Faire l'éducation autrement : conférence au Cercle 12, Bouctouche NB, 27 août 2014

Faire l’éducation autrement : de la démystification à l’engagement

Jacques Cool27 août 2014

Cercle 12

AVERTISSEMENT

100% des idées exprimées ici sont le fruit

d’interactions avec des gens passionnés et

passionnants de mon réseau d’apprentissage

professionnel. Aujourd’hui, c’est ma meilleure

façon d’apprendre et de travailler. Je préfère

vous en faire part.

Quelle est VOTRE histoire ?

Contextes

Rôles

Finalités

Platon

Scribes

Gutenberg

Internet

Nous vivons à

une époque

tout à fait

excitante !

L’avenir est déjà ici. Il n’est juste pas distribué uniformément.

(William Gibson, traduction libre)

Les jeunes

de plus en

plus

branchés…

Habilomedias.ca

Les ados

aujourd’hui font ce

qu’ils ont toujours

fait : se tenir dans

des lieux publics

cool…

(danah boyd,

@zephoria)

1994

2014

TENDANCES SOCIÉTALES…

« Papi est sur

Instagram et

Mamie est sur

Facebook. »

(Les seniors dans la galaxie 3.0)

L’ÈRE DES RÉSEAUX…

L’apprenant doit gérer le flux

qu’il traverse. (Jeff Tavernier)

QUESTION

« Quand je serai

grand/grande, je

serai un/une… »

Les métiers de demain (Les Propulseurs)

Quelles compétences

seront nécessaires ?

EXPLORERCRÉERCOLLABORER

COMPÉTENCES NUMÉRIQUES…

Mozilla Foundation (2013)

EXPLORER

EXPLORER

Utiliser des outils logiciels pour naviguer sur le Web

Comprendre l‘écosystème du web

Trouver de l‘information, des gens et des ressources via le web

Évaluer avec esprit critique les informations trouvées sur le web

S‘assurer de la sûreté des systèmes, des identités et du contenu

CRÉER

CRÉER

Créer et maintenir du contenu en ligne

Créer des expériences interactives sur le web

Modifier des ressources en ligne existantes pour créer de nouvelles choses

Créer des communications universellement efficaces grâce à des ressources web

Comprendre le modèle Internet

COLLABORER

COLLABORER

Créer et publier ensemble des ressources web

Rejoindre des communautés en ligne et comprendre leurs usages

Considérer les conséquences du partage de données en ligne

Contribuer à garder le Web démocratique et accessible universellement

Quand un jeune

pourra affirmer

avec confiance

« Googlez-moi ! »,

nous aurons

accompli quelque

chose de bien.

POUVOIR D’AGIR !

L’engagement du jeune, ce n’est pas le but mais le MOYEN; le moyen menant au POUVOIR D’AGIR, « l’empowerment ».

(D. Kuropatwa)

…et le pouvoir de DIRE !

« Quand les bonnes choses que font les jeunes sont partagées, elles ont des ailes et vont partout. »Darren Kuropatwa

Ce n'est plus du 1:1 mais du 1:monde ! (Rich Kiker)

Pourquoi bloguer ?

Beaverton High School

L’image de marque de

l’école PAR les jeunes !

QUESTION

Des jeunes s’expriment sur ce qui suscite leur engagement :

Travailler avec le numérique.

Ajouter des éléments visuels.

Des projets qui les font bouger.

Travailler avec leurs pairs. Interagir.

Faire des choix

pour leur projet.

L’enseignant/e qui

les comprend.

De la variété!De l’humanisme et du

plaisir.

Relier leur travail/projet

à des enjeux réels du

monde.

Un/e enseignant/e

passionné/e de ce

qu’il/elle fait.

Et l’enseignant leur dit :

« Vous pouvez prendre des notes. »

(LIEN)

Élève initiateur, réalisateur

et gestionnai

re

NE DITES PAS AUX JEUNES QU’ILS SERONT LES « LEADERS DE DEMAIN ». ILS SONT DES LEADERS AUJOURD’HUI !

L’important n’est pas

seulement ce que je

sais, mais surtout

ce que je peux faire

avec ce que je sais.

Mais…

l’ignorance rend

malhabile.

Enseigner : un art ET une science

Les sciences (neurosciences)

sont la fondation d’où sont érigés

les murs de la créativité

pédagogique.

Apprendre modifie

le cerveau.

La structure du

cerveau influence

l'apprentissage.

La façon d'enseigner

influence les changements

cérébraux découlant de

l'apprentissage.(Steve Masson, UQAM)

Quelle carte de route

pour transformer sa

pratique ?

Normes dans

l’emploi des technologies

en milieu scolaire

Destination réussite II - Ontario Fr.

Redéfinition• La technologie permet la création de

nouvelles tâches, auparavant inconcevables.

