Pr Alioune KANE / Dr Awa NIANG FALL

UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP DE DAKAR

Ecole Doctorale « Eau, Qualité et Usages de l’Eau »

Plan de l’exposé1. Introduction

2. Contexte : le projet SIST-GIRE

3. Situation de la GIRE en Afrique de l’Ouest

4. Revue des formations GIRE à l’échelle sous régionale

5. Conclusion : Vers l’harmonisation des curricula?

Introduction Avec la création du GWP, plusieurs sessions de formation

sur la GIRE ont été dispensées pour et dans la sous-région à partir des années 1990. Ces formations de courte durée sont généralement organisées par le partenariat ouest africain de l’eau en collaboration avec ses partenaires.

Plus récemment, le 2iE a commencé à dispenser une formation de courte durée (une semaine) sur la GIRE avant de passer à un master en ligne intitulé Master GIRE.

Il n’existait pas à notre connaissance, jusqu’à une époque très récente, dans les universités ou écoles d’ingénieurs de la sous-région de formation diplômante post-universitairesur la GIRE.

Introduction De même au niveau de la formation diplômante dans

le domaine de l’eau dispensée, il n’existait pratiquement pas de module de formation spécifique à la GIRE.

Parallèlement à cela, on enregistrait de plus en plus de formations post universitaire sur la GIRE dans beaucoup d’universités et centres de formation des pays du Nord. Toutefois ces formations ne peuvent être transférées telles quelles sans adaptation des contenus aux réalités climatique, socio-économique et environnemental de la sous-région.

Voilà le constat de départ qui a fondé le projet SIST/GIRE et orienté ses objectifs

Contexte de l’étude : le Projet SIST/GIRE Objectif principal de SIST/GIRE :

proposer sur la base des modules existants un contenu harmonisé d’une formation diplômante sous-régionale postuniversitaire (DESS ou MASTER) sur la gestion intégrée des ressources en eau (GIRE) prenant en compte les réalités climatique et socio-économique et culturelles de la sous-région

Objectif secondaire proposer pour les différentes universités

et centres de formation de la sous-région dispensant des formations diplômantes dans le domaine de l’eau (hydrologie, hydrogéologie, hydraulique) ou domaines connexes, un module de cours sur la GIRE à incorporer dans les programmes de formation universitaire

Zone d’étude SIST/GIRE

Projet Système d’Information Scientifique et Technique (SIST)

Réseau thématique Gestion Intégrée des Ressources en Eau

Situation de la GIRE en Afrique de l’Ouest

2002, mise en place à Bamako du Global Water Partnership –

Afrique de l’Ouest (GWP-AO) avec comme objectif la promotion du concept GIRE et son introduction dans les politiques sous régionales

Echelle nationale Soutien à la création de Partenariat Nationaux de l’Eau (PNE)

A soutenu la création des PNE du Bénin, de d'Ivoire de Burkina Faso, du Ghana, du Mali, du Niger, du Nigéria, du Sénégal, de Côte, de Guinée, du Cap Vert et du Togo entre 2001 et 2006

Degré de prise en compte de la GIRE dans les politiques de développement variable et visible à travers l’existence des plans GIRE nationaux (voir tableau). À côté de pays très avancés dans le domaine, il existe encore quelques États présentant de réels problèmes de prise en compte de l’outil GIRE dans les politiques de développement .

Situation de la GIRE en Afrique de l’Ouest

Échelle sous régionale

Étroite collaboration entre GWP-AO et CEDEAO dans le cadre du Programme régional de gestion intégrée des ressources en eau et création d’un Département « ressources en eau » (l’UCRE) depuis 2004 et installation d’un Cadre Permanent de Concertation et de Suivi (CPCS) de la GIRE à l’échelle de la sous région.

Le CPCS et l’UCRE traduisent une volonté des États de faire face aux enjeux de la mobilisation et de la valorisation des ressources en eau ; la coopération et le partage des connaissances devant permettre à la sous région d’avancer rapidement vers une gestion plus équitable socialement et économiquement durable de ses ressources en eau

Situation de la GIRE en Afrique de l’Ouest

PaysPolitique de

l’eau

Code de

l’eau

Coordination

nationale du

secteur de l’eau

Date de mise

en place

Partenariat

National de

l’eau (PNE)

Plan ou

stratégie

GIRE

Bénin 2008 1987 oui - 2001 Oui

Burkina-Faso 1998 2001 CTE 2004 2002 Oui

Cap-Vert 1993 1984 CNAG 2006 Oui

Côte d’Ivoire oui 1998 HCH 1996 2006 Oui

Gambie oui

Ghana 2006 1996 WRC 1996 2002 Oui

Guinée Bissau 1992

Guinée Conakry 1996 1994 2006

Libéria NWRSB 1981

Mali 2006 2002 CNE 2002 2003 Oui

Mauritanie 1998 1986 CNRE

Niger 2000 1993 Non 2005

Nigeria 2004 1993 NCWR 1980 2002 Oui

Sénégal 2006 1981 CSE 1998 2002 Oui

Sierra Leone non non non non

Togo 2010 2010 CNE 1990 2006

Source : Rapport SIST/GIRE, 2009 (révisé)

Revue des formations GIRE à l’échelle sous régionale Le dispositif de formation

L’organisation de la formation supérieure varie selon les pays et présente des situations assez originales suivant les contextes.

