La vie à sainte thérèse

Édito Juin 2012

Après avoir subi les effets d’un piratage, le site internet de l’école accessi-ble à partir du site de l’Ensemble Scolaire Niortais est en cours de recons-truction. Il devrait être prêt à fonctionner dans les premiers jours de la rentrée de septembre. Vous pourrez découvrir le texte de la page d’accueil en cours d’écriture. En attendant, vous pouvez suivre l’actualité de l’école Ste Thérèse en vous connectant sur la page Facebook de l’établissement. Pour l’instant, nous avons limité la diffusion de photos en raison des autorisations reçues des familles. www.facebook.com/ecole.saintetherese.niort

En fonction de l’actualité de l’école, nous vous faisons partager quelques évè-nements ou actualités. N’hésitez pas à aller faire un petit tour et à laisser vos commentaires. Mais, les nouvelles technologies et l’évolution du WEB 2.0 ne nous font pas oublier le mode de communication plus habituel et nous avons donc conservé la réalisation du journal annuel. Vous trouverez les articles des classes, la page de l’A.P.E.L, de la pastorale et un article vous présentant plus précisé-ment le projet éco-école. Nous sommes engagés dans ce programme depuis 2006. Nous avions demandé et obtenu le label en 2007. Cette année, nous avons retenté notre chance en demandant le label. La réponse est arrivée le 11 juin. Le thème de l’alimentation avait été retenu pour cette année scolaire. Vous trouverez quelques articles liés à cette thématique et qui disent com-ment ce projet a permis de donner sens aux apprentissages. Bonne lecture à chacun.

Marie-Françoise BOSSIS

Chef d’établissement

Ste Thérèse INFOS Sommaire :

Le site internet et facebook ........ p 2

Le projet d’animation pastoral ..... p 3

Partenariat avec le lycée SA ........ p 4

Souvenirs des CM1 / CM2 ............. p 5

Le label Eco-École............................. p 6

La visite de la Meunerie ................. p 7

En musique avec les JMF ............... p 7

Manger-bouger ................................. p 8

Des recettes et du chocolat.......... p 9

La classe de mer par les CM ......... p 12

Fête de la science au lycée SA..... p 14

Prix kangourou .................................. p 15

Nouveau projet : agenda .............. p 15

Le concours d’orthographe ........... p 15

Spectacle : le vilain petit canard . p 16

Page cinéma......................................... p 17

Les prix littéraires .......................... p 18

La patinoire ........................................ p 19

L’APEL .................................................. p 20

Jeux et dessins ................................ p 22

Équipe pédagogique Personnels d’éducation et de service

L’école Sainte Thérèse : une école, des engagements : Au cœur de Niort, l’école Sainte Thérèse, établissement catholique d’enseignement, accueille des enfants de la ma-ternelle au CM2 plus un dispositif d’enseignement spécialisé. Un engagement pédagogique Chaque enfant peut bénéficier d’un accompagnement personnalisé prenant en compte ses points de réussite et ses difficultés. L’objectif est de conduire chaque enfant au maximum de ses capacités. Un engagement éco-citoyen L’établissement participe au programme européen d’éducation au développement durable « Eco-Ecole ». Un engagement culturel Proche des lieux de culture et d’art, l’école propose des temps forts autour du cinéma, des arts plastiques et de la musique.

Site internet de l’école : page d’accueil en cours d’écriture

La page Facebook de l’école Sainte Thérèse Quelques sujets tirés de la page Facebook de l’école :

Page 2 Ste Thérèse INFOS

Pour en savoir plus, rendez-vous sur : www.facebook.com/ecole.saintetherese.niort

Le projet d’animation pastoral

La commission s’est fixée différents objectifs pour cette année : • Améliorer la coordination avec le caté et la catéchèse en paroisse et plus largement la coordination avec les com-

munautés locales de St André et St Etienne.

• Favoriser le lien avec le collège

• Tisser plus de liens entre l’équipe pastorale : les enseignants et les parents

• Mieux savoir ce qui se vit : les temps forts à l’école

• Suivre et participer aux actions proposées en paroisse

• Apporter sa pierre à l’édifice

• Donner les moyens aux membres de la paroisse d’être plus attentifs à ce qui se vit à l’école.

• Faire vivre la Chapelle plus régulièrement

• Réfléchir à la mise en place de temps proposés à la chapelle : invitation à la prière, vivre un temps d’intériorité, ou un temps pour Chanter pour Dieu

Les temps forts Cette année nous avions programmé 4 temps forts avec les communautés locales du secteur de la Source proches de notre école :

St Etienne et St André.

• Deux invitations à participer à la messe dominicale avec la communauté lo-cale : Messe à St Etienne : samedi 15 octobre à 18 h (jour de la fête de Ste Thé-rèse) Messe à St André : dimanche 15 avril à 11h

• Deux temps forts à l’église avec tous les enfants sur temps scolaire. Temps fort pour marquer l’entrée dans l’avent : à St André mardi 29 novem-bre à 9h30 Temps fort pour marquer l’entrée en Carême : à St Etienne jeudi 23 février à 10h

D’autres temps ont été proposés aux élèves par les maîtresses régulièrement dans les classes ou à la Chapelle et par les parents sur le temps de l’inter classe du midi. Le conseil d’école d’élèves et le conseil d’établissement se sont interrogés sur le sens du mot catholique et le sens des religions. Les enfants ont pu rencontrer des témoins d’aujourd’hui. Sœur Odile de la communauté des sœurs est venue rencontrer les élèves de CM1 pour témoigner de son engagement, parler du carême et du partenariat avec l’é-cole de Yangben au Cameroun. Une jeune adulte se préparant au baptême a rencontré les élèves de CE2. Des personnes engagées au CCFD-Terre solidaire ont témoigné de leur engagement auprès des enfants de CM1/CM2 et CM2.

Le projet d’animation pastoral est coordonné par la commission pastorale constituée d’enseignants, d’un représen-tant du personnel d’éducation, de représentants des parents et des représentants du secteur de la Source. La commission s’est réunie régulièrement au fil de l’année pour coordonner les temps forts et les organiser concrè-tement.

