View
106
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Didacticiel de Français Langue Etrangère
et
Typologie de textes
Marie-Christine Girard
marie-christine.girard@u-grenoble3.fr
Marie-Josée Hamel
marie.hamel@dal.ca
FreeText
2
FreeText
Une équipe pluri-disciplinaire :
• LATL, Université de Genève, Suisse : coordination scientifique, outils de TAL (Eric Wehrli)
• CECL, Université Catholique de Louvain, Belgique : analyse de corpus d’erreurs d ’apprenants de FLE et validation (Sylviane Granger)
• Softissimo, Paris, France : Interface, intégration, et dissémination (Théo Offenberg)
• UMIST, Université de Manchester, GB : coordination administrative, contenu didactique avec la participation du CEFA de McGill University (Marie-Josée Hamel)
3
FreeText
Projet financé par l’UE :
• 5ème programme-cadre de l’IST (Information Societies Technology)
• Action-clé III.3. : Education et Formation• Action-clé III.3.1. : Outils et Contenus
Multimédia
4
FreeTextEnvironnement
• Niveau d ’apprentissage du FLE : intermédiaire à avancé Nomenclature européenne : B2 (B1-C1)
• Environnement d’apprentissage : - Documents authentiques (supports : papier,
électronique ou audiovisuel) - Typologie de textes - Analyse de corpus d’erreurs d’apprenants de
FLE
• Environnement informatique : - Outils de TAL (grammaire en couleur,
synthétiseur, correcteur) - Outils de gestion de l ’apprentissage - Système auteur
5
FreeText
Objectifs
=> productions écrites guidées ou semi-guidées (pastiches)
- 4 Types de textes : injonctifs, narratifs, persuasifs, informatifs
- = 4 Fonctions de communication : faire agir, raconter, faire réagir, informer
- = 4 tutoriels : - Faire agir- Raconter- Faire réagir - Informer
6
FreeText
4 Types de textes (Bronckart et al., 1985, 2ed.1994)
Méthode :
Identifier à l’intérieur de chacun des documents authentiques les éléments linguistiques les plus marquants (%) qui permettront d ’attribuer ce document à un certain type.
Eléments retenus pour l’analyse des documents :
1. Les participants
2. La mise en contexte
3. L’organisation du document
7
Les participants
DESTINATEUR
• Pronoms et déterminants 1ère pers. sing. / pl.
• Pronoms et déterminants 3ème pers. sing. / pl. / « on »
• Forme passive
• Flexions verbales
DESTINATAIRE
• Pronoms et déterminants 2ème pers. sing. / pl.
• Pronoms et déterminants 3ème pers. sing. / pl. / « on »
• Forme passive
• Flexions verbales
8
La mise en contexte
PRISE DE POSITION
• Les modes :
- Indicatif
- Subjonctif
- Infinitif
- Impératif
- Conditionnel
• Les auxiliaires modaux :
devoir, pouvoir, falloir, vouloir
• Les adjectifs évaluatifs
• Les adverbes évaluatifs
ANCRAGE DANS LE TEMPS
• Les temps :
- Passé
- Présent
- Futur
9
L ’organisation
DE LA PHRASE
• Phrases simples
• Phrases complexes
• (complétives, circonstancielles, relatives, gérondifs)
• Phrases clivées
• Phrases nominales
• Phrases disloquées
• Phrases déclaratives, interrogatives, exclamatives (affirmatives ou négatives)
DU TEXTE
• Connexion :
- Signes typographiques
- Connecteurs :
spatio-temporels
logiques
• Cohésion :
- Pronoms
- Lexique
10
Grille d'analyse simplifiée (d'après Bronckart) - Eléments linguistiques pris en compte
Textes de type injonctif : Faire agir
PARTICIPANTS MISE EN CONTEXTE ORGANISATION
DESTINATEUR
Pron. / det. 1ère pers sing/plPron. / det.. 3ème pers sing/pl/"on"Forme passiveFlexions verbales
DESTINATAIRE
Pron. / det. 2ème pers sing/plPron. / det. 3ème pers sing/pl/"on"Forme passiveFlexions verbales
PRISE DE POSITION
Les modes :- Indicatif- Subjonctif- Infinitif- Impératif- Conditionnel
Les auxiliaires modaux :devoir, pouvoir, falloir, vouloir
Les adjectifs évaluatifsLes adverbes évaluatifs
ANCRAGE DANS LE TEMPS
Les temps :- Passé- Présent- Futur
DE LA PHRASE
- Phrases simples- Phrases complexes (complétives,circonstancielles, relatives, gérondifs)- Phrases clivées- Phrases nominales- Phrases disloquées- Phrases déclaratives, interrogatives,exclamatives (affirmatives ounégatives)
DU TEXTE
Connexion :- Signes typographiques- Connecteurs :‡ spatio-temporels‡ logiques
Cohésion :- Pronoms- Lexique
11
Grille d'analyse simplifiée (d'après Bronckart) : Eléments linguistiques pris en compte
Textes de type narratif : Raconter
PARTICIPANTS MISE EN CONTEXTE ORGANISATION
DESTINATEUR
Pron. / det. 1ère pers sing / pluPron. / det. 3ème pers sing / plu / "on"Forme passiveFlexions verbales
DESTINATAIRE
Pron. / det. 2ème pers sing / pluPron. / det. 3ème pers sing / plu /"on"Forme passiveFlexions verbales
PRISE DE POSITION
Les modes :- Indicatif- Subjonctif- Infinitif- Impératif- Conditionnel
Les auxiliaires modaux :devoir, pouvoir, falloir, vouloir
Les adjectifs évaluatifsLes adverbes évaluatifs
ANCRAGE DANS LE TEMPS
Les temps :- Passé- Présent- Futur
DE LA PHRASE
- Phrases simples- Phrases complexes (complétives,circonstancielles, relatives, gérondifs)- Phrases clivées- Phrases nominales- Phrases disloquées- Phrases déclaratives, interrogatives,exclamatives (affirmatives ou négatives)
DU TEXTE
Connexion :- Signes typographiques- Connecteurs :‡ spatio-temporels‡ logiques
