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L'INSTITUT SUPÉRIEUR DE L'EDUCATION ET DE LA FORMATION CONTINUE MASTER PRO CIO ISEFC 2013
Présentée par : MR BEN FADHEL HICHEM
Encadrée par : MR BEN SALEM LAZHAR
Table des matières
Liste de sigles et abréviations...................................................................................3
Introduction...............................................................................................................4
I.Les Partenaires Internationaux …………...........................................................4
II.Les organismes nationaux de formation professionnelle:……….....................5
III.Inscrits en formation …………..........................................................................6
IV.Réglementaires professionnels pour de la formation ……..............................7
V.Certificat de fin d’apprentissage …………........................................................7
VI.De quelle formation professionnelle a-t-on besoin ?........................................9
1.ÉTABLISSEMENTS ……………….......................................................................................................... 9
2.LES 20 FORMATIONS LES PLUS SOUVENT CHOISIES …………..............................................10
3.DIPLÔMES DÉ FORMATION PROFESSIONNELLE ………………………………………..................12
4.LES SORTANTS DU SECTEUR PUBLIC …………...........................................................................13
VII.Structure du système d’éducation et de la formation………......................14
VIII.La régulation des flux scolaires :……….......................................................15
IX.La formation professionnelle en agriculture ………….....Erreur ! Signet non
défini.
X.Formation professionnel au sein de l’Armée Nationale ……….....................18
1.L'APPRENTISSAGE PROFESSIONNEL……………………… ...........................................................18
1
2- La Formation professionnelle............................................................................18
XIII.La Formation professionnelle en secteur tertiaire ......................... ...........19
1.LES MODES DE FORMATION ……………………..............................................................................20
2.APPRENTISSAGE …………………....................................................................................................... 20
3.NIVEAUX ET SPÉCIALITÉS DE LA FORMATION ……………....................................................20
XIV.Les cycles de formation de la santé …………............................................21
1.LA FORMATION ET LE PERFECTIONNEMENT DES COMPÉTENCES …………....................21
CONCLUSION :.....................................................................................................22
2
Liste de sigles et abréviationsATFP .................................................... Agence tunisienne de la Formation professionnelle
BTP.................................................................. Brevet de Technicien professionnel
BTS......................................................................................Brevet de Technicien supérieur
BTS............................................................................................Banque tunisienne de Solida
CAP ..............................................................................Certificat d’Aptitude Professionnelle
CEF................................................................................................. Contrat Emploi Formation
CFP ............................................................................Certificat de Formation professionnelle
CNFCPP ......... Centre national de la Formation continue et de la Promotion professionnelle
CNSS..................................................................................Caisse nationale de Sécurité sociale
DT.......................................................................................................................Dinar tunisien
FIAP ............................................................ Fonds d’Insertion et d’Adaptation professionnelle
FNE ................................................................................................... Fonds national de l’Emploi
FNS.....................................................................................................Fonds national de Solidarité
FONAPRAM ................... Fonds national pour la Promotion de l’Artisanat et des Petits Métiers
FOPRODI ..............................................Fonds de la Promotion de la Décentralisation industrielle
FOSDA ......................................................Fonds spécial pour le Développement de l’Agriculture
OCDE ...................................Organisation pour la Coopération et le Développement économique
PDUI .................................................................Programme du Développement Urbain intégré
PIB............................................................................................Produit intérieur brut
PME ............................................................................................. Petite / moyenne Entreprise
PRD ........................................................................... Programme Régional de Développement
PRDI .....................................................Programme de Développement Régional intégré
SIVP ............................................................. Stages d’Initiation à la Vie professionnelle
SMIG ....................................................... Salaire minimum interprofessionnel garanti
TFP ............................................................................ Taxe à la Formation professionnelle
3
IntroductionLa formation professionnelle est l’une des composantes du dispositif national d’éducation, de
qualification et d’emploi. Elle contribue au développement des ressources humaines, à la promotion sociale et professionnelle et à la réalisation des objectifs de la croissance. Elle assure l’acquisition des connaissances théoriques et des capacités et savoir-faire pratiques que nécessite l’exercice d’un métier ou d’une profession qualifiée, et de favoriser l’adaptation de ces connaissances et savoir-faire aux mutations technologiques et à l’évolution des caractéristiques de l’emploi. La formation professionnelle contribue notamment à :.
la satisfaction des besoins de l’économie en main d’œuvre qualifiée et en techniciens.
