1. S’entendre surl’état des lieux

2. Choisir un nombre restreint

de priorités

3. Se mobiliser autour d’actions

prometteuses

4. Procéder àune première régulation

1’. Rediscuter l’année suivante sur

l’état des lieux

2’. Confirmer ou modifier les

priorités

3’. Et ainsi de suite...

« S’entendre » surl’état des lieux ?

Comment fait-on pour…

1. On dresse la liste des principaux obstacles

à la réussite de nos élèves

1. On dresse la liste des principaux obstacles

à la réussite de nos élèves• Violence scolaire• Absentéisme• Difficultés en

lecture• …

1. On fait la liste des principaux obstacles

à la réussite de nos élèves

2. On fait la liste de nos principales forces

capables d’abaisser ces obstacles

1. On fait la liste des principaux obstacles

à la réussite de nos élèves

2. On fait la liste de nos principales forces

capables de baisser ces obstacles

• 3 enseignants SVTtrès dynamiques

• des partenaires à la wilaya

• …

1. On dresse la liste des principaux obstacles

à la réussite de nos élèves

2. On fait la liste de nos principales forces

capables de baisser ces obstacles

3. Pour dresser ces 2 listes, tous les moyens sont bons (y compris la DCA) à condition que les enseignants participent

Voilà pourl’état des lieux

Et si la liste des obstacles s’avérait

trop longue?

Il s’agit de se demander si un obstacle donné

(ex: la consommation de drogues) est...

... hors de notre contrôle, ou sous notre contrôle?

Il s’agit de se demander si un obstacle donné

(ex: la consommation de drogues) est...

... hors de notre contrôle, ou sous notre contrôle?

RH + RF

Voilà donc une manière de

réduire une liste d’obstacles trop longue

Ex: nous sommes passé de 6

« candidats » à ces 3:

• Relation E\E• Soutien sco.

• Faiblesses en L

Il faut à présent s’entendre sur des actions capables de réduire les 2-3

obstacles majeurs… et contrôlables

identifiés

2 questions peuvent aider les membres d’un

établissement à se mobiliser autour de

quelques actions judicieuses...

Brainstorming sur les actions• 3 ateliers• Résultat attendu: liste d’actions

possibles pour améliorer… L’envie de lire Les résultats en lecture

Q1: Avions-nous identifié une force capable d’abaisser cet obstacle?

Q2: est-ce que l’action proposée se déroule loin ou près des apprentissages, jour après jour?

Q1 + Q2

loin de près de

la classe la classe

force del’établissement

Ici aussi, 2 questions peuvent aider les

membres d’un établissement à procéder

à de la régulation

1. Avons-nous VRAIMENT fait les

actions écrites?

1. Avons-nous VRAIMENT fait les

actions écrites?

2. Si oui, les RÉSULTATS que l’on

souhaitait sont-ils au rendez-vous?

Si oui, bravo!

Sinon…