Représenter les controverses : visualisation & scénarisation · visualisation &...

Représenter les controverses : visualisation & scénarisation

Formation pour les tuteurs du cours de description des controverses - Mines Paristech

Nicolas Benvegnu / Davy Braun / Audrey Lohard / Donato Ricci mercredi 9 mars 2016

Objectifs

● Distinguer le travail de narration du travail technique (code)

● Distinguer visualisation et scénarisation

● S’approprier les méthodologies de représentation adéquates

● Définir les critères pour évaluer les productions

Programme de la journée● 9h30 - 10h : De l’argument textuel à l’argument visuel, Bruno Latour

● 10h - 14h : Travail en atelier (3 groupes)

● 14h - 14h30 : Restitution du travail en groupe

● 14h30 - 16h30 : Retour sur les productions et formalisation des activités pédagogiques

Source : John Furness, Simple Square © Traduction française JP Wozniak / www.advisia-conseil.com

Travail en atelier● Groupe “brucellose” : Mathieu, Florence, Madeleine, Nassima● Groupe “péages urbains” : Félix, David, Alexandre M, Emilie, Aurélien● Groupe “big data” : Francesca, Marie, Alexandre V, Jean-Baptiste

Les produits attendus à 14h dans chaque groupe

● Une note d’intention (texte) : que veut-on représenter ? + Comment ?● 3 planches maxi qui traduisent le texte en un objet visuel (croquis,

esquisses, essai de représentation)

Environ une intervention par heure pour guider vos productions

De 14h à 14h30 : présentation des livrables (10 minutes par groupe)

Au commencement était l’enquêteLe cas de l’étude sur le Marais Poitevin, Mines, 2006

● Un sujet proposé par les étudiants : Assécher vs préserver une zone humide : le Marais poitevin● Une enquête documentaire…● … transfigurée par une enquête de terrain au coeur du Marais

=> un travail méticuleux de description des acteurs impliqués et des enjeux dont ils sont porteurs.

Un premier travail d’identification des acteurs et des enjeux

Que nous apprend l’enquête ?● Une profusion d’acteurs mobilisés, porteurs d’une grande variété d’enjeux● Forte interdépendance entre les marais mouillés et les marais désséchés● Marais mouillés : “Venise verte”, “Cathédrale verte”, joue un rôle d’éponge :

activités en lien avec le tourisme et l’élevage● Marais désséchés (polder) : urbanisation, refus catégorique des inondations.

Les agriculteurs de cette partie ont historiquement la mains sur la gestion des vannes. La PAC les incite par ailleurs à se tourner vers les céréales et le maïs (céréaliers). Avec l’urbanisation et l’agriculture intensive, baisse de la qualité des eaux.

=> La gestion de l’eau est l’élément fondamental qui relie tous les acteurs, aussi bien dans les alliances que les oppositions

Unes description des relations entre des catégories d’acteurs issues de l’analyse

Organiser les éléments recueillis au cours de l’enquête (La bataille des sols, Sciences Po, 2013)

La visualisation d’un schéma d’acteurs

La gestion de l’eau dans le Marais poitevin, Mines, 2006

Le positionnement des acteurs

Vaccin contre l’hépatite B et sclérose en plaques

Des portraits croisés dynamiques

La décroissance est-elle inévitable ? Sciences Po, 2011

Comment en sont-ils arrivés là ?(Dissiper les grands malentendus)

● “si c’est réussi, c’est parce qu’il y a des animations/vidéos” => non ! — la réalisation technique n’est pas fondatrice, c’est

l’argument qui l’est

● “ils doivent avoir les bons outils, les bons logiciels” => non ! — l’outil aide à produire, pas à penser

● “l’idée de génie ! les différentes composantes de l’œuvre ont dû naître en même temps et s’assembler organiquement”

=> non ! — la cohérence résulte d’un processus itératif

La scénarisation des controverses

- “raconter” son contenu

- un lien fort entre architecture de l’information et clarté de la narration

- tout commence sur du papier

- peu importe votre niveau…

Le site web : un média de narration

Une visualisation “topo-chronologique”

Les attaques de requins à la Réunion, Sciences Po, 2013

Greater ThanOr Equal To

http://greaterthanorequalto.net

Une scénarisation à l’échelle d’un site

“L’Art et le blasphème”

Deux catégories d’acteurs en oppositionScroll horizontal — effort cognitif amenant à évaluer deux parties, les présentant comme antagonistes

Place proéminente de la chronologieLe scroll vertical — première émanation du chronos dans l’expérience web

Un contexte riche en symboleMétaphore visuelle mise en emphase par l’expérience utilisateur

L’art et le blasphème, Sciences Po, 2012

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

Tout commence sur papier, après une enquête aboutie.

