les enseignements complémentaires (AP : Accompagnement
Personnalisé (1 à 2 h/s) et EPI (2 à 3 h/s) : Enseignements
Pratiques Interdisciplinaires),
- des enseignements de complément (langues et cultures de
l’Antiquité ou langues et cultures régionales) sont proposés aux
élèves ; 2 h/s
De nouveaux cycles :
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Les nouvelles grilles horairesRépartition globale
Horaires élèves hebdomadaires hors enseignements de complément
Une nouvelle répartition sur les années :
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2016
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2015
e e e e
Le nouveau socle commun
4. Les systèmes naturels et les
systèmes techniques
3. La formation de la personne et du citoyen
2. Les méthodes et outils pour apprendre
5. Les représentations du monde et
l’activité humaine
1. Les langages pour penser et
communiquer
5 domaines de formation Des objectifs dans chacun d’eux
Comprendre, s’exprimeren utilisant la langue
française à l’oral et à l’écrit
Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue
étrangère et, le cas échéant, une langue régionale
Comprendre, s’exprimeren utilisant les langages
mathématiques, scientifiques et informatiques
Comprendre, s’exprimeren utilisant les langages
des arts et du corpsLe décret sur le socle commun
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Les langues vivantes et la réforme
• Un enseignement précoce des langues vivantes : dès la
5ème une 2ème LV
• Les groupes bilangues de continuité qui permettent de
commencer l’anglais dès la 6e tout en poursuivant
l’apprentissage d’une autre langue vivante commencée
à l’école élémentaire, continuent d’exister.
• Les LV ont toutes leur place dans les EPI.
• La section européenne débutera en lycée. Des ateliers
linguistiques seront proposés en 3e pour les élèves
ayant débuté la section européenne en 4e.
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Les enseignements complémentaires
AP, Accompagnement
Personnalisé
EPI, Ens. Pratiques
Interdisciplinaires
* Permettent d'acquérir
autrement les
compétences du socle
* Participent à la formation
des élèves aux trois
parcours :- Avenir
- Citoyen
- Education Artistique et
culturelle
* Permettent de faire
progresser les élèves quel
que soit leur niveau
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1) Le parcours citoyen
3 mai 2016 11
2) Le parcours Avenir
Un triple objectif…
Découvrir le monde
économique et
professionnel (MEP)
Élaborer son projet
d'orientation scolaire
et professionnelle
Découvrir les principes
de fonctionnement et la
diversité du MEP
Développer le sens
de l'engagement et
de l'initiative
Observer et intégrer les
dynamiques du MEP
Découvrir les possibilités
de formations et les voies
d'accès au MEP
Dépasser les stéréotypes
et les représentations liés
aux métiersS'initier au processus
créatif
S'engager dans un projet
individuel ou collectif
…pour acquérir des connaissances
et des compétences
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3) Le parcours d’éducation artistique
et culturelle
Trois piliers
Fréquenter
(Rencontres)
S'approprier
(Connaissances)Pratiquer
(Pratiques)
Le PEAC vise à :
- donner sens et cohérence aux actions et expériences auxquelles
l’élève prend part, aux connaissances qu’il acquiert, que ce soit dans le
cadre des enseignements, de projets spécifiques ou d’actions éducatives
inscrites dans le temps scolaire ou périscolaire ;
- susciter une appétence pour la culture, initier un rapport intime à l’art,
favoriser un égal accès pour tous à l’art et à la culture ;
- diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l’école ;
- favoriser la démarche de projet, la culture du partenariat en lien avec
les acteurs culturels du territoire.
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Principe de l’accompagnement pédagogique
(AP)
C’est tenir compte d’emblée de la
diversité de tous nos élèves
Ne se limite pas àrépondre aux
difficultésde quelques-uns
L’accompagnementpédagogique
Mobilise des pratiques pédagogiques
concertées, diversifiées et différenciées
Prend autant appui sur les besoins que sur les
réussites de chacun
A pour objectif que chaque élève progresse
de manière optimale dans ses apprentissages
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• Il prend des formes variées : approfondissement ou renforcement;
développement des méthodes et outils pour apprendre; soutien ;
entraînement ; remise à niveau.
• Il repose sur les programmes d'enseignement et sur tous les domaines
du socle, notamment le domaine 2 « les méthodes et outils pour
apprendre ».
• Tous les niveaux du collège sont concernés,
• Tous les élèves d’un même niveau de classe bénéficient du même
nombre d’heures d’AP.
L’ AP (accompagnement personnalisé) : 1 ou 2 hebdomadaire en 3e
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• Thématiques interdisciplinaires :
a) corps, santé, bien-être et sécurité ;
b) culture et création artistiques ;
c) transition écologique et développement durable ;
d) information, communication, citoyenneté ;
e) langues et cultures de l’Antiquité ;
f) langues et cultures étrangères ou, le cas échéant, régionales ;
g) monde économique et professionnel ;
h) sciences, technologie et société.