I ‘amélioration des qualifications professionnelles de la main d'œuvre et de sa productivité.
la diffusion des connaissances techniques en vue d’une meilleure maîtrise de la
technologie.
I.Les Partenaires Internationauxl’OIF soutient la Tunisie dans son souhait de refondre son dispositif de FPT pour mieux l’adapter
aux besoins économiques du pays. Elle a ainsi appuyé l’organisation, par le ministère de la
Formation professionnelle et de l’Emploi
1) les acteurs intervenants au sein du dispositif national de la formation professionnelle, l'UGTT, l’UTICA, l'UTAP ainsi que les acteurs économiques, les universités professionnelles et les représentants d'organisations nationales et internationales
2) Les lignes directrices du dispositif avaient été tracées par la loi d’orientation de la formation professionnelle du 17 février 1993, suivie par la mise en place du programme Mise à niveau de la formation professionnelle et de l’emploi (MANFORME).
3) Ce programme a démarré en 1996, et ses principales réalisations ont chevauché sur le IXe plan (1997–2001) et sur le Xe plan (2002–2006) de développement de la Tunisie. Ce programme introduisait une « rupture » en adoptant une stratégie d’approche par la demande, contrairement à la logique d’offre de formation qui prévalait à l’époque.
4) L’objectif global était de « renforcer la qualité, l’efficacité et le dimensionnement du système de formation professionnelle public et privé pour répondre aux besoins en compétences du système productif ». Il s’agissait d’assurer la compétitivité des entreprises tunisiennes dans le contexte d’ouverture internationale des marchés, et d’établir notamment la zone de libre- échange avec l’Union
4
II. Les organismes nationaux de formation professionnelle:Le dispostif de la formation professionnelle est constitué de plusieurs structures et institutions
publiques et privés appartenant aux divers ministères
- l’Agence tunisienne de la formation professionnelle (ATFP) sous la direction du Ministère de la
Formation Professionnelle (MFP ) qui assure la tutelle des 136 centres de formation professionnelle
dans les secteurs de l’ industrie et des services et d’ artisanat ,
- le Centre national de formation de formateurs et d’ingénierie de formation (CENAFFIF) chargé
de l’ingénierie de la formation et de la formation des formateurs. Jusqu’en 2008, le MEF assurait
également la tutelle d’un troisième organisme,
- le Centre national de formation continue et de promotion professionnelle (CNFCPP), chargé de
la gestion de la formation continue. Aujourd’hui, cette tutelle a été confiée au ministère de l’Emploi.
Ce dernier récupère, de ce fait, la gestion de la Taxe sur la formation professionnelle (TFP).
- Ministère de la Défense Nationale avec 12 centres de formation
- Ministère de la Santé de Formation avec 18 écoles dans le secteur paramédical
-Les centres de formation professionnelle privés qui ont atteint les 3000 sociétés dont 930 qui
opèrent dans la formation initiale de base dans le secteur des services.
- Le Centre National pour la Formation Contenue et de Promotion Professionnelle charger
d’exécution des programmes et la formation contenue pour améliorer la productivité et la qualité.
- L’école Nationale Pédagogique pour la formation Contenue Agronomique à Sidi Thabet qui
opère surtout dans le secteur agricole et de la pêche en collaboration avec le centre National de
Formation de Formateurs et d’Ingénierie de Formation
Ces établissements de formation professionnelle assurent des formations dans divers spécialités,
répartis comme suit:
5
III. Inscrits en formation Une population apprenante importante qui fait du dispositif de la formation professionnelle une
des principales composantes du dispositif national de qualification des ressources humaines.
Au 31 décembre 2011, le nombre d’inscrits en formation professionnelle s’élève à 124 420 dont 98 370 sont inscrits dans le dispositif public et 26 050 dans le dispositif privé.
Dispositif pub-lic
9837079%
Dispositif privé2605021%
Inscrits en formation 2011
Figure 1: Inscrits en formation 2011
La majorité (95.3%) des inscrits dans le dispositif de formation public poursuit sa formation dans des centres qui relèvent de l’Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle.
