ANT3213 L’archéologie publique - Université de Montréal...discussions et de séminaires...

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ANT3213 L’archéologie publique : Patrimoine en pratique

Départementd’anthropologieTrimestred’hiver2020(mer13hà16h)

Dr. Katherine Cook[katherine.cook@umontreal.ca]

Bureau:C-3075,PavillonLionel-GroulxAuxiliaire :Jean-BaptisteLeMoine[jean-baptiste.le.moine@umontreal.ca]

À quoi ressemblerait l'archéologie si elle était conçue par et pour des communautés vivantes ?

Danslelargespectredel'archéologiepublique(communautaire,citoyenne,inclusive,collaborative,ouverte…),lesméthodesetlathéoriedel'archéologiesontdeplusenplusmisesaudéfidetraiterdesproblèmescontemporains.Reconnaissantquelepatrimoinepeutnoustransformer,toucher,inspirer,stimuler,enchanter,l’archéologiepubliquenécessitedesapprochesnovatricesetcréatives,maiségalementinclusivesetéthiques,puissantesmaisrespectueuses,précisesmaismilitantes.Toutaulongdececours,nousexploreronslesoutilsàladispositiondesarchéologuespourcommuniqueretcollaborersurdesrécitsdupassé.Celacomprendralesexpositionsdanslesmusées,lesévénements,l’écriturecréativeetnon-fiction,lejournalisme,lesmédiassociaux,lesplateformesWeb,lesréalitésaugmentéeetvirtuelle,lesmodèlesetl’impression3D,etc.Lesateliersetlestravauxpratiquesserontégalementbalisésparlesconceptsprésentéslorsdediscussionsetdeséminairescritiquessurl'éthique,lamesuredel'impact,l'autoritéetlesobjectifsdelascienceouverte.N.B.Pourréussircecours,soyezprêtàessayerdenouvelleschoses,prendredesrisquesetêtrecréatif!Discussionouverte,pratiquecréative(mêmedessineretcréer)etengagementdupublicferonttouspartiedececours.Cen'estpasuneattentequevoussoyezincroyableàtoutcequenousessayons,maisons'attendàcequevousessayieztout(aumoinsunefois!) Objectifs du cours :

Ø Aborderlagammedeméthodes,théoriesetapproches«publiques»enarchéologie(p.ex.archéologiecitoyenne,éducation,sensibilisation,pratiquescollaboratives,etc.);

Ø Développeruneappréciationdelacomplexitéetladiversitédes«publics»cibles,ycomprisleursbesoinsetleurscontributions;

Ø Surlabasedecesconnaissances,réfléchirsurlesproblèmeséthiquesetpolitiquesenarchéologieetpratiquedupatrimoine;

Ø Acquérirdescompétencesdanslacommunication(écriteetorale)afinderésumerlesidéescontenuesdansdespublicationsscientifiquespourdespublicsdivers(utilisantdesplateformesnumériques,muséales,etc.)

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PLAN DE COURS Date Titre et description Remises

1 8jan

Introduction:c’estquoil’archéologiepublique?

2 15jan

Pourquoil’archéologiepublique?

Atelier:trouvervotrevoixOption:Travail«Explorer»

3 22jan

Quiécritlepassé?Etcomment?Atelier:l’écriturecréative

Option:Travail«Explorer»

4 29jan

Quiécoute/entend?Quiparticipe?Atelier:lesmédiassociaux,leweb

Option:Travail«Explorer»

5 5fév

Qu'ya-t-ildansunobjet?uneimage?Pt.IAtelier:Photogrammétrie/ledessin

6 12fév

Qu'ya-t-ildansunobjet?uneimage?Pt.IIAtelier:Photogrammétrie/ledessin

7 19fév

Quietquoisontprotégés?Oupas?Atelier:lesmodèles3Detimpressionsnumériques

8 26fév

Commentfonctionnel'archéologiepubliqueauQuébec?Conférencier:Archéo-QuébecIntroductionauxprojetsfinaux