• Chaque élève doit suivre :
- 6 thématiques sur 8 au cours du cycle 4
- Au moins deux thématiques différentes par an
Les EPI (Enseignements Pratiques interdisciplinaires)
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• Le parcours éducatif désigne à présent un ensemble structuré,
progressif et continu d’enseignements non limités à une discipline
ou à un domaine d’enseignement et de pratiques éducatives,
scolaires et extrascolaires, autour d’un même thème. Cet ensemble
permet à l’élève de construire progressivement des compétences
liées à ce thème (source : fiches ressources des assises locales 2015)
• Ils contribuent, avec les autres enseignements, à la mise en œuvre :
– du parcours citoyen (cf. 11 mesures de la grande mobilisation de
l’École pour les valeurs de la République),
– du parcours d’éducation artistique et culturelle
(PÉAC, cf. lien et lien)
– du parcours « avenir » (parcours individuel d’information,
d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel) (lien) (d’après la circulaire d’application)
Les EPI : 2 ou 3 h hebdomadaires
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En 3e, à la rentrée 2016Thématiques proposées
1) Information, communication et citoyenneté- S’ouvrir au monde, à la diversité des points de vue et percevoir les enjeux d’une société dans
laquelle hyper-consommation et surinformation nécessitent de construire un positionnement.
- Comprendre comment peur évoluer le débat citoyen, expliciter et expérimenter les principes er les
règles qui fondent la citoyenneté.
- Construire des réalisations concrètes dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information.
2) Culture et création artistique- Identifier les artistes et les œuvres artistiques patrimoniales liés à un territoire, une période ou
une société. Appréhender le parcours de ces artistes et mettre en relation la réalité des
différentes cultures, leurs dimensions imaginaires et leur interprétation, dans le cadre des
parcours d’éducation artistique et culturelle.
- S’éprouver dans une démarche de création afin d’associer la dimension sensible de la pratique à
la compréhension des œuvres et des langages artistiques et numériques.
3) Langues et cultures de l’Antiquité
- Découvrir une ou plusieurs langues anciennes et les cultures qui leur sont liées.
- S’initier à leur pratique ou à une approche comparative de ces langues et cultures. Réaliser des
projets qui mettent en valeur ces langues, ces cultures et leurs liens avec le monde contemporain.
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• Une évaluation des acquis des élèves en référence au socle commun dans
le cadre des attendus des programmes
• Un nouvel outil de suivi des acquis durant toute la scolarité
• Un nouveau DNB à partir de 2017 (BO n° 14 du 8 avril 2016)
- l’évaluation des compétences du socle : des points accordés en
fonction des niveaux de maîtrise atteints en fin de cycle 4 (400 points)
- de nouvelles épreuves en contrôle terminal : français et histoire-
géographie-EMC (100 points); mathématiques et sciences-technologie
(100 points) ; une épreuve orale qui s’appuie sur les EPI et les parcours
(100 points)
Une évaluation repensée
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Modalités d’attribution du D.N.B.
• 10 points si le candidat obtient le niveau « maîtrise
insuffisante ».
• 25 points s’il obtient le niveau « maîtrise fragile »
• 40 points s’il obtient le niveau « maîtrise satisfaisante »
• 50 points s’il obtient le niveau « très bonne maîtrise ».
• Peuvent s’ajouter les points obtenus pour un
enseignement de complément s’il a atteint (10 points) ou
dépassé (20 points) les objectifs d’apprentissage du
cycle.
• Des points supplémentaires sont accordés dans les
mêmes conditions aux candidats qui ont suivi un
enseignement de langue des signes.3 mai 2016 20
Epreuves de l’examen Epreuves écrites
Première épreuve : mathématiques, physique-
chimie, SVT et technologie
Durée : 3 heures.
Structure de l’épreuve : 2 parties séparées par une pause de
15 mn.
- 1ère partie de 2 h qui porte sur le programme de mathématiques (un
exercice au moins d’algorithmique ou de programmation).
- 2e partie de 1 h (SP, SVT et technologie). Le sujet se compose pour
chaque discipline d’où pu plusieurs exercices d’une durée de 30 mn
répartis en 2 sous-parties.
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2e épreuve :
Français, HG et enseignement moral et civique :
• Durée de l’épreuve : 5 heures
• Structure de l’épreuve : 2 parties
Une 1ère partie de 3 h, divisée en 2 périodes séparées par une pause
de 15 mn.
