Collectif d’associations reconnues partenaires du ministère de l’Education Nationale

complémentaires de l’Ecole par leurs actions éducatives

Contact: capebn@orange.fr

iwww.collectif-cape.fr

La réforme des rythmes scolaires et éducatifs

1. Le collectif CAPE, les associations2. La réforme, les enjeux pour les

territoires3. L’accompagnement proposé par les

associations du CAPE

Les associations du CAPE interviennent dans et autour de l’école

• Organisation d’activités de loisirs et de séjours éducatifs

• Organisation d’activités éducatives complémentaires des activités d’enseignement

• Accompagnement des politiques éducatives locales (PEL, PRE, CUCS…)

• Formation des acteurs éducatifs

• Recherche pédagogique et la création d’outils

• Accompagnement et fédération des acteurs éducatifs

Collectif des associations partenaires de l’école en Basse-Normandie est composé de:

• l’AROEVEN, • l’AFEV, • les CEMEA, • Les Eclaireurs et Eclaireuses de France (EEDF), • La FESPI, • Les Francas, • l’ICEM-pédagogie Freinet, • la Ligue de l’Enseignement, • le Mouvement Français pour le Planning Familial, • l’OCCE – coopératives scolaires, • Les Pupilles de l’Enseignement Public (PEP).

Nos orientations éducatives se nourrissent des principes de l’éducation populaire, de

l’éducation nouvelle et des droits de l’enfant

• L’éducabilité de tous les enfants et de tous les jeunes sans aucune exception.

• La laïcité comme principe de concorde républicaine et condition de l'apprentissage du vivre ensemble.

• La dimension émancipatrice des savoirs pour penser, être et faire.

• La nécessaire implication des enfants et des jeunes dans leurs apprentissages.

Activités du CAPE en Basse-Normandie

Constitué nationalement en janvier 2010, le CAPE BN se réunit régulièrement depuis fin 2010 • Organisation de modules de formations IUFM• Propositions d’actions auprès du rectorat• Participation à la mise en place de la réforme des

rythmes (représentation aux comités de pilotages PEDT)

• Propositions dans la constitution de l’ESPE

La réforme des rythmes scolaires et éducatifs:

un enjeu pour le développement de l’éducation sur les territoires

La journée de l’enfant aujourd’hui: multiplicité des temps, des espaces et des acteurs…

Famille« garderie » ou accueil périscolaire du matin

Temps scolaireTemps de restauration

Pause méridienneTemps scolaire

« garderie » ou accueil périscolaire du soirClub ou activité culturelle

Famille

La réforme des rythmes scolaires et éducatifs

Les enjeux pour les territoires:• Développer la cohérence des temps éducatifs

autour de l’enfant

• Réinscrire l’école dans le projet d’éducation de chaque territoire

• Confier explicitement aux collectivités le pilotage de l’articulation des temps scolaires, périscolaires et extrascolaires

Difficultés sur la mise en place des nouveaux rythmes: retour d’expérience septembre 2013

• La segmentation des temps - l'absence de continuité: contenu, règles de vie, utilisation des espaces… une organisation technique qui néglige l’apport éducatif global

• l'absence d'articulation des acteurs (enseignants - intervenants périscolaires)

• La tentation d'activités trop spécialisées– Laisser la place aux activités permettant de se poser, de faire avec les

copains• Activités trop ambitieuses prenant peu en compte le rythme des

enfants• Disparition des temps de relations parents-enseignants (selon les

OTS choisis)• Manque d’adaptation des activités maternelles• ….

Le PEDT: Un projet éducatif territorial

ACTEURS

ESPACES

TEMPS

Des représentations qui divergent…

• Qu’est-ce que l’éducation?• Qui est compétent pour encadrer une activité

à vocation éducative? • Quelle utilisation des espaces, sur quels

temps?

Les étapes de l’élaboration d’un PEDT

• La concertation des différents acteurs et des parents permettant un partage des enjeux éducatifs

• La formalisation– Intentions éducatives prioritaires– Articulation des temps– Espace(s) de pilotage, du projet et des actions– Modalités de coordination opérationnelle– Évaluation

• La validation par les parties prenantes• La mise en œuvre et l’évaluation permettant de faire

évoluer le projet

Mise en place de la réforme des rythmes, quels leviers pour réussir son projet?

• Organisation d’une concertation locale entre tous les acteurs éducatifs dont les familles– Partage d’un état des lieux éducatifs– Définition d’orientations partagées– Élaboration d’une mise en œuvre et d’une organisation

• Mise en place d’une coordination (du projet, des acteurs, des actions)

• Mise en place d’une évaluation partagée avec les acteurs et les familles

L’accompagnement des associations du CAPE

Les associations du CAPE peuvent accompagner les collectivités

• La concertation des acteurs, le diagnostic de territoire,

• L’accompagnement à l’élaboration des OTS et des PEDT– Soutien méthodologique pour l’animation de la

concertation (personnes à mobiliser, méthodes d’animation, gestion des informations, des comptes rendus, apport sur le fond…)

• L’accompagnement à la mise en œuvre des activités par les acteurs du territoire

Des formations pour qualifier les acteurs et soutenir les projets

Formations:– Des intervenants périscolaires, animateurs,

agents, bénévoles…– Des coordonnateurs techniques et pédagogiques– Des coordinateurs des PEDT– Des élus– …

Modalités: convention avec les collectivités, CNFPT, plans de formation des associations …

Et aussi…

• L’animation et le soutien de la vie associative périscolaire pour soutenir le réseau des intervenants périscolaires

• Les bilans intermédiaires

Sous forme d’interventions ponctuelles ou de programme d’accompagnement.

Nos interventions

• Une attention particulière à la cohérence éducative des acteurs, comment la construire, la développer, la mettre en œuvre

• Des possibilités d'accompagnement collectif de plusieurs communes proches dans une logique de territoire pertinent pour la mise en place des organisations périscolaires

Modalités d’intervention

• Une première rencontre avec les élus impliqués sur la question éducative:– Un premier état des lieux (les activités, les acteurs,

les points d’appui et de difficulté…)– Définition des perspectives possibles et des

besoins à court, moyens, long terme• Proposition d’un programme

d’accompagnement

Pour solliciter les associations du CAPE de Basse-Normandie

Par contact direct auprès de l’une des associations

Ou par sollicitation envoyée au CAPECoordination Johann Guérard – Francas

capebn@orange.fr

www.collectif-cape.fr

Le relai sera automatiquement fait auprès de l’ensemble des associations