Apport de le-learning dans lenseignement de lHistologie en Faculté de Médecine vétérinaire...

Apport de l’e-learning dans l’enseignement de l’Histologie en Faculté de Médecine vétérinaire

Céline Tonus – Assistante

Journée Commune de Rencontres et Témoignages CDS (ULg) - Hautes Ecoles

06 septembre 2010

Secteurs d’Histologie et Embryologie

Contexte d’enseignement Cours d’histologie en 2e et 3e bac.

2e bac:-132 étudiants-Théorie: 27h - TP: 50h -7 crédits

3e bac:-152 étudiants-Théorie: 41h - TP: 50h- 8 crédits

Objectifs du cours

Etudier les caractéristiques morphologiques et fonctionnelles des tissus, puis des organes

Acquérir des compétences transversales :Apprendre à observer et à décrireS’initier à un raisonnement diagnostique

Pourquoi un cours en ligne ? Contexte favorable:

Projet départemental, puis interfacultaireAcquisition d’outils (scanneur de lames

histologiques) Grands groupes d’étudiants Objectifs de départ:

Centralisation des ressources, des activités et des outils de communication

Pré-requis!!!Evaluations formatives

Conception du cours Le cours en ligne se veut un complément

aux autres supports disponibles Amélioration progressive au fil des années Plateforme WebCT

3 grands axes:Activités obligatoires (comprises dans les

heures de TP)Activités facultativesOutils de communication

Conception du cours Activités obligatoires:

Evaluations sur les pré-requis: la réussite conditionne l’accès aux travaux pratiques

Réponses courtes sur base de photos ou QCMEvaluations formatives sur la matière du cours

théorique: timing aligné sur les interrogations écrites et la matière des travaux pratiques

Tests vrai-faux

Conception du cours

Activités facultatives:Révisions générales sous forme de simulations

d’examen (2e bac)Exercices de synthèse: tâches avec feed-back

personnalisé (3e bac)Mise à disposition de lames scannées inconnues,

à préparer pour l’examen (3e bac)Lectures suggérées (en réaction aux questions

d’étudiants)

Auteur: E. Heinen

Conception du cours Outils de communication:

Infos pratiques: horaires, engagement pédagogique,…

Communiquer, pour toutes les activités, des consignes claires et anticiper les problèmes techniques!

ForumsAnnonces…

Utilisation et impact

Génération d’étudiants familiers des NTICs et de l’outil WebCT

Activités obligatoires: généralement OK Activités facultatives: « examen » est un

mot magique…

Utilisation et impact

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Remédiation prérequis

Location d'un microscope

Révisions libres encadrées

Exercices de synthèse

Tests V-F

Simulations d'examen

Préparation des lamesinconnues

(%)

En ligne

Présentiel

Préparation directe à l’examen !

Examen de TP 2e bac – 1e session 2009-2010

Méthode de révision Pourcentage Note moyenne

(/20)

Simulations + microscope

30% 16,9 +/- 2,4

Simulations seules 37% 16,9 +/- 2,3

Microscope seul 15% 12,2 +/- 3,8

Aucune assistance à la révision

18% 14,5 +/- 3,7

Moyenne générale: 15,8 +/- 3,4

Utilisation et impact Forums:

Peu utilisés: 77 messages sur l’année (3e bac > 2e bac)

Peu d’interactions entre étudiants7 % des étudiants ont posté au moins une fois

sur un forumDans le mois qui précède l’examen:

Initiation de la moitié des sujets concernant la matière

36% des étudiants ont parcouru les messages

Perspectives

Base complète de lames scannées en ligne

Utilisation des lames scannées de manière plus interactive

Avancer dans la collaboration avec les Facultés de Médecine et des Sciences

(MorphoTIC – Outil Equella)