Option:Travail«Explorer»

--4mars

SEMAINE DE LECTURE

9 11mars

Consommationouinteraction?Atelier:jeuxarchéologiques

Projetmi-sessionOption:Travail«Explorer»

10 18mars

L'archéologiepeut-ellenoustransformer?Atélier:projetsfinaux

Option:Travail«Explorer»

11 25mars

Oùaccède-t-onaupassé?Atelier:excursion

Option:Travail«Explorer»

12 1avril

Comment(re)présenterlepaysage?Latemporalité?Atelier:lescartes

Option:Travail«Explorer»

13 8avril

C’estquoil’inclusivité?L’accessibilité?Atelier:projetsfinaux

Option:Travail«Explorer»

14 15 avril

L'archéologieest-elledurable?Atelier:projetsfinaux

15 22 avril

Projetfinal

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ÉVALUATIONS :

Explorer (4) 20% Créer 20% Modéliser (mi-session) 20% Mobiliser (final) 40%

Explorer : L'unedesmeilleuresfaçonsdemieuxcommuniquerestdeconsommeretanalyser

cequelesautrescréent.Chaquesemaine,vousconsommerezunesériedelecturesetétudesdecasenpréparationpourlesdiscussionsetactivitésenclasse-décritl'approche,lesforcesetlesfaiblessesdechacun,avecvospropresperspectives,expériencesetobservations.

Votrenoteseracalculéeenfonctiondelacomplexitéetdel'originalitédevotrecritique,MAISÉGALEMENTdelathéorieetdesidéesquisous-tendentladiscussion,delapertinenceparrapportauxthèmesetdelacréativitéaveclaquellevouscommuniquezvosidées.

VousavezlachoixdequellesemaineMAISvousdevezsoumettre4durantletrimestre,DEUXAVANTetDEUXAPRÈSlasemainedelecture,àsoumettreaudébutdeclasse(durantlasemainedeslecturesquevousavezexploré).

Créer : Dansuneséried'atelierspratiques,vousallezproduiredespetitsprojetspour

raconterdesrécitsarchéologiques,individuellementouparfoisengroupe.Ceux-ciseconcentrerontsurledéveloppementdevotrevoix,votrecréativitéetvoscompétencesencommunicationetcollaboration.**Ilfautêtreenclassepourrecevoirdesnotesdecréation.**

Modéliser :Leprojetdemi-sessionestbasésurlesateliersdessemaines5,6et7ets'agirade

considérerlareproductiondesartefactsàl'aidedetechniquesdephotogrammétrieetd'illustrationenarchéologiepublique.

Mobiliser :LeprojetfinalseradéveloppéencollaborationavecArchéo-Québec.Chaque

étudiant.eauradesresponsabilitésindividuelsetcommunes;laclassetravailleraauxdemandesd'Archéo-Québecetdupublic.

VoirStudiumpourunaperçudétaillédechaqueœuvre.Unepénalitéde5%parjour,jusqu’àunesemaine,seraappliquéepourlessoumissionstardives.

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Servicesdesoutienàl’apprentissagedel’UniversitédeMontréal

-Servicedesoutienàl’apprentissageduCÉSAR:http://www.cesar.umontreal.ca-L’intégritéàl’UniversitédeMontréal:https://integrite.umontreal.ca/accueil/-Centredecommunicationécrite:www.cce.umontreal.ca/-Directiondesbibliothèques:http://www.bib.umontreal.ca/GIF/formations.aspx