Effectifs des inscrits en formation du secteur public en 2011
Agence Tunisienne de la Formation
Professionnelle
93
753
95. 3%
Office National du Tourisme Tunisien 1 872 1.9%
Ministère de la Défense Nationale 1 454 1.5%
Agence de Vulgarisation et de Formation
Agricole
928 0.9%
Ministère de la Santé Publique 363 0.4%
Total 98 370
100%
Source : Données fournies par ATFP, AVFA, MDN, MSP et ONTT
6
IV. Réglementaires professionnels pour de la formationAnnoncé par le décret N° 97-2452 du 15 décembre 1997 -Articles 3 et 5- portant d’institution
d'une Nomenclature Nationale des Professions, le Dictionnaire National des Professions et des Emplois constitue :
une source d'information sur les professions et la structure des qualifications et les conditions d'exercice de celles-ci ;
un instrument de traitement actif du marché de l'Emploi ; un outil de planification des ressources humaines ; un référentiel unique pour tous les intervenants dans le système de gestion des ressources
humaines.Géré par l'Observatoire National de l'Emploi et des Qualifications, il vient compléter, enrichir et spécifier la Nomenclature Nationale des Professions.
V. Certificat de fin d’apprentissage 22 861 apprentis en 2011 de niveau « Certificat de Fin d’Apprentissage » ne suivent pas les
cours de formation complémentaire (CFA(F0)).
66 centres de l’Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle (20 Centres Sectoriels, 44 Centres de Formation et d’Apprentissage et 2 Centres de Formation et d'Apprentissage aux Métiers de l'Artisanat) assurent la formation par apprentissage non diplômant en signant des contrats d’apprentissage avec les entreprises.
Effectifs des apprentis par type de centre en 2011
Centres Sectoriels 5 529
24.2%
Centres de Formation et d'Apprentissage 16 549
72.4%
Centres de Formation et d'Apprentissage aux Métiers de l'Artisanat
783 3.4%
Total 22 861
100%
Source : Données fournies par l’ATFP
7
L’offre de formation non diplômant du dispositif de formation professionnelle est répartie sur 10 secteurs. Le secteur « Textile Cuir et Chaussure» occupe le premier rang en accueillant 35.3% des apprentis.
8
Garçons1405061%
Filles881139%
Répartition des apprentis par sexe 2011
Nord Est
Nord O...
Centre
Est
Centre
O...
Sud Es
t
Sud O
uest
8666
1427
7662
2011 18581237
Répartition des apprentis par région 2011
8067
2915
2861
2645
1731
1619
1100
980
852
91
Répartition des apprentis par secteur d'apprentissage 2011
VI. De quelle formation professionnelle a-t-on besoin ?
S'adressant à des adolescents, développant des savoir-faire et des connaissances spécifiques et mobilisant des ressources en constante évolution, la formation professionnelle occupe dans les pays industrialisés un champ de recherche et de développement à part entière dans les sciences de l'éducation.. A cet effet, l'on distingue deux phases dans le processus de la ormation
professionnelle qui correspondent à deux sous-systèmes:-Formation professionnelle de base ou initiale et-Formation professionnelle continue ou de perfectionnementOn peut distinguer la formation initiale de la formation professionnelle par le fait qu'elle correspond à l'enseignement scolaire, obligatoire jusqu'à 16 ans, donnant un niveau de formation qui déterminera, en partie, le type d'emploi que l'individu pourra occuper.
1. ÉtablissementsTableau 1 : Dispositif public de formation en 2011
Nombre de
centres
Nombre de postes de formation
(capacité physique)
Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle 136 50 745
dont fonctionnels 133
Agence de Vulgarisation et de Formation Agricole 39 2 260
dont fonctionnels 33
Ministère de la Défense Nationale 12 1 650
Ministère de la Santé Publique 19 1 695
dont fonctionnels 13
Office National du Tourisme Tunisien 8 2 300
Total 214 58 650
Source : Données fournies par ATFP, AVFA, MDN, MSP et ONTT
9
: Structures privées de formation 2011
Offrant au moins une formation homologuée 112N’offrant aucune formation homologuée 808
Total 920 40 000Tableau 2
Source : Données fournies par la direction de la cotutelle de la formation
2. Les 20 formations les plus souvent choisiesEn Tunisie, quelque 370 formations professionnelles initiales sont proposées. Les 20 formations
professionnelles initiales les plus souvent choisies en 2011 représentent 50.6 % des nouveaux
inscrits.
