>> Postures Professionnelles · 2019-08-19 · 67000 Strasbourg. 03 88 21 96 62 . PÔLE RESSOURCES PETITE ENFANCE & DIVERSITÉ . Centre de formation N° d’agrément . formation

2017

Formations CATALOGUE Strasbourg

Formations INTRA dans votre structure

Formations EUROPE Toscane, Gand/Bruxelles, Berlin, Barcelone, Lausanne

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>> Laep

Formations pour professionnel-le-s de la petite enfance

2018 & 2019

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ACCUEIL, RENCONTRES, TRANSMISSIONS.....................L’ÉGALITÉ au coeur de la qualité........................................L’ENFANT dit ‘DIFFICILE’, le comprendre et l’accompagner....LE PLURILINGUISME à la crèche.......................................RESPONSABILITÉ JURIDIQUE des dirigeants de structure...ACCUEILLIR EN BIENVEILLANCE, lutter contre les ‘douces violences’..Améliorer sa pratique à l’aide des PÉDAGOGIES CROISÉES..NEUROSCIENCES et petite enfance...................................Comprendre et apprivoiser LES ÉMOTIONS des jeunes enfants............................Parents/Professionnels : LA COÉDUCATION.....................1- MANAGEMENT d’équipe en EAJE : LA COOPÉRATION.2- GESTION DU CONFLIT, l’accueillir pour construire.......Prendre en compte LES STÉRÉOTYPES ET LES PRÉJUGÉS

L’ENFANT ACTEUR DE SON ALIMENTATION...................LA PÉDAGOGIE PAR LA NATURE et sa mise en oeuvre....MUSICALITÉ dans la petite enfance, un soutien au quotidien..LE JEU ET L’ESPACE au service de la liberté de l’enfant....Découvrez VOS TALENTS DE CRÉATEUR...........................

2- Perfectionnement // L’ÉCOUTE spécifique de l’enfant.1- La posture d’accueillant en LAEP : Cadre et ÉCOUTE....JEU ET AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE.............................

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Calendrier >>2019 www.lefuret.org

03 88 21 96 [email protected]

>>2018 sept. oct. nov. déc. mars avril mai juin juil. sept. oct. nov. déc. Pages

13, 14................................................................................................................................................................... 25, 26................................................................................................................................................................................1 au 3...........................................................................................................30 au 2..............................................................12, 13....................................................................................................................................................................19 au 21.................................................................................................................................................................................3 au 5............................................................................................12 au 14........................................................................................29, 30...................................................................................................................................................................................2, 3........................................................................................................................................................................20, 21...................................................................................................................................................................................3 au 5.................................................................................................................................................................................................16, 17.....................................................................................................................................................................18, 19.............................................................................................................................................................................................................2, 3.............

17, 18..........................................................................................................23, 24................................................................8, 9............................................24, 25.......................................................................................................................................................25, 26............................................................................................................................................................................................................17, 18.......................................................................................................................................................................................................................19, 20.......................

.............15, 16......................................................................24, 25..........................................................................

..................................................................1 au 3.................................................................25 au 27......................

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ACCUEIL, RENCONTRES, TRANSMISSIONS.....................L’ÉGALITÉ au coeur de la qualité........................................L’ENFANT dit ‘DIFFICILE’, le comprendre et l’accompagner....LE PLURILINGUISME à la crèche.......................................RESPONSABILITÉ JURIDIQUE des dirigeants de structure...ACCUEILLIR EN BIENVEILLANCE, lutter contre les ‘douces violences’..Améliorer sa pratique à l’aide des PÉDAGOGIES CROISÉES..NEUROSCIENCES et petite enfance...................................Comprendre et apprivoiser LES ÉMOTIONS des jeunes enfants............................Parents/Professionnels : LA COÉDUCATION.....................1- MANAGEMENT d’équipe en EAJE : LA COOPÉRATION.2- GESTION DU CONFLIT, l’accueillir pour construire.......Prendre en compte LES STÉRÉOTYPES ET LES PRÉJUGÉS

L’ENFANT ACTEUR DE SON ALIMENTATION...................LA PÉDAGOGIE PAR LA NATURE et sa mise en oeuvre....MUSICALITÉ dans la petite enfance, un soutien au quotidien..LE JEU ET L’ESPACE au service de la liberté de l’enfant....Découvrez VOS TALENTS DE CRÉATEUR...........................

2- Perfectionnement // L’ÉCOUTE spécifique de l’enfant.1- La posture d’accueillant en LAEP : Cadre et ÉCOUTE....JEU ET AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE.............................

Construisons ensemble l’accueil de demain…Chaque enfant a le droit de grandir dans un environnement bienveillant, de développer ses potentialités et de se socialiser dans les meilleures conditions.

L’association Le Furet, un pôle Recherche, un pôle Innovation au service de la formation et de l’accueil de la petite enfanceNos valeurs associatives orientent nos activités ÉDITORIALES, de FORMATION, de CONSEIL et d’ACCOMPAGNEMENT DE PROJETS, et s’appuient sur les réalités vécues par les professionnel-le-s au quotidien.

Renforcer nos partenariats, apprendre des autres, garantir la pluridisciplinaritéNotre politique partenariale, au cœur de l’histoire du Furet et de son engagement comme membre fondateur du RÉSEAU enfants d’europe aujourd’hui, constitue notre richesse et la pertinence de notre offre. Premier organisme à proposer des FORMATIONS EUROPE en 2014, le Furet en présente cinq en 2019 : LA TOSCANE, LAUSANNE, BERLIN, GAND/BRUXELLES et BARCELONE.

Notre revue Le Furet accueille trimestriellement les réflexions d’élu-e-s, de membres pluridisciplinaires et professionnel-le-s de tous horizons. Indépendante, nourrie de pensées en mouvement dans un monde en mouvement, elle participe à la promotion et à la construction de valeurs et d’actions porteuses, à la recherche du meilleur de nous-mêmes, au service du petit d’homme, citoyen de demain.

Notre newsletter Réseau Petite enfance, vous informe de l’actualité du Furet et celles de nos partenaires, lance les idées, les débats qui nous animent et qui nous permettent aujourd’hui de vous proposer les parcours les mieux adaptés en matière de formation et de conseil.

Le site www.lefuret.org vous renseigne sur les activités de l’association et du centre de formation.

L’équipe du Furet est à votre disposition pour construire, avec vous, les professionnalités indispensables à l’exercice de vos fonctions.

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>> Formations Europe

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9/2812/19172432

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Depuis 2018 ! PagesLe Furet constitue les groupes d’intérêts communsselons vos disponibilités et vos demandes ................37TOSCANE.....................................................................38GAND/BRUXELLES.....................................................40BARCELONE................................................................42BERLIN.........................................................................44LAUSANNE..................................................................46

Pages

Une exigence de qualité......................5RENSEIGNEMENTS pratiques...............6Bulletin d’inscription............................7 FORMATIONS intra..............................35Revues le Furet....................................48

sept. oct. nov. déc. mars avril mai juin juil. sept. oct. nov. déc. Pages

13, 14................................................................................................................................................................... 25, 26................................................................................................................................................................................1 au 3...........................................................................................................30 au 2..............................................................12, 13....................................................................................................................................................................19 au 21.................................................................................................................................................................................3 au 5............................................................................................12 au 14........................................................................................29, 30...................................................................................................................................................................................2, 3........................................................................................................................................................................20, 21...................................................................................................................................................................................3 au 5.................................................................................................................................................................................................16, 17.....................................................................................................................................................................18, 19.............................................................................................................................................................................................................2, 3.............

17, 18..........................................................................................................23, 24................................................................8, 9............................................24, 25.......................................................................................................................................................25, 26............................................................................................................................................................................................................17, 18.......................................................................................................................................................................................................................19, 20.......................

.............15, 16......................................................................24, 25..........................................................................

..................................................................1 au 3.................................................................25 au 27......................

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Catalogue téléchargeable sur :www.lefuret.org

Demande de catalogue (papier) : [email protected]

LE FURET6 quai de Paris67000 Strasbourg03 88 21 96 62www.lefuret.org

PÔLE RESSOURCESPETITE ENFANCE& DIVERSITÉ Centre de formationN° d’agrément formation 42 67 02787 67 (Préfecture Alsace)

N° SIRET : 418 124 483 000 29

Association inscrite au Tribunal de Strasbourg sous le n° LXXVI n° 66

ÉDITEUR Revue Le FuretRevue enfants d’europe auourd’huiOuvrages

Notre équipe à votre écoute

Fondatrice, Directrice MARIE NICOLE [email protected] formation, Coordinatrice formations INTRADALILA [email protected] formations LISA [email protected] des formationsESSIA [email protected]

Comptabilité & AbonnementsDANG [email protected]

Communication & Catalogues DANIÈLE [email protected]

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Nos formateurs

ANICK DECARIEANTOINE BERTAXELLE SCHERMANNBÉNÉDICTE VALLETTE D’OSIACHRISTINE HÉLOTCLAUDE THÜLERCRISTELLE WAGNERDALILA KIESELEFRANCINE HAUWELLEGAËLLE DONNARDGILBERT MEYERISABELLE PILLOT PERONNETJEANNE CAPODANOLAURENT SELLESMARIE CARAYOLMARIE NICOLE RUBIOMARJORIE BURGER-CHASSIGNETMYRIAM MONYRICHARD SANCHOSANDRA LODDOSARAH WAUQUIEZSUMMER SALZSYLVIA UMBRECHTSYLVIE CHAUVARD-FEVRIERSYLVIE RAYNAListe non exhaustive, limitée aux formateurs contributeurs à ce catalogue. Le Furet se porte garant de l’expertise de l’ensemble de ses formateur-trice-s et se réserve le droit de remplacer l’un/l’une d’entre eux/elles sur les sessions proposées ci-après. 5

Une exigence de qualité...La formation, un levier essentiel pour l’évolution des pratiques professionnelles, c’est pourquoi elle est au cɶur de l’activité du Furet depuis 1999.

Pour 2019, nous avons conçu notre offre formation, de manière à vous permettre de répondre au mieux à vos besoins et à ceux de votre structure. Conforme à la réforme de la formation professionnelle, elle vise à répondre à la fois aux demandes de qualifications et à la montée en compétences individuelles et collectives de tous les acteurs. S’inscrivant dans cette dynamique, notre référencement sur DATA DOCK en 2017 permet la prise en charge des formations ci-après par les OPCA.

Une équipe compétente et réactive à votre écoute pour étudier et construire avec vous, vos projets de formation individuels ou collectifs. Une offre de formation élargie en réponse à vos demandes :

Le Furet dédouble ses formations et peut, hors catalogue, si la demande est répétée ou groupée, procéder au montage d’une action spécifique de formation.

Des formateurs et partenaires exigeants, spécialistes dans leurs disciplines ainsi que sur les questions de la petite enfance. Ils adhèrent aux valeurs du Furet et participent à notre production éditoriale et autres outils qui vous sont proposés. Un ajustement permanent des contenus de formation à l’évolution des besoins et de la société.

Une pédagogie et une démarche d’échange sur la base des expériences des participants, encourageant et soutenant les initiatives, alliant acquisition de connaissances, savoir-être et savoir-faire. Un nombre de stagiaires limité pour favoriser les échanges.

Une infrastructure : une grande salle de formation avec équipement vidéo, un fonds documentaire spécialisé petite enfance, un site www.lefuret.org, tous deux équipés d’un moteur de recherche.

Une politique tarifaire favorisant l’accessibilité à nos outils et services au plus grand nombre de professionnels.

• 5 FORMATIONS EUROPE : LA TOSCANE, GAND/BRUXELLES, LAUSANNE, BERLIN, BARCELONE. Confrontez vos représentations professionnelles aux pratiques spécifiques de ces pays, prises en exemple à l’échelle internationale, pour nous approprier les théories de référence, démarches, outils ainsi que leurs mises en ɶuvre au quotidien.• 21 FORMATIONS CATALOGUE sur l’évolution des pratiques, les activités d’éveil, la relation avec les parents, la promotion de l’égalité, les postures professionnelles notamment dans les LAEP… • DES FORMATIONS INTRA au sein de votre structure, visant une meilleure cohérence au sein de l’équipe. Sur une problématique choisie par vous, réfléchissons ensemble sur vos pratiques, confrontons nos points de vue pour aboutir à une compréhension plus fine des situations et à une construction de bases théoriques communes à l’équipe. (Rejoignez ceux qui nous font confiance en page 35).

RENSEIGNEMENTS PRATIQUESTARIFSLe coût pédagogique des FORMATIONS EUROPE et des FORMATIONS Catalogue ainsi que les frais annexes (transport, hébergement, repas) peuvent être pris en charge par votre OPCA (Organisme Paritaire Agrée) dans le cadre du plan de formation, sous conditions de prise en charge en vigueur. Le Furet est un Organisme de formation enregistré sous le N° : 42 67 02787 67 auprès de la Préfecture de la Région Alsace.