Cohésion :- Pronoms- Lexique
12
Grille d'analyse simplifiée (d'après Bronckart) - Eléments linguistiques pris en compte
Textes de type persuasif : Faire réagir
PARTICIPANTS MISE EN CONTEXTE ORGANISATION
DESTINATEUR
Pron. / det. 1ère pers sing/plPron. / det.. 3ème pers sing/pl/"on"Forme passiveFlexions verbales
DESTINATAIRE
Pron. / det. 2ème pers sing/plPron. / det. 3ème pers sing/pl/"on"Forme passiveFlexions verbales
PRISE DE POSITION
Les modes :- Indicatif- Subjonctif- Infinitif- Impératif- Conditionnel
Les auxiliaires modaux :devoir, pouvoir, falloir, vouloir
Les adjectifs évaluatifsLes adverbes évaluatifs
ANCRAGE DANS LE TEMPS
Les temps :- Passé- Présent- Futur
DE LA PHRASE
- Phrases simples- Phrases complexes (complétives,circonstancielles, relatives, gérondifs)- Phrases clivées- Phrases nominales- Phrases disloquées- Phrases déclaratives, interrogatives,exclamatives (affirmatives ounégatives)
DU TEXTE
Connexion :- Signes typographiques- Connecteurs :‡ spatio-temporels‡ logiques
Cohésion :- Pronoms- Lexique
13
Grille d'analyse simplifiée (d'après Bronckart) - Eléments linguistiques pris en compte
Textes de type informatif : Informer
PARTICIPANTS MISE EN CONTEXTE ORGANISATION
DESTINATEUR
Pron. / det. 1ère pers sing/plPron. / det.. 3ème pers sing/pl/"on"Forme passiveFlexions verbales
DESTINATAIRE
Pron. / det. 2ème pers sing/plPron. / det. 3ème pers sing/pl/"on"Forme passiveFlexions verbales
PRISE DE POSITION
Les modes :- Indicatif- Subjonctif- Infinitif- Impératif- Conditionnel
Les auxiliaires modaux :devoir, pouvoir, falloir, vouloir
Les adjectifs évaluatifsLes adverbes évaluatifs
ANCRAGE DANS LE TEMPS
Les temps :- Passé- Présent- Futur
DE LA PHRASE
- Phrases simples- Phrases complexes (complétives,circonstancielles, relatives, gérondifs)- Phrases clivées- Phrases nominales- Phrases disloquées- Phrases déclaratives, interrogatives,exclamatives (affirmatives ou négatives)
DU TEXTE
Connexion :- Signes typographiques- Connecteurs :‡ spatio-temporels‡ logiques
Cohésion :- Pronoms- Lexique
14
FreeText
Activités
• ExplorationIdentification des éléments linguistiques « remarquables » (%) qui font que le texte appartient à un certain type.
• ManipulationLes unités identifiées sont réutilisées (manipulées) dans des contextes bien délimités. Il s’agit essentiellement d’activités de renforcement grammatical mais aussi de tâches portant sur la ‘ manipulation ’ de l ’ensemble du texte.
• Création
L’apprenant est invité à produire, dans des contextes cette fois plus ouverts des textes ou des parties de textes pastichant le type qui a été exploré et
‘ manipulé ’.
15
FreeText
Activités
Quelques exemples…
16
FreeText
Activités
Raconter : Les Voleurs d ’écritures
17
Raconter: Les Voleurs d ’écriture
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
18
Raconter: Les Voleurs d ’écriture
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
19
Raconter: Les Voleurs d ’écriture
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
20
Raconter: Les Voleurs d ’écriture
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
21
Raconter: Les Voleurs d ’écriture
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
22
Raconter: Les Voleurs d ’écriture
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
23
FreeText
Activités
Informer : Le CV
24
Informer: Le CV
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
25
Informer: Le CV
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
26
Informer: Le CV
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
27
Informer: Le CV
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
28
Informer: Le CV
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
29
Informer: Le CV
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
30
Informer: Le CV
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
31
FreeText
Activités
Informer : L ’Université du Vin
32
Informer: L ’Université du Vin
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
33
Informer: L ’Université du Vin
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
34
Informer: L ’Université du Vin
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
35
Informer: L ’Université du Vin
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
36
Informer: L ’Université du Vin
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
37
Informer: L ’Université du Vin
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
38
Informer: L ’Université du Vin
QuickTime™ and aPhoto - JPEG decompressor
are needed to see this picture.
39
FreeText
Conclusion
Bain (1991) :
L’identification des unités linguistiques de surface peut aider (…) à :
• mettre en évidence, pour la compréhension et l’interprétation du texte, les marques caractéristiques d’un type de discours, d’une intention énonciative
• repérer l’origine de certaines difficultés de rédaction des apprenants
• proposer aux apprenants des exercices de remédiation ‘topique’
40
FreeText
Site public :
http://www.latl.unige.ch/freetext/en/demos.html
(seulement sur PC / IE5+)
Recommended