Figure 3 : Nouveaux inscrits en formation par spécialité 2011
10
Technicien supérieur en commerce international
Technicien supérieur en comptabilité et finances
Technicien en fabrication des industries de l'habillement
Menuisier aluminium (BVS)
Technicien en froid commercial et climatisation
Technicien en automatisme et informatique industrielle
Technicien supérieur en automatisme et informatique industrielle
Installateur thermique et sanitaire
Technicien en mécanique et électricité automobile
Technicien de maintenance en micro-systèmes informatiques
Tabletier câbleur électricien
Technicien de soutien en informatique de gestion
Monteur dépanneur frigoriste
Réparateur automobile essence diesel
Agent de cuisine et pâtisserie
Piqueur sur tissé et non tissé
Installateur en électricité de bâtiment
Agent de fabrication des industries de l'habillement
Electromécanicien
Technicien en maintenance industrielle
0 1000 2000 3000 4000
520
544
689
742
824
835
857
908
1005
1057
1072
1106
1194
1277
1356
1496
1856
2275
2583
3185
Nouveaux inscrits en formation par spécialté 2011
Figure 3 : Les 25 métiers les plus choisis pour une formation par les jeunes femmes en 2011
Figure 4 : Les 25 métiers les plus choisis pour une formation par les jeunes hommes en 2011
11
64 347 inscrits en formation du secteur public sont répartis sur 13 secteurs de formation. Le secteur « Electricité et électronique » a la plus grande part (31.8%), alors que le secteur «Cuir et chaussures » ne présente que 0.6% du total des inscrits.
Répartition des inscrits en formation par secteur en 2011
Electricité et électronique 20467 31.8%Textile et habillement 9039 14%Bâtiment, travaux publics et annexes 7809 12.1%Transport, conduite et maintenance des véhicules et des engins de travaux publics et agricoles
6277 9.8%
Mécanique générale et construction métallique 5936 9.2%Tourisme et hôtellerie 4991 7.8%Emplois de bureau, commerce et informatique 4273 6.6%Services et industries divers 3199 5%Métiers d'art et de l'artisanat 669 1%Pêche et aquaculture 501 0.8%Industries agro alimentaires 441 0.7%Cuir et chaussures 392 0.6%Agriculture 353 0.5%Total 64 347 100%
3. Diplômes délivrés après une formation professionnelle Le Certificat de Compétence (CC) : qui sanctionne une formation organisée au profit des
demandeurs de formation qui ne remplissent pas les conditions de niveau scolaire pour accéder au
premier cycle du cursus de la formation.
- Le Certificat d'Aptitude Professionnelle (CAP) qui sanctionne un cycle de formation d'une
durée minimale d'une année après l'enseignement de base.
- Le Brevet de Technicien Professionnel (BTP) qui sanctionne un cycle de formation d'une
durée minimale d'une année après la fin du premier cycle de l'enseignement secondaire ou après
l'obtention du Certificat d'Aptitude Professionnelle dans une spécialité de même nature.
- Le Brevet de Technicien Supérieur (BTS) qui sanctionne un cycle de formation d'une durée
minimale de deux années après le Baccalauréat ou après l'obtention du Brevet de Technicien
Professionnel dans une spécialité de même nature.
Etant donné que les produits de ce secteur sont, en partie, destinés à l'exportation (phosphate..), il
contribue à diminuer le déficit commercial, et à créer des emplois, mais pas nécessairement dans le
même secteur
12
43 327 certificats et diplômes ont été délivrés en 2011 : 29 327 du secteur public et environ 14 000 du secteur privée.