D’une manière générale, le dispositif de formation s’inspire de celui de l’ancien pays colonisateur : À titre d’exemple, des pays comme le Ghana ont un système éducatif

fortement semblable au système anglo-saxon

Des pays comme le Sénégal ou la Côte d’Ivoire se sont beaucoup inspiré du système français avec des universités datant généralement d’avant les indépendances

D’autres pays comme le Burkina Faso avec une tradition universitaire plus récente se sont plutôt orientés vers des formations professionnelles ou professionnalisantes.

La liste d’universités, instituts de recherche, collèges et centres de formation ci-après n’est pas exhaustive!!!

Pays Universités Collèges Instituts et centres universitaires Écoles

Bénin Université d’Abomey-Calavi

Université de Parakou

Burkina-Faso Université de Ouagadougou

Université Polytechnique de Bobo Dioulasso

2ie (Institut International

d'Ingénierie de l'Eau et del'Environnement)

Côte d’Ivoire Université d’Abidjan-Cocody

Université d’Abobo Adjamé

Université de Bouaké

Centre universitaire professionnalisé

d'Abidjan

École Nationale

d’Administration (ENA)

Gambie University of Gambia

Ghana University of Ghana

Kwame Nkrumah University of Science and Technology

Valley View University

University of Cape Coast

University of Education, Winneba

University for Development Studies

University of Mines and Technology

Regional Maritime Academy

Ashesi University College

Central University College

Regent University College of Science

and Technology

Garden City University College

All Nations University College

Knutsford University College

Ho Polytechnic

Koforidua Polytechnic

Kumasi Polytechnic

Accra Polytechnic

Maranatha University College

Meridian University College

Guinée Bissau Universidade Amílcar Cabral

Guinée Conakry Université de Conakry

Université Lansana Conté de Sanfonia

Libéria Adam Smith University

University of Liberia

Cuttington University College

Mali Université de Bamako Institut Polytechnique Rural de

Katibougou (IPR/IFRA)

Mauritanie Université de Nouakchott Institut Supérieur d’Études

Professionnelles (ISEP)

École Normale Supérieure de

Nouakchott

Nigeria Abubakar Tafawa Balewa University, Bauchi

Babcock University

Obafemi Awolowo University

Olabisi Onabanjo University, Ogun State University

Rivers State University of Science & Technology

University of Agriculture, Abeokuta

Unuiversity of Benin

University of Ibadan

University of Jos

University of Lagos

University of Port Harcourt

Université Ahmadu Bello à Zaria

Sénégal Université Cheikh Anta Diop de Dakar

Université Gaston Berger de Saint-Louis

Université de Thiès

Université de Ziguinchor

CURE de Bambey

Sierra Leone University of Sierra Leone

Njala University

Milton Margai College of Education & Technology

Njala University College

Fourah Bay College

College of Medicine and Allied Health

Sciences

Bonthe Polytechnic Institute

Eastern Polytechnic

Institute of Public Administration and

Management

Togo Université de Lomé

Revue des formations GIRE à l’échelle sous régionale

La prise en compte de la GIRE dans les offres de formation dans la sous région est relativement récente et n’est pas effective partout...

Des formations dans le domaine de l’eau ou disciplines connexes sont disponibles dans la majorité des pays de la sous-région

Exemples à partir de 03 pays de la sous région : Bénin, Côte d’Ivoire et Sénégal

Cas du Bénin Le Bénin dispose d’une excellente plateforme

pour l’implémentation de la GIRE dans des formations postdoctorales. PROfEAU : programme de formation en eau qui

prend appui sur les projets néerlandais sur l’eau potable et l’assainissement avec trois établissements (FSA, FAST et EPAC) impliqués dans lesdits projets. L’approche intégrée des formations dans un souci de complémentarité a permis de d’attribuer selon la chaîne de l’eau les domaines suivants:

FAST: reconnaissance et protection de la ressource en eau

FSA: mobilisation et gestion de l’eau dans l’agriculture

EPAC: hydraulique et assainissement

Cas du Bénin Intégration de la GIRE dans les curricula à

l’Université d’Abomey-Calavi

Niveau licence

Licence professionnelle en hydrologie (FAST)

Licence professionnelle en génie rural (FSA)

Niveau Master/DEA

DEA hydrologie et GIRE (CIPMA/FAST)

DESS en aménagement des ressources naturelles

DEA en environnement et développement durable (CIFRED/FLASH)

Cas de la Côte d’Ivoire En Côte d’Ivoire, il n’existe pas de

formation doctorale ou post-doctoralespécifique affichée environnement et eau.