Enregistrementdescours:Sivousdésirezenregistrerlescours,vousdevriezobtenirautorisationécritedechaquepersonnequienseigne/présente.Lapermissiond’enregistrernedonnepaslapermissiondediffuserl’information.Prisedenotesetactivitésd’apprentissageavecordinateurs,tablettesoutéléphonesintelligents:Généralement,l’utilisationdestechnologiesenclasseestpermisedanslamesureoùellen’interfèrepasavecvotreprestationetoùelleneconstituepasunirritantpourlesautresétudiants!Correspondance:Nousvousencourageonsfortementàresterencontacttoutaulongducours,àprendrerendez-vous,àvérifiervosprogrès,àposerdesquestionsCependant,veuillezsuivrelessuggestionssuivantespourm'aideràvousaider:

- Indiquezvotrenom,votrenumérod'étudiantetvotrecodedecourssurtoutecorrespondance

- Danslaligned'objet,utilisezlecodeducourssuividequelquesmotspourrésumervotrerequête(parexemple:ANT3213Projetfinal)

- Utilisezdesphrasescomplètesetleformatdecourrierélectroniqueapproprié(salutations,etc.)

- Rappelez-vousquejenesuispasenchaînéàunordinateur(maissivousn'entendezpasdemoidans2jours,veuillezfaireunsuivi)

RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES : PublicArchaeology:ArtsofEngagement–ed.HowardWilliams,CarolinePudney,AfnanEzzeldin(TéléchargementGratuit)http://www.archaeopress.com/ArchaeopressShop/Public/displayProductDetail.asp?id={628712D1-5935-4649-BA16-BF3B5B6E72A0}KeyConceptsinPublicArchaeology–ed.GabrielMoshenska(TéléchargementGratuit)https://www.uclpress.co.uk/products/84625Archéo-Québec:http://www.archeoquebec.comInstitutnationalderecherchesarchéologiquespreventives:https://www.inrap.fr

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BIBLIOGRAPHIE Semaine1:C’estquoil’archéologiepublique?L’archéologiepublique–citoyenne–communautaire–collaborative–autochtone–engagée–participative--Quelleestladifférence?Pourquoiest-ceim portant?etqu'est-cequecelasignifiepourl'avenirdel'archéologie? Lectureoptionnelle:Moshenska,Gabriel(2017)Chapter1:Introduction:publicarchaeologyas

practiceandscholarshipwherearchaeologymeetstheworld.InKeyConceptsinPublicArchaeology–ed.GabrielMoshenska,pp.1-13(TéléchargementGratuit)https://www.uclpress.co.uk/products/84625

Semaine2:Pourquoil’archéologiepublique?D’oùvient«l’archéologiepublique»?Quelssontlesmotivationsetlesobjectifsdesarchéologuesquiadoptentcesapprochesdupassé?Quelssontlesrésultatsetl'impact?

Holtorf,Cornelius(2008).Entreculturepopulaireetscience,la«marquearchéologique».LesNouvellesdel’archéologie113:26-30.https://journals.openedition.org/nda/564Supernant,Kisha(2018).ReconcilingthePastfortheFuture:TheNext50YearsofCanadianArchaeologyinthePost-TRCEra.CanadianJournalofArchaeology42:144-153.Étudesdecas:Médiathèqued’INRAP:https://www.inrap.fr/accueil-mediatheque(prenezletempsd'explorerdifférentstypesderessourcesfournies)Erlick,Nikki(2017).20,000-Year-OldArtifacts,21st-CenturyTechnology.TheVerge.https://www.theverge.com/2017/5/6/15563922/museums-vr-ar-apps-digital-technologyArchéologie.MinistèredelaCulture:http://archeologie.culture.fr/fr

Semaine3:Quiécritlepassé?Etcomment?Quelestlerôledel'archéologuedansladiffusionpluslargedesesrecherchesetdelapratiquedel'archéologie?Dequelsoutilsdisposons-nous?