Les sortants du secteur public en 2011
Agence Tunisienne de la Formation Professionnelle 26 882Office National du Tourisme Tunisien 760
Agence de Vulgarisation et de Formation Agricole 697
Ministère de la Défense Nationale 625
Ministère de la Santé Publique 363
Total 29 327Source : Données fournies par ATFP, AVFA, MDN, MSP et ONTT*
Les sortants du secteur privé en 2011
Formation sanctionnée par un diplôme homologué 3 400
Formation sanctionnée par un diplôme non homologué 10 600
Total 14 000
Source : Données fournies par la direction de la cotutelle de la formation
4. Les sortants du secteur public Environ les deux tiers des sortants sont répartis à moitiés presque égales entre CAP et BTP. Le reste
des sortants est réparti entre BTS,CC, CFA(F4) et cfp.
Répartition des sortants par diplôme [2011]
Brevet Technicien Supérieur 3 606
Brevet Technicien Professionnel 9 364
Certificat d'Aptitude Professionnelle 10 669
Certificat de Compétences 3 753
Certificat de Formation Professionnelle 502
Certificat de Fin d’Apprentissage (F4) 1 433
Certificat de Fin d’Apprentissage (F0)
Total 29 327
Source : Données fournies par ATFP, AVFA, MDN, MSP et ONTT
Figure 5
13
BTS360612%
BTP936432%
CAP1066936%
CC375313%
cfp5022%
CFA(F4)14335%
Les diplômes des sortants [2011]
Parmi les sortants du système de la formation professionnelle de niveaux CAP, BTP, BTS, CC , CFA(F4) et CFP, 28.1% sont dans le secteur « Electricité et électronique ».
Plus que 49% des diplômés sont dans le nord-est du pays, particulièrement au grand-Tunis (33.2%) du total des diplômés.
VII. La structure du système d’éducation et de la formationSuite aux réformes introduites au début des années quatre-vingt-dix, le système d’éducation et de formation se présente actuellement comme suit :
1) Un enseignement de base obligatoire de 9 ans constitué d’un premier cycle primaire de 6
ans et d’un second cycle ou cycle préparatoire, dispensé dans des collèges ;
14
Répartition des sortants par secteur en 2011(a) CAP,BTP, BTS, CC , CFA(F4) et CFPElectricité et électronique 8 246 28,1%
Textile et habillement 4 344 14,8%
Bâtiment, travaux publics et annexes 3 519 12%
Mécanique générale et construction
métallique
3 177 10,8%
Transport, conduite et maintenance des
véhicules et des engins de travaux publics et
agricoles
3 017 10,3%
Tourisme et hôtellerie 2 475 8,4%
Services et industries divers 1 818 6,2%
Emplois de bureau, commerce et
informatique
769 2,6%Agriculture 594 2%
Métiers d'art et de l'artisanat 563 1,9%
Cuir et chaussures 420 1,4%
Pêche et aquaculture 230 0,8%
Industries agro alimentaires 155 0,5%
Total 29 327 100%Source : Données fournies par ATFP, AVFA, MDN, MSP et ONTT
2) Un cycle de 4 ans d’enseignement secondaire général sanctionné par un diplôme national,
le baccalauréat. Ce cycle prépare à l’enseignement supérieur. Il se subdivise en un tronc
commun de deux ans et un cycle de pré-spécialisation de deux ans .
3) Un système de formation professionnelle à plusieurs niveaux de qualification
Certificat d’Aptitude Professionnelle.
Brevet de Technicien Professionnel.
Brevet de Technicien Supérieur.
4) Un enseignement supérieur subdivisé en deux types d’établissements : des établissements
universitaires et des Instituts d’enseignement supérieur technologique (ISET) qui ont un
statut spécifique.
VIII. La régulation des flux scolaires : des systèmes éducatifs, la réussite des actions de réforme dépend d’un grand nombre de
circonstances et de facteurs en interaction. Toute action isolée risque d’être sans effet ou d’être
15
contre-productive, malgré le potentiel d’innovation qu’elle pourrait porter et les espoirs qu’elle
pourrait susciter. La grille de lecture commune à l’ensemble des problèmes pédagogiques et de
régulation des flux scolaires pourrait être l’analyse de leur effet escompté sur la manière avec
laquelle se ventileraient les flux des jeunes in fine, au moment de leur présentation sur le marché de
l’emploi.
