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Bienvenue à toutes et à tous !
Les professeurs principaux
5ème A: Françoise Simon
5ème B: Anaïs Montoya
Les objectifs de la classe
de 5ème
Première année du cycle central (5ème et 4ème )
Elle prend appui sur le travail conduit en 6ème
Elle permet d’approfondir les savoirs et savoir- faire et
d’enrichir le parcours des élèves grâce à de nouvelles
matières
Les nouveautés de 5°
•Les sciences physiques
• Le latin (option)
• L’ I.O.D.M.E.P. : parcours d’information,
d’orientation et de découverte du monde économique et
professionnel
• L’ A.S.S.R. (attestation scolaire de sécurité routière) niveau 1
• Constituer des fiches métiers (sur des métiers qui intéressent l’
élève)
• Forum des métiers
L’ I.O.D.M.E.P. : parcours d’ information, d’orientation
et de découverte du monde économique et professionnel
Attestation à conserver
Les incontournables
• Culture religieuse et catéchèse
•L’A.S.
•Le voyage à Salamanque
La pastorale:
La culture religieuse et la catéchèse
Horaires : le mercredi matin en M1 (culture religieuse) et
en M2 (catéchèse)
L’association sportive
Le mercredi après-midi
Golf: d'octobre à décembre et d'avril à juin
Ski: un samedi /mois en janvier/février/mars
Natation : toute l'année
Le suivi de vos enfants •Ecole directe
•Le carnet de correspondance
•Les réunions de parents (le jeudi 7/11 à partir de 16h30)
•Les rendez-vous avec les enseignants et la vie scolaire
L’équipe pédagogique Français : Mme Bavoueza
Mathématiques : Mme Montoya
Anglais : Mme Guirao
Espagnol : Mme Ferré
Histoire Géographie : Mme Marly
SVT : Sr Claire-Emmanuel
Physique : Sr Marie-Laure
Technologie : Mme Simon
EPS : Mme Alvarez (5A) Mme Delmas (5B)
Arts Plastiques : Mr Amouroux
Musique: Mme Cellier
Latin : Mme Thimonier
CDI: Mr Pujos
Vie scolaire : Mme Rigaudière
Mathématiques
Les objectifs du programme de mathématiques en 5e:
Organisation et gestion de données :
maîtriser les principaux raisonnements qui permettent de traiter les situations de
proportionnalité,
• initier les élèves au repérage sur une droite graduée ou dans le plan muni d’un
repère,
• acquérir et interpréter les premiers outils statistiques.
Nombres et calcul :
• initier aux calculs sur les nombres relatifs et ceux en écriture fractionnaire,
familiariser les élèves aux raisonnements conduisant à des expressions littérales,
• initier à la notion d’équation.
Géométrie :
utiliser les propriétés conservées par symétrie (axiale ou centrale),
les propriétés relatives aux figures usuelles (triangles, parallélogrammes,
cercles),
entretenir la pratique des constructions géométriques
(aux instruments et à l‘aide d’un logiciel de géométrie) et des raisonnements
sous-jacents qu’elles mobilisent,
familiariser les élèves avec les représentations de figures de l’espace.
Grandeurs et mesure :
compléter les connaissances relatives aux longueurs, aux angles, aux masses
et aux durées,
calculer les aires ou volumes attachés aux figures planes ou solides usuels,
poursuivre l’étude du système d’unités de mesure des volumes,
apprendre à choisir les unités adaptées et à effectuer des changements d’unité.
Déroulement des cours
Les activités permettent de construire la leçon.
Les leçons sont à apprendre d’un cours à l’autre.
Il y aura toujours des exercices à faire d’un cours à l’autre.
Évaluations:
•Quelques séances de calcul mental.
•Interrogation de cours.
•Test : portant sur un ou plusieurs chapitres.
•Devoir maison (noté): exercices à faire à la maison sur feuille.
(L’élève peut demander de l’aide à ses parents, son professeur mais doit rendre
un travail personnel).
