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Ce diaporama est le support de présentation de l’article suivant :M. Magnin et G. Moreau. La professionnalisation des étudiants en informatique par les projets libres. Dans : 6ème Colloque Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur (QPES), 5 pages, Angers, Juin 2011.L’article, téléchargeable sur http://eat-tice.ec-nantes.fr/?p=750, constitue une analyse de l'implication des étudiants dans le développement de logiciels libres (tels que OpenOffice.org, OOo4kids et MarkUs) au cours de leur cursus d'ingénieur, expérience menée à l'École Centrale de Nantes depuis plusieurs années.
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Utilisation des TCS en informatique
La professionnalisation des étudiants en informatique par les projets libres
Morgan Magnin, Guillaume Moreau http://eat-tice.ec-nantes.fr eat-tice@ec-nantes.fr
Colloque QPES’2011 – Vendredi 10 juin 2011
Motivations
2
Comment aider les étudiants à acquérir les compétences nécessaires pour le milieu professionnel ? pédagogie par projet
Comment susciter l’adhésion des étudiants ? Projets répondant à des besoins ressentis par les élèves et/ou valorisants
Pédagogie par projet
Motivations
3
Comment faire bénéficier la communauté du travail des étudiants réalisés en projet ? Philosophie libre
Illustration sur 2 exemples « fil conducteur » : > OpenOffice.org (depuis 2008) > MarkUs (depuis 2009)
Plan
Contexte Philosophie libre Communautés en interaction Éléments de professionnalisation Perspectives
4
Contexte : enseignement de l'informatique Centrale Nantes
> Tronc commun : informatique pour l'ingénieur • On ne forme pas des informaticiens
> Option informatique : coloration (600h) • Contenu plus technique • Projets : environ 140h
5
Des besoins identifiés
Disposer d’outils efficaces pour l’évaluation des TP des étudiants > Gestion de gros volumes > Ergonomiques > Faciles à prendre en main
Améliorer le support des interfaces tactiles
6
Philosophie libre
Héritée de la définition de R.M.Stallman (1984) > Liberté d’exécuter le programme > Liberté d’étudier le fonctionnement > Liberté de redistribuer > Liberté d’améliorer et de distribuer les modifications
Processus d’amélioration itérative
7
Caractéristiques : communautés en intéraction Élèves impliqués dans le projet : de 2 à 7 pers.
Environnement académique : > Encadrant(s) > Lieu physique de travail
Communauté du logiciel : > Mentor technique > Lieu logique de travail, accessible 24h/24, 7 jours/7
8
Éléments de professionnalisation
Savoir-faire : > Analyser l'architecture d'un logiciel existant > S'immerger dans une (grosse) base de code > S'intégrer dans un processus d'assurance qualité
Savoir-être : > S'intégrer dans une communauté > Interagir avec des professionnels dans un
environnement international
9
Éléments de professionnalisation
Intérêt des recruteurs et reconnaissance : > Complexité des logiciels en œuvre > Ampleur de la communauté > Maturité acquise
10
Risques et recommandations
Répondre à des besoins qui ont du sens pour les communautés en jeu
S'assurer que l'équipe de développement est ouverte aux étudiants
Communiquer au sein des communautés Suivre régulièrement les avancées
Connaître les difficultés/spécificités du projet 11
Jusqu’à bâtir des cercles vertueux
D’anciens étudiants qui deviennent mentors
De nouveaux étudiants motivés par : > L’usage des logiciels en question > La continuité des projets
Irradier d’autres disciplines > Contribuer à des encyclopédies
libres
12
Contributions MarkUs : annotations, recherche, plagiat
13
Contributions OpenOffice.org : fonctionnalités tactiles
14
Contact et informations Contacts
> Morgan.Magnin@ec-nantes.fr > Guillaume.Moreau@ec-nantes.fr
Informations > EAT-TICE Centrale Nantes: http://eat-tice.ec-nantes.fr > OpenOffice.org et OOo4Kids :
http://wiki.ooo4kids.org/index.php/Applications/CentraleNantes
> MarkUs : http://blog.markusproject.org/index.php?s=centrale+nantes
> 15
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