© Ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport 1035, rue De La Chevrotière, Québec (Québec) G1R 5A5 © Gouvernement du Québec, 2007 Projet personnel

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© Gouvernement du Québec, 2007

Projet personnel d’orientation

9 mai 2007

Rencontre Récit



Déroulement de la présentation

• La vue d’ensemble des parcours de formation• Le projet personnel d’orientation

– Les assises du PPO– Le contexte d’élaboration du programme– Les compétences propres au PPO– Le contexte pédagogique– Les sites associés au programme





Les assises du PPO

Demandes des jeunes au Sommet du Québec et de la Jeunesse

Problématique de l’orientation soulevée par diverses instances

Nouvelle approche de l’orientation par l’action

Approche par compétences qui respecte l’esprit du renouveau pédagogique



• Expérimentation du concept de l’orientation par l’action à compter de 2003-2004 jusqu’en 2005-2006 (3 ans)

• Recherche sur l’expérimentation pendant deux ans avec groupes-contrôle en 2005-2006, et ce, dans 4 commissions scolaires

• Données de la recherche réinvesties lors de l’élaboration du programme et pour en faciliter l’implantation

Le contexte d’élaboration du programme



Les compétences propres au PPO et leurs composantes



Les compétences propres au PPO et leurs composantes

Réaliser une démarcheexploratoire d’orientation

Planifier une démarche exploratoire Déterminer des secteurs d’intérêt Préciser ses intentions d’exploration Sélectionner des moyens d’exploration Prévoir les étapes de sa démarche

Diversifier les moyens d’exploration Expérimenter des fonctions de travail Visiter des milieux de travail et de formation Exploiter des ressources documentaires en information scolaire et

professionnelle Rencontrer des personnes-clés

Porter un regard critique sur sa démarche exploratoireComparer sa démarche à celle de ses pairs Apprécier l’utilité de sa démarche Envisager d’autres démarches Juger de la qualité de sa démarche Évaluer la pertinence des ressources utilisées



Les compétences propres au PPOet leurs composantes

Se situer au regard de son orientation scolaire

et professionnelle

Consolider son profil personnel Établir des liens entre ses caractéristiques personnelles et ses

découvertes S’interroger sur les investissements nécessaires pour atteindre ses

buts Reconnaître l’impact de l’estime de soi sur ses aspirations Se donner des objectifs de développement personnel Déterminer son mode de décision

Partager sa réflexion Confronter ses représentations avec celles de ses pairs Élargir sa réflexion en tirant profit de celle des autres Discuter avec ses parents ou d’autres personnes de confiance

Considérer des hypothèses de parcours professionnels Envisager les étapes de son parcours Reconnaître les opportunités et les contraintes afférentes Situer son parcours professionnel dans le temps Comparer de façon critique ses hypothèses de parcours



Le contexte pédagogique du PPO

Démarche individuelle de projets construits par l’élève

Laboratoire d’expérimentation

Réalisation de trois à huit démarches exploratoires

Quatre périodes consacrées au PPO dans la grille-horaire

Utilisation d’un site Internet répertoriant des outils particuliers



Les sites associés au programme



Le répertoire virtuel du programmehttp://www.repertoireppo.qc.ca

• Site convivial pour les élèves• Bibliothèque virtuelle d’outils

d’expérimentation, de visites, de témoignages de travailleurs, etc.

• Exploration à partir des secteurs d’intérêt des élèves

• Site libre d’accès (aucuns frais)



Le site du récit nationalhttp://www.recitdevprof.qc.ca

• Nouveau domaine d’apprentissage du développement professionnel

• Dépôt de tous les documents des formations ministérielles au sujet du PPO

• Appui des gens associés aux récits locaux • Site convivial pour tous les enseignantes et

enseignants du PPO (en développement)



Le site de la formation en ligne

• Convivial, interactif et accessible en tout temps aux enseignants

• Capsules de formation offertes suivant la chronologie de l’année scolaire

• Conception en fonction des compétences professionnelles des enseignants

• Site réservé aux personnes qui agissent à titre d’accompagnateur



L’organisation matérielle et les ressources financières

• Les locaux de type PPO • Les coffrets-projets (achats regroupés avec la Fédération des commissions scolaires)• Les ordinateurs• Les ressources financières



L’implantation du PPO et le plan de formation du MELS

• L’implantation du PPO est prévue pour septembre 2007

• Sessions de formation pour les conseillers pédagogiques et des responsables des récits locaux (mai et juin 2007)

• Sessions de formation pour les conseillers d’orientation (2007-2008) (sous réserve)



Questions et commentaires

Documents

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