Une 2e partie, d’une durée de 2 h
Modalités de l’épreuve :
1ère partie :
1ère épreuve, 1ère période : HG, EMC (2 h)
1ère épreuve, 2e période : Français (1 h)
2e partie :
Français – rédaction et maîtrise de la langue (2 h), dictée (30 mn) et
réécriture (30 mn), travail d’écriture (1 h 30) (sujet d’invention ou de
réflexion).
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Epreuve orale : soutenance d’un projet
• Durée de l’épreuve : 15 mn
• Evaluation : (50 points pour la maîtrise de l’expression orale, 50 pts
pour la maîtrise du sujet présenté).
• Evaluer la capacité du candidat à exposer la démarche qui a été la
sienne, les compétences et les connaissances qu’il a acquises
grâce à ce projet.
• Modalités de l’épreuve :
- L’oral se déroule en deux temps : exposé (5 mn) suivi d’un
entretien (10 mn).
- Permet d’illustrer l’interdisciplinarité ainsi que la transversalité
des connaissances et des compétences. Si le candidat présente un
sujet portant sur la thématique « langues et cultures étrangères », il
peut effectuer une partie de sa présentation en langue vivante
étrangère.
- Possibilité de présenter en équipe (10 mn d’exposé).3 mai 2016 23
ENSEIGNEMENTS
DE COMPLEMENT
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Latin, Grec
Ateliers linguistiques
• Continuité de l’enseignement du latin ou
du grec : 2 heures hebdomadaires
• Ateliers linguistiques proposés aux élèves
qui ont suivi une option européenne en 4e.
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B.I.A.
Brevet d’Initiation Aéronautique : 2 h/s
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A la rentrée 2016, le collège Jean Baptiste de la Quintinye proposera un enseignement de complément « Préparation au Brevet d’Initiation Aéronautique », à raison de 2 heures hebdomadaires. Cet enseignement sera délivré, pour la première année, par : - Mme Arnal, professeur de sciences physiques - M. Strappe, professeur de technologie (histoire de l’aéronautique) - M. Dufour, ingénieur, pilote . Aéroclub partenaire : aéroclub Les Alcyons, aérodrome de Saint Cyr l’Ecole.
Profil des élèves : 24 élèves (parité si possible) - Curieux et motivés par le domaine de l’aéronautique - Obtenant de bons résultats dans l’ensemble des disciplines et ayant la capacité d’assumer deux heures
complémentaires et le travail y afférent.
L.S.F. (Langue des Signes)
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Pourquoi introduire la LSF au collège ? L’établissement, -fort de cette expérience d’accompagnement spécifique-, souhaite renforcer cette culture de partage entre le monde des entendants et celui des sourds et malentendants. Avec l’appui du Rectorat et de la Direction Académique des Yvelines, mais sous réserve, à la fois de l’affectation d’un enseignant certifié et d’un nombre suffisant d’élèves, le collège souhaiterait proposer à la rentrée 2016, un enseignement de complément facultatif « Langue des Signes » à l’intention des élèves de la 6e à la 3e. A l’attention d’un groupe de 12 élèves maximum. Dès la 6e pour les malentendants et à partir de la classe de 5e (cycle 4) pour les élèves entendants. Une progression pédagogique de la 6e à la 3e, à raison de 2 heures hebdomadaires plus le travail y afférent.
Continuité au lycée et après ? La continuité de cet enseignement sera assurée, à l’issue du collège, au lycée La Bruyère à Versailles pour présenter cette langue comme option, au baccalauréat.
Intérêts, culturel et pédagogique, de cet enseignement ? La LSF permet la connaissance d’une autre langue et au-delà d’un autre mode de relation à l’autre, la langue des Signes Française est une langue visuelle et gestuelle qui s’exprime uniquement avec des mouvements du corps et des expressions du visage ; il n’y a aucune utilisation de la voix et de l’audition : les élèves entendants doivent changer complètement de mode de communication ; les outils pédagogiques utilisent prioritairement la représentation visuo-spatiale et une organisation visuo-praxique. Elle permet le développement de l’intelligence de toutes les relations à soi-même et aux autres.
Rendre le redoublement
exceptionnelFace au cas d’un élève qui « n’a pas le niveau », il faut penser
« accompagnement spécifique » plutôt que « redoublement ».
Ce dernier ne doit plus être considéré comme la sanction d’un niveau
insuffisant ni une orientation, mais être exceptionnel et pallier une période
importante de rupture des apprentissages scolaires.
Dans ce cas, un accompagnement pédagogique spécifique est mis en
place, qui peut comprendre notamment un programme personnalisé de
réussite éducative.
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Rentrée des élèves de 3e
Le vendredi 2 septembre 2016
Appel à 13 h
Sortie à 16 h 30
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• Merci pour votre attention …
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