HÉBERGEMENTCompte tenu de l’importance des demandes à certaines périodes, nous vous recommandons d’anticiper vos réservations d’hôtel.

Pensez à reserver avec ‘annulation possible’ en cas d’annulation de la formation.

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Une CONFIRMATION D’INSCRIPTION, précisant le lieude formation vous sera envoyée dans les deux semaines précédant laformation.

ANNULATION DE FORMATIONNous nous réservons le droit d’annuler une formation.Vous en serez prévenus au plus tard deux semaines avant le début dela formation. Votre règlement vous sera retourné.

En cas d’annulation d’inscription de votre part jusqu’à 15 jours avant ledébut de la formation, 20 % du montant total sera retenu au titre desfrais de dossier, au delà des 15 jours 100 % du coût sera retenu.

BULLETIN D’INSCRIPTION• À photocopier ci-contre.

• Téléchargeable sur www.lefuret.org

Il est à retourner avec votre règlement qui valide votre inscription :

• par courriel : [email protected] - 00 33 (0)3 88 21 96 62

• par courrier : Le Furet 6 quai de Paris 67 000 Strasbourg

Les inscriptions peuvent de faire d’un simple clic sur www.lefuret.org

(paiement en ligne sécurisé).

LIEUXLes FORMATIONS Catalogue se déroulent à STRASBOURG, majoritairement au Furet, 6 quai de Paris Proximité GARE 10 mn à piedou TRAM A >Illkirch Graffenstaden >1 station >arrêt ancienne Synagogue Les Halles.

Les autres lieux de formation seront précisés sur les conventions.

HORAIRESde 9h à 16h30.

FORMATIONS INTRA et FORMATIONS CATALOGUERenseignements : [email protected] - www.lefuret.org

Renseignements / ContactsLe Furet : 6 quai de Paris - 67000 Strasbourg

Tél. : 00 33 (0)3 88 21 96 [email protected]

www.lefuret.org

FICHE INDIVIDUELLE D’INSCRIPTION >> FORMATIONS CATALOGUE À retourner à : Le FURET, 6 quai de Paris 67000 Strasbourg [email protected] - 00 33 (0)3 88 21 96 62

RENSEIGNEMENTS SUR LE STAGEIntitulé : ...............................................................................................

Dates : .................................................................................................

RENSEIGNEMENTS SUR LE STAGIAIRENom : ............................................. Prénom :......................................

Adresse :................................................................................................

Code postal :................................... Ville :.............................................

Tél.:.................................... Email :.......................................................

Fonction occupée / Profession : ...........................................................

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Diplôme d’exercice................................................................................

Le stagiaire s’engage à suivre le stage dans sa totalité.Toute formation commencée est due intégralement.

Date : ......................... Signature du stagiaire :

Le bulletin d’inscription complété et retourné au Furet, suppose l’accep-tation des conditions : « En cas d’annulation d’inscription de votre part jusqu’à 15 jours avant le début de la formation, 20 % du montant total sera retenu au titre des frais de dossier, au delà des 15 jours 100 % du coût sera retenu».

RENSEIGNEMENTS SUR L’EMPLOYEURNom : ............................................. Prénom :......................................

Adresse :................................................................................................

Code postal :................................... Ville :.............................................

Tél.: ..................................... Email : ......................................................

RESPONSABLE DE FORMATION :Nom : ............................................. Prénom :.......................................

Adresse et Tél. du lieu de travail (si différent de l’employeur) :

...............................................................................................................

Tél.:................................... Email :.........................................................

PRISE EN CHARGE FINANCIÈRE L’employeur Le stagiaire

Un fonds de formation professionnelle .........................................

Autre :.........................................

CACHET DE L’EMPLOYEUR :

Renseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org 7

2018

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CONTENUS • Apports théoriques et méthodologiques. • Apports de situations issues de l’expérience.• Travail à partir de support et d’outils pédagogiques (vidéo, photo-langage).• Identifications des difficultés potentielles, des différentes ressources nécessaires.• Analyse de situations, partage d’expériences.• Élaboration d’outils pratiques et de techniques facilitant les retransmissions.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEApports théoriques, alternance entre temps d’apports, travail individuel et travail en petits groupes. Partage d’expérience en lien avec les pratiques.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SConsultante formatrice enfance famille et travail social.

PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance et tout le personnel d’une structure d’accueil.

OBJECTIFS• Définir la notion d’accueil ; le 1er et celui de tous les jours.• Travailler sur les conditions de la rencontre parents- professionnels.• Appréhender la notion de coéducation entre les parents et les professionnels. Définir et décliner les temps de la coéducation. • Comprendre le sens des transitions quotidiennes, moments de transmissions, leurs enjeux explicites et implicites. Être capable d’identifier les difficultés potentielles liées à ces moments de rencontres.• Élaborer les repères d’un travail collectif avec les parents. LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 13 et 14 septembre 2018 - 2 jours

TARIF : 430€ // Formation limitée à 15 participants

ACCUEIL, RENCONTRE, TRANSMISSIONSles enjeux relationnels dans le travail parents-professionnels

Quotidiennement, dans les lieux d’accueil, des parents confient leur enfant aux professionnel-le-s de la petite enfance. La confiance est une relation qui se construit dans ces moments de transition, de séparation et de retrouvailles. Ces moments sont parfois chargés d’émotions et parfois de tensions. Ils permettent d’engager la coéducation entre parents et professionnels : ils représentent les principales occasions d’échanges entre les parents et les professionnel-le-s. Les temps de rencontre se déroulent parfois sur le pas de la porte mais aussi dans l’espace global du lieu d’accueil. Ces moments de transition sont autant d’occasion qui fondent et consolident mais parfois aussi fragilisent les liens, la confiance entre les parents et les professionnel-le-s, liens indispensables pour un accueil qui respecte l’enfant dans sa globalité pour une coéducation effective.

Renseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org


148Renseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org Photo : Caroline Boudry

Renseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org Renseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org 28

CONTENUS •Bienveillance et plaisir autour de l’assiette : savoir choisir les aliments de base en fonction des saisons, les petits plats cuisinés adaptés, mettre en place les repas sur une semaine et faire participer l’enfant. Comprendre les enjeux posi-tifs face au respect de l’enfant et à la mise en place d’une ambiance générale positive le temps des repas. •Ateliers culinaires adaptés aux 18 mois à 4 ans : Définir le choix d’une recette et ustensiles adaptés. Acquérir une méthode d’organisation efficace pour la préparation et la mise en place du repas avec comme finalité : dégustation et plaisir. Comprendre la place de l’enfant pendant un atelier, dédramatiser petits malheurs et résistances. Savoir redéfinir la finalité de l’atelier en fonction du moment et des besoins de l’enfant. MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEFormation interactive à partir d’apports de connaissances, de supports, de films, de photos, d’échanges avec les participants en liens avec leurs pratiques. Élaboration de recettes clé en main, d’ateliers culinaires adaptés aux enfants de 18 mois à 4 ans et mises en situation.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Cuisinière-Animatrice, crèche ‘Giving Tree’, Strasbourg, enseignante, Docteur en physiologie/pharmacologie, auteure du blog ‘Les Papilles Estomaquées’. Édition d’ouvrages culinaires.

L’ENFANT ACTEUR DE SON ALIMENTATIONles petits ateliers culinairesCette formation porte sur la simplicité de préparation de petits plats en cuisine autour des légumes, des fruits de saison et sur la mise en place d’ateliers culinaires adaptés aux enfants de 18 mois à 4 ans. Faire de ces activités culinaires une magnifique pause dans le temps et un réel héritage pour l’enfant, donne sens à ces ateliers. Qu’un maximum d’entre-eux puisse dire un jour avec émotion : « Je me souviens...», dans un cadre de partage, d’échange, de complicité et surtout de plaisir autour de l’assiette. N’oubliez pas d’apporter votre tablier !


>> Éveil culturel

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PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance. • Non professionnel-le-s en crèche parentale. • Stagiaires et étudiants. • Parents, particuliers souhaitant accompagner les enfants.

OBJECTIFS• Devenir acteur dans la préparation et la présentation de plats simples et appréciés par les enfants à base de fruits et légumes de saison. • Comprendre l’impact des ateliers culinaires sur le développement moteur, sensitif et intuitif de l’enfant. • Questionner et affiner sa position pour acquérir un plaisir partagé avec l’enfant en respectant son rythme pendant un atelier ou la préparation d’un repas. • Acquérir un livret de quelques recettes clés en main et des propositions d’ateliers culinaires. LIEU, DATES & DURÉE STRASBOURG, les 17 et 18 septembre 2018 - 2 jours STRASBOURG, les 23 et 24 septembre 2019 - 2 jours

TARIF : 430€ // Attention : Formation limitée à 8 participants. Prix comprenant le repas confectionné et pris en commun le 2e jour de la formation (9h à 16h non stop).

Photo : RCPEM - Sania-Gregoire

PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance (éducatrices de jeunes enfants, puéricultrices, assistantes maternelles, auxiliaires de puériculture, cap petite enfance...).• Professeurs des écoles en maternelle.• Animateurs de centre de loisirs et du périscolaire.

OBJECTIFSRéaliser, concrétiser une égalité de traitement en direction de tous les parents et de tous les enfants : • Identifier des situations d’inégalité de traitement ou de risques discriminatoires. • Analyser collectivement les situations. • Rechercher des réponses individuellement ou en équipe. • Trouver des ressources auprès des parents, des enfants, de l’équipe, des partenaires pour faire évoluer les pratiques.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 25, 26 septembre 2018 - 2 jours


CONTENUS • Apport de connaissances sur les cadres de référence. • Apport de connaissances sur la construction des préjugés et la construction de l’identité du jeune enfant.• Travail sur des situations identifiées à partir de grilles d’analyse et de méthodologies adaptées. • Recherche seul ou dans le cadre d’un projet d’équipe de pratiques professionnelles adaptées.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEApport de connaissances, travaux de groupe, démarche participative s’appuyant sur les expériences et les questionnements des participants.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Directrice de mission ORIV (Observatoire Régional de l’Intégration et de la Ville). Vice présidente et/ou directrice de l’association Le Furet, psychologue clinicienne.

L’ÉGALITÉ au cɶur de la qualitéLe champ de la petite enfance apparaît comme un espace protégé, basé sur des pratiques portées par des valeurs d’égalité et de respect de chacun.Pourtant au quotidien certaines situations peuvent générer ou être perçues comme des discriminantes.

Comme toute pratique professionnelle, l’accueil et l’éducation des jeunes enfants comportent des risques discriminatoires, conscients ou inconscients.

La rédaction des formulaires d’inscription, la décision d’accueil, l’accueil d’un enfant présentant un handicap ou une maladie chronique, l’organisation des repas, l’organisation des fêtes à dimension religieuse, la construction du projet en lien avec le diagnostic, la place des familles, l’écoute de l’enfant la gestion du personnel… sont autant de situations qui viennent interroger les professionnel-le-s, et par lesquelles une possible discrimination peut s’exprimer.

10 Photo : © Laila Hanine





CONTENUS • Apport de connaissances sur le conflit et la gestion des enfants en difficultés. • Définition de concepts (empathie, bienveillance...).• Analyse en groupe des difficultés de l’enfant et de ses manifestations (opposition - résistance).• Apport d’outils et jeux pédagogiques pour dédramatiser la situation conflictuelle.• Apport de Jeux pédagogiques coopératifs pour créer un cadre épanouissant pour chacun adulte et enfant.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEMéthodologie : Pédagogie interactive, expérimentations en petits groupes suivies d’apports théoriques, jeux de rôles, jeux coopératifs. Supports papier donnés aux participants.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SFormatrice en Communication Bienveillante, formée à la C.N.V. (Communication Non Violente) de Marshall Rosenberg. Formation à la pédagogie Steiner, ex-enseignante en école Steiner.

L’ENFANT dit ‘DIFFICILE’le comprendre et l’accompagnerParfois, malgré notre bonne volonté, notre patience est mise à rude épreuve par certains enfants qui perturbent l’harmonie du groupe avec diverses formes de violence verbale et/ou physique.

Nous pouvons aussi être en questionnement face à certains enfants dont le comportement nous inquiète.