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Visite des cuisines de la Scolarest

Partenanriat avec le lycée Le projet Arts Plastiques / fresques «À la manière de… » et les ateliers scien-tifiques ont été conduits en partenariat avec les élèves du lycée en BAC PRO « ASSP » (Aide à la personne).

Le 8 décembre : présentation des artistes et premières ébauches.

Jeudi 29 mars et jeudi 5 avril : réalisations des peintures

Mme Dureux, professeur en arts plastiques au lycée et Mr Prothé (professeur de Sciences et professeur principal de cette classe) ont encadré ce projet avec les enseignantes de l’école concernées, de la GS aux CE2.

La phase de découverte des artistes et des premières ébauches a eu lieu le 8 décembre. La phase réalisation a eu lieu en mars et avril.

Les enfants ont peint des fresques à fixer sous les fenêtres du bâtiment Arcades.

Chaque enfant participera à la réalisation d’un panneau. En tout 15 pan-neaux ont été créés.

Parallèlement aux ateliers de créations artistiques, un atelier expérimen-tations scientifiques était proposé.

« Le projet fresque a commencé en dessinant des insectes ou des fleurs bizarres, sur des feuilles blanches qui nous serviront de modèles pour peindre les tableaux. Ça s’appelle des esquisses. Nous avons dessiné avec

les grandes du lycée. Il y avait 3 équipes autour de trois artistes dans notre classe : Pablo PICASSO, Jackson POLLOCK, Robert DELAUNAY.

Le matin du 10 mai, nous, les « ambassadeurs agenda 21 » de l’école, avons pris le bus pour aller dans les cuisines de la Scolarest située au lycée Saint André.

Quand nous sommes arrivés, nous avons mis un équipement pour entrer dans les cuisines. Monsieur Durand nous a accueillis et nous lui avons posé des questions. Puis nous avons commencé la visite par les frigos.

Le frigo des viandes était à 3° comme celui des fromages, des œufs, des fruits et légumes.

Nous sommes aussi entrés très rapidement dans un frigo à -22°. IL faisait très froid et la porte ne devait pas rester ouverte longtemps. Sinon cela déclenche une alarme.

Après nous sommes entrés dans une pièce où on épluchait et coupait les légumes.

Il y en avait une où on lavait les casseroles et les gamelles . Cette pièce s’appelle le lave-batterie.

Ensuite, nous sommes allés dans la salle où il y avait des fours et où on préparait de la purée et des pâtes dans une grande casserole.

Pour savoir la température de chaque aliment on utilise une sonde. Dans chaque four, il y en a une et les aliments cuisent à plus de 65°. Après la cuisson, les aliments sont passés dans une cellule de refroi-dissement pour ramener la température à 10° en très peu de temps.

Puis les aliments sont stockés dans une grande chambre froide à 3°.

Un camion vient les livrer vers 6h30 du matin dans chaque établisse-ment.

Iris et Vladimir

(représentants des ambassadeurs agenda 21 de l’école)


Picasso peint bizarrement : les choses ne sont pas au bon endroit. Et il fait des formes et des carrés par exemple. Nous avons essayé de dessiner des escargots en carré !

Pollock peint en jetant la peinture. Après on ajoute les choses sur le fond.

Delaunay peint en faisant des ronds, des bouts de ronds, en prenant des morceaux d’arc-en-ciel. Dans la salle de motricité, nous avons fait un grand atelier peinture. Sur des plaques en bois, on a peint des fleurs et des peti-tes bêtes et puis on a rempli tout autour avec plein de couleurs. C’était su-per !

Les élèves de GS. Les autres classes ont travaillé à la manière de : Gustave KLIMT, Roy LICHTENSTEIN, Jean DUBUFFET, Victor VASARELY, Niki De St PHALLE, Henri MATISSE, Georges SERAT, Fernand LEGER, Vincent VAN GOGH, Clifford TJAPALJARI et Claude MONET.

Les sports variés : Le vendredi de toutes les semaines, nous faisons du sport. C’est très varié. Au cours de l’année scolaire de CM1/CM2, nous avons fait du volley, de la patinoire, du badminton, du tennis de table, du basket, du hoquet, de l’endu-rance et de la marche.

Laure et Giacomo

L'informatique à l'école : Tout au long de l'année, nous avons fait des ateliers informatiques. Nous devions visionner de petites vidéos et ré-pondre à des questions en lien avec l'histoire.

Quand nous avions faux, une phrase nous disait où nous avions fait des erreurs. Après nous devions corriger nos fau-tes. Dans un second temps, à la fin de la correction, nous avions un nouveau mot de passe comme "kiwi" ou "fleur" pour continuer l'aventure. Jeanne, Margot et Anna

Échange Coménius avec les lycéens : Des anglais sont venus nous voir pour faire 3 ateliers : Un atelier de devinettes

Un atelier de danse

Un atelier de Jacques a dit.

Nous avons appris de nombreux mots en anglais et nous avons pu rencontrer et parler avec des anglais. Heureusement que Jamie était là pour nous traduire quand nous ne comprenions pas !

Vincent et Arthur

Prix littéraire CM1 : Les titres des livres : "Mon cheval mon destin", "Poisson d'argent", "Supermamie", "Sans toit ni moi", "Ma Lou ado-rée", Ahmed sans abri"

Nous lisions les livres à tour de rôle. Pour vérifier que nous avions bien compris l'histoire, nous complétions le carnet de lecture. Après, nous devions voter pour le livre que nous avions préféré.

Des nouvelles des germanistes en herbe : Nous avons joué deux pièces de théâtre en allemand : « Au restaurant » (Im restaurant), « Le vendeur de vête-ments » (Der verkäufer).

Pour la fête des mères, nous avons écrit des recettes de spécialités allemandes. Une sucrée : un gâteau au fromage, une salée : une escalope viennoise.

« Vive l’allemand ! » (Es lebe deutsch !)