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

Tout commence sur papier, après une enquête aboutie.

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

Tout commence sur papier, après une enquête aboutie.

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

Le papier offre une réflexion itérative, rapide.

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

Le papier offre une réflexion itérative, rapide.

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

Le papier offre une réflexion itérative, rapide.

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

NON-OFFENSÉ

OFFENSÉ VS

Deux groupes d’acteurs en opposition binaire Place proéminente de la chronologie Un contexte riche de symboles

Méthodologie“L’Art et le blasphème”

Deux acteurs en opposition binaireScroll horizontal — effort cognitif amenant à évaluer deux parties, les présentant comme antagonistes

Place proéminente de la chronologieLe scroll vertical — première émanation du chronos dans l’expérience web

OFFENSÉNON-OFFENSÉ

Un contexte riche en symboleMétaphore visuelle mise en emphase par l’expérience utilisateur

MéthodologieDu papier pour prototyper les interactions

Toujours pas de logiciels en vue. Et toujours plus efficace.

MéthodologieDu papier pour prototyper les interactions

MéthodologieDu papier pour prototyper les interactions

Les points à retenir

● Le processus de travail sur la visualisation et la scénarisation découle de l’enquête

● Tout commence par le papier (feuilles blanches, posts-it, tableau…)● La production finale arrive à l’issue d’un processus et implique des

apprentissages spécifiques (“technique” = code”) ● Tout ce qui ne sert pas le propos de l’enquête est un artifice : se

concentrer sur ce qui est essentiel pour restituer la dynamique de la controverse

●

●

●

note d’intention

visualisations

prototypes

Architecture de l’information L’architecture de l’information (titrage des menus, plan du site) est-elle claire ?

NavigationLes principes de navigation (fil d’Ariane, boutons,...) sont-ils compréhensibles ?

Hiérarchisation du contenuLe contenu est-il clairement hiérarchisé (titre, chapeau, intertitres, etc.) ?

Pertinence des choix graphiquesLes partis pris graphiques sont-ils adaptés et cohérents ?

Compréhension de la controverseLa scénarisation est-elle au service de la compréhension / mise en valeur de la spécificité de la controverse ?

Public(s)Les publics sont-ils clairement identifiés et qualifiés ?

Pertinence du discoursLe discours est-il approprié et adapté au(x) public(s) ?

Qualité d’intentionLes objectifs du site sont-ils clairement énoncés ? La problématique est-elle clairement énoncée ?

AuteursLa présentation des auteurs et le contexte de l’exercice sont-ils consultables ?

Valorisation du média webLes caractéristiques propres du média web sont-elles mises au service du propos ?

ClartéLes visualisations proposées sont-elles compréhensibles ?

PertinenceLes visualisations ajoutent-elles de la connaissance ? Ou servent-elles seulement à illustrer ?

Qualité de la transcriptionLes règles du langage visuel sont-elles respectées ?

Performativité didactique Les visualisations fournissent-elles de l’information pertinente pour éclairer le propos ?

BibliographieLatour, Bruno, “Le topofil de Boa Vista ou la référence scientifique. Montage photo-philosophique”, Raison Pratique, n°4 pp.187-216, 1993 (Republié dans Petites leçons de sociologie des sciences) http://www.bruno-latour.fr/fr/node/255

Latour, Bruno, “Les “vues” de l’esprit”, Réseaux, 7, pp. 79-96, 1987 (Republié dans Sociologie de la traduction : textes fondateurs) http://www.persee.fr/doc/reso_0751-7971_1987_num_5_27_1322

Drucker, Johanna, “Humanities Approaches to Graphical Display”, Digital Humanities Quaterly, Vol. 5, 2011, http://www.digitalhumanities.org/dhq/vol/5/1/000091/000091.html

Bach, Benjamin, Kerracher, Natalie, Hall, Kyle, Carpendale, Sheelagh, Kennedy, Jessy, Henry Riche, Nathalie,, “Telling Stories about Dynamic Networks with Graph Comics” http://www.aviz.fr/~bbach/graphcomics/

Les sites auxquels nous faisons référence● Controverse sur la gestion de l’eau dans le Marais poitevin, Mines, 2006● Les attaques de requins à la Réunion, Sciences Po, 2013● La décroissance est-elle inévitable ?, Sciences Po, 2011● Vaccin contre l’hépatite B et sclérose en plaques, Sciences Po, 2009● L’art et le blasphème, Sciences Po, 2012● La bataille des sols, Sciences Po, 2013

● Greater Than or Equal to (Alan Trotter)