OBJECTIFS• Être en mesure de mieux comprendre ces enfants et le pourquoi de leur attitude.• Acquérir des clés pour les accueillir de manière constructive.• Leur permettre de trouver leur place dans le groupe.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 1, 2 et 3 octobre 2018 - 3 joursSTRASBOURG, les 30 sept., 1 et 2 octobre 2019 - 3 jours

TARIF 2018 : 545€ // Formation limitée à 15 participantsTARIF 2019 : 575€ // Formation limitée à 15 participants

11 Photo : RCPEM - Brigitte Lepine

CONTENUS La pédagogie par la nature : qu’est-ce que c’est ? Définition, différentes approches à la nature, vertus et limites.Qu’est-ce qu’elle apporte ? Les bienfaits et les inconvénients des sorties nature pour le développement, la santé et le lien à l’environnement des enfants.Comment la mettre en œuvre avec des enfants ? Réfléchir sur le rôle de l’accompagnant en nature, vivre une palette variée d’activités, réfléchir sur comment les mettre en œuvre dans le quotidien professionnel, échanger sur les obstacles concernant les sorties nature et trouver des pistes.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEVivre des activités concrètes dans la nature, seul ou en petits groupes.Échanger sur le vécu, les variantes, les questions qui surgissent.Réfléchir comment transmettre ces expériences vécues aux enfants, dans le quotidien professionnel.Exposés-minute de théorie, suivi d’échanges. La formation a lieu dehors, dans la nature.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SEnseignante primaire, psychologue et pédagogue par la nature. Auteure du livre « Les enfants des bois – pourquoi et comment sortir en nature avec de jeunes enfants ».

PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance et tout le personnel d’une structure d’accueil. • Animateurs de centre de loisirs et périscolaire. • Particuliers souhaitant accompagner les enfants.

OBJECTIFS• Définir la pédagogie par la nature et en nommer les vertus et les limites.• Démontrer l’importance de cette pédagogie pour les enfants, qu’est-ce qu’elle leur apporte ?• Proposer une palette variée d’activités en pédagogie par la nature.• Mettre en œuvre cette pédagogie dans leur quotidien professionnel. LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 8 et 9 octobre 2018 - 2 jours STRASBOURG, les 24 et 25 avril 2019 - 2 jours


LA PÉDAGOGIE PAR LA NATUREet sa mise en oeuvrePour se développer en bonne santé, un enfant a besoin d’être à l’extérieur. Pour être motivé de s’engager plus tard pour un art de vie durable, un enfant a besoin de tisser des liens avec son environnement.La pédagogie par la nature propose des méthodes pour tisser ce lien, en passant par des expériences vécues positives et variées avec la nature.

Cette formation vous présente les vertus et les limites de cette pédagogie, vous fait vivre et réfléchir sur comment la mettre en œuvre avec des enfants.


>> Éveil culturel

12 Photo : La Chouine

CONTENUS • Être en mesure de développer une posture d’accueil et d’écoute en LAEP.• Construire un cadre interne clair sur ce qu’est la fonction d’accueil et d’écoute. • Mobiliser les compétences au quotidien pour que petits et grands se sentent accueillis et respectés, là où ils en sont.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEÉchanges et discussions à partir de situations d’accueil.Travail individuel et en petits groupes : retours en grand groupe.Jeux de rôle, réflexion à partir de documents.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SPsychologue clinicienne formée à la psychanalyse, ancienne accueillante, actuellement superviseuse et formatrice en LAEP.Responsable formation de l’association Le Furet. Formatrice sur ‘La bienveillance’ (collaboration avec Ch. Schuhl), sur ‘L’accueil en LAEP et ‘La gestion des conflits’. Ancienne : EJE, directrice EAJE, accueillante en LAEP. Médiatrice familiale : spécialisée dans la gestion des conflits, formée à la C.N.V.

PUBLIC• Aux accueillants pouvant justifier d’une expérience de plusieurs années en LAEP (minimum 2 ans) ou qui ont suivi la formation LAEP 1 (cadre & ÉCOUTE).

OBJECTIFS• Comprendre ce qu’est l’écoute de l’autre, en développant les particularités de l’écoute de l’enfant, et l’écoute de ce qui se vit dans le lien entre enfant et parent.• Développer les capacités d’écoute des accueillants et comprendre l’importance d’un positionnement « en creux », lors des accueils. Éprouver lors de la formation, les effets d’une écoute de qualité.• Repérer les attitudes qui favorisent l’accueil et l’écoute de l’autre, et celles qui, au contraire, ferment l’échange, jugent la personne ou la maintiennent dans une position de dépendance.• Affiner la posture de l’accueillant dans son rôle et sa fonction d’accueil et d’écoute de l’enfant et de l’adulte.

LIEU, DATES & DURÉELYON, les 15 et 16 octobre 2018 - 2 joursSTRASBOURG, les 24 et 25 juin 2019 - 2 jours


FORMATION LAEP 2 // PerfectionnementL’ÉCOUTE SPÉCIFIQUEde l’enfant et de l’adulte en LAEPÊtre accueillant dans un LAEP nécessite de développer une posture particulière et spécifique, à la croisée de plusieurs chemins. Le LAEP n’étant en effet ni un lieu de soin, ni un lieu d’animation, ni un lieu d’éducation, l’accueillant doit, à chaque accueil et avec chacun, tenter de s’ajuster à l’autre et de trouver le juste positionnement, qui va permettre que se vive un moment unique et inattendu.

La qualité première d’un accueillant est donc sa capacité d’écoute, afin que chaque personne puisse se sentir accueillie et respectée là où elle en est, ce jour là, à ce moment là.


>> Lieux d’Accueil enfants/parents

13 Photo : La Papothèque

CONTENUS • Acquisitions de connaissances : - sur le développement du langage pour un enfant en contexte plurilingue - sur la notion de politique linguistique éducative - sur le fonctionnement du bilinguisme et du plurilinguisme - sur les notions d’identité, altérité, différence, discrimination linguistique, etc.• Présentation de stratégies pour identifier les répertoires des familles enfants.• Présentation de pratiques diverses adoptées dans diverses structures petite enfance en France et ailleurs.• Présentation d’albums multilingues pour le développement de la littéracie.• Élaboration de ressources pour mettre en œuvre des projets.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUECette formation proposera de partager ces questions avec les participant-e-s à partir de leurs expériences de terrain et des recherches récentes sur les questions de langage, plurilinguisme et petite enfance.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SProfesseure des universités émérite anglais/sciences du langage (Université de Strasbourg, ESPE), spécialiste des questions de bi/plurilinguisme en contexte familial et éducatif, membre du laboratoire de recherche EA1339 LiLPa (Linguistique, Langues, Parole) - Publications www.lefuret.org

PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance et tout le personnel d’une structure d’accueil. • Tout le personnel de centre de loisirs. • Particuliers souhaitant accompagner les enfants.

OBJECTIFS• Découvrir ses compétences plurilingues et les valoriser.• Élaborer une politique linguistique éducative. • Renforcer l’estime de soi des enfants via les langues. • Favoriser la construction de liens avec les parents.• Trouver des ressources pour faire évoluer les pratiques.• Favoriser l’apprentissage du français sans exclure les autres langues.• S’ouvrir à la diversité des langues et des manières de parler le monde. Comprendre la notion d’altérité.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 12, 13 novembre 2018 - 2 jours


LE PLURILINGUISME À LA CRÈCHE une question de justice socialeUn grand nombre d’enfants grandit aujourd’hui dans des familles plurilingues et va découvrir le monde à travers plusieurs langues et cultures. Comment les structures de la petite enfance peuvent-elles s’adapter à ces nouveaux phénomènes de diversité linguistique et rester attentives au développement langagier du jeune enfant ? Comment accueillir et valoriser toutes ces langues à la crèche, y compris celles qui sont minorisées, et être attentif à ne pas reproduire les inégalités sociales ? Comment comprendre cette diversité, et préparer les jeunes enfants à vivre ensemble dans un monde multilingue, multiculturel ? >> Postures professionnelles

14Renseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org



CONTENUS • Les droits et les obligations dans une structure petite enfance. • Les grands principes de la responsabilité juridique et les différents types de responsabilité : civile, pénale et disciplinaire. • Les principaux risques de responsabilité en structure petite enfance.• Les sanctions encourues.• Étude de la jurisprudence existante en structure petite enfance. • Les moyens de prévention et l’articulation avec les prises de décisions en tant que dirigeant d’une structure petite enfance. • Étude de cas pratiques dans le contexte des participants.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE• Présentation théorique ponctuée d’exemples concrets et illustrés.• Travail en petits groupes sur des cas pratiques.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SJuriste.

RESPONSABILITÉ JURIDIQUEdes dirigeants de structureÊtre responsable, c’est se porter garant, répondre de ses actes et en assumer les conséquences. Au delà de sa responsabilité morale, le directeur d’une structure d’accueil de jeunes enfants peut engager sa responsabilité civile, pénale et disciplinaire. Le risque zéro d’un accident, d’une négligence… dans une structure n’existe malheureusement pas. Cependant, identifier les risques encourus permet de mieux s’en prémunir. Qui est responsable de quoi ? Comment adapter au mieux le fonctionnement de son équipe ? Il est nécessaire de mieux connaître ses droits et ses obligations et de définir les mécanismes des différentes responsabilités.



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PUBLIC• Dirigeants de structure petite enfance.

OBJECTIFS• Repérer les risques de responsabilité juridique pour les dirigeants. • Savoir articuler les responsabilités avec les prises de décisions pour appréhender le risque. LIEU, DATES & DURÉE STRASBOURG, les 19, 20 et 21 novembre 2018 - 3 jours


Photo : RCPEM

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OBJECTIFS• Repérer et définir les ‘douces violences’ dans sa pratique professionnelle.• Comprendre l’impact des ‘douces violences ‘dans le développement de l’enfant.• Questionner sa posture professionnelle.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 3, 4 et 5 décembre 2018 - 3 joursSTRASBOURG, les 12, 13 et 14 novembre 2019 - 3 jours


Photo : «Multiaccueil la souris verte » 6716


CONTENUS • Acquérir des techniques d’observation et d’analyse des ‘douces violences’ dans un quotidien institutionnel.• Mettre en place des pistes d’action en collaboration avec son équipe pour lutter contre les ‘douces violences’.• Mettre en œuvre une posture professionnelle dans le respect de l’enfant et de son parent, qui favorise l’accompagnement du lien.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEUtilisation de supports : film, bandes dessinées, photos.Travail en petits groupes pour favoriser les échanges d’expérience, retour en grand groupe pour construire. Remise d’un dossier pédagogique.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SResponsable formation de l’association Le Furet. Formatrice sur ‘La bienveillance’ (collaboration avec Ch. Schuhl), sur ‘L’accueil en LAEP’ et ‘La gestion des conflits’. Ancienne : EJE, directrice EAJE, accueillante en LAEP. Médiatrice familiale : spécialisée dans la gestion des conflits, formée à la C.N.V.

ACCUEILLIR EN TOUTE BIENVEILLANCE Lutter contre les ‘douces violences’ ‘Douces violences’ : cet oxymore vous questionne ? Vous dérange ? Venez partager, questionner et comprendre pour lutter contre ces pratiques professionnelles qui ont un réel impact sur le développement affectif de l’enfant et sur la construction de l’estime de soi.

L’accueil dans le monde de la petite enfance rime souvent avec projet d’équipe et avec accueil du parent et de son enfant, mais le principe de bienveillance reste primordial pour envisager un accueil de qualité. Dans une société où le « faire » occupe une grande place, la question des « douces violences » nous encourage à nous questionner en tant que professionnel-le sur notre « savoir-être » !Accueillir différemment pour recevoir l’enfant et ses parents sans différence, dans le respect de leurs parcours et soutenir le lien en respectant leurs choix.Cette formation vous propose d’« être » dans la relation !


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CONTENUS La formation vous permettra de répondre aux questions suivantes :• Quels sont les jalons de la compétence musicale chez l’enfant ?• Quel environnement nécessaire au développement de ses compétences ? • Quelles postures et actions de l’adulte pour l’accompagner ? • Que favorise la musique chez l’enfant ? • Quels sont vos atouts musicaux ? Qu’y a-t-il dans votre boîte à outils ?

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE• Apport de connaissances sur la théorie du développement de la musicalité de l’enfant et sur les éléments (l’environnement et postures/actions de l’adulte) permettant l’acquisition des compétences musicales chez l’enfant.• Démarche participative (expérimentations des outils, jeux de rôles).• Échanges autour des problématiques et difficultés actuelles.• Réflexion collective à partir de supports divers.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S 15 ans d’expérience dans la petite enfance. Éducatrice de Jeunes Enfants anglophones crèche ‘Giving Tree’, éducatrice Montessori (AMI) 3-6 ans, initiée 0-3 ans ‘l’Atelier de la Vie’. Animatrice ‘Music Together’. Masters ‘Les Arts et L’éducation’ Harvard Graduate School of Education, et Gestalt praticienne (École Parisienne de Gestalt).

MUSICALITÉ dans la petite enfance :un soutien au quotidien Dans un contexte de petite enfance où nous sommes amenés à accompagner des enfants, à rencontrer et à travailler avec des personnes très diverses, la musique reste une langue universelle et un outil précieux. Elle offre aux enfants une communication ‘primale’, un repère temporel, un mode sensoriel d’expérimentation de sa voix, de son corps, de sa relation aux autres, ainsi qu’une expression physique et émotionnelle et du plaisir. Elle saupoudre les journées des adultes de moments de détente, de partageet peut également servir de passerelle entre famille et professionnel-le.