Cependant, certaines grandes écoles supérieures (ESTP, ESA, IAB, EFB) et certaines Universités (Université de Cocody-Abidjan (UFR-STRM, UFR-SSMT, UFR-SHS), Université d’Abobo-Adjame (UFR-SGE)) ont des modules d’environnement et Environnement et Eau dans leur programme d’enseignement mais pas spécifiquement formalisés sur le concept de la gestion des ressources environnementales liées à l’eau.

Cas de la Côte d’Ivoire Université d'Abobo-Adjamé :

DEA option Géoscience et Environnement mais pas un DEA Eau et environnement (Politique de l'environnement, la gestion de l'environnement etc…)

DESS Qualité des eaux

Licence et Maitrise des Sciences et Techniques de l'Eau de l’UFR-SGE (Sciences de Gestion de l’Environnement) avec des modules axés spécifiquement sur les Sciences de l’Eau (Assainissement, Hydraulique, Droit de l’eau, Hydrochimie, Gestion des ressources en eau, Hydrologie,…), Géophysique, Télédétection et SIG, etc.... Il existe également au sein de cette UFR, un DUT en Ecologie et Environnement

Cas de la Côte d’Ivoire Université de Cocody :

UFR des Sciences de la Terre et Ressources Minières (UFR-SRTM)

DEA Sciences de la Terre option Hydrogéologie avec un module Eau et

Département des Sciences et Techniques de l’Eau et du Génie de l’Environnement abritant un laboratoire des Géorisques, Assainissement et Environnement.

La Chaire UNESCO « Eau, Femme et pouvoir de Décision avec un programme de formation axé sur la gestion des ressources en eau et le genre avec une licence dont l’intitulé est « Eau, Environnement selon l'approche genre ». Les enseignements portent sur la statistique appliquée, géochimie environnementale, genre et assainissement, gestion intégrée et rationnelle de l'eau selon l'approche genre, etc...

Centre Universitaire de Recherche et d’Application en Télédétection (CURAT)

école doctorale internationale (Ecole Doctorale Africaine de Télédétection, EDAT) qui dispense des enseignements de niveau DEA, DESS et Doctorat unique en télédétection et SIG avec plusieurs options dans les sciences de l’eau.

Institut de Géographie Tropicale (IGT), centre rattaché à l’UFR des Sciences de l’Homme et de la Société (UFR-SHS), avec un module sur l’environnement dans le programme. La question de l’eau est aussi traitée mais sous ses aspects socio-économiques

Cas du Sénégal Diversité des formations dans le domaine de l’eau et disciplines

connexes dispensées dans le cadre des enseignements de Géosciences.

Existence d’enseignements spécialisés GIRE depuis les années 1990, d’abord dans le cadre de formations déroulées avec des institutions œuvrant pour la promotion du concept

La réforme LMD à partir de 2005 a permis le développement de nouvelles formations pluridisciplinaires, orientées vers les sciences de l’eau.

Présence d’enseignements GIRE dans les filières de Licence, Master et Doctorat

Niveau Licence /Master Master Hydrogéologie (FST-UCAD) avec deux options :

Géotechnique et Gestion des Ressources en eau (modules GIRE) Licence et Master dynamiques territoriales et développement de

Géographie/UGB Licence de Géographie/UCAD : UE GEO 357 - Gestion intégrée des

bassins versants

Cas du Sénégal Niveau Doctorat avec l’Ecole

Doctorale « Eau, qualité et Usages de l’Eau » (EDEQUE/UCAD), une grande innovation au plan sous régional et qui privilégie une approche intégrée et pluridisciplinaire.

L’EDEQUE intègre 04 mentions qui couvrent 14 formations doctorales axées sur l’eau (eaux douces et saumâtres) et ses interactions avec l’homme et son milieu.