Souvenirs CM1/CM2

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Qu’est-ce que le label Eco-Ecole ? La philosophie : Programme international d’Éducation à l’Environnement et au Développement Durable (EEDD) développé en France depuis 2005 par la Fondation pour l’Éducation à l’Environnement en Eu-rope (FEEE), Eco-Ecole est un label décerné aux établissements scolaires qui s’engagent vers un fonction-nement éco-responsable et intègrent l’EEDD dans les ensei-gnements.

Aussi, les établissements choisissent chaque année un thème principal de travail à partir duquel ils déroulent les 7 points de la méthodologie Eco-Ecole.

Six thèmes de travail prioritaires : Les établissements participant à Eco-Ecole ont la possibilité de travailler sur l’un des 6 thèmes prioritaires du pro-gramme, autour desquels le projet se développe année après année : l'alimentation, la biodiversité, les déchets, l'eau, l'énergie, et les solidarités.

Ces thèmes sont les supports concrets du plan d’actions afin d’initier une réflexion plus globale et amener les ac-teurs et les partenaires du projet à s’interroger concrètement sur leurs habitudes quotidiennes et à trouver des solutions pragmatiques.

Une méthodologie en sept étapes : La méthodologie Eco-Ecole s’organise en sept étapes essentielles pour mener à bien le projet. Le Jury Eco-Ecole évalue en fin d'année scolaire la mise en oeuvre de ces sept points pour attribuer le label ou le renouveler.

Former un comité de suivi

Réaliser un diagnostic

Définir et mettre en œuvre le plan d’actions

Contrôler et évaluer

Etablir des liens avec le programme scolaire

Impliquer tout l’établissement et la communauté

Créer un Eco-Code

Obtenir le label : Label international d’Education à l’Environnement et au Développement Dura-ble, Eco-Ecole valorise l’engagement des porteurs de projet et concrétise les efforts menés tout au long de l’année.

Véritable source de motivation pour les participants, viser le label c’est aussi respecter les échéances du programme et donc maintenir une dynamique dans le projet.

Modalités et procédure de labellisation : Le label peut être accordé lorsque l’un des thèmes prioritaires a été traité en suivant les sept étapes de la démarche Eco-Ecole et n’est par conséquent valable que l’année suivant la labellisation. La demande de labellisation est donc à renouveler chaque année.

L'équipe Eco-Ecole réceptionne les dossiers de demande de labelli-sation et les prépare en vue de les présenter à un Jury. Le Jury n'évalue donc pas de façon quantitative les actions d'un projet, mais se base avant tout sur la mise en oeuvre de la démarche Eco-Ecole tout au long de l'année.

L'obtention du label est matérialisée par la remise d’un diplôme et d'un drapeau à hisser dans l'enceinte de l’établis-sement.


Vendredi 23 mars, nous avons pris le car pour aller à la Maison de la Meunerie à Nieul-sur-l'Autize.

Karine nous a accueillis puis nous a fait visiter le moulin. L'eau fait tourner la roue à aubes et entraine les engrenages qui activent les meules afin d'écraser le blé pour en faire de la farine. Celle-ci tombe dans un coffre appelé « maie ».

Autrefois, le meunier dormait dans la chambre du moulin pour sur-veiller le bon fonctionnement de celui-ci.

Ensuite, Karine nous a présenté les vieux objets de la vie au moulin il y a cent ans : la coussote, la coiffe, le chauffe-pieds ...

Pendant ce temps, l'autre groupe a fabriqué du pain avec Christophe le boulanger. Pour faire du bon pain, il faut de la farine, du sel, de la levure et de l'eau. On pétrit à la main puis on laisse reposer avant de faire cuire dans le four à bois.

La bonne odeur du pain chaud nous a donné envie de déguster le fruit de notre tra-vail.

Dans l'après-midi, nous nous sommes costumés pour faire quelques pas de danses traditionnelles.

En conclusion, nous avons passé une très bonne journée ensoleillée !

Les CP/CE1 et CE1/CE2

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La visite de la Meunerie

En musique avec les JMF Nous sommes partis de l'école le jeudi 19 janvier à 13 h 15 en au théâtre de Saint Florent.

Le spectacle qui s'intitulait « MUSIQUES » était proposé par les JMF.

En rentrant dans la salle, il y avait de la brume. Sur la scène on apercevait des éléments du décor : un globe, une lanterne, le violoncelle, une malle.

Le spectacle nous a fait voyager dans le temps et les pays du monde au son du violoncelle. Nous avons écouté des musiques typiques des pays et des morceaux connus : La petite musique de nuit de Mozart, Casse Noisette, Pierre et le loup, Beethoven ... Les acteurs ont fait venir sur scène 3 enfants qui ont participé.

Les élèves de CE2

Nous sommes allés au petit théâtre de Saint-Florent pour assister à un spectacle JMF intitulé "Flûturiste ". Voici l’histoire :

Il était une fois, une famille bien étrange ! Le papa et la maman étaient bien maigres, les enfants étaient fins comme des baguettes et quant au grand oncle, on aurait dit un vieux bout de bois tout raide et tout sec… Mais pourquoi étaient-ils si maigres ? Parce qu’ils n’avaient rien à manger ? Pas du tout ! C’est parce que tous ensemble, ils fai-saient partie de la grande famille des flûtes. Un jour, la famille des flûtes ne supporte plus l’idée d’habi-

ter dans des boîtes toutes noires au fond d’un placard, d’autant qu’elle a de moins en moins l’occasion de jouer sa musique. La famille décide donc de prendre conseil auprès de l’Oncle Bass. Celui-ci leur fait alors don de l’oreille magique qui se rem-plit toute seule de toutes les musi-ques de la terre, ce qui les conduit à parcourir le monde… Ainsi com-mence une expédition parsemée d’a-ventures et de rencontres. Aux pri-ses avec une tempête de moustiques puis témoins malgré eux de la guerre des crocodiles, les flûtes accueillent ensuite le petit bison rose amoureux d’une fleur et appri-

voisent le gros boa grâce à une mu-sique jamais entendue, une musique flûturiste !

Nous avons beaucoup aimé ce specta-cle.