>> Éveil culturel

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PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance.• Tout le personnel d’un établissement d’accueil du jeune enfant.

OBJECTIFS• Repérer les compétences musicales de l’enfant. • Créer l’environnement qui permettra à l’enfant de développer ses compétences, de façon harmonieuse et joyeuse, tout en respectant son autonomie et son rythme. • Connaître les démarches fondamentales, “l’alphabet” de la musicalité.• Proposer des activités concrètes renforçant différents aspects de la musicalité de l’enfant.• Repérer à quels moments la musique peut être un support.• Créer une boîte à outils personnalisée …et le tout en s’amusant ! LIEU, DATES & DURÉE STRASBOURG, les 25 et 26 mars 2019 - 2 jours


2019

Photo : Multiaccueil ‘‘La souris verte’’


CONTENUS • Connaissance de l’histoire des LAEP (contexte de la création de « la Maison verte », puis des « maisons ouvertes ») et déclinaison des concepts de base qui sont aujourd’hui présentés dans le référentiel CNAF.• Réflexion sur les règles fondamentales (accueil de l’enfant accompagné d’un adulte qu’il connait bien, accueil dans l’« ici et maintenant », accueil dans le respect de l’anonymat) afin de saisir toute la portée des règles.• Organisation du travail d’équipe : pluri-disciplinarité, organisation collégiale et non hiérarchique dans l’équipe des accueillants.• La supervision comme instance indispensable de régulation du travail d’équipe et d’élaboration de la pratique d’accueil.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEFormation interactive à partir d’apports de connaissances et d’échanges d’expériences. Travail en grand et petits groupes favorisant les échanges d’expériences et encourageant l’élaboration. Jeux de rôles et mise en œuvre des concepts fondamentaux.


PUBLIC• Accueillant-e-s en LAEP.• Futur-e-s accueillant-e-s LAEP en soutien à la préparation du projet• Personne souhaitant découvrir la fonction d’un LAEP.

OBJECTIFS• Comprendre le cadre spécifique d’un LAEP, et saisir la pertinence de ce dispositif, pour l’enfant et son parent.• Connaître les concepts de base d’un LAEP, (référentiel CNAF).• Se représenter le rôle et la fonction de l’accueillant, afin de mieux appréhender la posture spécifique de l’accueillant.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOUG, les 1, 2 et 3 avril 2019 - 3 jours STRASBOUG, les 25, 26 et 27 novembre 2019 - 3 jours

TARIFS : 575€ // Formation limitée à 15 participants

Formation LAEP 1 La posture d’accueillant en LAEP : Cadre et ÉCOUTELes LAEP sont des dispositifs spécifiques : le jeune enfant y fait la découverte d’un espace nouveau où se côtoient de petites et de grandes personnes. Passer de l’espace familial à l’espace social n’est pas simple et peut être source d’angoisses pour l’enfant. La rencontre de ces deux univers produit en effet des remaniements au niveau de l’enfant, de son parent, mais aussi des parents entre eux, et de l’ensemble des personnes accueillies. Les accueillant-e-s sont en charge de favoriser les multiples interactions qui vont se créer, tout en étant garant-e-s du bon fonctionnement du lieu. C’est une posture particulière, à penser et élaborer au cours de la période de construction du projet, à requestionner au cours de la pratique d’accueil, dans le cadre du travail d’équipe.



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CONTENUS La pédagogie par la nature : qu’est-ce que c’est ? Définition, différentes approches à la nature, vertus et limites.Qu’est-ce qu’elle apporte ? Les bienfaits et les inconvénients des sorties nature pour le développement, la santé et le lien à l’environnement des enfants.Comment la mettre en œuvre avec des enfants ? Réfléchir sur le rôle de l’accompagnant en nature, vivre une palette variée d’activités, réfléchir sur comment les mettre en œuvre dans le quotidien professionnel, échanger sur les obstacles concernant les sorties nature et trouver des pistes.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEVivre des activités concrètes dans la nature, seul ou en petits groupes.Échanger sur le vécu, les variantes, les questions qui surgissent.Réfléchir comment transmettre ces expériences vécues aux enfants, dans le quotidien professionnel.Exposés-minute de théorie, suivi d’échanges. La formation a lieu dehors, dans la nature.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SEnseignante primaire, psychologue et pédagogue par la nature. Auteure du livre ‘Les enfants des bois – pourquoi et comment sortir en nature avec de jeunes enfants’.


OBJECTIFS• Définir la pédagogie par la nature et en nommer les vertus et les limites.• Démontrer l’importance de cette pédagogie pour les enfants, qu’est-ce qu’elle leur apporte ?• Proposer une palette variée d’activités en pédagogie par la nature.• Mettre en œuvre cette pédagogie dans leur quotidien professionnel. LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 24 et 25 avril 2019 - 2 jours


LA PÉDAGOGIE PAR LA NATUREet sa mise en oeuvrePour se développer en bonne santé, un enfant a besoin d’être à l’extérieur. Pour être motivé de s’engager plus tard pour un art de vie durable, un enfant a besoin de tisser des liens avec son environnement.La pédagogie par la nature propose des méthodes pour tisser ce lien, en passant par des expériences vécues positives et variées avec la nature.

Cette formation vous présente les vertus et les limites de cette pédagogie, vous fait vivre et réfléchir sur comment la mettre en œuvre avec des enfants.


>> Éveil culturel

19 Photo : La Chouine

CONTENUS • Les apports de l’Éducation nouvelle dans l’accueil du jeune enfant.• Les pédagogies Reggiane, F. Fröbel, J. Dewey, R.Steiner, M.Montessori, J. Korczak,C. Freinet, E. Pikler… quelles influences concrètes de leurs approches dans les structures d’accueil aujourd’hui ?• La pédagogie active et la pédagogie institutionnelle qui guident les pratiques professionnelles.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUELes contenus théoriques seront abordés à partir d’un support visuel projeté et mis en lien avec les pratiques professionnelles et les expériences des stagiaires.Étude collective de séquences vidéos.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S EJE, pédagogue, ingénieure en formation d’adultes.Formatrice, Intervenante analyse de la pratique professionnelle, accompagnante parentalité. Formée à la pédagogie Pikler à l’institut Pikler Loczy France.

Améliorer sa pratique à l’aide des PÉDAGOGIES CROISÉESLes pratiques des professionnels de la petite enfance sont décrites dans le projet pédagogique des Établissements d’Accueil du Jeune Enfant et prennent ancrage dans les expériences et les savoirs. Penser sa pratique est une compétence professionnelle indispensable qui s’appuie sur des courants pédagogiques bien particuliers lorsqu’il s’agit de prendre soin du tout-petit.

Nous vous proposons de croiser ces pédagogies afin de les articuler selon vos besoins en adéquation avec le quotidien et la spécificité de votre établissement d’accueil. Questionner et intégrer ces idées pour qu’elles soutiennent des pratiques professionnelles.



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OBJECTIFS• Développer sa connaissance des principaux pédagogues de la petite enfance.• Enrichir l’équipe de concepts théoriques qui éclairent sur les besoins du jeune enfant.• Transposer les courants pédagogiques dans les pratiques au quotidien et/ou dans le projet pédagogique de la structure. • Affiner la qualité des réponses éducatives apportées au jeune enfant.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 29 et 30 avril 2019 - 2 jours


Photo : © Chrystele Organde


CONTENUS • Place du corps et du mouvement dans le développement, la compréhension somatique.• Apports théoriques ‘‘neurosciences’’ : plasticité cérébrale, réseau du mode par défaut.• Introduction à la neurophénoménologie et à ses principaux concepts : théorie de l’embodiment, théorie de l’énaction.• Analyse de son environnement de travail, des espaces, des temps rythmant la journée pour les différents groupes d’ages.• Analyse des atouts et des freins à la mise en place de contextes permettant l’épanouissement de la compréhension somatique.• Acquisition d’outils pour aller vers la mobilisation des équipes et des enfants pour donner place et corps à la compréhension somatique au jour le jour.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEApport de connaissances, travaux de groupe. Démarche participative s’appuyant sur les expériences et les questionnements des participants.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SDanseuse, chorégraphe ‘Les Assemblées Mobiles’, pédagogue du mouvement et formatrice. Orthophoniste diplômée, fondatrice du projet ‘Bébéillez-vous!’. Éveil corporel pour tout-petits et accompagnants - D.U. ‘Neurosciences et apprentissages tout au long de la vie’.


OBJECTIFS• Appréhender l’importance du mouvement et du corps dans le développement global et tout au long de la vie.• Prendre en considération le besoin de mouvement à chaque instant.• Proposer au quotidien et de façon adaptée à chaque enfant des contextes spécifiques qui permettent d’explorer pleinement la dimension somatique de la compréhension et de la communication. LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 2 et 3 mai 2019 - 2 jours


NEUROSCIENCES et petite enfance corps/cognition, une union évidente à réaliser !Se pencher sur les neurosciences et la petite enfance n’est pas une mince affaire !À la fois, elles nous fascinent parce qu’elles nous donnent de nouveaux espoirs, nous agacent par la place qu’elles peuvent prendre, et nous inquiètent parce qu’il est difficile de cerner leur portée potentielle. La neurophénoménologie, fondée par Francisco Varela, théorise ce que tout professionnel de la petite enfance observe au jour le jour : l’importance fondamentale de l’expérience vécue dans le développement. En choisissant cette entrée, nous approfondirons comment l’attention portée au corps et au mouvement du tout-petit vient poser des bases solides pour ancrer et enrichir le premier mode de compréhension du monde : le mode somatique.



21 Photo : Sylvie Rayna

CONTENUS • Apports théoriques sur le développement neurologique du jeune enfant, des compétences émotionnelles et de l’agressivité.• Apports théoriques sur ‘l’autorité bienveillante’, les notions de cohérence, de constance et de prévisibilité.• Apports théoriques : l’estime de soi, le développement moteur et neurolo-gique, les apports des sciences cognitives.• Apports théoriques : la communication verbale, paraverbale et non verbale, les pensées automatiques irréalistes, la communication bienveillante, l’impor-tance de la communication dans le développement du jeune enfant.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUELa formation s’appuie sur un matériel pédagogique dynamique et accessible, abordant des scènes concrètes de la collectivité. Basés sur les principes fonda-mentaux de la ‘Caring Communication’ définie par le Pr. H. Ginos, ils intègrent connaissances et outils fournis par les psychologies ‘Humaniste’, ‘Positive’, ‘Sociale et cognitive’ et les ‘Neurosciences’.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SFormatrice ’atelier des parents socio-politique’.

PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance et tout le personnel d’une structure d’accueil. • Tout le personnel de centre de loisirs.• Particuliers souhaitant accompagner les enfants.

OBJECTIFS• Accompagner le jeune enfant dans : -son développement émotionnel et affectif, savoir réagir face à ses émotions et sentiments (peur, colère...) et l’aider à mieux les comprendre. -son apprentissage des règles et de la vie sociale, l’aider à grandir en cadre bienveillant , sécurisant. -le développement de son estime de lui-même, favoriser la construction de l’estime de soi.• Accompagner au mieux les familles, instaurer une communication bienveillante avec les parents pour le bien-être de l’enfant.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 20, 21 mai 2019 - 2 jours


Comprendre et apprivoiser LES ÉMOTIONS DES JEUNES ENFANTSLes trois piliers de l’estime de soi« Les poissons nagent, les oiseaux volent, les humains ressentent. »« Toutes les émotions sont légitimes, mais tous les comportements ne sont pas acceptables. » Haim GinottAucun enfant ne se réveille en souhaitant gacher la journée de ses parentsou de ses accueillants ; aucun parent ou accueillant ne se lève le matin en espérant se facher, crier ou punir. Néanmoins, au cours de la journée, incompréhensions, malentendus, frustrations et déceptions vont s’accumuler pour chacun et risque d’engendrer de multiples crises et conflits.Un grand nombre pourrait être évité avec une meilleure communication.



22 Photo : Le Furet



CONTENUS • Apports théoriques et méthodologiques. • Apports de situations issues de l’expérience.• Travail à partir de supports et d’outils pédagogiques (vidéo, photo-langage).• Identifications des difficultés potentielles, des différentes ressources nécessaires.• Analyse de situations, partage d’expériences.• Élaboration d’outils pratiques et de techniques facilitant les retransmissions.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEApports théoriques, alternance entre temps d’apports, travail individuel et travail en petits groupes. Partage d’expérience en lien avec les pratiques.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Consultante, formatrice enfance famille et travail social. Conseillère en ESF, DSTS et Master 2. Membre association Parents adoptifs. Contribution depuis 1991 à des projets européens et transnationaux autour du Respect pour la diversité.

