droit + e -éducation 2.0 vincent gautrais professeur agrégé faculté de droit

droit + e-éducation 2.0

vincent gautraisprofesseur agrégé

faculté de droit université of montréal

25 octobre 2007

www.gautrais.com

même question que michael

enseigner en ligne,

est-ce différent?

conclusion

oui

conclusion

oui mais…

si

humanité

si

réflexion

si

doute + ouverture

fantasmes

powerpoint

second life

podcast

vidéo

blogue wiki

texte en ligne

est-ce efficace?

double écueil

« celui de l’idolâtrie technophile aveugle, ignorante des enjeux de l’éducation et celui de l’ignorantisme technophobe tout aussi

aveugle du monde » (Vendé, 2004)

quels sont les avantages du papier?

quels sont les avantages de l’oralité?

résistances

changement

coût

humaine

lucidité technique 2.0

espoir pédagogique 2.0

lucidité 2.0

1

texte électronique

1

doctrine

grain versus ivraie

Information = oxygène

lisibilité

perte du physique

powerpoint

2

« béquille communicationnelle »

Edward Tufle

« The Cognitive Style of Powerpoint : Pitching out Corrupt Within »

Donald Norman

« In Defense of PowerPoint »

attributs potentiels

dynamique

empêche de lire

rappel de plan

image

aérer

arrêt sur « texte »

évite le nez dans le guidon

Quand?

wiki

3

vidéo

4

second life

5

podCast

6

cool !

bof !

blogue – blog – drogues – blawgs

7

7 raisons

bof !

jaloux !

bof !

1

fait français

2

chronophagie

3

Diffusion versus réflexion

4

itération ?

5

cool ?

5

essoufflement

dave hoffman | je crois…

AVANT

• individuel

• indépendant

• hobby

• limité

• varié

APRÈS• collectif• institutionnel• professionnel• spécialisé• exhaustivité• international

6

immédiateté ?

7

visibilité ?

« madame Panet de la rue Mentana » ?

journalistes !

collègues !

étudiants !

bof !

espoirs 2.0

2

–

blogue et réflexion

+ ou –

blogue et diffusion

+

blogue et éducation

espoir désenchantement nouvel espoir ??????

phase 1

de l’information pour TOUS

phase 2

aux « moulinettes à diplômes virtuelles » caractérisées d’un côté par la

rationalisation et la dépersonnalisation de l’enseignement (Nobles, 2001)

copie déshumanisée des cours conventionnels donnés dans des

universités traditionnels (Olivier, 1999)

succédané à l’université traditionnelle (Foshay, 2002)

phase 3

Ivan Illich (1971) « Nous pourrions concevoir à l’opposé de cet entonnoir

(à l’opposé du gavage) un réseau souple, un tissu vivant où chaque personne désireuse de s’instruire serait à même de trouver les contacts nécessaires de participer à sa propre croissance […]

Pour qu’un homme puisse grandir, ce dont il a besoin, c’est du libre accès aux choses, aux lieux, aux méthodes, aux événements, aux documents. […] »

phase 4

blogue et étudiants

condition 1

communauté

condition 2

évaluation

condition 3

actionpublication / commentaires

à la fois comme « consommateur » et comme « producteurs » (Kennedy et Mighell, 2007).

condition 4

recherche à jour

condition 5

approche qualitative

conclusion

oui mais…

si

humanité

si

réflexion

vincent.gautrais@umontreal.ca

www.gautrais.com