Les élèves de CP

Flûturiste


Notre santé : mangez-bougez

« Nous avons passé un très bon moment,

merci aux jeunes pour leur projet. »

Mangez, bougez … les maternelles

Dans le cadre de notre projet d’année « l’alimentation », trois élèves de TPCSS du lycée Saint-André sont venus animer une matinée avec la classe de moyenne section.

Nous avons partagé un petit déjeuner équilibré.

Il y avait des fruits, des yaourts, du pain, des biscottes, de la brioche, du beurre, du cacao, du lait chaud, du jus de fruit, de la confiture, du miel, de la compote.

Il s’agissait de nous apprendre à composer un petit déjeu-ner équilibré, à découvrir les aliments (goût, toucher et odorat).

De retour en classe, on a fait un parcours en motricité et un jeu les yeux bandés pour reconnaître des aliments, un jeu de tri d’aliments.

C’était très intéressant.

Jeudi 15 mars, dans l'après-midi, des jeunes de terminales du lycée Saint-André nous ont fait « bouger » puis nous ont préparé un goûter équilibré.

La classe a été partagée en 2 groupes, l'un a fait de la gymnastique et l'autre un jeu de balle au prisonnier. Puis nous avons échangé les groupes.

Après dans la classe, les jeunes nous ont posé des questions sur l'alimenta-tion équilibrée et les groupes d'aliments.

Ensuite nous somme allés à la cantine et nous avons pris un goûter équilibré : Un fruit, un produit laitier et des céréales.

Les élèves de CLIS et CE2

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Le papa de Flavy est chocolatier. Il est venu dans notre classe pour parler du chocolat. Le cacaoyer est un arbre qui ne pousse que dans les pays chaud. La cabosse est un gros fruit de couleur jaune orangé et plutôt brun rouge quand il est mûr. Cette cabosse mesure environ 25 cm de long. Elle contient entre 20 et 50

graines que l'on appelle fèves. Elle est mûre au bout de six à huit mois. Elle pèse en moyenne de 400 à 600 grammes, ce qui correspond à environ 110g de fèves fraîches.

La fabrication du chocolat

D'un coup de gourdin on ouvre les cabosses. On y trouve la fève de cacao enveloppée d'une pulpe blanche. Séchées au soleil ou dans des séchoirs artificiels durant deux semaines, les fèves de cacao prennent leur couleur brune. À partir de la fève on sépare le grain de cacao de la coque. Les grains de cacao sont grillés.

À partir du broyage des grains de cacao on obtient la pâte de cacao. À partir de la pâte de cacao, le pressage sépare la partie liquide : le beurre de cacao et la partie solide : le tourteau.

Le chocolat

Le projet d’année sur l’alimentation nous a permis de réaliser plusieurs recettes. Elles ont surtout été le prétexte à de nombreux apprentis-sages dans tous les domaines. Les enfants de GS se souviennent de tout ce qu’ils ont travaillé à travers la recette des petits pains d’épice, projet du mois de mars :

Domaine du langage et de la décou-verte de la lecture :

Le son [m] de miel : chercher des mots, trier des images Un capital mot spécifique : appren-dre du vocabulaire, recomposer et comparer les mots, des lettres … : abeille, miel, ruche, apiculteur, ge-lée royale, pollen … Lire, reconnaître une recette, ses caractéristiques.

Domaine de l’écriture, du graphisme et de l’art-plastique :

Les rayures, les ponts endroits, envers, les cannes, sur différents

supports. La lettre m en écriture cursive, les mots : miel, abeille, ruche, Fabrication d’abeille en peinture, encre ou craie, découpage/collage

Domaine de la découverte du monde :

Jeux de numération, jeux de société (les abeilles) Repérage dans l’espace, sur un qua-drillage « alvéole » Mode de vie des abeilles : nutrition, déplacement, croissance, vie dans la ruche, fabrication du miel… Goûter du miel, réaliser la recette des petits bonhommes de pain d’épice Visite chez un apiculteur : « Les ruchers de Mélusine »

« J’ai bien aimé mimer les abeilles dans la ruche : il y avait les butineuses avec leurs paniers, les gardiennes avec leurs lances, les ventileuses avec leurs éventails, les net-

toyeuses avec leurs petits balais, et surtout la reine avec la couronne. »

« J’ai préféré décorer les petits pains d’épice : il fallait tremper son doigt dans le glaçage et décorer avec des smarties et des raisins secs. »

« Ça sentait bon dans la classe quand ça cuisait. »

« On a lu plein de livres sur les abeil-les, des histoires et des livres qui apprennent plein de choses sur les abeilles. »

Les élèves de GS

Recette : Les petits bonhommes de pain d’épice


Le chocolatier, nous a expliqué d’où venait le chocolat ; que le chocolat blanc n’était que de la matière grasse. Le meilleur, c’est le chocolat noir. Nous avons eu droit à une dégustation de chocolats différents et nous avons reçu un pot de « Totonuts », une pâte à tartiner sans huile de palme.

C’était délicieux !

Les élèves de CM1

Le tourteau est passé à travers un tamis pour obtenir la poudre de cacao. Pour obtenir le chocolat, on mélange dans le pétrin les différents ingrédients. C'est le tempérage qui permet une bonne cristallisation du chocolat en lui donnant un aspect brillant, une texture croquante et fondante. Le chocolat est associé selon les goûts, aux noisettes, amandes, raisins, fruits confits, céréales, riz soufflé... Les élèves de CP

Une intervention sur le chocolat ...

“Après nous avoir tout expliqué, il nous a fait goûter de la pâte à tartiner faite sans huile de palme. Elle était excellente.”

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Ingrédients :

200g de chocolat

125g de beurre

125g de sucre

60g de farine

4 oeufs

La recette du fondant au chocolat ...