Responsable formation de l’association Le Furet. Formatrice sur ‘La bienveillance’ (collaboration avec Ch. Schuhl), sur ‘L’accueil en LAEP et ‘La gestion des conflits’. Ancienne : EJE, directrice EAJE, accueillante en LAEP. Médiatrice familiale : spécialisée dans la gestion des conflits, formée à la C.N.V.

PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance.• Tout personnel EAJE.

OBJECTIFS• Définir la notion d’accueil (le 1er & celui de tous les jours ).• Travailler les conditions de la rencontre parents-professionnels. • Appréhender la notion de coéducation. Définir et décliner les temps de la coéducation. • Comprendre le sens des transitions quotidiennes, des moments de transmissions (enjeux explicites, implicites). Savoir identifier les difficultés potentielles liées à ces moments de rencontres.• Élaborer les repères d’un travail collectif avec les parents.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 3, 4 et 5 juin 2019 - 3 jours


Parents/Professionnel.le.s : LA COÉDUCATION à travers les enjeux relationnels Quotidiennement, dans les lieux d’accueil, des parents confient leur enfant aux professionnel-le-s de la petite enfance. La confiance se construit dans ces moments de transition, de séparation et de retrouvailles, des moments parfois chargés d’émotions et parfois de tensions. Ils permettent d’engager la coéducation entre parents et professionnels et représentent les principales occasions d’échanges entre les parents et les professionnel-le-s. Ces liens sont indispensables pour un accueil de l’enfant dans sa globalité pour une coéducation effective. Comment accueillir ce qui se joue chaque jour, du soin Loczyen à l’accueil ?



23 Photo : Centre Nuestra Sra de Gracia

La 3e journée (voir p. 27) sera consacrée à la gestion du conflit entre parents ou entre parents/professionnels.


>> Éveil culturel

CONTENUS • Découvrir, redécouvrir le Jeu (définitions, historique…).• Comprendre l’acte de « Jouer » et son approche multidimensionnelle (jeu/plaisir, le jeu comme fondement social, le jeu libre etc.).• Découvrir un fonctionnement innovant où l’aménagement permet à l’enfant d’élaborer SON quotidien, à SON rythme, autour et grace au jeu : le libre cheminement.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE• Étude des réflexions, des expériences et des besoins des participants.• Apports théoriques : références bibliographiques, observations, travail de terrain et expertise basée sur la pédagogie du libre choix et des aménagements d’espaces pour plus de continuité et de fluidité.• Utilisation de supports présentant des pratiques innovantes : photos, films...• Travail de groupe et jeux de rôles.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SFormatrice, infirmière puéricultrice, directrice adjointe d’un multi-accueil.

LE JEU ET L’ESPACE au service de la liberté de l’enfant « Le jeu est le travail de l’enfant, le plaisir est le moteur de son jeu, le déplaisir en est le frein, l’enfant ne joue pas pour apprendre, mais il apprend parce qu’il joue. » Jean Epstein

Se former autour du jeu, c’est « comprendre pour donner du sens » : être l’initia-teur du jeu, l’accompagnant et l’observateur de l’enfant. C’est aussi s’ouvrir à des réflexions quant à l’aménagement d’univers ludiques : pour susciter l’envie, générer du plaisir, pour mieux penser les espaces qui abriteront le « travail » de l’enfant et favoriseront ses apprentissages. Plus largement, il s’agit bel et bien de penser la qualité d’accueil à travers des projets rendant l’enfant librement acteur de ses choix, individu singulier au sein de la collectivité.Cette formation vous propose d’« être » dans la relation !

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PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance.• Professeurs des écoles en maternelle.• Animateurs de centre de loisirs et du périscolaire.

OBJECTIFS• Penser autrement le jeu, les ateliers et les activités pour qu’ils deviennent outils pédagogiques et Jeux constructifs.• Accompagner l’enfant dans ses nouvelles découvertes en se saisissant de ce que l’enfant « donne à voir ».• Encourager l’enfant à être acteur, à révéler ses potentialités et favoriser son implication.• Organiser un quotidien et des moments « phares » s’articulant librement et avec fluidité autour du jeu et du libre choix de l’enfant.• Élaborer et valoriser un projet pédagogique basé sur la libre circulation de l’enfant dans un espace pensé et aménagé pour le jeu.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 17 et 18 juin 2019 - 2 jours


Photo : Nurserie des Jardins de Prélaz


>> Éveil culturel

CONTENUS • Être en mesure de développer une posture d’accueil et d’écoute en LAEP.• Construire un cadre interne clair sur ce qu’est la fonction d’accueil et d’écoute. • Mobiliser les compétences au quotidien pour que petits et grands se sentent accueillis et respectés, là où ils en sont.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEÉchanges et discussions à partir de situations d’accueil.Travail individuel et en petits groupes : retours en grand groupe.Jeux de rôle, réflexion à partir de documents.


PUBLIC• Aux accueillants pouvant justifier d’une expérience de plusieurs années en LAEP (minimum 2 ans) ou qui ont suivi la formation LAEP 1 (cadre & ÉCOUTE).

OBJECTIFS• Comprendre ce qu’est l’écoute de l’autre, en développant les particularités de l’écoute de l’enfant, et l’écoute de ce qui se vit dans le lien entre enfant et parent.• Développer les capacités d’écoute des accueillants et comprendre l’importance d’un positionnement « en creux », lors des accueils. Éprouver lors de la formation, les effets d’une écoute de qualité.• Repérer les attitudes qui favorisent l’accueil et l’écoute de l’autre, et celles qui, au contraire, ferment l’échange, jugent la personne ou la maintiennent dans une position de dépendance.• Affiner la posture de l’accueillant dans son rôle et sa fonction d’accueil et d’écoute de l’enfant et de l’adulte.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 24 et 25 juin 2019 - 2 jours


FORMATION LAEP 2 // PerfectionnementL’ÉCOUTE SPÉCIFIQUEde l’enfant et de l’adulte en LAEPÊtre accueillant dans un LAEP nécessite de développer une posture particulière et spécifique, à la croisée de plusieurs chemins. Le LAEP n’étant en effet ni un lieu de soin, ni un lieu d’animation, ni un lieu d’éducation, l’accueillant doit, à chaque accueil et avec chacun, tenter de s’ajuster à l’autre et de trouver le juste positionnement, qui va permettre que se vive un moment unique et inattendu.

La qualité première d’un accueillant est donc sa capacité d’écoute, afin que chaque personne puisse se sentir accueillie et respectée là où elle en est, ce jour là, à ce moment là.



25 Photo : La Papothèque

CONTENUS • Comprendre le fonctionnement de la vie émotionnelle d’une équipe : développer une connaissance, une sensibilité et un intérêt pour le côté relationnel et interactionnel de l’équipe. • Appréhender ce qui peut faire obstacle à la confiance dans une équipe.• Acquérir une connaissance de son propre fonctionnement, ses freins, peurs et besoins qui peuvent avoir un impact sur son positionnement face à l’équipe.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE• Étude des apports des participants : partage des obstacles rencontrés par chacun dans l’exercice de ses missions, des difficultés professionnelles, des visions et des connaissances de la réalité.• Apports théoriques sur les différents enjeux et écueils émotionnels de la vie en groupe : basés sur la thérapie sociale. • Mise en pratique lors de travaux de groupes et jeux de rôles.• Étude de cas et présentation de pistes d’actions.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SThérapeute Sociale : objectif rétablir une coopération dans des groupes et des systèmes traversés par des tensions, peurs et séparations, empêchant des relations saines et constructives et la résolution de problèmes complexes.

PUBLIC• Dirigeants ou adjoints de structure petite enfance et responsables répondant aux fonctions de manageur d’équipe.

OBJECTIFS• Apprendre à développer un cadre sécurisant dans l’équipe• Développer un management collaboratif et motivant• Lutter contre l’usure professionnelle à travers un management qui harmonise les besoins et les motiva-tions des différents membres de l’équipe.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, 1ère partie, les 16 et 17 septembre 2019 - 2 jours1ère + 2e partie (p.27), du 16 au 19 septembre 2019 - 4 jours

TARIFS // Formations limitées à 15 participants Inscription possible uniquement à la 1ère partie au tarif : 430€ // 2 joursInscription au module complet 1ère + 2e partie au tarif préférentiel de : 595€ // 4 jours

1ère partie : MANAGEMENT D’ÉQUIPE EN EAJELa COOPÉRATION au service du projet et de la lutte contre l’usure professionnellePour une équipe d’accueillants, la capacité de penser, composer et travailler ensemble, ne dépend pas uniquement de la formation, de la bonne volonté des uns et des autres, ni même des moyens mis à disposition pour exercer ses missions. De par leur composition et leur fonction d’interface entre l’enfant, le parent et l’institu-tion, les équipes en EAJE peuvent être confrontées à des difficultés et malentendus divers, que ce soit sur des différences de points de vue, de positions, de valeurs et-ou de priorités, potentielles sources de tensions et de conflits. On observe alors une accumulation d’émotions pénibles qui peuvent désorganiser l’équilibre d’une équipe. S’ensuit une baisse de motivation et une déresponsabilisation des membres de l’équipe assortis d’un fort sentiment de victimisation. Quelles sont les conditions à mettre en œuvre pour favoriser le développement de l’intelligence collective et de la circulation d’information dans les équipes ? Comment penser un cadre de travail permettant aux intervenants d’éprouver un sentiment de suffisante sécurité et de soutenir l’élaboration d’une culture d’équipe et permettre la réalisation de ses missions auprès des personnes accueillies ?



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CONTENUS • Constitution d’une base de compréhension du conflit : le triangle dramatique de Karpman, la responsabilisation, les stratégies personnelles, la/les vérités...• Le mécanisme des émotions et des besoins insatisfaits. • La recherche de l’intérêt commun pour sortir du conflit. • La mise en pratique des nouvelles techniques de communication. Travail basé sur l’approche de Carl Rogers sur l’écoute active et les notions de mouvements de changements par l’empowerment et la reconnaissance de l’autre.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE• Analyse des situations vécues par les stagiaires.• Mise en situation, jeux de rôles et de cadre, jeux de société. • Remise d’un dossier pédagogique tout au long de la formation. Envoi par mail d’un complément adapté aux demandes des stagiaires durant la formation.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Responsable formation Le Furet. Formatrice sur ‘La bienveillance’ (collaboration avec Ch. Schuhl), sur ‘L’accueil en LAEP’ et ‘La gestion des conflits’. Ancienne : EJE, directrice EAJE, accueillante en LAEP. Médiatrice familiale, formée à la C.N.V.

PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance.• Non professionnel-le-s en crèche parentale.• Stagiaires et étudiants.• Dirigeants ou adjoints de structure petite enfance. • Responsables répondant aux fonctions de manageur d’équipe.

OBJECTIFS• Comprendre le mécanisme du conflit.• Accueillir le conflit pour le positiver et construire un nouveau mode de communication.• Ouvrir un espace basé sur un nouveau mode de communication.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, 2eme partie, les 18 et 19 septembre 2019 - 2 jours1ere partie (p.26) + 2e partie, du 16 au 19 sept. 2019 - 4 jours

TARIFS // Formations limitées à 15 participantsInscription possible uniquement 2e partie au tarif : 430€ // 2 joursInscription au module complet 1ère + 2e partie au tarif préférentiel de : 595€ // 4 jours

2e partie : La GESTION DU CONFLIT l’accueillir pour construireAu sein des EAJE, les liens se tissent entre tous les protagonistes : les parents, les professionnels et les enfants. Ces lieux de vie respirent la joie et les rires. Cependant, les discussions, les partages et les avis sont parfois enclins à s’opposer voire à s’entrecho-quer. Forts en émotions, ces moments peuvent aboutir à des différents basés sur des quiproquos et des vérités multiples. Les enjeux et les besoins de chacun deviennent alors maîtres de ces échanges qui prennent la route des conflits. Le maintien des pos-tures des personnes nourrit et va créer de véritables climats conflictuels dans lesquels la communication perd tout son sens. Cette formation vous invite à accueillir ces conflits, à les envisager comme constructifs ! Elle propose même de les positiver ! C’est à travers cette approche, que la création d’un nouveau mode de communication devient possible et va soutenir la collaboration négociée sur intérêts communs.



27 Photo : RCPEM


L’ENFANT ACTEUR DE SON ALIMENTATIONles petits ateliers culinairesCette formation porte sur la simplicité de préparation de petits plats en cuisine autour des légumes, des fruits de saison et sur la mise en place d’ateliers culinaires adaptés aux enfants de 18 mois à 4 ans. Faire de ces activités culinaires une magnifique pause dans le temps et un réel héritage pour l’enfant, donne sens à ces ateliers. Qu’un maximum d’entre-eux puisse dire un jour avec émotion : « Je me souviens...», dans un cadre de partage, d’échange, de complicité et surtout de plaisir autour de l’assiette. N’oubliez pas d’apporter votre tablier !


>> Éveil culturel

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PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance. • Non professionnel-le-s en crèche parentale. • Stagiaires et étudiants. • Parents, particuliers souhaitant accompagner les enfants.

