View
102
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Nos résultats d’apprentissage
identifier les bienfaits de la littératie en immersion
savoir où aller dans Making Connections pour trouver des idées clés liés à la littératie en français langue seconde
Ce matin, nous allons…
poser des questions qui font progresser l’élève dans son apprentissage
sélectionner une tactique ou une stratégie qui appuie l’élève dans son apprentissage
Déroulement de la matinée
Avant la pause-santé:
Un survol de la ressource
Les bienfaits de la littératie
Sondage
Après la pause-café:
Visite virtuelle du livre sur CD-ROM
Activité collaborative et partage
effective literacy practices in FSLeffective literacy practices in FSL
Manuel de perfectionnement
Manuel de perfectionnement électronique Guide du formateur
Point de départ1. Comment pourriez-vous définir la littératie dans vos propres mots?
2. Selon vous, quels sont les bienfaits de la littératie dans une classe d’immersion?
3. Quels sont les sujets liés à la littératie qui vous préoccupent?
La littératie...désigne la capacité d’utiliser le langage et les images, de formes
riches et variées, pour lire, écrire, écouter, parler, voir, représenter et penser de façon critique. Elle permet d’échanger des renseignements, d’interagir avec les autres et produire du sens.
C’est un processus complexe qui consiste à s’appuyer sur ses connaissances antérieures, sa culture et son vécu pour acquérir de nouvelles connaissances et mieux comprendre ce qui nous entoure.
Ministère de l’éducation de l’Ontario, 2004effective literacy practices in FSL: making connections, p. 18
Les enseignantes et enseignants de l’immersion font aussi de la littératie…
Des pratiques efficaces de littératie en français langue seconde...
Sensibilisent les élèves – apprendre une autre langue, c’est créer une nouvelle forme de littératie.
Permettent aux élèves de prendre en main leur propre apprentissage- ils deviennent de meilleures citoyens et citoyennes multilingues du monde.
Valorisent les enseignantes et enseignants en immersion – ils jouent un rôle intégral dans le développement de la littératie de leurs élèves.
making connections en action
favorise un usage authentique de la langue
fait connaître l’intention de lecture à ses élèves
utilise des stratégies de
compréhension
met en pratique le transfert graduel de responsabilité
L’enseignante…
Qu’est-ce qui vous importe le plus,
en ce moment précis, en ce qui concerne
votre perfectionnement professionnel?Page 17
Les quatre rôles de l’élève en activité de lecture
Décodeur Analyste de texte
Créateur de sens
Utilisateur de texte
Adapté de Freebody et Luke: Modèle des quatre ressources (1990)
Comment est-ce que qu’on suscite l’intérêt des élèves?
Comment est-ce qu’on rejoint leur vécu?
Électronique: messages texte, sites Web, blogues, courriels, diaporama Powerpoint, carte mentale imagée (p. ex., Inspiration, SMART Ideas)
Aural: présentations orales, annonces radiophoniques, chansons
Audiovisuel: vidéos et films, jeux vidéo, bande-annonce pour films, annonces télé ciblant les jeunes
Le texte devient un point de départ puissant vers la réalisation de projets et de tâches par l’élève
Artistique et graphique: livres d’image, arts visuels (mots et images), enseignes, emballages, tableaux et graphiques, cartes, diagrammes, murs de mots, carte mentale imagée
Écrit: paroles de chansons, poésie, articles de magazine, bande dessinée romanesque, articles de journaux, annonces
Comment faire pour que les élèves parlent de
choses qui sont vraies pour eux?
Comment les appuyer pour qu’ils réussissent lorsqu’ils entreprennent
une tâche dans leur langue seconde?
Modèle du transfert graduel de la responsabilité
Adapted from Pearson and Gallagher (1983)
On modélise pour les élèves
On fait de la pratique partagée et guidée avec
les élèves
Les élèves s’exercent de
manière autonome
Dépendance Autonomie
Comment est-ce qu’on fait découvrir les formes
langagières à nos élèves...
tout en mettant l’accent sur la communication?
Comment est-ce qu’on valorise tous les styles d’apprentissage dans la
classe?Comment planifier l’évaluation
pour donner toutes les chances de succès à nos
élèves?
Qu’est-ce que nos élèves savent déjà?
Comment est-ce qu’on peut mettre leurs connaissances à
profit?
Recherche en apprentissage d’une langue seconde
• Les élèves qui développent des habiletés dans leur langue seconde sont capables de transférer ces habiletés à leur langue maternelle et vice versa.
• La littératie ne nécessite pas une nouvelle approche. Elle
est tout simplement ancrée dans de bonnes pratiques...
Mène l’élève vers des interactions plus autonomes et plus créatives avec le texte
Continuum d’un apprentissage ancré dans la littératie
• dresser une liste • classifier • comparer • dramatiser• montrer • donner des exemples • combiner • simuler• citer • identifier • organiser • analyser• répéter • sélectionner • substituer • critiquer
5. Je tire des conclusions.
Je vois et j’entends.
Stratégies de compréhension pour l’écoute, la lecture et le visionnement
Avant/PendantAvant/Pendant PendantPendant Pendant/AprèsPendant/Après AprèsAprès
1. Je pose des questions.
2. Je fais des prédictions.
3. Je vérifie ma compréhension.
4. Je fais des liens.
6. Je dégage les idées principales.
7. Je fais la synthèse.
8. Je réfléchis.
Évaluation formative:Dans lequel des cinq grands thèmes pouvez-vous trouver plus d’infos sur :1.L’importance d’enrichir la production2.Des manières de différencier l’instruction3.Comment aider les élèves à étudier la langue en contexte4.Comment cibler une variété d’intentions de lecture5.Comment mettre en pratique le transfert graduel de la responsabilité6.Comment faire progresser nos élèves dans leur apprentissage7.Retrouver la définition de la communication authentique8.Comprendre le concept du transfert de la langue
Activité collaborative• Choisissez un texte et parcourez-le rapidement.
A. Créez une série de 4 tâches séquentielles en utilisant les verbes du continuum à chaque étape, en allant du plus simple au plus complexe.
B. Feuilletez la section des tactiques et des organisateurs dans Making Connections (pp 112- 142) et choisissez une tactique ou un organisateur qui pourrait servir à une des 4 tâches proposées.
A. Quatre activités séquentielles:
Continuum d’un apprentissage ancré dans la littératie: Exemple
• Où habitent les élèves qui ont écrit ces courriels?• Identifiez les activités que chaque élève aime.• Comparez vous-même à la personne qui a écrit ce message. • Écrivez un message. Parlez de vous.
B. Un outil: Un diagramme de Venn
Je réfléchis…Complétez une des phrases :
1. Quelque chose de nouveau que j’ai appris… 2. Une chose mentionnée que je voudrais approfondir… 3. Ce que je veux maintenant apprendre…
Recommended