La logique de fonctionnement de la formation professionnelle est ainsi totalement différente de la
logique scolaire. Et l’absence d’articulation entre l’éducation et la formation professionnelle pose un
problème de régulation qui a un effet négatif sur l’efficacité de l’investissement dans le capital
humain.
16
Il y a un manque de coordination…
…qui s’avère plus compliqué plus d’acteurs il y en a.
IX. La formation professionnelle primaire ( Agriculture )• Comme d'autres secteurs, et afin de promouvoir le secteur de l’agriculture et la pêche, la
formation professionnelle s'intervienne dans ce secteur.
• Certaines établissements assurent la formation professionnelle agricole dans plusieurs spécialités à travers des programmes de formation initiale et continueDes autres établissements au nombre de 8 sont spécialisés dans le domaine de la pêche
• L' APIA ( Agence de promotion d'investissements agricoles) a lancé des sessions de formation des jeunes prompteurs pour donner de nouvelles opportunités de réussite aux projets agricoles et de pêche , et pour participer au rajeunissement de l’agriculture, de promouvoir des exploitations modernes basées sur des technologies nouvelles et la bonne gestion , et ce afin de préparer le secteur à la compétitivité sur les marchés intérieurs et extérieurs.
• les promoteurs ciblés sont les jeunes désirant s’installer pour la première fois pour leur propre compte (Age minimum : 18 ans; Niveau scolaire minimum : deuxième cycle de l’enseignement secondaire; Disponibilité d’un terrain agricole quelque soit la forme d’exploitation : propriété, location, procuration, lot technicien, prêt foncier, certificat de possession...; intention de promouvoir un projet.)
• Malgré l'intervention des établissements de la formation professionnelle en agriculture et pêche pour qualifier les employeurs agricole , ce secteur n'attire que peux d’élèves de secondaire.
• Absence de coordination entre les ministères de l'éducation et de l'agriculture en vue d'accorder une importance au secteur de l'agriculture et d'en tenir compte au moment de l'orientation scolaire.
•
17
X. Formation professionnel au sein de l’Armée Nationale
L’initiation, la formation et l'apprentissage professionnel au sein de l’Armée Nationale
Le Ministère de la Défense Nationale offre l'opportunité à tous les jeunes de suivre des stages
de formation, d'apprentissage et de qualification professionnelle suivants :
L'apprentissage professionnel.
La Formation professionnelle.
L’initiation des diplômés de l'enseignement supérieur
1. L'apprentissage professionnel
Le certificat de fin d’apprentissage professionnel :
Ce stage intéresse les jeunes (garçons et filles) du niveau scolaire inférieur à la 8ème
année de l'enseignement de base en vue de les former comme des aides artisans dans
différentes spécialités, cette formation dure deux années, à raison de deux promotions par
an (aux mois de Janvier et Juillet) et couronnée par un certificat d'apprentissage délivré
par le Ministère de la formation professionnelle et de l’emploi.
2- La Formation professionnelle
Le certificat de compétence ( CC ) :
Le Certificat d'aptitude professionnelle (CAP) :
Le Brevet technique professionnel (BTP) :
18
XIII. La Formation professionnelle en secteur tertiaire
(Tourisme) Le dispositif de la formation destiné au secteur du tourisme et de l’hôtellerie a été mis en place en
1960 avec la création de la première école hôtelière en Tunisie, et ce à Bizerte, dans le cadre de la
coopération tuniso-allemande. Aujourd’hui, l’Office National du Tourisme Tunisien possède un
institut supérieur de tourisme, trois centres de formation et quatre écoles hôtelières répartis sur six
gouvernorats.
