Le point sur le projet

en janvier 2017

La filière innovante du lycée

Louis Armand d’Eaubonne Académie de Versailles

1) Le déclencheur de l’action

2) Les objectifs visés

3) La classe innovante : quelles différences ?

4) L’ambiance de travail

5) Le conseil d’élèves

6) L’évaluation par compétences

7) L’organisation de l’AP

8) L’usage du numérique

9) Les projets

10) La diffusion du projet

1) Le déclencheur de l’action

Redonner du sens

Lutter contre le

décrochage

Remotiver

2) Les objectifs visés

Améliorer le bien-être à l’école

Donner du sens aux apprentissages

Numérique

Compétences

Coopération

Réussite

Les compétences-clé du 21ème siècle dans l’éducation

Pourquoi innover ?

Développement professionnel des enseignants

Coopérer et organiser la

co-formation

S’autoriser à innover

Redonner du sens au

métier

Diffuser l’innovation au sein de l’établissement

3) La filière innovante :

quelles différences ?

Même programme

Mêmes évaluations

Même orientation

Ressemblances

Evaluation par compétences

AP basé sur la coopération

Un conseil d’élèves

Des projets sur l’année

Un travail d’équipe

Différences

Evaluation par compétences

Conversion en notes pour Affelnet

Seconde

Dispositif hybride notes/compétences

Contrôle continu par compétences

Devoirs-bilan notés

Notes pour les dossiers post-bac

Première

Projets interdisciplinaires

AP

Heure de concertation

Suivi des élèves Partage de

pratiques Harmonisation Efficacité Impulsion de

nouveaux projets

Présence des élèves au conseil

de classe

Entretiens individuels

Bilan de l’AP

L’équipe est suivie par Olivier Francomme, Docteur HDR en sciences de l’éducation et formateur à l’Université de Picardie, responsable du secteur international et du secteur formation à l’ICEM pédagogie Freinet.

Suivi de l’équipe d’Eaubonne (convention de recherche-action)

Suivi d’une équipe au lycée français d’Athènes

Suivi d’une école innovante à Wuhan en Chine

etc.

4) L’ambiance de travail

Repenser l’architecture

scolaire

Le travail en îlots

Une seule salle

Îlots + salle fixe = sentiment d’appartenance, temps libéré, disponibilité

Rentrée 2016 : une salle entièrement réaménagée Du mobilier modulable pour favoriser la coopération

5) Le conseil d’élèves

Désamorcer les conflits

Engager des projets

Organiser le travail de la

classe

Qui est responsable de quoi ? Les rôles et les responsabilités dans la classe

6) L’évaluation par

compétences

Permettent de faire une moyenne

Permettent de se comparer aux autres

Ne permettent pas d’identifier les points forts ou points faibles

Lissent les compétences

Suscitent la compétition et le stress

Notes

Permettent d’identifier les points forts ou points faibles

Découragent moins les élèves

Favorisent l’entraide entre élèves

Autorisent le rattrapage des évaluations

Permettent à l’élève de réfléchir en termes de remédiation

Compétences

Portfolio qui accompagne l’élève

Critères de réussite donnés en amont des évaluations

S’assurer d’une formulation claire pour les élèves et les familles

Mieux cerner les degrés de maîtrise des élèves

Mieux répondre à leurs besoins

Leur proposer des remédiations adaptées

Mieux cerner les attentes

Mieux se préparer aux évaluations

Sentiment de maîtrise

L’évaluation n’est plus vécue comme une sanction

Retravailler les compétences non acquises en AP

Reconnaître le droit à l’erreur

Possibilité de « revalider » une compétence

REMEDIATION CONFIANCE

TRANSPARENCE PERSONNALISER

7) L’organisation de l’AP

Renforcer et valider des

compétences

Favoriser l’entraide par

le recours aux experts

Travail sur plan de travail

Le journal des apprentissages : un moment de réflexivité

Les ressources de l’AP : exercices, manuels, dictionnaires, espace numérique de partage

L’organisation de l’entraide

Une fiche de guidage dans chaque matière pour l’AP

Correction des exercices par les élèves eux-mêmes

L’AP : garant de la personnalisation et de l’évaluation positive

8) L’usage du numérique

Elèves rédacteurs

du blog

Utilisation des tablettes

en classe

Espace numérique de partage

Coopérer

Créer

Personnaliser

Communiquer,

être en réseau

Utilisation des tablettes en mathématiques puis diffusion de leur usage à d’autres cours

Recentrer, individualiser

Ouvrir sur le monde,

décloisonner

Pour résumer, deux tendances se complètent :

Une seule classe, des îlots sécurisants

Mêmes professeurs en AP

La personnalisation des

apprentissages (PDT)

La réflexion sur soi

S’exprimer face au groupe

Communiquer (blog, webradio, Seesaw)

Ouvrir la classe sur l’environnement proche (collège, sorties), ouvrir la classe aux parents

Décloisonner les disciplines

9) Les projets

2015 : l’aménagement de la classe avec

les TCOM

2016 : co-création des

nouveaux projets

2015 : potager pédagogique

avec les collégiens

Un projet interclasses Seconde 5 – TCOM

2015-2016

De la maquette…

…à la réalisation

Projet 2015-2016 avec le collège André Chénier

d’Eaubonne

Affiches, logos, flyers, courts-métrages…

Première S4 : Maquette 3D Eaubonne

durable Course d’orientation Reportage vidéo Seconde 5 : Projet danse avec

l’Orange Bleue

10) La diffusion du projet

Site du lycée Louis Armand Eaubonne

https://www.youtube.com/watch?v=glHnExg5o8Y

https://www.youtube.com/watch?v=0NRHgMKwxIk

Liens : BLOG : http://blog.ac-versailles.fr/classinnov/

VIAEDUC : http://www.viaeduc.fr/publication/121265

EXPERITHEQUE : http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12926

Compte Twitter : @classinnov