Projets:
•Inscription à un concours de Mathématiques
•Soutien à distance sur le site Labomep : exercices mis en ligne avec un accès
nominatif (distribué quelques jours après la rentrée )
PHYSIQUE-CHIMIE
Physique-Chimie Programme :
chimie : l’eau dans notre environnement, mélanges et corps purs
électricité : circuit électrique en série, et comportant une dérivation
optique : source de lumière, vision d’un objet, propagation de la lumière
en parallèle : histoire des sciences
1h30 par semaine
Objectifs principaux:
découvrir la physique et la chimie en manipulant et en expérimentant
apprendre à appliquer une démarche scientifique en développant le sens de
l’observation, l’ouverture d’esprit et l’esprit critique
apprendre à observer des règles de sécurité en travaillant en binôme :
respect des consignes, des autres et du matériel
apprendre à utiliser un langage scientifique
=> rigueur, précision, attention, volonté, participation
Physique-Chimie Méthodologie :
alternance activités documentaires (parfois en lien avec l’histoire des sciences ou d’autres disciplines) / activités expérimentales (ou TP complet) en binôme ou trinôme
ces activités débouchent sur l’énoncé de lois ou de propriétés à apprendre par cœur
exercices d’application et rédaction de compte-rendu de TP à la maison
Evaluation (par trimestre) :
un contrôle (sur 20 et coefficient 4)
une ou deux interrogations de cours (sur 10 et coefficient 2)
un TP complet noté (sur 20 et coefficient 2)
une étude documentaire et/ou un devoir d’application par trimestre environ (sur 20 et coefficient 1) et/ou petits travaux (sur 10 ou 20 et coefficient 1)
SVT 5° Comprendre les fonctions
du vivant et leurs liens avec
l’environnement
Autour de la biologie Autour de la géologie
Respirer dans son milieu
Fonctionnement de
l’organisme humain L’évolution des paysages
sous l’action de l’eau
Des méthodes
Pratique de la démarche expérimentale : poser un problème et le résoudre.
Montages simples et dissections.
Lecture et traitement de données (tableaux, graphiques).
Représenter un fonctionnement sous forme de schéma.
En géologie, lecture d’images et construction de cartes.
Evaluation
Connaissances Compétences
Vocabulaire
Notion de respiration, et
d’adaptation au milieu
de vie
Le rôle des organes dans
l’apport d’énergie au
corps humain
Savoir construire un
graphique, un tableau.
Savoir représenter un
fonctionnement sous forme
de schéma.
Savoir relier des
informations pour résoudre
un problème simple.
TECHNOLOGIE
Les activités d’apprentissage prennent appui sur des
thèmes fixés par les programmes en 5ème: ouvrage et
habitat.
C’est une approche concrète du réel avec des
démarches d’observation, de manipulation, d’essais et
d’utilisation de logiciel (sweet home 3D ).
À tous les niveaux, l’usage des technologies de
l’information et de la communication est intégré
aux activités d’étude ou de réalisation des élèves.
Objectifs :
Comprendre le monde technique qui nous entoure
Identifier et comprendre les principes des objets
techniques (OT) de son environnement et les solutions
techniques utilisées (maquettes permettant de construire
différents type de pont).
Prendre conscience de l’évolution des OT et de l’impact
de la technologie sur environnement (ex: évolution de
l’habitat selon le contexte historique, socio économique).
Utiliser des moyens techniques : ordinateur, outils et
équipements
Les contenus enseignés par niveau de classe permettent
aux élèves une acquisition progressive de compétences
relevant de six approches :
L’analyse du fonctionnement et la conception d’objets
techniques
Les matériaux
Les énergies
L’évolution technique
La communication et la gestion de l’information
Les processus de réalisation de l’objet technique
Les contenus enseignés
Evaluation :
- des connaissances
- des savoirs faire pratiques (utilisation raisonnée du matériel:
maquette, outils , ordinateur…)
- des savoirs être (implication de l’élève dans l’activité
collective).
Le B2I (Brevet Informatique
et internet)
• Obligatoire pour la délivrance du brevet
• Atteste d’un ensemble de compétences liées aux nouvelles technologies
• Validation progressive pendant tout le collège dans le cadre des activités
pédagogiques
• Acquis lorsque 80% des 29 items sont validés
Présentation du programme de Français : classe de 5ème
I/ Littérature du Moyen Âge et de la Renaissance
Lecture de fabliaux
Le Roman de Renart
Un roman de chevalerie de Chrétien de Troyes (Yvain ou le chevalier au lion)
Une chanson de geste (La Chanson de Roland)
Extraits du Livre des merveilles ( Marco Polo)
II/ Récits d’aventures
Œuvre intégrale : Vendredi ou la vie sauvage de Michel Tournier
+ lectures personnelles non imposées
III/ Théâtre : la comédie
Une farce du Moyen-Âge (ex : La Farce du cuvier)
Une comédie de Molière (Les Fourberies de Scapin)
IV/ Poésie : jeux de langage
Moyen Âge-XVI° siècle (initiation aux poèmes à forme fixe)
XVII° siècle (Fables de Jean de La Fontaine)
XIX° siècle (Hugo, Musset, Verlaine, Rimbaud)
XX° siècle (Apollinaire, Desnos, Prévert, Claude Roy…)
Le déroulement des cours et les méthodes d’évaluation
•Travail important sur les textes avec des questions qui exigent des réponses orales ou
écrites. L’objectif étant d’amener progressivement les élèves à être des lecteurs autonomes.
