Communaut de Pratique CoP Rflexions pour un projet Tice
acadmique
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Un peu de lecture Un document trs complet labor par le CEFRIO :
>Adresse du site :
+http://www.cefrio.qc.ca/publications/detail-dune-
publication/categorie/guides/publication/63/http://www.cefrio.qc.ca/publications/detail-dune-
publication/categorie/guides/publication/63/ >Tlchargement du
document :
+http://www.cefrio.qc.ca/fileadmin/documents/Publication/Gui
deCommunautes.pdfhttp://www.cefrio.qc.ca/fileadmin/documents/Publication/Gui
deCommunautes.pdf Mission du CEFRIO, copi/coll du site : +Le CEFRIO
est le centre facilitant la recherche et l'innovation dans les
organisations, l'aide des technologies de l'information et de la
communication (TIC). +Il regroupe plus de 150 membres
universitaires, industriels et gouvernementaux ainsi que 74
chercheurs associs et invits. Tous ensemble, ils uvrent la
transformation des pratiques par le numrique et permettent aux
organisations d'amliorer leur vitalit. +Le CEFRIO poursuit la
mission de contribuer faire du Qubec une socit numrique, grce
l'usage des technologies comme levier de l'innovation sociale et
organisationnelle.
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Dfinition dune CoP Les communauts de pratique sont des groupes
de personnes qui se rassemblent afin de partager et dapprendre les
uns des autres, face face ou virtuellement. Ils sont tenus ensemble
par un intrt commun dans un champ de savoir et sont conduits par un
dsir et un besoin de partager des problmes, des expriences, des
modles, des outils et les meilleures pratiques. Les membres de la
communaut approfondissent leurs connaissances en interagissant sur
une base continue et long terme, ils dveloppent un ensemble de
bonnes pratiques. >Wenger, McDermott et Snyder, 2002, cits dans
le rapport de lAmerican Productivity and Quality Center, 2001, p. 8
[traduction]. -
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Stades de dveloppement dune CoP Potentiel : ide, proposition,
tat embryonnaire, rseau social informel Unification : CoP lance,
changes entre membres, dfinition des objectifs Maturit :
croissance, nouveaux membres, nouvelles ides, nouvelles ressources
Momentum : maintien de la dynamique par animation adapte
Transformation : institutionnalisation, transformation,
disparition,
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Une dmarche pour russir Dfinition des FINALITS, BUTS et
OBJECTIFSFINALITS, BUTS et OBJECTIFS Document du Ctice Didier
Ramstein Dfinition et attribution des rles-cls : parrain, coach,
animateur, quipe de soutien technologique pour la mise en place et
le fonctionnement ultrieur de la CoP Stratgie de recrutement des
futurs membres : crateurs, producteurs, utilisateurs, bnficiaires
Ressources ncessaires pour fonder et outiller la CoP de type
collaboratif : plate-forme, collecticiel, vidoconfrence, portail,
confrence tlphonique, Reconnaissance et soutien de la CoP par
linstitution
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Qualits dune bonne thmatique La thmatique est assez large pour
interpeller une masse dindividus Elle est assez circonscrite pour
quon puisse arriver des rsultats concrets Le sujet est important
pour lorganisation Le sujet est passionnant pour les participants
La thmatique permet daborder des problmes rels, courants Document
du CEFRIO page 35
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Le dispositif : objet flexible Module 1 Module 2 Module 3Module
5 Module 4 InstitutionFormateurs Enseignants et cadres Ressources
Externes Produites par CoP outil auteur charte graphique
Communication Asynchrone Synchrone Animation de la CP Parcours de
formation Prsence / distance Autoformation en ligne, travail
collaboratif via les rseaux, crativit, culture numrique Pratiques
relles et simulations Web 2.0 E-portfolio Rfrents numriques,
formateurs Difor, CRDP, CLEMI, IA-Tice Identit numrique PAF
Sminaire 3 jours Groupe de pilotage Ctice Droit auteur Exception
pdagogique Creative Commons Outils utiles
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tre autonome, savoir se former et sadapter : matriser la
technique qui sous-tend chacun des supports numriques
