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Les intervenantsbénévoles en natation

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Pourquoi le recours à des intervenants ?

- pour respecter le taux d'encadrement - pour f aciliter la surveillance et la sécurité - pour contribuer à une meilleure communication enfant / adulte -pour répondre aux besoins individuels des enfants.

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I - POURQUOI LA NATATI ON AL'ECOLE ?

•Elle est une discipline d’enseignement.

•Elle est inscrite dans les programmes.

•Elle permet à l’enfant de se confronter à un milieu particulier.

•Elle permet à l’élève d’assurer sa propre sécurité.

•Elle donne l’occasion de travailler sur la transversalité.

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PROBLEMES FONDAMENTAUX POSES PAR LA PRATIQUEDE L'ACTI VI TE NATATI ON

du terrien … au nageurdu terrien … au nageur

Un nouvel équilibre

une respiration volontaire

Une nouvelle locomotion

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I I I - QU'EST- CE QUE L'ON ENSEIGNE ?

descendre, toucher le f ond, se laisser remonter….

s'accrocher, barboter, avancer, reculer tourner, monter, descendre, traverser, nager….

descendre,sauter,glisser, rouler,basculer,plonger

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I V – COMMENT S'Y PREND- ON POUR ENSEIGNER ?

On n’oblige pas l’élève…

On enseigne par aménagement du milieu

On favorise la quantité d’action

On met en place des situations différenciées : pédagogie de la réussite

On observe, on informe

On joue sur les variables

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Un travail en équipe

Le MNS de surveillanceil surveille l'ensemble du bassin et intervient en cas de besoin

L' instituteur

Le MNS d'enseignement

L' intervenant bénévole

L'accompagnateur

I l organise la séance, veille à son bondéroulement, il peut avoir un groupe encharge. I l prend les mesures quis' imposent en cas de problème.

I l encadre un groupe d'élèves. Sonintervention se déroule sous laresponsabilité du maître.

I l encadre un groupe d'élèves. I lintervient sous la responsabilité du maître

I l aide à des tâches de vie collective(transport, habillage, passage auxtoilettes, surveillance d'élèvesmomentanément sortis de l'eau)

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V – QUELS CONSEILS POUR LA SECURI TE ?

-compter régulièrement aux cours de la séance les élèves qui sont confiés -garder l'ensemble des élèves dans le champ visuel -éviter une trop grande concentration d'élèves au même endroit -se méfier de la "fausse" petite profondeur -se méfier de la ceinture -veiller aux modalités d'exécution des sauts et des plongeons -être attentif aux signes de fatigue. -proscrire la" récréation aquatique" dont le caractère désordonné rend la surveillance diffi cile -connaître les consignes à appliquer en cas d'urgence.

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Maternelle

•Adapter ses déplacements à différents types d’environnements:

se déplacer dans un milieu instable (ex: eau…)

Activités aquatiques (en piscine) : partout où ce sera possible, les activités de natation seront proposées aux enfants de grande section, sous la forme de modules d’apprentissage d’un minimum de dix séances.

Cycle 2

•Adapter ses déplacements à différents types d’environnements:

Activités de natation : se déplacer en surface et en profondeur dans des formes d’actions inhabituelles mettant en cause l’équilibre : sauter dans l’eau, aller chercher un objet au fond (grand bain), passer dans un cerceau immergé, remonter, se laisser flotter cinq secondes et revenir au bord

•Réaliser une performance mesurée

Activités de natation

Cycle 3

•Réaliser une performance mesurée

Activités de natation : nager longtemps, se déplacer sur une quinzaine de mètres sans support

•Concevoir et réaliser des actions à visée artistique esthétique ou expressive

Natation synchronisée