12 octobre 2007. UN PROJET DE PARTENARIAT ENTRE LE CSSS JARDINS-ROUSSILLON ET LE CÉGEP...

12 octobre 2007

UN PROJET DE PARTENARIAT ENTRE LE CSSS JARDINS-ROUSSILLON

ET LECÉGEP ANDRÉ-LAURENDEAU

parMme Sonia Bélanger, du CSSS

Mme Isabelle Lamarre, du cégepMme Lucie Moisan, du CSSS

LE CENTRE INTÉGRÉ DEFORMATION EN SANTÉ JARDINS-ROUSSILLON

Un modèle unique de partenariat entre le Cégep André-Laurendeau et le Centre de

santé et de services sociaux Jardins-Roussillon qui permet d’offrir l’enseignement

en soins infirmiers en milieu hospitalier.

ORIGINE DU PROJET

Une demande du milieu. Une mobilisation locale. Une synergie entre le milieu de la

santé et le milieu de l’éducation (étude de faisabilité).

Une réponse aux besoins.

UN PROJET QUI PREND FORME EN 2003

ÉTUDIANTES CSSS CÉGEP

• Accès• Intégration• Appartenance• Accès aux

technologies de pointe

• Rétention• Recrutement• Formation de la relève

• Amélioration de l’enseignement

• Milieu propice à l’académisme

• Exploration de nouveaux modèles de supervision et d’encadrement desstagiaires

MISSION DU CENTRE INTÉGRÉ DE FORMATION EN SANTÉ

Développer, expérimenter, diffuser et favoriser l’implantation de nouvelles

approches de formation en vue de répondre à l’évolution des besoins du réseau de la

santé et des services sociaux.

Offrir aux étudiantes un contexte de formation unique et stimulant visant la meilleure intégration possible des connaissances théoriques et des compétences pratiques.

Favoriser le développement de pratiques novatrices d’intervention dans le domaine de la santé afin de répondre à l’évolution des besoins.

Optimiser l’efficacité des ressources humaines et physiques disponibles.

Offrir des programmes de formation répondant à des besoins particuliers du CSSS.

Favoriser l’attraction et la rétention des étudiantes

du milieu pour les soins infirmiers.

Mission du Centre intégré de formation en santé:

Un modèle de partenariat qui a permis de construire un projet commun.

A permis la mise en place de stratégies d’apprentissage liant étroitement la formation théorique et la pratique.

Les élèves ont intégré des compétences particulières reliées à la maîtrise d’un environnement technologique unique au Québec.

PROJET NOVATEURSANTÉ-ÉDUCATION

VOLET FORMATION

Développement d’une approche pédagogique novatrice en milieu clinique.

Objectifs : • hausser la réussite, la persévérance et la

diplomation;• répondre aux besoins de formation actuels et

futurs;• apporter une valeur ajoutée à la formation en

soins infirmiers.

LA MÉTHODE ACCA(Apprentissage par cas cliniques authentiques)

Un projet de recherche-action initié au Centre intégré de formation en santé en 2005 et mené par une enseignante de soins infirmiers du cégep André-Laurendeau dans le cadre de sa maîtrise.

Une intervention pédagogique novatrice axée sur l’approche client/famille (C/F).

Le CHAL : lieu privilégié d’expérimentation où les situations cliniques permettent le contact avec des cas réels.

Des stratégies liant étroitement la formation

et la pratique.

La méthode ACCA

Diagnostic de départ : difficulté des élèves à effectuer une évaluation clinique approfondie.

Définition : approche visant à développer le processus de raisonnement analytique chez les élèves à partir d’une situation clinique authentique C/F.

Une démarche de recherche rigoureuse : – cadre de référence – recension des écrits – considérations éthiques– expérimentation– résultats– diffusion

LES RÉSULTATS

Des aspects positifs :

Plus grande autonomie des étudiants. Meilleure capacité à faire des liens entre l’enseignement

et l’application. Confiance accrue au contact des patients. Meilleure capacité d’analyse clinique.

Les résultats

À suivre :

La pérennité des résultats, l’augmentation des taux de réussite et de persistance.

À venir :

L’utilisation de cette approche dans d’autres situations; milieux de la santé, programmes de la santé, stages, collèges, régions…

Des étudiantes au Centre intégré de formation en santé

De septembre 2003 à ce jour : 65 étudiants. Première cohorte : mai 2006 : 13 finissantes dont

9 ont été embauchées à l’hôpital Anna-Laberge. Deuxième cohorte : mai 2007 : 14 finissantes dont

10 ont été embauchées à l’hôpital Anna-Laberge. Présentement : 34 étudiantes inscrites en

première année.

UN BILAN POSITIF POURLES SOINS

Des professionnels mieux outillés. Une formation adaptée. Une intégration réussie. Un sentiment d’appartenance au milieu.

Un bilan positif pour les soins

Une collaboration étroite pour améliorer la formation.

Une amélioration de l’attraction. Une possibilité de concilier travail-études. Une plus grande autonomie. Une appropriation des outils technologiques.

Un bilan positif pour les soins

Projet innovateur en réponse aux besoins spécifiques de notre milieu.

Projet de véritable collaboration pour améliorer la formation et la rétention en soins infirmiers.

Valeurs ajoutées pour les milieux. Possibilités de stratégies conjointes d’attraction.

EN CONCLUSION

MERCI