identification des outils via la ralisation de projets
disciplinaires En fonction des disciplines et des modules de
formations : Plateforme dautovaluation Plateforme de formation
(Moodle Acadmique C2i2e) Pairform@nce (parcours Acadmique C2i2e)
Quickplace Classe Centra ENOE et services usages pdagogiques
associs Audiovidocours TNI Balladodifusion et gestion des fichiers
MP3 et MP4 Scnarisateur (Belearning) Usage pdagogique des tablettes
numriques Formation transversale ou intgre en pralable dans les
diffrents parcours de formation. Il sagit de formation en prsentiel
ou via une classe centra pour sassurer de lautonomie des
apprenants. Module 1 Retour diapo dispositif
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Projet et web 2.0 Identifier les outils Web2 disponibles et
leur intrt pour conduire des actions pdagogiques Matriser la mise
en uvre dans le cadre de travaux collaboratifs En fonction des
disciplines et des projets : Wiki Indexation et Tags des ressources
Twitter Rseaux sociaux PAE et ressources acadmiques Il sagit de
dvelopper les comptences suivantes : collaborer, crer, diffuser,
veiller, synchroniser, rsauter, communiquer, screencaster, publier,
mindmapper, co-construire, partager, structurer Bas sur la mise en
situation de travaux collaboratifs autour de projets rels
(culturels, sportifs, associatifs, soutien, parrainages) ncessitant
des prises de dcision, lusage rel des technologies numriques et
permettant de juger de la crativit du form. Ce module, qui pourrait
sapparenter au module 1, ncessite une organisation en groupe,
autour de projets partags. Module 2 Retour diapo dispositif
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Responsabilit et identit professionnelle Identifier le cadre
juridique li lusage du numrique dans lexercice du mtier Construire
et utiliser des ressources conformment au cadre juridique
Construire son identit professionnelle De manire transversale :
Droit limage Exception pdagogique Sappuyant sur des cours, des jeux
srieux, des ressources dautoformation, des QCM, des tudes de cas Ce
module peut tre dvelopp en sappuyant sur les nombreuses ressources
en ligne. (site acadmique, ESEN, ) Module 3 Retour diapo
dispositif
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Pdagogie numrique Identifier les mthodes pdagogiques innovantes
Identifier les outils numriques permettant la mise en uvre de ces
mthodes de manire efficace Identifier les mthodes et scnarios
(scnarii) mis en uvre Adapter lusage de loutil lobjectif pdagogique
En rupture, vers une pdagogie, diffrencie, collaborative, de
projet, un apprentissage individualis, une pdagogie active
dveloppant la crativit et linnovation, une pdagogie 2.0
participative Les TICE, leviers pour lintgration des lves besoins
particuliers (Situation de Handicap, DIS, EIP) et des lves
dcrocheurs Les TICE, leviers de nouveaux modles dvaluation Module
considrer comme une premire approche, avec des mthodes actives ,
mais qui ne sappuie pas ncessairement sur de vritables stages :
tude de lenvironnement numrique des tablissements, B2i, place des
TICE, analyse de sances de formation partir de vidos, tude et
production de ressources correspondant au champ tudi Une plateforme
de formation en ligne, non exclusive est privilgier pour ce module.
Module 4 Retour diapo dispositif
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Formation-action Autour de la mise en uvre effective dans les
classes ou dans des situations de formation, sappuyant sur une
vritable pratique, et impliquant une collaboration avec les pairs
dans la prparation des activits ou dans lanalyse de cette activit.
Ce module peut se drouler sous forme de Web-tutorat, et dune
observation sur site. Les thmatiques transversales ci-dessous,
peuvent faire lobjet de premires explorations : - Laccompagnement
personnalis - Les internats dexcellence - Lchec scolaire des
enfants intellectuellement prcoces - Lenseignement gnral li la
spcialit - La remotivation des lves dcrocheurs Il sagit en priorit
de cibler les nouveaux dispositifs et le champ de linnovation
pdagogique. Le-Portfolio se rvle tre un excellent support
permettant de recueillir toutes les productions et traces de
lactivit des stagiaires. Module 5 Retour diapo dispositif