Renier,Marie(2010).Classer,nommer,montrer:Histoiresdescollectionscanadiennesfrançaisesetamérindiennes(1933-1998).Ethnologiefrançaise40:413-424.https://www.cairn.info/revue-ethnologie-francaise-2010-3-page-413.htm#

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Battle-Baptiste,Whitney(2011).Ch.3:RevisitingExcavationsatLucyFoster’sHomestead.BlackFeministArchaeology,pp.109-133.NewYork:Routledge.Atalay,Sonia(2012)Ch2.OriginsofCommunity-BasedResearchinArchaeology.Community-BasedArchaeology:Researchwith,byandforIndigenousandLocalCommunities,pp.29-54.LosAngeles:UniversityofCaliforniaPress.Étudesdecas:DiMeo,Nate.(2017).APortrait(TheMetResidencyEpisode4).Episode104M4ofTheMemoryPalacePodcast.http://thememorypalace.us/2017/02/a-portrait-the-met-residency-episode-4/Pringle,Heather(2015).TimeTravelers:CouldthesebetheoldesthumanfootprintsinNorthAmerica?HakaiMagazine.https://www.hakaimagazine.com/article-long/time-travelers

Semaine4:Quiécoute/entend?Quiparticipe?

Duckworth,ChloëN.(2019).BeingShapedbyEngagement:ReflectionsonAcademic‘YouTubing’.PublicArchaeology:ArtsofEngagement–ed.HowardWilliams,CarolinePudney,AfnanEzzeldin,pp.190-199.(TéléchargementGratuit)http://www.archaeopress.com/ArchaeopressShop/Public/displayProductDetail.asp?id={628712D1-5935-4649-BA16-BF3B5B6E72A0}Kaeser,Marc-Antoine(2008).Lesarchéologuesetl’archéologiefaceauxmédias,unmiroirdérangeant.LesNouvellesdel’archéologie113:19-22.https://journals.openedition.org/nda/550Étudesdecas:MustFarm:explorezlacombinaisondeleursiteWeb(http://www.mustfarm.com),Twitter(https://twitter.com/MustFarm),Facebook(https://www.facebook.com/MustFarmArchaeology/)etInstagram(https://www.instagram.com/mustfarm/)Revisitezvosblogs,comptesdemédiassociaux,sitesWebpréféréspardesarchéologuesouausujetd'archéologie(outrouvez-endenouveaux).Pensezàleurapproche,àcequevouspensezqu’ilsfontbien,àleurimpact.

Semaine5:Qu’ya-t-ildansunobjet?Uneimage?PtIGroupeA:PhotogrammétrieÀquoiserventlesmodèles3Detcommentsont-ilsproduits?

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Gutehall,Anders(2016).HandDrawingVersusPhotogrammetry:AComparativeCaseStudyofTwoTechniquesforArchaeologicalDocumentation.ProceedingsfromtheWhy3D?Seminar.Kotoula,Eleni,DavidW.Robinson,DevlinGandy,etEdwardA.Jolie(2019).ComputationalPhotography,3-DModeling,andOnlinePublicatonofBasketryforCacheCave,California.AdvancesinArchaeologicalPractice7(4):366-381.Document“Photogrammétrie”surStudiUM.Étudesdecas:

TheBritishMuseum.https://sketchfab.com/britishmuseum

Iconemhttp://iconem.com/fr/

INRAP.Synthèsemethodologique:Photogrammétrie.https://multimedia.inrap.fr/atlas/Nimes/Syntheses/Synthese-methodologique/p-20794-Photogrammetrie.htm#.XdxaoC3MxsM

GroupeB:IllustrationCommentdifférentesformesd'illustrationsont-ellesutiliséesenarchéologie?Quelssontlesoutilssimplesquenouspouvonsutiliserpourdévelopperlescompétencesendessin?

