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Colloque « futurs composés »
Présentation du projet de classe innovante
du lycée Louis Armand d’Eaubonne
8 juin 2016
1) Le déclencheur de l’action
2) Les objectifs visés
3) La classe innovante : quelles différences ?
4) L’ambiance de travail
5) Le conseil d’élèves
6) L’évaluation par compétences
7) L’organisation de l’AP
8) L’usage du numérique
9) Les projets
10) Bilan intermédiaire
11) Nouveautés rentrée 2016
12) Des pistes d’amélioration
1) Le déclencheur de l’action
Perte de sens
Indiscipline
Démotivation & décrochage
2) Les objectifs visés
Améliorer le bien-être à l’école
Donner du sens aux apprentissages
Numérique
Compétences
Coopération
Réussite
Les compétences-clé du 21ème siècle dans l’éducation
Pourquoi innover ?
3) La classe innovante :
quelles différences ?
Même programme
Mêmes évaluations
Même orientation
Même conseil de classe
Ressemblances
Evaluation par compétences
2h d’AP obligatoires
Un conseil d’élèves
Des projets sur l’année
Un travail d’équipe
Différences
Projets interdisciplinaires
AP
Heure de concertation
Suivi des élèves Partage de bonnes
pratiques Harmonisation Efficacité Impulsion de
nouveaux projets
4) L’ambiance de travail
Favoriser le dialogue & la coopération
Le travail en îlots
Une seule salle
Îlots + salle fixe = sentiment d’appartenance, temps libéré, disponibilité
5) Le conseil d’élèves
Désamorcer les conflits
Engager des projets
Faire le point
6) L’évaluation par
compétences
Permettent de faire une moyenne
Permettent de se comparer aux autres
Ne permettent pas d’identifier les points forts ou points faibles
Lissent les compétences
Suscitent la compétition et le stress
Notes
Permettent d’identifier les points forts ou points faibles
Découragent moins les élèves
Favorisent l’entraide entre élèves
Autorisent le rattrapage des évaluations
Permettent à l’élève de réfléchir en termes de remédiation
Compétences
Portfolio qui accompagne l’élève
Critères de réussite donnés en amont des évaluations
S’assurer d’une formulation claire pour les élèves et les familles
Mieux cerner les degrés de maîtrise des élèves
Mieux répondre à leurs besoins
Leur proposer des remédiations adaptées
Mieux cerner les attentes
Mieux se préparer aux évaluations
Sentiment de maîtrise
L’évaluation n’est plus vécue comme une sanction
Retravailler les compétences non acquises en AP
Reconnaître le droit à l’erreur
Possibilité de « revalider » une compétence
REMEDIATION CONFIANCE
TRANSPARENCE PERSONNALISER
7) L’organisation de l’AP
Renforcer les compétences
Favoriser l’entraide
entre élèves
Travail sur plan de travail
Le journal des apprentissages : un moment de réflexivité
Les ressources de l’AP : exercices, manuels, dictionnaires
L’organisation de l’entraide
Bilan de l’AP par les élèves eux-mêmes
8) L’usage du numérique
Elèves rédacteurs
du blog
Utilisation des iPads en
classe
Initiation à la webradio avec les
collégiens
Créer
Coopérer
Communiquer
Personnaliser
Recentrer, individualiser
Ouvrir sur le monde,
décloisonner
Pour résumer, deux tendances se complètent :
Une seule classe, des îlots sécurisants
Mêmes professeurs en AP
La personnalisation des
apprentissages
La réflexion sur soi
S’exprimer face au groupe
Communiquer (blog, webradio)
Ouvrir la classe sur l’environnement proche (collège, sorties), ouvrir la classe aux parents
Décloisonner les disciplines
9) Les projets
L’aménagement de la classe avec
les TCOM
Création d’un potager avec les
collégiens
Le projet interdisciplinaire « cultivons notre
jardin »
Un projet interclasses Seconde 5 – TCOM
Affiches, logos, flyers, courts-métrages
Projet 2015-2016 Collège-lycée
Une problématique :
comment nourrir les
hommes au 21ème siècle dans une logique de
développement durable ?
Une réalisation concrète : un
potager pédagogique
Des sorties pédagogiques
Un oral à présenter en fin
d’année
L’association « Plaine de vie » à Ezanville
« Parc de la Chesnaie », Eaubonne
10) Bilan intermédiaire
a) Questionnaires distribués aux élèves
Bilan intermédiaire établi en mars 2016
Bonne ambiance, classe
soudée et solidaire
71%
Ne le mentionnent
pas 29%
Ambiance de classe
Îlots (15) 18%
Bonne ambiance (13) 16%
Coopération (10) 12% Compétences
(10) 12%
iPads (9) 11%
Projets (9) 11%
Moins de stress (8)
10%
Relationnel profs-élèves
(8) 10%
Détail des aspects positifs
Projets non aboutis (18)
45%
Evaluation par compétences (9)
22%
Trop d'heures de cours (6)
15%
Bavardages (4) 10%
Regard des autres classes (3)
8%
Déceptions
b) Données de vie scolaire
Bilan intermédiaire établi en mars 2016
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
2º1 2º2 2º3 2º4 2º5 2º6 2º7 2º8 2º9
Absences encours
Retards Nbrede retards
Retards Nbrederetardataires
Absences / retards
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2º1 2º2 2º3 2º4 2º5 2º6 2º7 2º8 2º9
Devoirs supp
Exclusions
Retenues
Nombre moyende sanctions parélève
Sanctions
11) Nouveautés rentrée 2016
Maintien de la seconde innovante
Ouverture d’une première S (SI/SVT)
Ouverture prévue d’une terminale en 2017
Evaluation par compétences
Conversion en notes pour Affelnet
Seconde
Dispositif hybride notes/compétences
Contrôle continu par compétences
Devoirs-bilan notés
Notes pour les dossiers post-bac
Première
12) Des pistes d’amélioration
Comment aller plus loin ?
Harmoniser
Les pratiques
Mieux utiliser le numérique
Mieux exploiter les îlots
Les outils Les grilles de compétences
Les temps disciplinaires et
collectifs
Conseil d’élèves / cours
Système de sanctions commun
AP / cours disciplinaires
Mieux organiser
AP Remanier le PDT Stocker les PDT
sur le serveur
Projets Créer des fiches-
outils
Impliquer davantage
Les élèves
Dans les projets
Dans leur parcours
d’apprentissage
Tutorat dans la classe et
interclasse
Les familles Dans la vie de la
classe
Merci pour votre attention !