Préparer les ingrédients et les ustensiles

Faire fondre le chocolat

Battre les jaunes d’œuf

Ajouter le sucre et la farine

Brasser le chocolat

Mélanger le tout

Battre les blancs en neige, puis les incorporer délicatement à la

préparation

La classe de CLIS

La classe de mer par les CM

Mardi 17 avril Après un long voyage, nous sommes arrivés au centre d'hébergement. Nous avons pique-niqué dans la salle commune. Après avoir mangé, nous avons décou-vert la côte sauvage avec un guide. La mer était magnifique, écumeuse et hou-leuse. Le temps était venteux et ensoleillé. La guide nous a montré des silex de différentes tailles. Elle nous a aussi dit que sur un ilot, des fouilles archéologi-ques ont été menées par deux archéologues qui ont trouvé des ossements or-nés de colliers de coquillages et de bois de cerfs. La guide nous a aussi montré des plantes. Nous avons aussi découvert que Quiberon était une île au Moyen-Age et qu'elle redeviendrait une île en 2050 à cause du réchauffement climati-que. Cette promenade nous a été agréable et instructive. Le soir, après le repas, nous avons fait une veillée-chansons. La nuit a été agréable mais le vent soufflait très fort. Mercredi 18 avril Le matin, après un bon petit-déjeuner, nous avons eu un temps d'écriture et puis nous avons enfilé bottes et manteaux pour aller pêcher des crabes et des coquillages. Notre pêche fut petite car elle a été interrompue

par la pluie et les bourrasques de vent. Nous étions trempés. Nous avons quand même vu des crabes, des anémones, des bigorneaux, des moules, des huitres. Nous sommes rentrés nous sécher et nous nous som-mes changés. Nous avons vu aussi un peu la chaîne ali-mentaire de quelques animaux marins. L'après-midi, nous avons rencontré un ostréiculteur, Monsieur Stéphan. Nous avons vu aussi quelques ani-maux de mer qu'il vendait: des huitres, des homards, des crabes (tourteaux et étrilles). Dans les coquilla-ges, il y avait: des bigorneaux, des bulots, des palour-des, des coques. De plus, nous avons observé diffé-rentes algues et nous en avons goûté une parmi celles qui sont comestibles. Le soir, après le repas, nous avons fait une veillée « contes bretons ». Mme Jacob nous a raconté des

histoires que sa grand-mère Jeanne lui avait racontée. Ces histoires sont celles du « Torchteboulé de la tête », des Korigans, de la légende du Sphynx. L'histoire qui faisait le plus peur était celle des Korigans, la plus drôle celle du Torchteboulé de la tête. Nous avons adoré la soirée conte car le contenu était drôle et Mme Jacob nous racontait bien toutes ces histoires. Jeudi 19 avril Nous nous sommes levés à 7H. Nous avons pris le petit-déjeuner puis nous sommes montés dans le bus direction l'école de voile. Nous sommes arrivés là-bas vers 8H30. Nous nous sommes séparés en 3 groupes et dans chaque groupe, nous nous sommes mis par 2 pour se relayer sur le char. Le moniteur nous a montré comment installer le char à voile, comment diriger, accélérer et freiner. Nous

« J'ai adoré la cla

sse de mer !Ce qu

e j'ai

préféré, c'est le c

har à voile et la so

irée

contes. Nous avons

passé de très bon

s

moments à Quiberon !


Du 17 au 20 avril à St Pierre de Quiberon

avons fait quelques exercices : aller tout droit, tourner face au vent, faire un virage. Il fallait être: prudent, agile, concentré, attentif, patient... Pour entrer , nous avons emprunté le chemin de la côte sauvage. L'après-midi, nous sommes allés à Erdeven voir des menhirs géants. Les guides nous ont expliqué que les menhirs da-taient du Néolithique et que les hommes qui les avaient construits étaient presque comme nous! Elles nous ont ex-pliqué que les menhirs étaient comme un culte pour les hom-mes qui les ont construits. Elles nous ont aussi dit que les deux archéologues qui, en 1920, les ont découverts, avaient mis un petit morceau de brique sur chaque menhir, pour montrer que c'était eux qui les avaient découverts. Nous sommes aussi entrés dans un dolmen nommé tumulus, qui servait de tombe aux chefs. Vendredi 20 avril

« J'ai beaucoup aimé la classe de mer. Quand

je me levais le matin, je voyais la mer ! La

nourriture était bonne. J'ai adoré le char à

voile. Pour faire court c'était génial . »

« J'ai énormément aimé ce séjour en

classe de mer. J'ai adoré les activités

qu'on a fait. J'ai envie de retourner en

Bretagne ...»

« Ce voyage en Bretagne était très bien, le

centre était bien, nous avons bien mangé et

nous dormions bien. Le paysage était beau. j'ai

adoré ce voyage ! »

« J'ai beaucoup aimé la classe de mer mais le

mauvais temps nous a empêchés de faire la

pêche à pied. Nous avons appris des choses

intéressantes. Nous avons respiré l'air marin ... »

« J'ai adoré les chambres et les activités. Ça nous a appris à être autonomes.

Nous avions de bons moniteurs qui nous ont appris plein de choses. »

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Une guide nous a emmenés vers la côte sauvage pour nous la montrer. La mer était houleuse et écumeuse, c'est à dire que de grosses vagues venaient se cogner contre les ro-chers, formant ainsi de gros mou-tons blancs. Des petits sentiers nous ont permis de nous promener tout le long de la côte et d'admirer le paysage. Il y a peu de végétation, il n'y a que de mini-buissons et de petites fleurs violettes. Sur la mer, il y a un rocher qui res-semble à un Sphinx.

Derrière lui ,il y a une grotte et si quelqu'un y met les pieds, la grotte se referme sur lui : bien sûr, c'est une légende ! On a aussi trouvé des silex que nous avons taillés comme les hommes du paléolithique. On a aussi aperçu « l'île aux vaches », c'est une île qui, autre-fois, permettait de garder les vaches. Notre côte sauvage est très belle, c'est un site classé, mais elle est aus-si dangereuse.

Soirée contes L'histoire qui m'a le plus marqué est celle avec les Korrigans. Ce sont des petits lutins avec des oreilles pointues, ils ont aussi des pattes de loup. Ils vivent dans les montagnes. Un jour, un bossu, pour sa femme qui est fati-guée, décide de prendre un raccourci, le raccourci où habitent les Korrigans. Une fois arrivé chez eux, le bossu se demande comment il est arrivé avec la vie sauve car les Korrigans font disparaître les personnes sous la terre. Le bossu y revient donc et les Korrigans lui proposent un marché...