•On poursuit l’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) afin de consolider et de
compléter les notions étudiées en 6eme. Pour les élèves dyslexiques, on propose des dictées
« à trous » (pas de dictées préparées)
•En expression écrite, l’objectif prioritaire à atteindre à la fin de l’année est la rédaction d’un
texte correct et cohérent d’une page et demie (30 lignes environ) dans le respect des
consignes données. Les élèves doivent être capables de maîtriser la narration et la
description, ainsi que le dialogue. La plupart des rédactions seront données en devoirs
maison, mais un travail en amont sera fait en classe pour l’explication du sujet, la recherche
des idées et l’ébauche d’un brouillon.
Projets
Poursuite de l’atelier théâtre (à finaliser)
Proposition d’un concours d’orthographe (à voir avec le professeur de
français 6eme)
Anglais/ Allemand /Espagnol
LV1 et LV2
CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues)
5 activités langagières:
-Compréhension orale
-Expression orale en continue
-Expression orale en dialogué
-Expression Ecrite
-Compréhension écrite
PROGRAMME D’ANGLAIS
Manuel : New Enjoy English + workbook.
Il contient 4 unités (« books ») qui correspondent à 4 compétences définies
par le CECRL :
Se présenter, parler de soi et des autres (vu en 6e) : book 1.
Partager des moments entre amis (rédiger une invitation, y répondre,
discuter du week-end, etc.) : book 2.
Communiquer grâce aux médias (suivre une émission de radio, lire un
article relatant un fait divers, écrire une histoire, etc.) : book 3.
Voyager, se projeter dans l'avenir : book 4.
TÂCHES FINALES
Préparer un livret sur une personne que j'apprécie ou que j'admire.
Organiser une fête ou une journée anglaise à l'école (book 2, lesson 1).
Participer à un jeu sur le cinéma (book 2, lesson 2).
Créer un chant (cf jazz chants) (book 2, lesson 3).
Créer un livre d'histoires illustrées (book 3, lesson 2).
Créer un reportage télévisé (book 3, lesson 3).
Créer son équipe de chiens de traîneaux (book 4, lesson 1).
Jouer au jeu des prédictions (book 4, lesson 2).
réer une page internet sur ma ville (book 3, lesson 1).
Jouer au jeu des prédictions (book 4, lesson 2).
ÉVALUATIONS
Pour chaque « lesson », il y aura des tests connaissances (interrogations
écrites sur le cours) et des tests performances (micro-tâches dans
lesquelles l'élève met en pratique ce qu'il a appris).
Interrogations orales en début de cours.
Tâches finales (9 « lessons » = 9 tâches finales).
Participation orale (1 note par trimestre). Un barème sera distribué en
début d'année.
NB : dans les « books » 2, 3 et 4 sont proposés des « checkpoints » qui
seront faits en classe en temps limité afin de bien préparer les élèves aux
évaluations sommatives.
Programme et objectifs
Objectifs :
Mettre les élèves en situations de communication simples et concrètes pour faciliter l’expression et la compréhension (orale et écrite) selon le C.E.C.R.L.
Thèmes abordés / Tâches finales :
- L’identité (U1)
- Le portrait moral et l’amitié (U3)
- Les loisirs et les sorties (U5)
- Une vie saine et équilibrée (U6)
- Raconter une histoire (U7)
- L’environnement (U8)
(Unités 7 et 8 en fonction de notre progression)
ESPAGNOL 5è LV1 : Mme FERRE
Méthodes pédagogiques et projets :
Décryptage et analyse de documents authentiques très divers afin de réaliser la tâche finale.
Exercices réguliers de mise en situation. Travaux de groupe.
Le DVD qui accompagne le manuel de l’élève favorise l’approche culturelle du pays dans des contextes très différents.
PROJET : VOYAGE A SALAMANQUE du 23 au 28 février 2014
Evaluations :
Les cinq activités langagières régulièrement évaluées avec, pour finir, l’évaluation de la tâche finale.
Possibilité d’ interrogations surprises.
Reprise quasi systématique du cours précédent en début de séance.
Implication orale évaluée sur chaque trimestre.
Quelques Devoirs Maison notés.
Cahiers relevés une à deux fois avec notation.