OBJECTIFS• Devenir acteur dans la préparation et la présentation de plats simples et appréciés par les enfants à base de fruits et légumes de saison. • Comprendre l’impact des ateliers culinaires sur le développement moteur, sensitif et intuitif de l’enfant. • Questionner et affiner sa position pour acquérir un plaisir partagé avec l’enfant en respectant son rythme pendant un atelier ou la préparation d’un repas. • Acquérir un livret de quelques recettes clés en main et des propositions d’ateliers culinaires. LIEU, DATES & DURÉE STRASBOURG, les 23 et 24 septembre 2019 - 2 jours

TARIF : 430€ // Attention : Formation limitée à 8 participants. Prix comprenant le repas confectionné et pris en commun le 2e jour de la formation (9h à 16h non stop).

Photo : RCPEM - Sania-Gregoire

CONTENUS •Bienveillance et plaisir autour de l’assiette : savoir choisir les aliments de base en fonction des saisons, les petits plats cuisinés adaptés, mettre en place les repas sur une semaine et faire participer l’enfant. Comprendre les enjeux posi-tifs face au respect de l’enfant et à la mise en place d’une ambiance générale positive le temps des repas. •Ateliers culinaires adaptés aux 18 mois à 4 ans : Définir le choix d’une recette et ustensiles adaptés. Acquérir une méthode d’organisation efficace pour la préparation et la mise en place du repas avec comme finalité : dégustation et plaisir. Comprendre la place de l’enfant pendant un atelier, dédramatiser petits malheurs et résistances. Savoir redéfinir la finalité de l’atelier en fonction du moment et des besoins de l’enfant. MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEFormation interactive à partir d’apports de connaissances, de supports, de films, de photos, d’échanges avec les participants en liens avec leurs pratiques. Élaboration de recettes clé en main, d’ateliers culinaires adaptés aux enfants de 18 mois à 4 ans et mises en situation.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Cuisinière-Animatrice, crèche ‘Giving Tree’, Strasbourg, enseignante, Docteur en physiologie/pharmacologie, auteure du blog ‘Les Papilles Estomaquées’. Édition d’ouvrages culinaires.

Renseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org Renseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org

>> Éveil culturel




OBJECTIFS• Être en mesure de mieux comprendre ces enfants et le pourquoi de leur attitude.• Acquérir des clés pour les accueillir de manière constructive.• Leur permettre de trouver leur place dans le groupe.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 30 sept., 1 et 2 octobre 2019 - 3 jours TARIF : 575€ // Formation limitée à 15 participants

29 Photo : RCPEM - Brigitte Lepine

CONTENUS • Apport de connaissances sur le conflit et la gestion des enfants en difficultés. • Définition de concepts (empathie, bienveillance...).• Analyse en groupe des difficultés de l’enfant et de ses manifestations (opposition - résistance).• Apport d’outils et jeux pédagogiques pour dédramatiser la situation conflictuelle.• Apport de Jeux pédagogiques coopératifs pour créer un cadre épanouissant pour chacun adulte et enfant.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEMéthodologie : Pédagogie interactive, expérimentations en petits groupes suivies d’apports théoriques, jeux de rôles, jeux coopératifs. Supports papier donnés aux participants.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SFormatrice en Communication Bienveillante, formée à la C.N.V. (Communication Non Violente) de Marshall Rosenberg. Formation à la pédagogie Steiner, ex-enseignante en école Steiner.

L’ENFANT dit ‘DIFFICILE’le comprendre et l’accompagnerParfois, malgré notre bonne volonté, notre patience est mise à rude épreuve par certains enfants qui perturbent l’harmonie du groupe avec diverses formes de violence verbale et/ou physique.

Nous pouvons aussi être en questionnement face à certains enfants dont le comportement nous inquiète.

CONTENUS • Les axes de réflexion sur le développement de l’enfant : les besoins d’attachement chez le jeune enfant, le jeu libre, les rivalités, conflits... À partir d’exemples cliniques, des situations vécues par les participants, nous verrons comment l’observation de l’enfant peut permettre de l’accompagner et de le soutenir par notre écoute et nos paroles. • Les locaux, leur aménagement et le choix des jeux à contribution pour soutenir ce projet d’accueil et d’écoute de l’enfant accompagné de ses parents.• Les limites de l’espace d’accueil avec la notion du seuil, le 1er temps de l’accueil (inscription au tableau du prénom de l’enfant, le choix des jeux, l’intérêt de « la ligne rouge », la place faite aux écrits, et la question du rangement à la fin du temps d’accueil.• « 3 temps » identifiés, particulièrement travaillés : l’arrivée, l’accueil, le départ.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEFormation interactive à partir d’apports de connaissances amenés par la formatrice et d’échanges d’expériences et de questionnements, amenés par les participants. Travail selon les moments, individuel, en petits groupes et grand groupe. Jeux de rôles sur le thème de l’écoute de l’enfant et de la parole qui lui est adressée.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SPsychologue clinicienne formée à la psychanalyse, superviseuse et formatrice en LAEP.

PUBLIC• Accueillants pouvant justifier d’une expérience de plusieurs années en LAEP (minimum 2 ans) ou qui ont suivi la formation LAEP 1 (cadre & ÉCOUTE ).

OBJECTIFS• Rappel des principes de base d’un LAEP (Référentiel CNAF)• Préciser ce qu’est l’écoute de l’enfant.• Se construire des repères théoriques clairs concernant le développement du jeune enfant. • Réfléchir au rôle de soutien et d’accompagnement que l’accueillant peut apporter à l’enfant en cette expérience nouvelle pour lui même en présence de ses parents, de rencontre d’autres enfants, d’autres adultes, en lieu non familier).• Penser l’aménagement des locaux et le choix des jeux au regard de ce projet d’accueil.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOUG, les 14, 15 octobre 2019 - 2 jours


Formation LAEP JEU ET AMÉNAGEMENT DE L’ESPACE au service du projet d’accueilLes LAEP sont des lieux de prévention et de socialisation, particulièrement pour le jeune enfant : il y fait souvent, en présence de ses parents ou de ses proches, ses premières expériences relationnelles, avec d’autres enfants et d’autres adultes, tout en découvrant un espace nouveau où les jeux, mais aussi les usages, les règles et les limites sont différentes de celles de la maison.Ces deux journées de formation nous amèneront à réfléchir à la pertinence de ce dispositif pour le jeune enfant, en développant particulièrement deux axes de réflexion : la façon dont l’accueillant se positionne dans sa relation à l’enfant (comment il l’observe, l’écoute, et lui parle), et la façon dont le lieu est aménagé afin que l’enfant puisse se saisir pleinement de cet espace pour s’exprimer.



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OBJECTIFS• Repérer et définir les ‘douces violences’ dans sa pratique professionnelle.• Comprendre l’impact des ‘douces violences’ dans le développement de l’enfant.• Questionner sa posture professionnelle.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 12, 13 et 14 novembre 2019 - 3 jours


Photo : Caroline Boudry

CONTENUS • Acquérir des techniques d’observation et d’analyse des ‘douces violences’ dans un quotidien institutionnel.• Mettre en place des pistes d’action en collaboration avec son équipe pour lutter contre les ‘douces violences’.• Mettre en œuvre une posture professionnelle dans le respect de l’enfant et de son parent, qui favorise l’accompagnement du lien.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEUtilisation de supports : film, bandes dessinées, photos.Travail en petits groupes pour favoriser les échanges d’expérience, retour en grand groupe pour construire. Remise d’un dossier pédagogique.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SResponsable formation de l’association Le Furet. Formatrice sur ‘La bienveillance’ (collaboration avec Ch. Schuhl), sur ‘L’accueil en LAEP’ et ‘La gestion des conflits’. Ancienne : EJE, directrice EAJE, accueillante en LAEP. Médiatrice familiale : spécialisée dans la gestion des conflits, formée à la C.N.V.

ACCUEILLIR EN TOUTE BIENVEILLANCE Lutter contre les ‘douces violences’ ‘Douces violences’ : cet oxymore vous questionne ? Vous dérange ? Venez partager, questionner et comprendre pour lutter contre ces pratiques professionnelles qui ont un réel impact sur le développement affectif de l’enfant et sur la construction de l’estime de soi.L’accueil dans le monde de la petite enfance rime souvent avec projet d’équipe et avec accueil du parent et de son enfant, mais le principe de bienveillance reste primordial pour envisager un accueil de qualité. Dans une société où le « faire » occupe une grande place, la question des « douces violences » nous encourage à nous questionner en tant que professionnel-le sur notre « savoir-être » !Accueillir différemment pour recevoir l’enfant et ses parents sans différence, dans le respect de leurs parcours et soutenir le lien en respectant leurs choix.Cette formation vous propose d’« être » dans la relation !


OBJECTIFS• Développer une approche sensitive par des objets médiateurs, pour qu’ils nous emmènent dans un monde de créativité et d’exploration imaginaire. • En tant qu’adulte, redécouvrir la pensée associative par des mises en jeu et des mises en espace pour créer de la surprise et du sens. Développer chez soi, la capacité d’observation et d’écoute pour être réceptif aux modes de fonctionnement chez le petit enfants. Apprendre à s’en servir comme levier pour déplacer sa pratique relationnelle et professionnelle.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 19 et 20 novembre 2019 - 2 jours


DÉCOUVREZ VOS TALENTS CRÉATEURSpour mieux accompagner la créativité des tout-petitsIl est important de prendre plaisir au quotidien dans son travail et dans sa relation aux autres en adoptant une attitude créative avec son environnement immédiat.Se donner de nouvelles possibilités d’ouverture en créant et se nourrir en prenant plaisir à ce que l’on fait en relation avec les enfants, c’est élargir son horizon et se surprendre par de nouveaux champs de possibilités.


>> Éveil culturel

32 Photo : Le Furet

CONTENUS • Le collage et le bricolage comme pratiques et terrains d’exploration pour donner corps à l’imaginaire et développer le plaisir du jeu et du «je» dans les activités. • Se confronter aux objets, à leur histoire, leur usage, leur symbolique, leur exploration par le toucher, la vue, l’ouïe... et leur rencontre débouchant sur la narration, des histoires, coutures du lien avec l’affectif et le sensitif.• Au-delà du recyclage de matières, d’objets et de «ça peut servir», découvrir le « Recyclage imaginaire», apprendre à faire feu de tout bois...

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEPar des approches successives sous forme de petits exercices ou consignes, décou-vrir les possibilités de médiation avec des objets et des matières diverses (papier, mousse etc.). Apprendre à créer des relations aux objets et à inventer les récits qui en découlent. Mises en commun de travail individuel, à deux et à plusieurs...

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SComédien, marionnettiste multi-facette du Théatre Tohu-bohu de Strasbourg, formateur en médiation artistique et théatrale avec des objets, des marionnettes. Intervient dans le champ des outils médiateurs entre les langues, en France et à l’étranger. Il a développé sa curiosité et ses interrogations artistiques et humaines en conjuguant son parcours théatral, en milieu social (Emmaüs, milieu carcéral, dans des projets d’accompagnement de programmes d’ONG en Afrique, des Zones d’éducation prioritaire...).


>> Éveil culturel

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CONTENUS • Connaissance de l’histoire des LAEP (contexte de la création de « la Maison verte », puis des « maisons ouvertes ») et déclinaison des concepts de base qui sont aujourd’hui présentés dans le référentiel CNAF.• Réflexion sur les règles fondamentales (accueil de l’enfant accompagné d’un adulte qu’il connait bien, accueil dans l’« ici et maintenant », accueil dans le respect de l’anonymat) afin de saisir toute la portée des règles.• Organisation du travail d’équipe : pluri-disciplinarité, organisation collégiale et non hiérarchique dans l’équipe des accueillants.• La supervision comme instance indispensable de régulation du travail d’équipe et d’élaboration de la pratique d’accueil.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEFormation interactive à partir d’apports de connaissances et d’échanges d’expériences. Travail en grand et petits groupes favorisant les échanges d’expériences et encourageant l’élaboration. Jeux de rôles et mise en œuvre des concepts fondamentaux.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-SPsychologue clinicienne formée à la psychanalyse, ancienne accueillante, actuel-lement superviseuse et formatrice en LAEP.Responsable formation de l’association Le Furet. Formatrice sur ‘La bienveillance’ (collaboration avec Ch. Schuhl), sur ‘L’accueil en LAEP et ‘La gestion des conflits’. Ancienne : EJE, directrice EAJE, accueillante en LAEP. Médiatrice familiale : spécialisée dans la gestion des conflits, formée à la C.N.V.

PUBLIC• Accueillant-e-s en LAEP.• Futur-e-s accueillant-e-s LAEP en soutien à la préparation du projet.• Personne souhaitant découvrir la fonction d’un LAEP.