Modification• La technologie permet un changement

dans les tâches d’apprentissage.

Augmentation• La technologie agit comme

substitution directe d’outil, avec amélioration fonctionnelle

Substitution• La technologie ne fait que répliquer la

pédagogie; aucun changement fonctionnel.

TR

AN

SFO

RM

ATIO

NA

MÉLIO

RATIO

N

Traduction et adaptation : Jacques Cool

Le modèle SAMR (de Ruben Puentedura)

Pote

ntie

l de c

réativ

ité

péd

ag

og

iqu

e

TPACK révisé…

Contenus

PédagogieTechnologie

(Billet de blog)

Contextes

Par où commencer… ?

Des questions non-

googlables au lieu de

questions googlables

QUESTION

Selon Justin Tarte, l’enseignant du futur…

…n’a pas besoin de tout savoir

aujourd’hui

…n’a pas peur de se tromper

…n’a pas besoin de quelqu’un pour planifier, organiser et mener son développement professionnel

…ne pense pas qu’à enseigner son contenu

…ne travaille pas en isolation.

SE RÉSEAUTER…!

@@@

(…avec des éducateurs franco. du Canada)

…ne voit pas la technologie comme une mode

…fait en sorte que

ce qui a été fait

dans le passé

n’interfère pas

avec ce qui peut se

faire dans l’avenir.

L’enseignant est

avant tout un

apprenant.

Synthèse des grands changements (selon S. McLeod, J. Cool)

D’une pensée de

bas niveau vers

une pensée de

haut niveau

cognitif

De l’analogue au

numérique

D’un enseignement centré

sur/contrôlé par l’enseignant

vers un apprentissage centré

sur/assumé par chaque jeune

D’une école en vase clos

vers une école en

partenariats bidirectionnels

avec sa communauté

D’une organisation de

l’école calquée sur un

modèle obsolète vers de

nouvelles configurations du

curriculum, de l’évaluation,

du temps, de l’espace…  

Mais ça existe,

une telle école ?

Ajoutez votre logo d’école

ici

FACTEURS DE SUCCÈS

INSTAURER LE CHANGEMENT (réel)

(Adapté de T. Knoster, 1991)

VISION

CHANGEMENT

COMPÉTENCES

INCITATIFS

RESSOURCES

PLAN D’ACTION

=

+

+

+

+

x

CONFUSION

COMPÉTENCES

INCITATIFS

RESSOURCES

PLAN D’ACTION

=

+

+

+

+

VISION

ANXIÉTÉ

x

INCITATIFS

RESSOURCES

PLAN D’ACTION

=

+

+

+

+

VISION

RÉSISTANCE

COMPÉTENCES

x

RESSOURCES

PLAN D’ACTION

=

+

+

+

+

VISION

FRUSTRATION

COMPÉTENCES

INCITATIFS

x

PLAN D’ACTION

=

+

+

+

+

VISION

FAUX DÉPART

COMPÉTENCES

INCITATIFS

RESSOURCES

x

=

+

+

+

+

VISION

CHANGEMENT

COMPÉTENCES

INCITATIFS

RESSOURCES

PLAN D’ACTION

=

+

+

+

+

Pour conclure…

Notre but ultime en éducation ?

Que chaque

jeune aime venir

à l’école et y

trouve une/sa

passion !

Tel que décrit,

l’enseignement devient une

des professions les plus

complexes qui existe.

Changer les moteurs de l’avion…

…en plein vol !

Résilience

Soyons TOUS des agents de changement !

“The real risk

is in not

changing.”

(John Coltrane)

Merci !

http://zecool.com

Fin de la 1ère partie(Crédits images : lien)

2e partie :

• Twitter en éducation

• À vous de créer !

Aujourd’hui, l’isolement est un choix que fait l’éducateur.

(George Couros)

Laissez des traces de votre expérience !

Articles qui

vous font

réfléchir…

Partage de

ressources…

(…avec des éducateurs franco. du Canada)

Dites bonjour

avec #cercle12

Tweetdeck : pour une veille plus efficace

À votre tour…

Des ressources pour créer…

Étapes• PRENEZ UNE PHOTO (avec ou sans le cadre

fourni) de vous où vous indiquez QUELLE EST VOTRE HISTOIRE

• Cela peut être un mot-clic # (hashtag), une adresse web, Facebook, Twitter, ou des mots que vous choisissez de montrer (feuille, écrit sur la paume, etc.)

• SI VOUS LE SOUHAITEZ, publiez cette photo sur votre réseau social (Twitter #cercle12, Facebook, ou autre)

• Envoyez-moi votre photo PAR COURRIEL à :

Soyez les raconteurs-d’histoires-en-chef

de votre classe, votre école !

Mais surtout, AMUSEZ-VOUS ! MERCI !!