Killackey,Kathryn(2016).AnalogtoDigitalandBackAgain,PartI&II.SavageMinds.https://savageminds.org/2016/01/21/analog-to-digital-and-back-again-part-i/andhttps://savageminds.org/2016/01/27/analogue-to-digital-and-back-again-part-ii/[etvoirlesitewebdeKillackey:http://www.killackeyillustration.com]Swogger,JohnG.(2019).Comics,CreativityandCommunity:GraphicNarrativeinPublicHeritageandBeyond.PublicArchaeology:ArtsofEngagement–ed.HowardWilliams,CarolinePudney,AfnanEzzeldin,pp.151-163.(TéléchargementGratuit)http://www.archaeopress.com/ArchaeopressShop/Public/displayProductDetail.asp?id={628712D1-5935-4649-BA16-BF3B5B6E72A0}Étudesdecas:#ArchinksurTwitter:https://twitter.com/search?q=%23archink&src=typed_query&f=live

CélinePiret:Arkéofacts:https://celpiret.wixsite.com/monsite/arkeofacts

Lupi,GiorgiaetStefaniePosavec(2015)DearData:http://www.dear-data.com/all

Semaine6:Qu’ya-t-ildansunobjet?Uneimage?Pt.2

GroupesB:PhotogrammétrieGroupeA:Illustration

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Semaine7:Quietquoisontprotégés?Oupas?Commentl'archéologiepubliquesesitue-t-elledanslescodesd'éthique,lescadresdepolitique,lesdroits,lapropriétéintellectuelleetlalégislation?Enparticulier,quandl'èrenumériqueetl'impactd'Internetcompliquentleschoses?

Thompson,ErinL.(2017).LegalandEthicalConsiderationsforDigitalRecreationsofCulturalHeritage.ChapmanLawReview20(1):153-176).https://static1.squarespace.com/static/517aa1e5e4b014019cb48b1a/t/5a0eef44ec212d62c92c7253/1510928198500/Thompson_Legal+and+Ethical+Considerations+for+Digital+Recreations+of+Cultural+Heritage.pdfClaudioRuizetScann(2019)ReproductionsofPublicDomainWorksShouldRemaininthePublicDomain.CreativeCommons.https://creativecommons.org/2019/11/20/reproductions-of-public-domain-works/

Étudesdecas:

PostcardtoPalmyra(n.d.)https://rememberingromans.wordpress.com/postcard-to-palmyra/(et:https://www.flickr.com/photos/micropasts/sets/72157667671334726)(optionnel:Kamash,Zena(2017)‘PostcardtoPalmyra’:bringingthepublicintodebatesoverpost-conflictreconstructionintheMiddleEast,WorldArchaeology,49:5,608-622,DOI:10.1080/00438243.2017.1406399)DigitalArchaeologyInstitute.TheTriumphalArch.http://digitalarchaeology.org.uk/the-triumphal-arch

Semaine8:Commentfonctionnel'archéologiepubliqueauQuébec?Quelrôlejouel'archéologiepubliqueauQuébecaujourd'hui?Quelssontlesavantagesetlesdéfisactuels?Commentcettepositionsecompare-t-elleàd'autresrégionsduCanada?lemonde?

Bousquet,Marie-Pierre(2008).Tourisme,patrimoineetculture,ouquemontrerdesoi-mêmeauxautres:Desexemplesanicinabek(algonquins)auQuébec.LetourismeindigèneenAmériqueduNord,dir.KatiaIankova,pp.17-41.Éditionsl’Harmattan.Chalifoux,ÉricetChristianGatesSt-Pierre(2017).Décolonisationdel’archéologie:émergenced’unearchéologiecollaborative.Salon.URL:https://salons.erudit.org/2017/08/01/decolonisation-de-larcheologie/

Étudesdecas:Émond,Caroline(2017).Expérimentezlesapplicationsnumériquesaumusée.SociétédesmuséesduQuébec.URL:

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http://www.musees.qc.ca/fr/musees/chroniques/experimentez-les-applications-numeriques-au-museeArchéo-Québecsiteweb:http://www.archeoquebec.com(explorerlesresourcesetmédiassociaux)Archéolabsiteweb:https://www.archeolab.quebecÉchosdupassé(2006).MuséeVirtuelCanada.URL:http://www.virtualmuseum.ca/sgc-cms/expositions-exhibitions/echo/f_base.html

SEMAINEDELECTURESemaine9:Consommationouinteraction?Quelleestladifférenceentreconsommeretinteragiraveclepassé?Quelestl'impactpourlepublic?Quepouvons-nousapprendredujeuetdelaludification?