OBJECTIFS• Comprendre le cadre spécifique d’un LAEP, et saisir la pertinence de ce dispositif, pour l’enfant et son parent.• Connaître les concepts de base d’un LAEP, (référentiel CNAF).• Se représenter le rôle et la fonction de l’accueillant, afin de mieux appréhender la posture spécifique de l’accueillant.

LIEU, DATES & DURÉESTRASBOUG, les 25, 26 et 27 novembre 2019 - 3 jours


Formation LAEP 1 La posture d’accueillant en LAEP : Cadre et ÉCOUTELes LAEP sont des dispositifs spécifiques : le jeune enfant y fait la découverte d’un espace nouveau où se côtoient de petites et de grandes personnes. Passer de l’espace familial à l’espace social n’est pas simple et peut être source d’angoisses pour l’enfant. La rencontre de ces deux univers produit en effet des remaniements au niveau de l’enfant, de son parent, mais aussi des parents entre eux, et de l’ensemble des personnes accueillies. Les accueillant-e-s sont en charge de favoriser les multiples interactions qui vont se créer, tout en étant garant-e-s du bon fonctionnement du lieu. C’est une posture particulière, à penser et élaborer au cours de la période de construction du projet, à requestionner au cours de la pratique d’accueil, dans le cadre du travail d’équipe.



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CONTENUS • Apports théoriques sur la construction des stéréotypes. • Appréhender les effets des stéréotypes et des préjugés dans la posture professionnelle et leur impact auprès des jeunes enfant et de leurs parents.• Rechercher des alternatives pratiques pour limiter la transmission des stéréotypes dans le cadre d’un accueil de qualité.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE• Apports de connaissances sur la construction des préjugés et la construction de l’identité du jeune enfant.• Travaux de groupes, mises en situations. • Démarche participative s’appuyant sur les expériences et les questionnements des participants.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Psychologue clinicienne, directrice fondatrice de l’association Le Furet et de sa revue, coéditrice de la revue enfants d’europe eujourd’hui.

Prendre en compte LES STÉRÉOTYPES ET LES PRÉJUGÉSpour améliorer la qualité d’accueilImpossible d’ignorer les stéréotypes qui sont en nous et autour de nous,mais savons-nous comment ils se construisent ? Savons-nous identifier leurs effets sur nos relations avec les enfants ?Sur nos propositions pédagogiques ? Sur les relations avec les parents et avec les autres membres de l’équipe? Sommes-nous conscients de l’impact ce ceux-ci sur le développement de l’enfant ? Le champ de la petite enfance apparaît comme un espace protégé, basé sur des pratiques portées par des valeurs d’égalité et de respect de chacun et pourtant comme toute pratique professionnelle, l’accueil et l’éducation des jeunes enfants


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PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance et tout le personnel d’une structure d’accueil. • Animateurs de centre de loisirs et périscolaire.• Particuliers souhaitant accompagner les enfants.

OBJECTIFS• Réaliser, concrétiser une égalité de traitement en direction de tous les parents et de tous les enfants.• Identifier des situations qui mettent en évidence les stéréotypes et préjugés.• Analyser ces situations.• Rechercher des réponses individuellement ou en équipe.• Trouver des ressources auprès des parents, des enfants, de l’équipe, de partenaires pour faire évoluer les pratiques. LIEU, DATES & DURÉESTRASBOURG, les 2 et 3 décembre 2019 - 2 jours


Photo : Leila HanineRenseignements & Inscriptions : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org



RESPONSABILITÉ JURIDIQUE des dirigeants d’EAJELe risque zéro d’un accident, d’une négligence dans une structure n’existe malheureusement pas.

Cependant, identifier les risques encourus permet de mieux s’en prémunir. - Qui est responsable de quoi ? - Comment adapter au mieux le fonctionne-ment de son équipe ?

Cette formation vous permettra de mieux connaître vos droits et vos obligations et de définir les mécanismes des différentes responsabilités.

Renseignements : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org 35

Optez, vous-aussi, pour LES FORMATIONS INTRA dans votre structure !Améliorez votre dynamique d’équipe en luttant contre l’usure professionnelle ! >Toutes nos FORMATIONS CATALOGUE sont proposées également EN INTRA ! Le Furet et son équipe formation sont à votre disposition pour répondre à vos besoins et préoccupations et organisent : >Des FORMATIONS collectives, à la carte, sur mesure... et plus encore !

Ensemble, revisitons et réfléchissons aux pratiques au sein de votre structure. Confrontons les points de vue pour aboutir à une meilleure compréhension des situations, à l’élaboration de bases théoriques communes à l’équipe en vue d’une meilleure adhésion et cohérence... >Quelques exemples :

LECTURE CRÉATIVE d’un album...Une des activités les plus agréables que les adultes peuvent entreprendre avec les enfants. En équipe, libérez-vous du livre en utilisant vos potentialités visuelles et narratives, développez votre aisance dans la lecture grace aux divers outils expérimentés, portez un regard neuf sur les albums, l’auditoire... JOUEZ ! Redonnez de la noblesse aux livres, RENDEZ-LES VIVANTS !

Réinventer ... COMPTINES ET JEUX DE DOIGTS Jouez autrement votre répertoire à travers une une démarche inventive, ludique, libre, en vous appuyant sur la connaissance de l’enfant. Prenez plaisir aux sonorités de la musique, de la langue, des rythmes, des mots...

>> Lieux d’acceil enfants parents

LES FORMATIONS LAEP proposées dans le catalogue peuvent être complétées par des questionnements spécifiques sur : • LES RÈGLES en LAEP • Les INTERACTIONS, CONFLITS entre enfants/parents • Les PROTOCOLES ET RÉGLEMENTS • L’ACCUEIL ‘en creux’...

TRAVAILLER EN ÉQUIPERôles et postures des accueillants en LAEP s’élaborent au long des pratiques, dans le cadre d’un travail d’équipe garant de la perti-nence et de la cohérence du projet d’accueil. Questionnez le fonctionnement de votre équipe LAEP et apprenez à : ‘‘Être soi-même, avec sa singularité, ET parler au nom de l’équipe LAEP...’’

>> Éveil culturel

• Les CAF, Ain, Corrèze, Saône, Loire... • Les CNFPT, Angers, Metz... • Les MAIRIES , Besançon 25, Boissy St Léger 94, Fegersheim 68 , Lingolsheim 67, le Mans 72, Oullins 69, St Pierre le Moutier 58... • Les CONSEILS DÉPARTEMENTAUX, Colmar 68, Macon 71, Mulhouse 68... • Les HÔPITAUX, Hôpitaux universitaires de Strasbourg 67... • Les COMMUNUTÉS DE COMMUNE, Eurométropole de Strasbourg 67, Communes entre Cure et Yonne Vermenton 89... • Les LAEP, Ansignan 66, Chenove 21, Strasbourg 67... • Les CENTRES SOCIAUX, Strasbourg 67, Mulhouse 68... • Les FÉDÉRATIONS, Départementale Familles Rurales du Gard Milhaud 30, Union Départementale du Haut-Rhin 68, Fédération ADMR de Meurthe et Moselle...• Les ORGANISMES DE FORMATIONS, USBELDUNG (Centre formation d’A.B.C.M. Zweisprachigkeit) Schweighouse sur Moder 67, EDIAC FORMATION Strasbourg 67... • LES ASSOCIATIONS, MULTI ACCUEILS et STRCTURES PRIVÉES : Association pour l’enfance d’Altkirch 68, les petits Filou’s Brunstatt 68, Babilou Evancia sas Courbevoie 92, Crèche la Marelle Fegersheim 67, Maison de la petite enfance Isle sur la Sorgue 84, Centre de vie enfantine des jardins de Prélaz Lausanne Suisse, Centre Est Villeurbanne 69, ALEF Strasbourg 67, AASBR Strasbourg 67...

FORMATIONS INTRA : rejoignez ceux qui nous FONT CONFIANCE ! VOUS ÊTES une Collectivité, une CAF, une Structure Petite Enfance, un Centre Social, un Organisme ou un Centre de formation, une Fédération, une École, un LAEP, Relais parental, Association action sociale... Rejoignez les structures qui nous ont fait confiance ces dernières années...

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OBSERVER pour mieux accompagnerL’observation n’est pas toujours naturelle et automatique. Souvent notre perception est générale. On perçoit ‘l’inattendu’: cris de joie, pleurs de l’enfant... On perçoit ‘l’attendu’ : un enfant plus ’agressif’...Cette formation en équipe, vous permettra d’affiner votre observation, de la profession-naliser pour mieux comprendre les besoins de l’enfant et mieux y répondre.

LA COMMUNICATION POSITIVE un art de vivre en EAJEVia votre fonction éducative, construisez en équipe un nouveau mode de communication pour créer une accueil bienveillant, soutenant enfants et parents dans leur estime de soi.

>> Diversité sociale et culturelleFILLES ET GARÇONSen route pour l’égalitéL’égalité et le genre sont au centre de l’actualité et sources de fantasmes. Filles et garçons ont-ils des identités et capacités différentes ? Qu’est ce que ‘le genre’ ? Com-ment éduquer à l’égalité ? Cette formation interroge les pratiques professionnelles, fait la distinction entre recherches et idéologies et permet de déve-lopper des stratégies collectives menant à plus d’égalité.

L’ÉGALITÉ au cœur de la qualitéIdentifiez les situations d’inégalité de traite-ment ou de risques discriminatoires. Analy-sez-les, recherchez des réponses en équipe, tout en acquérant des connaissances sur la construction des préjugés et de la construc-tion de l’identité, du JE...

LE PLURILINGUISME à la crèche une question de justice socialeUn grand nombre d’enfants grandissent dans des familles plurilingues et vont découvrir le monde à travers plusieurs langues et cultures.

Cette formation vous propose d’étudier : - Comment les EAJE peuvent s’adapter à ces nouveaux phénomènes de diversité linguis-tique et culturelle et rester attentives au développement langagier du jeune enfant?

- Comment accueillir et valoriser toutes ces langues et cultures à la crèche et être attentif à ne pas reproduire les inégalités sociales ?

- Comment comprendre cette diversité, et préparer les jeunes enfants à vivre ensemble dans un monde multilingue et multiculturel ?

Renseignements : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org

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>> Formations Europe

Sortons de nos évidences,

de notre quotidienet changeons de perspective…

Frottons-nous à d’autres cultures,

d’autres politiques éducatives,

d’autres points de vue professionnels…

Regain d’énergie assuré pour se renouveler,

et envisager de nouveaux plans d’action !

Vivez les ‘Approches pédagogiques petite enfance’

prises en exemple à l’échelle internationale de

TOSCANE, GAND/BRUXELLES, BARCELONE,

BERLIN, LAUSANNE : des formations spécifiques,

itinérantes et à vos mesures....

DEPUIS 2018 ! Les dates sont proposées et les groupes

constitués par le Furet en fonction

de vos disponibilités et demandes.

Formations limitées à 13 participants.

N’hésitez pas à vous inscrire

pour constituer rapidement les groupes

et définir des dates !

Contactez Lisa au 03 88 21 96 62

[email protected] DES FORMATIONS EN 3 TEMPS :• L’AVANT : préparation, analyse des attentes des stagiaires et prise de connaissance du contexte à l’arrivée.• LA FORMATION ITINÉRANTE, encadrée par des formateurs référents qui organisent et guident les visites de terrain et animée par des personnes ressources occupant des fonctions décisives dans les structures visitées. L’ensemble des visites, des présentations théoriques, des réflexions collaboratives au sein du groupe, génère sens et matière pour aller vers un nouveau positionnement professionnel.

• L’APRÈS : phase d’évaluation, de capitalisation, de mise en commun des documents permettant la transmission des connaissances acquises et leur mise en oeuvre dans les pratiques au quotidien.

La Toscane internationalement reconnue pour la haute qualité de son accueil de la petite enfance inspire de nombreux pays.

La petite enfance est « la » priorité dans le « réseau toscan », l’un des fleurons du réseau national italien des crèches et écoles maternelles « Nido Infancia ».

Cette formation propose une immersion de 4 jours pour vous permettre d’appréhender ses engagements forts et l’« approche toscane » dont la «pédagogie du bon goût » (selon la célèbre historienne, E. Becchi, à propos de Pistoia), en construction permanente depuis plus de 40 ans, avec ses divers acteurs et partenaires.

CONTENUSNotre collaboration avec l’association CRESCERE et deux villes EMPOLI et LUCCA nous permettent de vous proposer : la visite de différents types de structures éducatives de la petite enfance (0-6 ans), la présentation et l’analyse de leurs pratiques pédagogiques, la rencontre avec des acteurs-clés.• Les choix éthiques et politiques : les valeurs, les familles et les enfants dans la politique de la ville ; les options éducatives et culturelles ; la formation des professionnels de la petite enfance en coopération avec les centres de recherche et l’université ; la coordination pédagogique ; le fonctionnement des structures.