L’île aux vaches

Un vendredi après-midi vers 14h, nous sommes allés au Lycée St André. Nous y sommes allés à pied pour la fête de la science. Nous avons vu des Lycéens faire des expériences avec toutes sortes de produits. L'expérience qui m'a le plus plu est « l'illusion d'optique ». Les Lycéens nous ont montré une image. Sur cette image il y avait un paysage avec deux hommes et un arbre. Si on traçait le contour du paysage, il apparaissait un bébé : c'était un rivage. Elles nous ont aussi montré une veille dame. Si on cachait son menton, on voyait une jeune fille. Cela m'a impressionné. J'ai beaucoup aimé parce que c'était très intéressant. La classe de CM

Fête de la science au Lycée Saint-André


La côte sauvage

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Prix kangourou des mathématiques Cette année encore, une soixantaine d’enfants a participé au concours du Kangourou des mathématiques.

Merci et bravo à tous les participants qui ont représenté l’école. Ci-dessous les noms des enfants récompensés.

Rendez-vous le 21 mars 2013 CE2

François Proust-Juvin

Emeline Moinard

Quentin Foucherault

Ombeline Bombail

Flore Vanthournout

Céleste Bollet

CM2

Agathe Quernez

Benjamin Moinard

Cyprien Bombail

Axelle Blanchet

CM1

Nathan Desbrosse

Juliette Léger

Jeanne Raux

Emy Drapeau

Louisianne Carrère

Félicitations à Nathan Desbrosses qui a été classé dans les 100 premiers au niveau national :

40 sur 27826.

Le concours d’orthographe Cette année, nous avons participé à un concours d'orthographe avec les 6ème et Cm2. Seules les personnes qui voulaient, y participaient. Le principe était de ne pas avoir de fautes sinon nous étions éliminés. Le meilleur CM2 et le meilleur 6ème se verront offrir une récompense. Notre concours se déroulera le Vendredi 22 Juin .

Les élèves de CM2

Cette année, en lien avec « La ligue contre le cancer » et avec notre projet d'année sur l'alimentation, nous avons participé à la fabrication d'un agenda pour tous les futurs CM2 du département. Marie-Thé et Aurélie nous ont accompagnés dans notre travail de recherche et de réalisation. Pendant les séances, nous avons travaillé par groupe sur des rébus, mots mêlés, dessins, devinet-tes et charades, recettes, mots croisés. Nous avons gardé notre mascotte Téo comme fil conducteur.

Les élèves de CM1

Nouveau projet : un agenda

« Nous attendons avec impatience le tirage au sort et de découvrir l’agenda qui nous servira l’année prochaine en CM2. »

Tous les CE1, quelques élèves de CLIS et Mme REGO ont préparé dans le plus grand secret un spectacle depuis la rentrée. Le mardi 10 avril 2012 avait lieu la représentation du spectacle "Le Vilain Pe-tit Canard" devant les CP, les CE2 et quelques maitresses. Chacun avait un rôle et un très beau masque. On a chanté, parlé, lu l'histoire. "Nous avons bien réussi notre spectacle." Les spectateurs ont bien aimé cette ver-sion. Les élèves de CE1

Le spectacle du vilain petit canard


Alors que nous abordons la dernière ligne droite de l'année, j'aimerais témoigner des chemins empruntés à la BCD par nos élèves. Des che-mins qui déroutent parfois devant les contraintes imposées (gestion du temps, respect des consignes...) des chemins sinueux sur lesquels il est difficile d'entrevoir une ligne d'horizon (recherches de sens, dif-ficultés d'adaptation....) et qui im-posent à chacun une confrontation à l'autre, à soi-même pour accéder à de nouveaux savoirs.

En décembre dernier, j'ai pu assis-ter à la conférence « Eduquer en s'adaptant aux jeunes de 2011 » de Monsieur Patrick Chauvel,

consultant en formation et qui rap-pelle comme une évidence que « ce qui importe, c'est d'aimer le chemin d'apprendre »

J'ai eu la chance cette année encore de recevoir des enfants à la BCD et de partager de grands mo-ments d'échange avec eux. Et cha-que année qui passe me conforte dans l'idée que les livres lus, par-courus, les histoires entendues ne sont finalement que de formidables prétextes pour nous rencontrer mais aussi et surtout pour se re-trouver avec soi même et grandir...

Le travail sur les émotions amorcé l'an dernier avec les CP va dans ce sens. Cette année encore, avec 47

élèves (CE1& CLIS), nous avons choisi d'élargir notre vocabulaire à travers l'appréhension de nouvelles émotions mimées et chantées. L'histoire du « Vilain petit ca-nard » d'Andersen, dans une adap-tation moderne a servi de réfé-rence à notre projet et nous a conduit à réaliser un petit specta-cle théâtralisé...

Gageons que cette expérience me-née sur plusieurs mois permette au plus grand nombre de mettre des mots sur ce qu'ils ressentent et d'en apprendre un peu plus sur eux-mêmes et leurs réactions !

Betty REGO, BCD juin 2012

Reportage émotionnel à la BCD

Témoignages d’enfants quelques semaines après le spectacle

J'ai adoré l'histoire et ce qui m'a le plus marqué ce sont les émotions du vilain petit canard … Charlotte Moi ce qui m'a le plus marqué c'est quand le renard a dit : quand on est beau à l'intérieur, ça finira par se voir à l'extérieur». Anatole C'était très bien, mais ce qui m'a le plus touché c'est quand les chasseurs tuent les canards sauvages ... c'était vraiment violent! Bon, et puis je suis touché parce que j'aurais pas voulu me tromper pendant le specta-cle. Charly Merci de nous avoir fait connaître cette histoire et participer au specta-cle ... je connais mieux les émotions maintenant. Fleur Ça m'a donné de l'émotion ! Mathilde Romain : j'ai aimé cette histoire et dans le spectacle j'ai bien aimé la mise en scène autour des insultes c'était bien joué. C'était bien ... ça représentait l'espoir, l'amitié, le chagrin. J'ai aimé partici-per au spectacle, j'ai tout aimé !!! Anne-Sophie Moi ça m'a rappelé ce que je vis sur la cour de récréation et quand j'ai mal au cœur, c'est une histoire proche de nos vies… Axelle

