Jean-Pierre Chevalier

Jean-Pierre Chevalier

Pour une habilitation à diriger des recherches

Géographie

Carte

Images

Enseignement

Diffusion des savoirs

Cinq axes de rechercheApproche didactique de la carte (1989-1997) Usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie (1989-2002)Enseignement de la géographie (1997-2002) Pratiques d’écriture des Géographies universelles (1998-2003)  Histoire de l’enseignement de la géographie à l’école (1997-2003)

Une modélisation du fonctionnement de la géographie scolaire

1. Approche didactique de la carte.

« Il faut apprendre à lire une carte comme on apprend à lire un livre ;

et aussi apprendre à en concevoir et en réaliser, comme on apprend à rédiger. »

Raymond Regrain

Croquis de ville

Carte d’îleOuessant représenté par Damien avant son séjour dans l’île

Carte d’îleOuessant figuré par Damien après une semaine de séjour actif dans l’île

Cartes de FranceTempératures,spatialisation, catégorisation, généralisation….

Cartes de FranceLes cartes expriment des conceptions

Publications en rapport avec la didactique de la carte

La carte et l’enseignement de la géographie aux enfants de 5 à 11ans, Thèse université Paris 1.Position de thèse, Intergéo bulletin. Apprendre la carte avec les manuels de l'école élémentaire, Historiens et Géographes. Quelques enjeux de l'enseignement de la carte à l'école primaire, Ressources 95.Les écoliers, les cartes et les territoires, diversité et complémentarité des regards disciplinaires,  Mappemonde. La carte à l’école : une carte à jouer, CDDPoint. Avec G. Mottet et M. Picrel, Images et construction de l’espace. Apprendre la carte à l’école, INRP. La carte dans les manuels scolaires, entre les documents et les images ?, IREHG.

2. Usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie

 « Entre la carte et l’image, il y a des zones de chevauchement plus qu’une frontière

nette. »

Christian Jacob

L’imagerie géographique

Des images de la vue paysagère au graphe

Des activités de lecture-écriture d’images en géographie

Des images comme marqueurs de la géographie enseignée

Carte d’EuropeLes lieux photographiés dans les manuels scolaires

Carte d’Europe. Les cadrages des espaces européens cartographiés dans les manuels

Publications en rapport avec les usages de l’iconographie dans l’enseignement de la géographie

Avec G. Mottet et M. Picrel, Images et construction de l’espace, INRP

Avec J. Wallet, Quelques pistes sur l'utilisation des images en géographie, Images, langages. Recherches et pratiques enseignantes.

Avec J. Wallet et S. Puechberty, Autour de la réalisation du DVD « Métropoles en mutation, le premier DVD-vidéo pédagogique du CNDP, Historiens et géographes.

Images de l’Europe dans les manuels de géographie, Cahiers des Travaux de l’Institut de Géographie de Reims.

3. Enseignement de la géographie

« La géographie enseignée est une production sociale constamment mise en

œuvre et renouvelée selon des règles qu’il convient d’élucider. »

François Audigier

La géographiedes programmes scolaires

Géographie ou sciences sociales ?

Géographie tous les ans ou certaines années ?

La mesure des mots des programmes

Des mondes lexicaux

Le dire et le faire

Publications sur l’enseignement de la géographie

A l'école élémentaire grecque : Ptolémée plutôt qu'Hérodote ?, Historiens-Géographes.La géographie dans les programmes scolaires en Europe, Cybergéo.Avec I. Lefort, Enseigner la géographie, quelques décennies de réflexions didactiques en France, L’état de la géographie. Autoscopie d’une science.En 1999, faire de la géographie, est-ce narrer de la géologie et de l’histoire ?, Former des maîtres.Conceptions et pratiques de la géographie, de l'histoire et de l'éducation civique à l'école élémentaire, Re-source.Sédimentation et métamorphisme de la géographie à l'école élémentaire, Historiens et Géographes.A quoi sert la géographie, Voies libres. La géographie scolaire : un des quatre pôles géographiques ?, Cybergéo.Avec J. Garcia Álvarez et D. Marías Martinez., L’Espagne dans les manuels scolaires de géographie français et espagnols, IREHG.La géographie : nomenclatures et leçons de choses, L’école républicaine et la question des savoirs.

