Rénovation de
la voie professionnelle
– /05/2009
Objectifs
• Faciliter l’accès au baccalauréat professionnel en instituant un parcours en 3 ans• Assurer à tous les élèves un diplôme de niveau 5 minimum (certification intermédiaire (CAP ou BEP)• Garantir la poursuite d’étude grâce à des passerelles
Avantages
• Réduire fortement et rapidement les sorties sans qualification• Enrichir l’offre de formation de niveau 4 et augmenter le nombre de bacheliers professionnels• Assurer l’égale dignité des voies professionnelle, générale et technologique
Orientation après la troisième
3 possibilités• Seconde générale ou technologique• Seconde professionnelle• Première année de CAP
2
1
T
Seconde professionnelle (19 champs et 20 filières)
Secondes de champs
Métiers des services
administratifs
Bpn Comptabilité ou BPn Secrétariat
Métiers de la relation aux clients et aux
usagers
Bpn Commerce ou BPn Vente ou Accueil Services
LogistiqueTransport
Bpn Logistique ou BPn Exploitation des transports
Sécurité Bpn Sécurité
Secondes de filière
Organisation Parcours en 3 ans avec certification intermédiaire (BEP ou CAP) intégrée
Entrée en seconde professionnelle
Passage en première professionnelleCertification intermédiaire
Passage en terminale professionnelleBaccalauréat professionnel
BEP – 5 épreuves dont 4 en CCF
BPn – 7 épreuves obligatoires +
1 facultative
PFMP : 22 semaines – CI 6 semaines mini
Durée horaire annuelle moyenne indicative
Durée horaire cycle 3 ans
Disciplines et activités
I - Enseignements obligatoires incluant les activités de projet
50152Français et/ou mathématiques et/ou langue vivante et/ou arts appliqués
2884Prévention-santé-environnement
3841152Enseignements professionnels
Enseignements professionnels et enseignements généraux liés à la spécialité
8682 606Total
75 (1)224EPS
2884Arts appliqués-cultures artistiques
116349Langues vivantes (1 et 2)
60181Mathématiques
126380Français, histoire-géographie, éducation à la citoyenneté
Enseignements généraux
70210
II- Accompagnement personnalisé
Activités de projet : s’inscrivent dans le projet d ’établissement (formes variées (PPCP, PAC, Projets spécifiques EG ou EP, activités autour de la PFMP)
Ex : 84/3=28 semaines et
384 heures années/28 = 13,71 h/semaine
En fonction des besoins élèves et de leur projet personnel
2,5 heures / semaineSoutien, aide individualisée, tutorat, modules de consolidation
Grille élève
• Elaborer une pédagogie de projet• Placer l’élève dans un dispositif de
réussite• Eviter les sorties sans qualification
Intégrer
Informer
Positionner
Suivre
Encadrer
Soutenir
L’élève
RENTREE 2009RENTREE 2009
Effets attendus
Comment Actions
? ? ?
OBJECTIFS
• Elaborer une pédagogie de projet• Placer l’élève dans un dispositif de
réussite• Eviter les sorties sans qualification
Intégrer
RENTREE 2009RENTREE 2009
Effets attendus
Comment Actions
Connaissance
de
l’ environnement
Confirmer
et
affiner
l’orientation choisie
Accueillir l’élève
Présenter les métiers
Présentation de l’équipe pédagogique
Présentation de l’établissement
Présentation de la formation
Présentation de l’évaluation certificative
Visiter un centre commercial
Inviter des intervenants extérieurs
OBJECTIFS
Informer
• Elaborer une pédagogie de projet• Placer l’élève dans un dispositif de
réussite• Eviter les sorties sans qualification
Positionner
RENTREE 2009RENTREE 2009
Effets attendus CommentActions
Mettre en place un dialogue élèves
-parents – professeurs
Impliquer l’élève
Individualiser
l’apprentissage
Entretien individuel
Test
Entretien individuel personnalisé d’orientation
(élève + parents)
Définir un profil de l’élève
- positionnement de situation -
- positionnement d’évaluation -
OBJECTIFS
Identifier les besoins de l’élève Identifier les besoins de l’élève Réaliser un bilan personnaliséRéaliser un bilan personnaliséMettre en place un projet de soutien et d’aide Mettre en place un projet de soutien et d’aide adapté au profil de l’élèveadapté au profil de l’élève
Mettre en place un Mettre en place un contrat contrat
élève-famille-élève-famille-enseignantenseignant
• Elaborer une pédagogie de projet• Placer l’élève dans un dispositif de
réussite• Eviter les sorties sans qualification
SuivreSuivre
RENTREE 2009RENTREE 2009
Effets attendus Comment Actions
Individualiser les apprentissages Impliquer les apprenants Limiter les décrochages
Réaliser des évaluations intermédiaires Mesurer les progrès Expliquer les résultats
Bilans réguliers (élèves – familles)
OBJECTIFS
Accompagner Accompagner l’élève dans la l’élève dans la réalisation de réalisation de
son projetson projet
Informer Informer dialoguerdialoguer(élèves – (élèves – familles)familles)
• Elaborer une pédagogie de projet• Placer l’élève dans un dispositif de
réussite• Eviter les sorties sans qualification
EncadrerEncadrer
RENTREE 2009RENTREE 2009
Effets attendus Comment Actions
Donner du sens aux apprentissages
Favoriser le travail d‘équipe
Désigner des professeurs
référents
Elaborer des travaux interdisciplinaires
Prévoir des temps de concertation
Prévoir des temps de bilan
OBJECTIFS
Evaluer
Bila
n
Expliquer
Rem
édier
Réussite
• Elaborer une pédagogie de projet• Placer l’élève dans un dispositif de
réussite• Eviter les sorties sans qualification
SoutenirSoutenir
RENTREE 2009RENTREE 2009
Effets attendus Comment Actions
Réaliser du soutien
individualisé
Proposer un interlocuteur
identifié à l’élève
Mettre en place l’aide individualisée
Réaliser un accompagnement personnalisé
Créer une pédagogie de contrat
OBJECTIFS
Evaluer
Bila
n
Expliquer
Rem
édier
Réussite