Le spectacle du vilain petit canard … au cinéma Lundi 26 mars, tous les CE1, la CLIS et quelques CE2 sont partis voir "le vilain petit canard" au cinéma le Moulin du Roc. Il était une fois une basse-cour …. Il y a des coqs, des poules, des ca-nards et des oies. Un jour, le coq découvre un œuf énorme qu'il ra-joute discrètement dans le nid de la poule… Très vite, un oisillon nait, mais il ne ressemble à aucun des autres pous-

sins ! Il se retrouve ainsi très vite mis à l’écart par toute la basse-cour, subissant les humiliations et les moqueries de tous. Mais un jour le vilain petit canard deviendra un magnifique cygne blanc. On a bien aimé mais ce n'était pas la même version que le spectacle que nous avons fait à l'école. Les élèves de CE1

Cheburaska Mardi 11 octobre, les CP et les élè-ves de CLIS sont partis direction le cinéma du Moulin du Roc. Ils sont allés voir le film d'animation "Cheburashka et ses amis". Les CP nous racontent ce qu'ils ont re-tenu de l'histoire : Cheburashka est un petit singe. Il ren-contre un crocodile. Ils deviennent amis. Un jour, un cirque arrive dans leur ville. Cheburashka aimerait faire partie de ce

cirque. Mais il n'arrive pas très bien à jongler. Le crocodile et Cheburashka vont aider une petite fille à devenir funambule. À la fin de l'histoire, Cheburashka et le crocodile disent au revoir à la petite fille qui part dans un autre cirque. Mais ils restent amis.

Les élèves de CP

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"Ce film était très bien." "C'était rigolo."

Dans la cadre de l’opération « Ecole et cinéma », nous sommes allés voir « Le chien jaune de Mongo-lie » de Byambaasuren Davao.

J’ai beaucoup aimé « Le chien jaune de Mongolie » car le paysage était magnifique. Le film montre comment vivent les mongols, leurs jeux, leur lieu de vie, leurs outils de travail, leur habitation (des yourtes), leurs animaux et ce qu’ils mangent (du lait de Yack).

Ce que je trouve intéressant, c’est comment on vit dans une yourte, comment on la monte et on la démonte.

Le fait que ce soit de vrais mongols nomades, raconte mieux leur vie. Qui peut imiter les mongols à la perfection ? Les mongols en personne !

J’ai aussi beaucoup aimé ce film car on ne ressent ni le froid, ni le malheur. On voit bien qu’ils se contentent de ce qu’ils ont et qu’ils ont du bonheur tout plein le cœur. Nansa est très attachante. Bref, j’ai adoré.

Les élèves de CM1

Cette année dans le cadre « Ecole et Cinéma » nous avons vu 3 films : Le chien jaune de Mongolie, Ponyo sur la falaise, Le petit fugitif Nous avons voté pour notre film préféré et c'est «Le petit fugitif » qui est arrivé en tête avec 12 voix ; c'était pourtant un film en noir et blanc de 1953, avec une histoire très belle. Les autres films ont recueilli le même nombre de voix.

École et cinéma


Nous avons participé à un prix littéraire avec les 6ème. Le thème de ce prix était l'art à travers la musique, la peinture, le tag, le théâtre et les parfums. Les livres choisis étaient : les Orangers de Versailles, l'infante de Velasquez, un Tag pour Lisa, le professeur de musique, Louison et monsieur Molière. Deux tables rondes ont été organisées. A la BCD de l'école, Mme Rego nous a fait découvrir les titres des livres en lisant la quatrième de cou-verture de chacun des livres. Une table ronde « Questions » rassemblait des élèves de Cm2 et de 6ème. Le but était de répondre à des questions sur les livres le plus rapidement possible, pour faire gagner des points à notre équipe. En mai, des ateliers créatifs ont été organisés sur le thème des arts : atelier cartes postales, marque-pages, collimages, création de par-fums...Toutes les réalisations sont exposées au CDI du Collège Notre Dame. Enfin, nous avons organisé un vote au CDI du collège en juin. Les résultats des CM2 sont : 15 voix pour un Tag pour Lisa, 14 voix pour le professeur de musique,8 voix pour les Orangers de Versailles et au-cune voix pour Louison et monsieur Molière et pour l'infante de Velas-quez. Pour les 6émes, un Tag pour Lisa a obtenu 38 voix, 15 pour les Orangers de Versailles, 12 pour le Professeur de musique, 9 voix pour Louison et Monsieur Molière et 8 pour l'infante de Vélasquez. Ainsi, les élèves ont retenu le livre gagnant : UN TAG POUR LISA.

Le prix littéraire : classe de CM2

Le prix littéraire : classe de CM1

Cette année nous avons lu 6 livres : • « Sans toit ni moi » de Thomas Scotto

• « Supermamie » de Gilles Fresse

• « Poisson d’argent » de Sylvie Deshors

• « Mon cheval, mon destin » de Pierre Bottero

• « Ma Lou adorée » d’Elisabeth Brami

• « Ahmed sans abri » de Barroux

Dans notre classe, c’est « Supermamie » avec 7 voix qui a gagné, puis « Ma Lou adorée » avec 5 voix arrive en deuxième position.

« Mon cheval, mon destin » obtient 4 voix. « Poisson d’argent » 3 voix.

« Ahmed sans abri » 2 voix. « Sans toit ni moi » 1 voix.

Nous avons pris plaisir à lire ces livres et aussi ceux empruntés au CAC.

Les élèves de CM1

Les élèves de CM2

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Ça glisse à la patinoire ! Au 1er trimestre, la classe de GS est allée à la patinoire pour une dizaine de séances.

C’était l’occasion de faire de la motricité autrement en travaillant l’équilibre, les dé-placements en milieu instable, les jeux en coopération … Il faut aussi dépasser ses peurs, enfiler et ranger ses patins, se changer : un pas de plus vers l’autonomie !

