Lenseignement explicite du vocabulaire « académique » Réseau Entre-Aides 8 février 2013 Josée...

L’enseignement explicite du vocabulaire « académique »

Réseau Entre-Aides8 février 2013

Josée Lemire

Conseillère pédagogiqueCSCN

Que faites-vous présentement pour aider les élèves à comprendre certains mots?

Pourquoi travailler des mots?• Les enseignants disent:

• Le répertoire langagier de mes élèves est limité

• Ils ont de la difficulté à s’exprimer avec des termes précis

• Ils ont de la difficulté à comprendre le contenu des textes d’études sociales, de sciences et de mathématiques

Le milieu minoritaire

À cause de la situation minoritaire du français en Alberta, nos élèves sont particulièrement vulnérables. En fait, les élèves canadiens francophones en milieu minoritaire atteignent un niveau moins élevé dans des examens de sciences; la raison

principale est qu’ils ne possèdent pas le vocabulaire scientifique de leur niveau.

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Pourquoi enseigner le vocabulaire de façon explicite?• Recherches: • Il y a en moyenne une différence d’environ 6000 mots

dans le lexique d’un élève au 25e rang centile et celui d’un élève au 50e rang centile (4e à 12e année)

• Les termes spécifiques encapsulent souvent nos connaissances et notre compréhension d’un sujet

• Ces termes sont peu discutés en dehors des cours, surtout en milieu où la langue est minoritaire

Quels mots enseigner??

Mots fréquents:

• Reviennent souvent • Font partie de listes répertoriées• Sont imbibés de contexte• Sont de base• Sont utilisés naturellement dans des conversations • Donc ils font partie du LI

Textes académiques• Quels sont les termes qui pourraient ne pas être connus dans

un module d’études sociales de 4e année? • Requiert un pré-test• Une marchandise• Imperméable• Rivaliser• Une alliance• Un troc• Un commerçant• La traite de fourrure• La concurrence• Un interprète

Vocabulaire académique• Se retrouve dans les manuels scolaires• Lié à un ou des domaines particuliers• Sont des termes clé qui reviennent assez souvent dans un

thème/domaine/concept académique• a tendance à être plus abstraitLes élèves bénéficient grandement d’un enseignement explicite

de ces mots

Ex. en mathématiques niveaux 4 à 6: Angle, graphique à barre, circonférence, fraction propre, équivalent, estimation, nombre impair, divisibilité, etc.

L’approche a sept étapesÉtape 1:

Faire un pré-test• Que connais-tu au sujet de ce mot?• Dessins, mots, symboles, exemples, etc.

Donner une description, une explication du mot

• Utiliser des images pour discuter plusieurs aspects du mot• Parler d’expériences directes avec le terme• Utiliser des évènements de l’actualité pour faire un lien entre le

terme et la réalité des élèves• Parler de ses synonymes, antonymes, mots de la même famille,

exemples• Demander aux élèves de faire brièvement de la recherche sur le mot

Faire cette étape pour un maximum de 3 mots les uns à la suite de l’autre

Étape 2 :

Une marchandise

rivaliser

Étape 3 :

Demander aux élèves de redire dans leurs propres mots • Partenaire A et partenaire B• A commence, décris le mot Rivaliser• B ajoute quelque chose• A ajoute autre chose• B décris Un commerçant• A ajoute quelque chose• B ajoute autre chose

Étape 4: Demander aux élèves de créer une représentation

visuelle, symbolique ou graphique du mot

Étape 5: Demander aux élèves d’écrire une description du mot

Étapes 1 à 5Introduire le vocabulaire:

• Pré-test

• Expliquer

• Redire

• Symboliser

• Écrire

Étape 6 :

Jouer des jeux qui permettent aux élèves d'utiliser les mots afin de se les rappeler

Carte-image:

Jeu 1: PointerJeu 2: RythmeJeu 3: L’image manquanteJeu 4: Qui suis-je?

Étape 7 :

Faire des activités où les élèves doivent discuter/partager/approfondir leur compréhension du mot.Ex.: Faire des activités où les élèves doivent parler des similarités ou différences des mots

Commerçant est comme rivaliser parce que…

• Ex.: Modèle de Frayer

Toujours inclure les mots déjà étudiés dans les jeux• Organiser périodiquement des activités

ludiques permettant aux élèves de jouer avec les mots

Ex.: Jeu de tabou où il y a une liste de mots à faire deviner par l’autre

Une marchandiseImperméableDu pemmicanUn commerçant 1

Exemple de carte de jeu :

Pyramide• Alliance• Marchandise• Coureur des bois• Métis• Rivaliser• imperméable

Étapes 6 et 7

Approfondissement et rétention:• Ajouter • Jouer

Questions?• Merci pour votre écoute et votre participation!

• jlemire@centrenord.ab.ca