Programme 5ème Histoire-Géographie-Education Civique
Histoire : Le Moyen Age et le temps modernes.
Géographie: Le développement durable et l’humanité
Education civique : La diversité et l’égalité
Objectifs 5ème Histoire-Géographie-Education Civique
Analyser des documents .
Maîtriser l’expression écrite .
Savoir apprendre et travailler régulièrement
Acquérir de l’autonomie tout au long de l’année.
Valider des Items du B2I (Brevet internet et informatique) .
Méthodes de travail 5ème Histoire-Géographie-Education Civique
A chaque début de chapitre: une fiche d’auto-évaluation du socle
commun (Pour réviser et apprendre) .
Connaissances (Je suis capable de)
Savoir faire (Je sais faire)
Les évaluations :
Quizz : 5 minutes / 5 questions / 5 points.
Devoirs maison.
Les évaluations de fin de séquence: Questions de cours , analyse de
documents et travail de rédaction. (½ heure ou 1 heure)
Finalité de l’EPS : former un citoyen lucide, cultivé, autonome, physiquement et socialement éduqué.
Accéder au niveau 2 des activités sportives choisies dans le programme
Cf.: exemple d’évaluation en rugby
Compétences attendues en classe
de 5ème en EPS
Les objectifs en EPS au collège 1/ Développement et enrichissement de la motricité (s’appuyer
sur diverses APSA)
2/ L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique et sociale (connaître son potentiel, prendre en charge sa sécurité et celle des autres, établir des relations aux autres)
3/ L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive (vivre des expériences corporelles variées, accéder à une culture raisonnée, critique et réfléchie)
Notes importantes pour l’année en cours
1.L’évaluation (connaissances/capacités/attitudes)
2.La tenue (chaussures adaptées,…)
3.Les inaptitudes (cf. certificat médical)
4.L’association sportive (natation, golf, ski)
ARTS PLASTIQUES Classe de 5e
Programme
Image, œuvre et fiction
Le programme s’articule autour de 3 axes :
- La construction et la transformation des images
- L’image et son référent
- Les images dans la culture artistique
Objectifs Réaliser et maîtriser des opérations plastiques en 2D : dessiner, peindre, coller
afin de composer et construire des images sur les différents supports .
Réaliser des œuvres en volume (3D).
Analyser des œuvres en peinture, en photographie, en vidéo, en architecture…
Les notions rencontrées et les différents dispositifs pédagogiques permettent
aux élèves de :
- susciter l’envie de réaliser
- prendre des initiatives
- développer le sens critique et l’autonomie
- de s’exprimer en groupe dans le respect des règles communes
- de connaître et comprendre les réalisation artistiques
Les Arts Plastiques participent activement à l’Histoire des arts tout au long
du cursus.
Les notions rencontrées et les différents dispositifs pédagogiques permettent
aux élèves de :
- susciter l’envie de réaliser
- prendre des initiatives
- développer le sens critique et l’autonomie
- de s’exprimer en groupe dans le respect des règles communes
- de connaître et comprendre les réalisation artistiques
Les Arts Plastiques participent activement à l’Histoire des arts tout au long
du cursus.
Le latin
LES OBJECTIFS
L’enseignement du latin en 5ème initie les élèves à la langue et la culture de l’Antiquité.
L’étude de la langue: elle aborde les points fondamentaux mis en relation le plus souvent possible avec la langue française.
L’acquisition de la culture: le programme de 5ème est principalement axé sur la vie des citoyens romains sous la royauté.
- l’ origine de Rome
- la famille, l’identité, l’éducation
- la maison, la vie quotidienne
- les hommes et les Dieux
- la fable et le mythe
La démarche pédagogique et les évaluations
On travaille par partie et chaque partie aborde différents thèmes. Les notions linguistiques: on se base sur l’observation d’un mot-clé à
partir d’un texte latin puis l’élève applique la notion étudiée dans des exercices pour une meilleure mémorisation.
L’apprentissage de la culture: l’élève étudie des textes et/ou des
documents iconographiques variés (tableaux, sculptures, documentaires, films….)
La leçon synthétise l’essentiel à retenir. Il faut apprendre par cœur
les notions linguistiques (déclinaisons et conjugaisons). Les évaluations: deux types d’évaluation - Des évaluations courtes qui portent sur un point précis. - Des évaluations bilans qui portent sur l’ensemble de la partie étudiée.
Dates à retenir
• AG de l’A.P.E.L.: mardi 17/09 à 20h30
•Réunion parents-professeurs: jeudi 7/11 à partir de 16h30
Des questions?
Nous vous remercions pour votre présence et votre
écoute.
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