Regards sur les pratiques d’appropriation des ressources audiovisuelles au sein d'un cours en...

REGARDS SUR LES PRATIQUES D’APPROPRIATION DES RESSOURCES AUDIOVISUELLES AU SEIN D’UN COURS EN LIGNE OUVERT ET MASSIF :

Ariane BACHELART

Jérôme DI EGIDIO

Nicolas ROLAND

UNE RÉFLEXION NÉCESSAIRE POUR L’INGÉNIERIE DE PRODUCTION

3e Colloque international en éducation | Mai 2016 | Montréal

Université libre de Bruxelles | Département de support aux activités académiques (DSAA)

3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | BACHELART, DI EGIDIO, ROLAND, 2016 | 02

01 / Introduction

02 / Cadre théorique

03 / Objectifs

04 / Méthodologie

05 / Résultats et discussions

06 / Conclusion

01 / Introduction

02 / Cadre théorique

03 / Objectifs

04 / Méthodologie

05 / Résultats et discussions

06 / Conclusion

01Introduction

3ÈME COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION | BACHELART, DI EGIDIO, ROLAND, 2016 | 04

01Introduction

Van Gog & Scheiter, 2010 ; Kay, 2013 ; Guo, Kim & Rubin, 2014 ; Plass, Heidig, Hayward, Homer & Um,

2014 ; Szpunar, Jing & Schacter, 2014

Lonn & Teasley, 2009 ; Candarli & Yuksel, 2012 ; Schreiber, Fukuta & Gordon, 2010 ; Leijen et al.,

2009 ; Eick and King, 2012 ; Hill and Nelson, 2011 ; Roland et Emplit, 2015

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01 / Introduction

02 / Cadre théorique

03 / Objectifs

04 / Méthodologie

05 / Résultats et discussions

06 / Conclusion

02Cadre théorique

Facteurs environnementaux

Facteurs comportementaux

Facteurs personnels

Approche sociocognitive (Bandura, 2003)

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02Cadre théorique

Facteurs envi

Facteurs comp.

Facteurs personnels

Approche sociocognitive (Bandura, 2003)

Facteurs envi

Facteurs comp.

Facteurs personnels

Concepteurs Apprenants

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02Cadre théorique

La ressource audiovisuelle pédagogique définie comme un dispositif

> Médiatisation > Médiation

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01 / Introduction

02 / Cadre théorique

03 / Objectifs

04 / Méthodologie

05 / Résultats et discussions

06 / Conclusion

03Objectifs

Objectif 1 Quelle est la perception du dispositif

de la part des concepteurs ?

Objectif 2 Quelle est la perception du dispositif

de la part des apprenants ?

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01 / Introduction

02 / Cadre théorique

03 / Objectifs

04 / Méthodologie

05 / Résultats et discussions

06 / Conclusion

04Méthodologie

Entretien d’explicitation avec les concepteurs

Entretiens compréhensifs avec les apprenants

Analyse de contenu des entretiens

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01 / Introduction

02 / Cadre théorique

03 / Objectifs

04 / Méthodologie

05 / Résultats et discussions

06 / Conclusion

05Résultats et discussion

Information

Interaction Production Gestion Soutien Méta réflexion

Médiatisation des vidéos

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05Résultats et discussion

Information

Présence

Médiatisation des vidéos | Concepteurs

Méta réflexion Evaluation Soutien Appropriation

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05Résultats et discussion

Sensori et psychomotrice

Médiation des vidéos | Concepteurs

Sémio-cognitive

Relationnelle

Praxéologique Réflexive Identitaire Posturale

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05Résultats et discussion

Information

Présence

Médiatisation des vidéos | Apprenants

Soutien Gestion

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05Résultats et discussionMédiation des vidéos | Apprenants

Sémio-cognitive

Relationnelle Réflexive Posturale

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05Résultats et discussion

> Convergence des perceptions> Différences : absence de perception (apprenants)> Différences de perception en fonction des facteurs personnels et comportementaux

> Quels impacts sur les pratiques d’ingénierie ?

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01 / Introduction

02 / Cadre théorique

03 / Objectifs

04 / Méthodologie

05 / Résultats et discussions

06 / Conclusion

06Conclusion

La ressource audiovisuelle comme pivotdu système d’instruments

Réplication dans un MOOCavec trois ingénieries différentes

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Contact

Ariane BachelartConseillère pédagogique

Jérôme Di EgidioTechnicien audiovisuel - scénariste

Nicolas Roland Chercheur

COLLOQUE CRIFPE | BACHELART, DI EGIDIO, ROLAND, 2016 | 02