Ce dispositif a observé, récemment, une série de réformes et de décisions stratégiques qui ont été
définies par le programme de mise à niveau, et ce concernant un certain nombre d’aspects en relation
avec la formation, sa qualité, son niveau d’encadrement et d’évaluation et sa bonne gestion ; elle
espère essentiellement atteindre certains objectifs principaux, dont :
Faire en sorte que le secteur de la formation professionnelle réponde aux besoins du marché
en compétences et qualifications dans une démarche de partenariat entre les deux secteurs
Développer l’apprentissage
Mettre en place la validation des acquis d’expérience
Assurer la jonction entre la formation initiale et la formation continue afin de concrétiser le
principe de la formation à vie
Développer les compétences des formateurs au sein du dispositif de formation
Mettre en place un dispositif d’information et d’orientation relatif à la formation et à
l’apprentissage afin d’accroître les demandes de formation
Mettre la formation et l’apprentissage au service du développement régional
19
1. Les modes de formation
L’alternance est considérée comme étant un mode de formation très important eu égard à son rôle prépondérant pour faciliter l’intégration des stagiaires dans le milieu professionnel une fois leur formation achevée. En effet, se déroulant entre le centre de formation et l’entreprise ce mode de formation permet au stagiaire d’avoir une formation pratique complémentaire à la formation théorique acquise au sein du centre de formation ce qui permet de consolider les compétences du stagiaire et d’assurer une meilleure intégration du stagiaire dans le milieu professionnel et de là, parfaire sa carrière professionnelle.
2. Apprentissage
L’Office National du Tourisme Tunisien a instauré ce mode de formation dés l’apparition du cadre institutionnel et juridique organisant ce mode et ce en 1994. ce mode offre aux jeunes âgés entre 15 et 20 ans de bénéficier d’une formation au sein des centres de formation et d’un apprentissage au sein d’une entreprise sur la base d’un contrat signé entre le stagiaire ou son tuteur , le centre et l’entreprise ce mode de formation est dispensé sur deux années.
Les formations sont dispensées sur deux années pour tout les niveau de formation excepté pour le BTS option hébergement et restauration. La formation s’étale sur trois années.
3.Niveaux et spécialités de la formationa) Certificat d’aptitude professionnelle
Agent de cuisine et pâtisserie Agent de restaurant et bar Agent d’entretien et nettoyage
b) Brevet de technicien professionnel
Technicien en animation touristique Technicien en vente des produits touristiques Technicien de bar et de restaurant Technicien en pâtisserie Technicien d’accueil et réception Technicien de cuisine Technicien d’étages et buanderie
c) Brevet de technicien supérieur
Technicien supérieur en hôtellerie option restauration Technicien supérieur en hôtellerie option hébergement Technicien supérieur en tourisme option développement et promotion des produits
touristiques Technicien supérieur en tourisme option développement et gestion des ventes des agences de
voyages. Guide touristique
20
XIV. Les cycles de formation de la santé - Décret n°94-1397 du 20 juin 1994, fixant la classification nationale des emplois
ainsi que les condition d’homologation des certificats et diplômes de formation professionnelle initiale et continue. - Décret n°96-519 du 25 mars 1996, portant refonte de la réglementation relative à l’équivalence des diplômes et des titres.
- Décret n°2006-1031 du 13 avril 2006, fixant des dispositions particulières pour déterminer l’age maximum et les modalités de son calcul pour permettre aux titulaires de diplômes de l’enseignement supérieur de participer aux concours externes ou aux concours d’entrée aux cycles de formation pour le recrutement dans le secteur public.- Décret n°2007-428 du 6 mars 2007, fixant le cadre général des concours externes sur épreuves pour le recrutement et des concours d’entrée aux cycles de formation organisés par les administrations publiques.
1. La formation et le perfectionnement des compétences - Décret n° 93-1220 du 7 juin 1993, portant organisation de la formation continue
des fonctionnaires et des ouvriers de l’Etat, des collectivités publiques locales et des
établissements publics à caractère administratif, tel que modifié par le décret n° 95-
299 du 20 février 1995.
- Décret n°95-285 du 20 février 1995, instituant à l’école nationale d’administration des sessions de formation de courte durée en management administratif au profit des cadres de l’administration publique
21
Références des textes réglementaires des concours administratifs, examens professionnels et cycles de formation
spécifiques au ministère de la santé publique
CONCLUSION : Renforcer la participation du secteur productif dans le processus de détermination d’une
demande en compétences, destinée au système de formation professionnelle ; Renforcer la qualité, l’efficacité, l’adaptabilité et le dimensionnement de l’offre de formation
professionnelle publique et privée afin qu’elle soit en mesure de concevoir, de réaliser et d’offrir des programmes de formation initiale et continue correspondant à la demande des entreprises, et à un coût compétitif. Parmi les résultats attendus à ce niveau, figure le développement d’un modèle de fonctionnement de centres permettant d’assurer une meilleure autonomie opérationnelle de gestion ;
Mettre en œuvre, dans les structures de la formation professionnelle, une démarche qualité, intégrée dans chaque processus lié à l’élaboration et à la réalisation des programmes ;
Avoir une meilleure connaissance du comportement du marché de l’emploi et en assurer une gestion active.
