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Pce Thème Consignes et critères d’évaluation

1 Bilan initialRéalisez un inventaire des savoirs disciplinaires liés à la discipline informatique pour votre/vos degré(s) d'enseignement et situez-vous par rapport à eux. Analysez quelques spécificités de la tâche d’un enseignant d’informatique dans les trois phases (conception, animation, contrôle du travail). Positionnez-vous par rapport à elles.

(temps estimé hors cours = 12 h)

Compétences professionnelles visées (d’après référentiel HEP)

• Situer les points de repère fondamentaux (concepts, postulats, méthodes) des savoirs de sa discipline afin de rendre possible des apprentissages significatifs et pertinents chez les élèves (RC 1.1)

• Etablir un bilan de compétences professionnelles et déterminer ses besoins prioritaires en matière de développement professionnel (RC 2.1)

Lectures de référence • Recourir à des savoirs théoriques et réfléchir sur sa pratique pour réinvestir les résultats de sa réflexion dans l’action (RC 2.3)

Pochon, L.-O. (2006). Une réflexion : quelle didactique pour quel objet, in Apprendre (avec) les progiciels : entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp. 361-369). Neuchâtel : IRDP.

Critères d’évaluation pièce 1 Total 32 pts

Seuil 21.5 pts

1 Ai-je fourni un inventaire des savoirs disciplinaires pour mon/mes degré(s) d’enseignement ?

4

2 Me suis-je situé par rapport à ces savoirs ? 2

3 Ai-je mentionné deux savoirs disciplinaires pour lesquels j’estime avoir le plus besoin de parfaire ma formation ?

2

4 Ai-je émis des propositions de solution pour y arriver ? 2

Develay, M. (1993). Pour une épistémologie des savoirs scolaires. Pédagogie collégiale. Vol 7 n °1, 35.

5 Ai-je indiqué, pour chacune des trois phases de conception, d’animation et de contrôle du travail, deux spécificités de la tâche de l’enseignant d’informatique-bureautique, une qui constitue une facilitation et une qui constitue une complication (justifier) ?

6

6 Me suis-je positionné par rapport aux trois phases de l’activité de l’enseignant en indiquant quelle était mon expérience dans ces domaines ?

3

Durand, M. (1996). L'Enseignement En Milieu Scolaire (pp. 90-106). Presses universitaires de France.

7 Ai-je identifié les conditions de réussite ou les problèmes liés à l'acquisition de compétences pour ces trois phases ? Ai-je émis des propositions de solutions, des propositions d'amélioration ou de perfectionnement ? Les pistes proposées relèvent-elles de mon champ d’action ou de mon périmètre d’influence ?

3

8 Réflexion sur mes propres apprentissages : que m’a apporté cette démarche d'analyse par rapport à mon développement professionnel (justifier) ?

2

Roy, D. (1991). Étude de l'importance des connaissances de l'enseignant et de l'influence des actes professionnels d'enseignement sur l'apprentissage au collégial (pp. 33-55).[Rimouski, Québec]: Service de recherche et perfectionnement, Cégep de Rimouski.

9 Combien de temps ai-je investi pour la réalisation de cette pièce ? Y a-t-il un écart par rapport à la cible proposée ? Le cas échéant, quelle est son ampleur ? Est-il voulu ou subi (justifier) ? S'il est subi, quelles propositions de régulation ?

1

PORTFOLIO (critères à l'intention du pair et du formateur, ne figure pas en tant que chapitre dans la pièce)

10 Ai-je témoigné à la première personne, ai-je partagé mon cheminement mental, ai-je fait part de mes réflexions (indicateurs d'implication)? Ai-je évoqué des éléments précis en lien avec mes propres actions (indicateurs de précision) ?

2

Note : en communiquant votre vécu d'expérience, en osant l’authenticité et en citant des éléments précis, vous permettrez à votre formateur de vous offrir des retours formatifs pertinents.

11 Ai-je étayé mon analyse avec au moins une référence théorique sous forme de citation directe ? Le cas échéant, qu'est-ce qui a motivé ce choix ?

2

Pce

Description des pièces du portfolio / DidRo MSINF31 A15

DidRo informatique-bureautique / gabriel.parriaux@hepl.ch / 2015-09-01

12 Ai-je respecté l'aspect formel du portfolio : 2- critères d'évaluation en titres et sous-titres ; - aspect général (espace entre les chapitres, utilisation de styles, etc.) ; - documents textuels annexés au format PDF ; - moins de cinq coquilles [orthographe et grammaire] par pièce ; - photo permettant de mieux identifier l’auteur ; - respect des normes APA ?

13 Ai-je respecté les délais de dépôt de la pièce ? 1

Thème Consignes et critères d’évaluationPce

Description des pièces du portfolio / DidRo MSINF31 A15

DidRo informatique-bureautique / gabriel.parriaux@hepl.ch / 2015-09-01