SEGPA 67-68 section d’enseignement général et ... · Planification et viabilité du projet...

Rencontre pédagogique

SEGPA 67-68 section d’enseignement général et

professionnel adapté

Vendredi 27 septembre 2013 de 9h30 13h et 14h à 16h30

lieu : EREA Illkirch

Ordre du jour De 10h à 13h : Intervention de Monsieur Gilles WEISKIRCHER Inspecteur chef des services vétérinaires de la ville de Strasbourg De 14h à 16h30 : Notion de projet Le site académique Points divers

REPARTITION DES FILIERES FILIERES SBSSA Martine

JECKERT Magali ROBAGLIA

Patricia MULLER

Procédés de la chimie, de l’eau et des papiers cartons

X

Bio-industries X

Horticulture X

Métiers de la propreté et de l’ hygiène X

Métiers du pressing et de la blanchisserie X

Prothèse dentaire, Pharmacie X

ASSP, Petite enfance, MCAD X

PSE X68 X67

SEGPA champ HAS X 67 X 68

Coiffure X

Esthétique X

APR X

Sciences appliquées X

Nos Adresses mail

� En cas de questions contacter l’enseignant référent

� catherine.tellier@ac-strasbourg.fr

�  patricia.muller1@ac-strasbourg.fr

�  magali.robaglia@ac-strasbourg.fr

Le CFG Bilan de la session 2013

LA NOTION DE PROJET � 

� De la théorie à la pratique

DÉMARCHE DE PROJET Idée de départ Définition du projet Inventaire des moyens

Équipe pédagogique

Concertation sur la viabilité du projet Planification et

formalisation

Réalisation et suivi

Valorisation du travail

Appréciation,

bilan du projet FIN DU PROJET

1 2

3

4

56

7

8

2- Définition du projet en lien

avec les activités du champ

Que faire ? -  Evènement ou manifestation,

-  Projet d’établissement,

-  Projet de classe

Quand ?

Avec quelle classe ?

3- Inventaire des moyens

� De quoi dispose-t-on ?

�  Matériel �  Personnes �  Temps �  Lieux �  Ressources

� De quelles ressources a-t-on besoin ?

�  Partenaires �  Matériel �  transport

4- Équipe pédagogique

Sélectionner les activités professionnelles de référence mises en œuvre dans le déroulement du projet

Identifier les compétences transversales du champ professionnel qui seront développées

Mettre en relation les activités avec le socle commun

Déterminer le rôle de chaque intervenant

5- Concertation sur la viabilité du projet

Vérification de la viabilité à partir d’une grille d’analyse

6- Planifier et formaliser le projet

Contenu : le volume horaire et le nombre de séances prévus, pour chaque enseignant (trame projet).

Le déroulement des séances

L’ordre d’intervention des enseignants.

Le calendrier prévisionnel.

7- Réalisation et suivi

Valorisation du travail

Suivi des activités par les professeurs.

Évaluation par chaque enseignant des travaux réalisés dans leur discipline.

Suivi des acquisitions du socle commun.

Choix des moyens de valorisation du travail des élèves.

Appréciation, bilan du projet

Grille d’évaluation

Les étapes de conception d’un projet

Idée de départ Définition du projet Inventaire des moyens

Équipe pédagogique

Concertation sur la viabilité du projet Planification et

formalisation

Réalisation et suivi

Valorisation du travail

Appréciation,

bilan du projet FIN DU PROJET

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8

Rencontre pédagogique

Un exemple de projet dans le champ professionnel HAS

Catherine Tellier

La démarche de projet 1-

L’idée de

départ

2 – définition du projet en

lien avec des activités

3 - Inventaire

des moyens

4 - Projet d’équi

pe

5 - Viabilité du projet

6 - Planifier et

formaliser le projet

7 – réalisation

et suivi

Bilan du projet

1- L’idée de départ

….une demande….

…. Une fabrication….

Le thème du projet La réalisation par les élèves d’un sac de piscine pour des enfants

2 – définition du projet en lien avec des activités de référence �  Il y a une commande formulée � Le domaine concerné « entretien du

linge » � Plusieurs élèves du groupe envisagent une

orientation vers le CAP métiers de la mode couture floue

� Des activités de référence dans le document ressource

3 - Inventaire des moyens � Je recherche une solution technique

adaptée aux élèves � Je réalise un prototype � J’évalue le coût de matière première � J’utilise les équipements à disposition au

niveau du plateau technique: poste de repassage, machine à coudre familiale

� La solution technique permet d’impliquer un autre champ professionnel

4 - Projet d’équipe

Évaluations diagnostiques

items du socle à travailler

Activités professionnelles permettant l’évaluation des

items

5 - Viabilité du projet Un moyen : compléter une grille d’analyse

6 - Planifier et formaliser le projet J’utilise la « fiche projet » déjà utilisée en formation

Sélection des activités

Les items du SCCC

Partenaires et recommandations

Les séquences et séances

7 – réalisation et suivi Des fiches d’activités, des applications pratiques

7 – réalisation et suivi Les items abordés et les évaluations sont consignées par l’élève dans des tableaux récapitulatifs

Valorisation de travail les élèves livrent leur production

Bilan du projet

Ce bilan final permet d’identifier et d’analyser

les éléments qui ont participé à la réussite du projet et ceux qui ont pu

la freiner

Le bilan étudie principalement les points suivants � quels éléments ont été favorables à la réussite du

projet ? � quelles difficultés ont été rencontrées ? �  le projet initial a-t-il été suivi ? �  les objectifs ont-ils été atteints ? �  le budget prévisionnel a-t-il été respecté ? � comment le projet a-t-il été vécu par les intervenants,

les professeurs et les élèves ? � quels sont les effets du projet sur les intervenants, les

professeurs et les élèves ?

TRAVAIL A REALISER

� En groupe, à l’aide de l’outil informatique, construire un projet en utilisant la démarche présentée

� Ce travail sera présenté par vidéoprojecteur à l’ensemble du groupe à partir de 16h

POINTS DIVERS �  Les besoins en formation �  L’inspection : se référer au protocole

d’inspection que vous trouverez sur le site académique

�  Les ULIS �  La mise en réseau

�  http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/biotechnologies/enseignement-professionnel/

Merci de votre attention

� patricia.muller1@ac-strasbourg.fr

� magali.robaglia@ac-strasbourg.fr