Aujourd’hui, le cadre général tracé par la loi de février 1993 a été modifié, et une nouvelle loi a été promulguée le 11 février 2008. Elle vise notamment à mieux ancrer les orientations retenues dans le dispositif de formation professionnelle en Tunisie, à travers :
le renforcement du partenariat entre le secteur productif et le dispositif de formation professionnelle ;
l’harmonisation entre les différentes voies et les divers niveaux de formation et d’enseignement en Tunisie ;
la création de collèges techniques.
Cette loi a modifié la physionomie des filières de formation, en distinguant un premier cycle (CAP), un second cycle (Brevet de technicien [BT] ou bac professionnel) et un troisième cycle supérieur (BTS). De plus, la formation à distance a été également introduite. Cette loi a également prévu que le dispositif de la formation professionnelle soit soumis à une évaluation interne et externe dans le but de mesurer les acquis des apprenants, le rendement des établissements et les performances des personnels de formation.
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Figure 6 : répartition des centres de formation par gouvernorat
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Public Privé
Nord Est 78 469Grand Tunis
Gouvernorat de Tunis 22 170Gouvernorat de l’Ariana 6 40
Gouvernorat de Ben Arous
Gouvernorat de Mannouba 9 28
Gouvernorat de Nabeul
Gouvernorat de Zaghouan
Gouvernorat de Bizerte
Gouvernorat de Bèja 9 22Gouvernorat de Jendouba 12 19
Gouvernorat du Kef
Gouvernorat de Siliana
Centre Est 46 200Gouvernorat de Sousse 15 88Gouvernorat de Monastir 11 45
Gouvernorat de Mahdia 6 25Gouvernorat de Sfax 14 42
Centre Ouest 20 46Gouvernorat de Kairouan
Gouvernorat de Kasserine 7 9Gouvernorat de Sidi Bouzid 5 14
Sud Est 22 88Gouvernorat de Gabès 8 41Gouvernorat de Medenine
Gouvernorat de Tataouine 4 6
Gouvernorat de GafsaGouvernorat de Tozeur 4 10Gouvernorat de Kébili 4 9
Total 214 920
http://congres-formation-professionnelle.info/fr/accueil#.UY1xY6KGE7M
BIBLIOGRAPHIES
le Ministère de la Formation Professionnelle et de l’Emploi
Source : Données fournies par ATFP, AVFA, MDN, MSP et ONTT
Ministère de l’Emploi et de l’Insertion Professionnelle des Jeunes
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Observatoire National de l’Emploi et des Qualifications
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Décembre2011
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Ministère de l’Education et de la Formation Rabat, 21 Janvier2009
AHK Tunesien - PARTENAIRE & DEVELOPPEMENT - Ausgabe Edition 1.2012
Rapport d’enquête élaboré par l’ONEQ (Tunisie) avec la collaboration de GIP-Inter (France
LES FORMATIONS PROFESSIONNELLES COMMERCIALES EN FRANCEDAVID
LAGEDAMON, IA-IPR ECONOMIE-GESTIONARMAND TAESCH, IEN ECONOMIE-
GESTION Bonn BIBB 9 mars 2010
Répertoire des recherches sur l’enseignement professionnel Dossier de la Cellule de veille
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technique de l’école normale supérieure de Cachan
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un nouveau paradigme Zeineb Ben Ammar Mamlouk Universitaire décembre 2009
LE SYSTEME DE SANTE TUNISIEN : ETAT DES LIEUX ET DEFIS Pr. Noureddine
Achour
La Tunisie Saïd Ben Sedrine p. 83-
118INDEX TEXTE BIBLIOGRAPHIE NOTES AUTEUR ENTRÉES D'INDEX Mots clés :
chômage, développement, emploi, économie, enseignement supérieur, travail
Congrès national sur la formation professionnelle23-25 Novembre 2012 Tunis, Tunisie
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