Voisenat,Claudie(2008).Voyagescientifiquedanslejeuderôleenligne.L’archéologieselonWorldofWarcraft.LesNouvellesdel’archéologie113:31-36.https://journals.openedition.org/nda/567Katifori,A,Perry,SE,Vayanou,M,Pujol,L,Kourtis,V&Ioannidis,Y2016,Cultivatingmobile-mediatedsocialinteractioninthemuseum:Towardsgroup-baseddigitalstorytellingexperiences.inMW2016:MuseumsandtheWeb2016.MuseumsandtheWeb.http://mw2016.museumsandtheweb.com/paper/cultivating-mobile-mediated-social-interaction-in-the-museum-towards-group-based-digital-storytelling-experiences/

Watrall,Ethan(2014).RedLand/BlackLand:TeachingAncientEgyptianArchaeologythroughDigitalGame-BasedLearning.AdvancesinArchaeologicalPractice2(1):39-49.DOI:https://doi.org/10.7183/2326-3768.2.1.38Étudesdecas:BeneathFloes.(2015).https://bravemule.itch.io/beneathfloes(Essayez-leenanglaisouenInuktitut)BelowtheSurface:https://belowthesurface.amsterdam/enPéripleauCoeurdelaColonie(2017).https://www.mcq.org/fr/produit-numerique?id=34056(etaussijouerlejeusipossible)

Semaine10:L'archéologiepeut-ellenoustransformer?L'archéologiepeut-elleenseignerl'empathie?Lesleçonsdupassé?Àquoiçasert?

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Corbel,LaurenceetBenoitFalaize(2004).L’enseignementdel’histoireetlesmémoiresdouloureusesduXXesiècle:Enquêtesurlesreprésentationsenseignantes.Revuefrançaisedepédagogie147:43-55.https://www.persee.fr/doc/rfp_0556-7807_2004_num_147_1_3119Leyris,Jean-Charles(2007).Objetsdegrève,unpatrimoinemilitant.Mémoiresindustrielles:lieuxetsavoir-faire.InSitu8.http://journals.openedition.org/insitu/3044Perry,Sara(2019).TheEnchantmentoftheArchaeologicalRecord.EuropeanJournalofArchaeology22:354-371.DOI:https://doi.org/10.1017/eaa.2019.24Étudesdecas:EMOTIVE:https://emotiveproject.eu(enparticulier:https://emotiveproject.eu/index.php/what-we-do/experiences/)Hunt,AliceM.W.andJohnG.Swogger.(2017).UnlockingthePast!RadiocarbonDating.CarbonComics1.CentreforAppliedIsotopeStudies.(enanglaisetespagnol)

Semaine11:Oùaccède-t-onaupassé?Silamétéolepermet,nousnousretrouveronspendantlesheuresdecoursauVieuxMontréal.Ceseraprincipalementuneexcursionenpleinair,alorshabillez-vouspourlamétéo.Détailsàsuivre.Préparez-vousàréfléchirdemanièrecritiqueaupaysageduVieux-PortàMontréal:qu'est-cequiestreprésenté?valorisé?accessible?