4. Pratiques d’écriture des Géographies universelles

« On notera la fécondité de la production

des richesses des Géographies universelles comme jalons épistémologiques. »

Antoine Bailly et Robert Ferras

Parcours

Découpes du texte

Découpes du monde

Discours

Comparaisons de villes

Types

Modèles

Parcours et moments descriptifs

M

U

N

I

C

H

Parcours et moments descriptifs

V

A

R

S

O

V

I

E

Modes ou modèles descriptifs ?

Images et discours

Juifs d’Europe et d’Afrique du Nord

Malte-Brun

Elisée Reclus

De Martonne, d’Almeida et Bernard

Brunet, Riquet, Rey et Mutin

Publications sur les pratiques d’écriture des Géographies universelles

Avec D. Mendibil, Des graphes pour étudier les textes de géographes, L'Information Géographique. Avec D. Mendibil, Les textes descriptifs de vingt villes entre Rhin et Neva dans quatre géographies universelles, Mappemonde.Modélisation de l’évolution du mode descriptif et de ses thématiques en géographie: les descriptions des villes situées entre Rhin et Neva dans les Géographies Universelles (1842-1996), Hommes et terres du Nord. Les images des Juifs dans les géographies universelles, XIXe – XXe siècles, colloque Images et représentations des Juifs (1848-1939).

5. Histoire de l’enseignement de la géographie à l’école

« Aucune vérité révélée n’a établi la nécessité de leçons de géographie au long

des études primaires et secondaires, et encore moins leur contenu actuel.»

Marie-Laure Debesse-Arviset

Des cartes pour une géographie historique

Quand l’école devient une affaire d’Etat

Publications sur l’histoire de l’enseignement de la géographie

Des cartes pour figurer l’école en 1833, Re‑source. La région, un cas de figure de la géographie scolaire  in  Enseigner la région . Le lent déclin de la monographie géographique dans l’enseignement primaire, Les Etudes sociales. Les géographes parlent de la géographie à l’École (1882-1963), Perspectives documentaires en éducation. La place de la géographie dans la formation des enseignants du premier degré, des écoles normales d’instituteurs aux IUFM in Actes du colloque du 119e congrès du CTHS. Les quatre mondes lexicaux des programmes de géographie du primaire… et les trois nuages d’instructions officielles de 1977 à 1995 in Concepts, modèles, raisonnements.

6. Un modèle à l’épreuve

La géographie à l’école primaire dans le champ de la géographie

Des modèles pour la géographie scolaire

Une transposition/transformation de la géographie savante

Une matière/culture scolaire

Une polarité du champ de la géographie

Le modèle initial

Champ multipolaire de la géographie

Géo grand public Géo scolaire

Géo scientifiqueGéo appliquée

1833

Champ multipolaire de la géographie

Géo grand public Géo scolaire

Géo scientifiqueGéo appliquée

1833

Champ multipolaire de la géographie

Ecole et son contexte social

Champ multipolaire de la géographie

1833

Champ multipolaire de la géographie

Ecole et son contexte social

1882

Un moment

de

cristallisation

1911

Une

« période

classique »

1938

Les

vidaliens

et

l’école

primaire

1980

L’éveil

2002Uneécoleélémentaire

DesFenêtresOuvertessur lemonde

Reconstruire le modèle

Autourdu champ de la géographie

Politique

scolaire

Autres savoirs

de référenceMédias

Demande

éducative

Champ des savoirs géographiques

Autourdu champ de la géographie

Demande éducative,

Politique

scolaire

Autres savoirs

de référenceMédias

Champ des savoirs géographiques

Autourdu champ de la géographie

Demande éducative,

Autres savoirs

de référenceMédias

Champ des savoirs géographiques

Politique scolaire,

Autourdu champ de la géographie

Demande éducative,

Autres savoirs

de référence

Champ des savoirs géographiques

Politique scolaire,

Médias,

Autourdu champ de la géographie

Demande éducative,

Champ des savoirs géographiques

Politique scolaire,

Médias,

Autres savoirs de référence.

Dans le champ de la géographie

Dans le champ de la géographie

Centres d’intérêt en géographie du grand public

Dans le champ de la géographie

Centres d’intérêt en géographie du grand publicOutils de la géo appliquée

Dans le champ de la géographie

Centres d’intérêt en géographie du grand publicOutils de la géo appliquée

Concepts de la géo scientifique

Dans le champ de la géographie

Centres d’intérêt en géographie du grand publicOutils de la géo appliquée

Concepts de la géo scientifique

Contenus d’enseignement de la géo scolaire

La géographie

comme

un champ de savoirs

La géographie scolaire

comme une de ses polarités

Des systèmes complexes pour

expliquer

ses contenus