La formation doctorale GIRE offre les spécialités suivantes : Gestion et administration de l’offre

en eau (GOE) Gestion et administration de la

demande en eau (GDE) Planification et administration des

ressources en eau (PARE)

MENTION FORMATIONS DOCTORALES ETABLISSEMENTS

DE RATTACHEMENT RESPONSABLES DE

FORMATION

RESSOURCES EN EAU

1. Hydrologie continentale FLSH Alioune KANE

2. Hydraulique FST Soussou SAMBOU

3. Gestion des ressources hydrogéologiques

FST Cheikh Bécaye GAYE

4. Climat et impacts climatiques

ESP Amadou Thierno GAYE

5. Chimie, microbiologie et traitement de l’eau

FST Aminata DIASSE SARR

USAGES ET DEMANDES

EN EAU

6. Eau et Stratégies spatiales traditionnelles et modernes

FLSH Amadou DIOP

7. Économie de l’eau FASEG Abdoulaye DIAGNE

EAU, ENVIRONNEMENT

ET SOCIETES

8. Gestion intégrée des ressources en eau

FLSH Alioune KANE

9. Gestion durable des ressources en eau

FASEG Abdoulaye DIAGNE

10. Eau, Environnement et Santé

FLSH Ousmane FAYE

11. Politique de l’eau FSJP Ibrahima LY

GESTION DU LITTORAL

12. Environnement Littoral FST Aliou GUISSE

13. Gouvernance du Littoral FLSH Alioune KANE

14. Génie du Littoral FST Isabelle NIANG

Spécialisations, établissements de rattachement

Cas du Sénégal Niveau Licence /Master

Master Hydrogéologie (FST-UCAD) avec deux options : Géotechnique et Gestion des Ressources en eau (modules GIRE)

Licence et Master dynamiques territoriales et développement de Géographie/UGB

Licence de Géographie/UCAD : UE GEO 357 - Gestion intégrée des bassins versants

Master en foresterie, environnement et gestion des ressources naturelles à l’ex ENSA de Thiès qui intègre un module GIRE en M1

Cours régionaux sur la GIRE Cours CREPA-ULg (stage intensif en gestion intégrée et

participative des eaux : application au lac de Guiers) qui s’adresse aux professionnels désirant réactualiser leurs connaissances

Cours Régional ’’Gestion des Eaux Souterraines et GIRE’’ organisé en collaboration avec le GWP-AO et le PNES, financé par Cap-Net et BGR. Pays concernés : Sénégal, Mali, Burkina, Guinée, Bénin, Mauritanie, Cap Vert, Guinée Bissau, Togo, Cote d’Ivoire, Niger,

Conclusion : vers l’harmonisation des curricula ? Depuis une vingtaine d’années, la GIRE a connu, d’une

manière générale, un bon rayonnement dans les universités, centres de formation, instituts de recherche de l’espace ouest-africain.

Les universitaires sont impliqués à des degrés divers dans les PNE, dans l’élaboration de plans GIRE nationaux et dans différents projets et programmes dans le domaine de l’eau

Dans l’ensemble des pays de l’espace ouest-africain, la GIRE est devenu un concept qui a connu une bonne appropriation autant par le monde du développement que par celui de la recherche

La plus ou moins bonne prise en compte de la GIRE dans les programmes de formation dépend généralement de sa place dans les programmes de développement et surtout de son degré d’achèvement au plan institutionnel et législatif.

Conclusion : vers l’harmonisation des curricula ? La GIRE figure aujourd’hui en bonne place dans les

curricula de formation à des degrés et échelles diverses mais encore très loin d’une harmonisation de curricula

La réforme LMD opérationnelle dans la quasi-totalité des pays impose cette harmonisation comme garant de la transposabilité des crédits d’une université à l’autre et d’un pays à un autre

À l’échelle des universités et centres de formation, l’affichage des programmes détaillés ainsi que des syllabus doit s’imposer comme une règle

Conclusion : vers l’harmonisation des curricula ? Par quels mécanismes arriver à cette harmonisation?

Introduction de modules GIRE dès la Licence dans les universités pour la formation initiale ; renforcement et opérationnalisation des modules GIRE de niveau Master

Au niveau doctoral, développer l’expérience de l’EDEQUE et mettre en place les mécanismes de collaboration avec les différents master affichés Eau dans la sous région

De même pour les autres formations dans le domaine des ressources en eau et domaines connexes, il serait souhaitable d’introduire un module de cours sur la GIRE couvrant au moins les principes et quelques outils de la GIRE.

Poursuite des expériences des cours régionaux pour le renforcement des capacités et le développement de compétences pour les professionnels du secteur de l’Eau

Formation / Sensibilisation du ‘‘Top Management’’ sur la GIRE (Cf Projet Académie Africaine de l’Eau)

Réflexion autour d’une formation diplômante affichée GIRE au niveau sous régional (GWP-AO ? CEDEAO ?) et aux programmes réadaptés aux contextes pays

Dialogue et concertation à l’échelle sous régionale

Afin de former les spécialistes de demain en matière de GIRE, il est temps d’offrir dans la sous-région, une formation diplômante post universitaire sur la GIRE prenant en compte les réalités régionales.