Repères Projet Professionnel

L’année scolaire 2012 - 2013

16 mai 2012

Objectifs de la ½ journée

• Vous informer sur les différentes options

• Vous informer sur le processus de choix

• Vous donner du temps pour réfléchir à votre projet professionnel

• Tous les élèves sont concernés

- les élèves CSC 1 + 3, sélectionnés il y a qqs mois

- les élèves en mobilité de 3A, sélectionnés il y a qqs jours

- les élèves qui seront en 3A à Pkn l’an prochain

- sans oublier les DD actuellement en France

et les S8 en mobilités actuellement en France

=> Pour simplifier, mettez vous dans l’amphi,

selon la typologie ci-dessus

Pourquoi prendre du temps pour réfléchir ?

• Parce que c’est VOTRE projet professionnel que vous construisez

• Parce que on n’apprends mieux, quand on sait pourquoi on apprends

MAIS, pas de dramatisation, tous les chemins sont possibles… cela sera illustré en fin d’amphi.

Mon « Etoile » en entrant à l’ECPK

Après 4 ans, un projet de Bachelorun stage opérateurdes rencontres…

Après 5 ans, une ESTA, une mobilitéun stage ingénieurdes rencontres…

Après 6 ans, une Mission de fin d’étude

1er emploi

N=1

N=2

N=3

N=4

Le PROJET PRO = Processus DYNAMIQUE

Mes passionsMes centres d’intérêtsMes activités

Mes savoirsMes Savoirs faireMes Savoirs être

Les métiersLes carrièresLes contextes

Mes ValeursMon éthiqueMes choix de vieMon ambition

5

CE QUE JE SUIS

CE QUE JE SAISCE QUE J’AIME

CE QUI EXISTE

4 Piliers

Et des éléments de contexte culturels… (mobilité géographique à l’étranger, en France, influence des « parents », …)

La 3ème année à l’ECPk

• La maquette que je vous présente sera la votre

• Des modifications existeront surement

(1 ou 2 cours en moins, 1 ou 2 cours en plus…)

7

Energie etProcédés

EP

Mécanique ME

MathématiquesAppliquées et

Sciences Industrielles

MAS

InformatiqueTélécommRobotique

ITR

Cours obligatoires Sciences de l’ingénieur et entrepriseformation professionnalisante

Mission de fin d’études Entreprise ou Laboratoire

Vie Professionnelle - 1er emploi (entreprise ou PhD)

CoursObligatoires

D’option

CoursElectifs

D’optionME EP ITR MAS

Octobre

Juin Novembre

Mai

SOUTENANCES INGENIEUR ET MASTERDécembre

ThèseMaster

OPTIONS

Module optionnel de physique (obligatoire pour candidat thèse)

Cours de tronc commun

Option

Energie Procédés

EP

Option Mécanique

ME

Option

Mathématiques appliquées aux systèmes

MAS

Option

Informatique Télécommunication Robotique

ITR

Comptabilité Spécialité / Options

La mission de fin d’étude : un élément important

Educational track

Professional track

Educational track

Professional track

End of study

mission

End of study

mission

Hypothesis 1

Hypothesis 3

In this case, the end of study mission has no relation with the

first student job

Educational track

Professional track

End of study

mission

Hypothesis 2

In this case, the end of study mission is the first step for the

first student job

In this case, the end of study mission is the first step for the first student job. It is coherent

with the educational track

15

Educational track

Professional track

End of study mission

The professional track is determined through the educational track choices Internship Project Master thesis Option courses Mobility

Engeneer intern

operator

Bachelor project

ESTA

Beihang speciality choice

Tutor choice for the PI 2012 ?March or April of S10 for PI 2014 ?

Area of concentration choice

S7 S8 S9 S10 S11 S12

Master thesis

Option courses

Choice of Beihang +ECPk

S1

Mobility

16

17

Quel ingénieur généraliste pour l’ECPk ?