Majeed,Risham(2017).ExcuseMe,IsThisaChurch?DisplayasContentattheMetropolitanMuseumofArt.JournalofMuseumEducation42:3:258-272.Simard,Françoise(2017).Silesmuséesétaientdesicebergs.SociétédesmuséesduQuébec.http://www.musees.qc.ca/fr/musees/chroniques/si-les-musees-etaient-des-icebergsÉtudesdeCas:Muckle,FrédéricT.(2017).LesruinesduparlementcanadienàMontréalouvertesaupublic.http://www.tvanouvelles.ca/2017/07/18/dimportantes-fouilles-archeologiques-a-montrealMuséeUrbainMTL(2017).http://www.musee-mccord.qc.ca/fr/musee-urbain-mtl/(etutilisel’appsipossible)

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Semaine12:Comment(re)présenterlepaysage?Latemporalité?Enréfléchissantàl'excursion,commentreprésentons-nousdespaysagesphysiquesdansd'autresformats(numérique,visuel,textuel)?Commentintégrerleschangementsaufildutempsdanslescartes?

Castéret,Jean-Jacques(2017).Lenumériquecomme«lieu»delasauvegardeduPatrimoineculturelimmatériel.InSitu:Revuedespatrimoines33.https://journals.openedition.org/insitu/15478ChelseaVowel,TaraAudibert,DonovanYaciuk(2019).Kitaskînaw2350.ThisPlace:150YearsRetold,246-273.HighwaterPress.

ÉtudesdeCas:

Kahn,AndrewetJamelleBouie(2015).TheAtlanticSlaveTradeinTwoMinutes.Slate.http://www.slate.com/articles/life/the_history_of_american_slavery/2015/06/animated_interactive_of_the_history_of_the_atlantic_slave_trade.htmlSlaveVoyages(2019)EmoryUniversity.https://www.slavevoyages.org

Semaine13:C’estquoil’inclusivité?L’accessibilité?Quesignifientl'inclusivitéetl'accessibilitéaujourd'hui?Pourquoisont-ilssiimportantspourl'archéologiepublique?

Mercier,CarolineetMarysePaquin(2016).Lesaînésactifsetl’archéologiepubliqueauQuébec:enquêtesurlesmotivationsetlesobstaclesàlaparticipation.RevueCanadiennederecherchesetenjeuxeneducationartistique43:76-89.URL:http://crae.mcgill.ca/article/view/18Ng,Wendy,SyrusMarcusWareandAlyssaGreenberg.(2017).ActivatingDiversityandInclusion:ABlueprintforMuseumEducatorsasAlliesandChangeMakers.JournalofMuseumEducation42(2):142-154.Étudesdecas:Bond,Sarah(2017).WhitewashingAncientStatues:Whiteness,RacismandColorintheAncientWorld.https://www.forbes.com/sites/drsarahbond/2017/04/27/whitewashing-ancient-statues-whiteness-racism-and-color-in-the-ancient-world/#55772e5575adPayetatruelle!(2019):https://payetatruelle.tumblr.com(avertissementdedéclenchement:celiencomprenaitdesdiscussionssurleharcèlementsexuel)

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Semaine14:L'archéologie(publique)est-elledurable?Quelssontlesplusgrandsdéfispourcréerunrôledurablepourl'archéologie?Commentlapolitique,l’économie,l’environnement,lechangementsocial,lesstructuresdecarrièreetl’engagementinteragissent-ils?

Colwell-Chanthaphonh,Chip,T.J.Ferguson,andDouglasW.Gann(2011).MultivocalityinMultimedia:CollaborativeArchaeologyandthePotentialofCyberspace.NewPerspectivesinGlobalPublicArchaeology,KatsuyukiOkamuraetAkiraMatsuda(eds.),239-250.https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-1-4614-0341-8_18Cook,KatherineetMaryE.Compton(2018).CanadianDigitalArchaeology:OnBoundariesandFutures.CanadianJournalofArchaeology42:38-45.Lin,Yung-Neng(2011).Ethicsandchallengesofmuseummarketing.TheRoutledgeCompaniontoMuseumEthics:RedefiningEthicsfortheTwenty-First-CenturyMuseum,JanetMarstine(ed),202-219.https://www.taylorfrancis.com/books/e/9780203815465/chapters/10.4324/9780203815465-23