Quelques impressions et apprentissages :

« La première fois, je suis tombé quand j’allais vite » Luc « J’ai aimé le jeu du chien : il faut pousser un anneau sur la glace avec une crosse » Eva C « J’ai appris le jeu du déménageur : il faut aller chercher des cerceaux et en ramas-ser le plus, sans tomber. Ce n’est pas facile de se pencher pour les attraper ! » Adèle « C’était dur de faire les petits citrons : il faut glisser et former des citrons avec ses pieds. » Maxence « J’aimais bien décorer les pingouins avec des cerceaux et les pousser vite » Victor « C’était bien de faire la petite grand-mère : il faut glisser longtemps accroupi. » Noé-mie « J’aimais bien glisser avec les pouss-pouss, on peut se tenir. » Clara « Avec Chloé, on jouait sous les ponts. Il faut glisser et se pencher pour passer des-sous. » Eva T

« Parfois on faisait des choses difficiles, comme la cigogne : on doit glisser longtemps en levant un pied. » Agathe « La dernière séance, il y avait tout le matériel pour jouer, et de la musique : c’était la fête. Et on a eu des diplô-mes ! » Chloé

Les élèves de GS

Vendredi 23 septembre, premiers pas sur la glace pour certains, perfection-nement pour d’autres … mais en tout cas, quelle aventure !!! Tout d’abord, prendre le car ; une fois arrivés, enlever les chaussures et les déposer dans une panière, déposer les sacs dans de grands bacs, récupérer ses patins et les attacher, puis récupérer un casque à sa taille pour protéger la tête en cas de chute, attacher le blouson, et enfiler les gants.

Ensuite, c’est parti pour 10 séances !!!! Mais, afin de motiver les troupes à se lancer sur la glace, rien de tel que d’intéresser les patineurs en herbe … et de promettre une belle médaille (à fabriquer soi-même) à

la fin des 10 séances !!!

Je glisse, tu glisses, nous glissons ...

Réaliser de petits boudins de pâte auto-durcissante, les aplatir avec un rouleau à pâtisserie puis…

Une fois aplatis, découper un rond à l’aide d’une timbale, et le décorer à

souhait…

Et voilà !!! Très fiers de notre réalisation…

… mais surtout très fiers de porter cette belle médaille argentée, et de présenter notre diplôme de patineurs.

La classe de CLIS

APEL Sainte Thérèse

Septembre Le jour de la rentrée, pour certains c’est la joie des retrouvailles, pour d’au-tres ce sont quelques craintes. Alors pour aider tout le monde à reprendre se-reinement la classe, l’APEL accueille tout le monde, et particulièrement les nou-veaux, autour d’un petit-déjeuner.

C’est aussi la reprise des ateliers du midi avec comme nouveauté une maman qui a initié les enfants au chant.

Et comme chaque année, les échecs. En 8 séances, ils découvrent l'histoire du jeu et plongent dans un univers de stratégie propice à l'imagination, à la prise de risques, à la concentration, à la représentation spatiale, à l'anticipation et au plaisir du jeu même dans la défaite. Ils apprennent les règles, les débuts et fins de partie, un peu de stratégie et de tactique.

Et pour venir à l’école, le Pedibus reprend du service avec la ligne Tortue qui démarre de la place Chanzy. Jusqu’à 15 en-fants descendent chaque jour, joyeusement, les rues de la colline St André sous l’œil attentif de quelques parents.

Octobre En ce début d’automne l’APEL a proposé une balade en pleine nature. A pied, à vélo, en poussette, la promenade était à la portée de tous.

Bien coiffés, bien peignés, tout le monde prend la pose pour les pho-tos de classe.

La messe de rentrée était sous le signe de la semaine missionnaire avec une pensée particulière pour nos amis de l'école de Yangben au Cameroun. Après avoir chanté « Viens mélanger tes couleurs », les enfants ont apporté au pied de l'autel, une bande de tissu de couleur pour chaque continent.

Décembre Le marché gourmand est l’occasion de faire partager ses talents culinaires aux autres familles. Cette année, des ateliers ont permis aux plus petits de confectionner des orangettes et des fruits déguisés, proposés en-suite à la vente.

Sur trois temps, en fonction de l’âge des enfants, quelques parents ont proposé une animation autour d'une histoire de Noël, de chants et de prières.

Janvier Une centaine de parents, enfants et enseignantes ont mis en commun leur repas, l’APEL offrant apéritif et galette. La soirée a permis d’accueillir quelques nouveaux parents et s’est terminée par des danses où tous fu-rent entraînés.


Juin Le tournoi d’échecs avait réuni 20 enfants l’an dernier. Cette année, ce sont 33 CE2, CM1 et CM2 qui sont inscrits.

L’an dernier, la kermesse avait vu les stands être décorés par chaque classe : une belle réussite ! Un nouveau système de carte à points a été mis en place pour limiter les lots gadgets et aller vers des lots plus « durables ».

Cette année, tout cela sera reconduit avec une nouveauté : l’utilisation de verres consignés et recyclables à la buvette. Limitons nos déchets !

Février Une vente de biscuits Bijou a été organisée pour financer le voyage des CM à Quiberon.

Pour le carnaval, les enfants ont défilé déguisés en marchant ou en dansant dans les rues de Niort sur des musiques entraînan-tes. La journée s’est terminée dans la cour, par des crêpes et sous une pluie de confettis.

Mars Les portes ouvertes sont l’occasion de prendre le temps de dé-couvrir les productions des enfants. Pour les nouveaux, elle per-met d’appréhender leur future école. L’APEL se rend disponible pour que cet accueil soit le plus chaleureux possible.

Avril Une tombola de Pâques a été organisée pour financer le voyage des CM à Quiberon. À gagner : des figurines en chocolat, de qualité, confectionnées par un artisan, papa de l’école.

Mai Le marché de printemps a donné à beaucoup, les moyens, l’envie, la joie d’acheter/planter fleurs, arbustes ou légumes.

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Et maintenant place à la détente et aux jeux ! Pour clore cette édition, vous allez découvrir les travaux réalisés par la classe des CM1 dans le cadre de leur projet Agenda.

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