Représentation symbolique des métiers d’ingénieur au XXème siècle

Tout au long du XXème siècle des couches se sont successivement rajoutées aux compétences de base

attendues d’un ingénieur afin qu’il s’adapte aux évolutions de l’environnement business, mais fondamentalement le cœur de la valeur ajoutée est resté de nature scientifique

et technique

Management

Environnement & Ethique

Business

Sciences &

Techniques

Sciences &

Techniques

Sciences &

Techniques

Sciences &

Techniques

Proposition de représentation symbolique du métier d’ingénieur centralien au XXIème siècle

De la même façon que, les entreprises ont matricé les organisations pour s’adapter à la complexité croissance, peut être devons nous segmenter les métiers

d’ingénieur en fonction des natures de valeur ajoutée attendues.Les niveaux minimum M1 et M2 restent à débattre

Maîtrise de la complexité & orientation action

Vale

ur a

jout

ée s

cien

tifiq

ue e

t te

chni

que

& o

rien

tatio

n co

nnai

ssan

ce

Centraliens

18

• L’axe Y « connaissance » est assurée par- des ens. de classe préparatoires ou équivallent- des ens. acad des sc fondamentales, ingénieurs, de l’entreprise (venant des Ecs)- des praticiens des entreprises (ing entr en Fr et en Cn)- des ens. Cn enseignant en français (en classe prépa, 1A du CI)- des ens. Cn enseignant en chinois (3A du CI)- des ens. de FLE

Suivant les enseignements une dimension sur l’axe X « action » est intégrée

• L’axe X « action / complexité » est principalement validée par des mises en situation avec un accompagnement méthodologique (préparation, accompagnement, prise de recul et bilan)

Proposition de représentation symbolique du métier d’ingénieur centralien

au XXIème siècle

Maîtrise de la complexité & orientation action

Val

eur

ajou

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scie

ntifi

que

et

tech

niqu

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ori

enta

tion

conn

aiss

ance

• Les mises en situation (par ordre chronologique)- le stage op (entre 3A CP et 1A, CI) = 4 semaines- le projet de Bachelor (1 année)- l’ESTA (1 année)- le stage ingénieur (entre 2A CI et 3A CI) = 3 mois- la thèse de Master de BUAA- la mission de fin d’étude (à la fin de la 3A) = 5 à 6 mois

Centraliens

Quel ingénieur généraliste pour l’ECPk ?

19

Quelles cibles pour les EI de l’ECPk ?

2145

106 élèves

CP

Cycle Ingénieur

10

Manageurs

bi-culturels

Poursuite en thèse

Domain

e

Aéron

autiq

ue

Sortie Cycle Court

• Elèves très jeunes• Influence très fortes de leurs parents• Excellents en terme de mémoire

Maîtrise de la complexité & orientation action

Vale

ur a

jout

ée s

cien

tifiq

ue e

t te

chni

que

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rien

tatio

n co

nnai

ssan

ce

Centraliens

• Manageurs bi-culturels trilingue. Lien / pont dans les joint-venture franco-chinoise• Poursuite en thèse. Attrait des bourses CSC,… pour un long séjour en France• Domaine aéronautique. Renommée de la BUAA. Domaine en développement en Chine

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Quelles cibles pour les EI de l’ECPk ? Autres représentations

• Manageurs bi-culturels. Lien / pont dans les joint-venture franco-chinoise

• Poursuite en thèse. Attrait des bourses CSC,… pour un long séjour en France

• Domaine aéronautique. Renommée de la BUAA. Domaine en émergence en Chine

Secteur

Métier

Compétences

Aéronautique

Manageur

Chercheur

Biculturel

Processus de choix

• étape 1. préparation

- Rédaction d’un ppt argumenté sur

• le choix de l’option

• le choix de la mission de fin d’étude

• le choix du 1er emploi

- Challenge entre vous sur ces ppt (par groupes homogènes d’options)

- dépose sur claroline pour le 20 mai au soir

• étape 2. rédaction d’une lettre de motivation sur le choix définitif.

Indiquez un 2nd choix.

Pour le 1er juin au soir

• étape 3. Entretiens la semaine du 4 juin si nécessaire

22

LE

PROJET PROFESSIONNEL

Eléments de réussite

1- La formation

2- Les expériences: Projets et stages

3- Les réseaux: les anciens Centrale Pékin, les anciens des EC, les anciens de Beihang, les entreprises partenaires, les clients de projets, les clients d’ESTA, les professeurs…

4- Les évènements/Points d’informations: forums, chambres de commerce, organisations professionnelles…

5- l’implication/efficacité: candidatures (CV, motivation), entretiens

6- le book de CV de la promo

Eléments de réussite

1- Savoir parler de soi

2- Savoir parler de ses expériences et de sa formation

3- Savoir parler de Centrale Pékin

4- Savoir parler de ses projets/ses motivations

5- Savoir être convaincant et inspirer la confiance

6- Savoir s’adapter et apprendre