L’APPROCHE PÉDAGOGIQUE DE PISTOIA EN TOSCANE

Une construction permanente

>> Formation Europe - Toscane

38Photos : Formation Europe Pistoia 2016 - Drapeau toscan :

©Angelo Romano - Own work, CC BY-SA 3.0, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=824283

• Le pari des compétences des enfants et des familles dans les pratiques professionnelles : l’aménagement d’espaces accueillants et la sélection de beaux matériels de jeu ; les propositions d’exploration et d’expérimentation développant la créativité des enfants ; la coéducation et l’implication des familles ; la pratique de la documentation ; les partenariats. • Les pratiques et outils d’amélioration permanente de la qualité : la « documentation ».

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUECette formation tiendra compte des attentes des participants, méthodes actives et interactives. Alternance entre temps d’échanges, apports théoriques, analyse des pratiques, visites, capitalisation des bilans perceptions des stagiaires par rapport aux diverses rencontres.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Maître de conférences à ENS de Lyon et EXPERICE (Université Paris 13), en partenariat avec CRESCERE. Auteure de « La culture de la petite enfance de Pistoia » (Erès, 2017).

>> Formation Europe - Toscane

PUBLIC• Tous les intervenants concernés par la petite enfance, aux professionnel-le-s ayant des responsabilités dans le champ de la petite enfance et de l’organisation des structures d’accueil : responsables de crèches et de structures d’accueil, formateurs, cadres du service public ou des collectivités territoriales… ainsi qu’aux personnes souhaitant évoluer vers des fonctions d’encadrement dans ce secteur de la petite enfance, ou souhaitant découvrir le fonctionnement de ce secteur.

OBJECTIFSLors de visites accompagnées par des personnes qualifiées, de temps d’information, de réflexion et d’élaboration avec des formatrices :• Découvrir l’approche toscane, comprendre la mise en œuvre au quotidien, de ses pratiques d’accueil innovantes et les outils théoriques et pratiques auxquels les équipes recourent.• Confronter ses représentations et réalités à celles d’un autre pays.• S’approprier des démarches et outils pour pouvoir les partager avec son équipe, au retour.

DATES & DURÉETOSCANE 2019 – 4 jours N’hésitez pas à vous inscrire auprès du Furet, pour constituer rapidement les groupes et définir les dates ! Formation limitée à 13 participants.

TARIF : 1360€ // Tarif incluant : l’hébergement 4 nuits avec petits déjeuners, la formation, les visites, les transports en ville, les repas de midi et un repas en soirée. (selon programme)

PROGRAMMES COMPLETS des Formations Europe (organisation, visites, coûts, repas, hébergements...)

FORMULAIRES INDIVIDUELS D’INSCRIPTION seront disponibles sur www.lefuret.org

Frais, pris en charge par les OPCA, sous conditions.

39 Renseignements : 03 88 21 96 62 / [email protected] / www.lefuret.org

Depuis plus de 30 ans, la ville de Gand développe une exemplarité dans le domaine de l’accueil et de l’éducation des jeunes enfants.

S’y développent des approches pédagogiques résolument « actuelles », du fait de l’importance accordée à l’initiative de tous les acteurs y compris les enfants, au développement du travail coopératif, de la recherche, de l’autonomie, de la créativité... ainsi qu’au développement des notions de démocratie, de sens civique (respect envers les enfants et leurs parents, développement de la personnalité des enfants, attention accordée aux plus défavorisés…). Une attitude, un point de départ à la réflexion sur le développement qualitatif de l’accueil des jeunes enfants de Gand à Bruxelles…

CONTENUSApport de connaissances sur la mise en œuvre au quotidien des approches éducatives et pédagogiques de Gand à Bruxelles :• La cohésion éducative sur le territoire d’une commune : l’accueil de la petite enfance, l’école maternelle et primaire (30 ans de pédagogie Freinet à Gand). • Le développement de projets innovants autour de l’accueil de la diversité, des jeunes enfants en lien avec un projet écologique, dans les LAEP dans une perspective d’inclusion sociale… • Découverte d’expériences significatives et rencontres des partenaires : ONE (Organisme National de l’enfance), VBJK (Centre de ressources et de recherches petite enfance), KINDENGEZIN (Organisme de tutelle),

QUALITÉ D’ACCUEIL & COHÉSION ÉDUCATIVE DE GAND À BRUXELLES

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40Photos : Caroline Boudry VBJK // Le Furet - Formation Europe - Gand 2016

RIEP (Réseau des Initiatives Enfants-Parents-Professionnels).• Les EAJE à Gand : liens avec la recherche, les formations professionnelles initiales et continues, l’organisme de tutelle, l’Union et la commission européenne, les innovations et partenariats transnationaux...• Apports d’informations pratiques sur les diverses structures pour mieux cibler les questionnements.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEMise en commun des attentes des participants et alternance entre apports théoriques (projets innovants, 30 ans de pédagogie Freinet à Gand, les EAJE en Belgique...), temps d’étude et d’observation de situations en EAJE et des temps d’échanges. Capitalisation des acquis à partir des analyses et observations partagées et transmissions de documents de synthèse. PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Formatrice enfance et travail social en collaboration avec nos partenaires belges de VBJK, Ghent University, dont une ancienne coordinatice à la ville de Gand.

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PUBLIC• Professionnel-le-s de la petite enfance. • Personnel des services petite enfance, coordinateurs, directeurs et autres. • Professeurs des écoles maternelles. OBJECTIFS• Visites accompagnées par des personnes qualifiées, des temps d’information, de réflexion, de documentation et d’élaboration avec des formateurs et enseignants d’université.• Une réflexion récurrente avec les acteurs de la formation sur les niveaux d’un développement qualitatif de l’accueil des jeunes enfants.• Comprendre les théories et les mises en œuvre des approches pédagogies qui s’appuient sur les courants de la pédagogie active et Freinet en particulier d’hier et d’aujourd’hui à un niveau international. • Confronter ses représentations professionnelles à des pratiques d’un autre pays, à une autre vision des enfants et des familles.• S’approprier les démarches et les outils pour pouvoir les transmettre à son équipe et les mettre en œuvre dans sa propre structure d’accueil sur son territoire et auprès des partenaires.

DATES & DURÉEGAND/BRUXELLES 2019 - 4 jours N’hésitez pas à vous inscrire auprès du Furet, pour constituer rapidement les groupes et définir les dates ! Formation limitée à 13 participants.






La Catalogne et notamment Barcelone ont une politique de la petite enfance ancrée dans les mouvements pédagogiques des années 1920/1930 en Europe et dans le monde, dont une des pionnières fut Rosa Sensat.L’association Rosa Sensat est un mouvement de rénovation pédagogique, créé en 1965. La pédagogie s’ancre dans l’égalité des droits, tant de genre, d’origine, de croyance, age et de culture.

CONTENUS • Notre collaboration avec l’association Rosa Sensat nous permet de vous proposer la visite de différentes structures (de 4 à 5), la présentation et l’analyse de leurs pratiques pédagogiques, la rencontre avec des acteurs-clés.• Acquisition de connaissances sur les choix éthiques et politiques.• Prise en compte des compétences des enfants et des familles dans les pratiques professionnelles. Rosa Sensat et ses partenaires sont très attachés à la mise en œuvre effective de la Convention Internationale des droits de l’enfant et à sa participation eu égard à son age dans les structures d’accueil.

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LES PRATIQUES ÉDUCATIVES À BARCELONE

Photos : Sagrada Familia & Institut de l’Éducation de Barcelone 42

LES PRATIQUES ÉDUCATIVES À BARCELONE

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEEnvoi de textes de référence et de documents pour faire une première connaissance avec Rosa Sensat et les mouvements pédagogiques en Catalogne, ainsi que d’un questionnaire pour la mise en commun des attentes des différent-e-s participant-e-s. Méthode active et interactive. Fiches d’évaluation individuelle et collective.

Organisateur : Association le FURET en partenariat avec l’association ROSA SENSAT.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Consultant pour projets culturels et éducatifs, engagé pour la défense des droits de l’enfant en partenariat avec l’interlocutrice Rosa Sensat du réseau Enfants d’Europe.

>> Formation Europe - Barcelone

PUBLIC• Professionnel-le-s et responsables de la Petite enfance.• Élu-e-s.• Agents des collectivités en charge de la petite enfance (cadres du service public ou des collectivités territoriales).• Formateur-trice-s.• Personnes souhaitant découvrir le fonctionnement du secteur de la Petite Enfance en Catalogne.

OBJECTIFS• Comprendre les apports du mouvement pédagogique en Catalogne porté notamment par l’association Rosa Sensat et son histoire.• Prendre en compte la dimension interculturelle et se familiariser avec des pratiques actuelles en rapport notamment avec les questions linguistiques, interculturelles, l’accueil des enfants de migrants et le développement durable.• Appréhender la place du petit enfant dans la ville : lieux d’accueil, espaces de jeunes, mobilité, accès à la culture.• Prendre en compte les nouvelles formes de parentalité.• Découvrir la formation des professionnel-le-s de la petite enfance.

DATES & DURÉEBARCELONE 2019 – 4 jours N’hésitez pas à vous inscrire auprès du Furet, pour constituer rapidement les groupes et définir les dates ! Formation limitée à 13 participants.

TARIF : 1360€ // Tarif incluant : 4 nuits d’hôtel avec petits déjeuners, la formation, les visites, les transports en ville et les repas de midi et un repas en soirée. (selon programme)

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La singularité de cette formation repose sur la particularité des orientations pédagogiques, de l’approche et des démarches utilisées dans les services de la Petite Enfance de Berlin, qui font partie, selon les critères énoncés dans le rapport de l’OCDE, des curricula pertinents pour la petite enfance. Par une immersion de plusieurs jours dans les KITAS de la ville et à travers les présentations qui seront faites, vous serez en mesure d’appréhender de façon éclairée ces orientations et engagements pédagogiques.

CONTENUS • Apports théoriques : données bibliographiques, textes de références, informations pratiques sur les structures, présentation des pédagogies Pestalozzi et Froebel, introduction au curriculum de Berlin, introduction à la prévention des préjugés.• Comprendre et tenter de transposer les spécificités et les apports théoriques qui sous-tendent l’organisation des Kitas et leurs mises en œuvre.• Appréhender un projet en restant attentif aux apports spécifiques découverts lors de cette formation Europe (relations intergénérationnelles, relation à l’apprentissage des langues, place du père…).

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LES SPÉCIFICITÉS DE L’ACCUEIL DES JEUNES ENFANTS EN ALLEMAGNE

>> Formation Europe - Berlin

Photos le Furet & Formation Europe Berlin 2015

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUEAu préalable, cette formation tiendra compte des attentes des participants.

Méthode active et interactive. Alternance temps d’échanges, références et apports théoriques (analyse des pratiques, visites, capitalisation des perceptions des stagiaires par rapport aux différentes rencontres dans les Kitas.)

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S La formatrice et éducatrice de jeunes enfants en France et en Allemagne a déjà réalisé cette Formation Europe à Berlin en 2015.

PUBLIC• Professionnel-le-s ayant des responsabilités dans le champ de la petite enfance et de l’organisation des structures d’accueil : responsables de crèches et de structures d’accueil, formateurs, cadres du service public ou des collectivités territoriales… • Personnes souhaitant évoluer vers des fonctions d’encadrement du secteur de la Petite Enfance à Berlin, ou souhaitant découvrir le fonctionnement de ce dernier.

OBJECTIFS• Comprendre le sens d’une politique publique, d’un mode d’organisation des centres intergénérationnels, d’une vision intégrée de l’offre de service en direction des familles. • Faire évoluer son identité professionnelle à travers les théories et les mises en œuvre d’une approche contextuelle et participative. • Observer et se confronter à une autre vision de l’enfant et de la famille - éducation consciente face aux préjugés (égalité fille-garçon, place des pères, approche trans-générationnelle...).• Prendre en compte la dimension interculturelle d’une structure. • Découvrir la richesse d’une pédagogie de plein air qui valorise le rapport à la nature et les apprentissages par le corps et les sens.

DATES & DURÉEBERLIN 2019 – 4 jours N’hésitez pas à vous inscrire auprès du Furet, pour constituer rapidement les groupes et définir les dates ! Formation limitée à 13 participants.

TARIF : 1360€ // Tarif incluant : 4 nuits d’hôtel avec petits déjeuners, la formation, les visites, les transports en ville, les repas de midi et un repas en soirée. (selon programme)

>> Formation Europe - Berlin

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Lausanne est une ville qui s’est engagée dans une politique petite enfance depuis plusieurs années. Le réseau préscolaire d’accueil de jour de Lausanne, le Réseau-L, se compose d’une cinquantaine d’institutions, accueillant à temps complet ou partiel des enfants agés entre

3 mois et 6 ans. Si un cadre général (des missions et des règles communes) les relie, chacune d’entre elles dispose de la latitude nécessaire pour développer sa propre ligne pédagogique, son identité, s’appuyant sur une approche issue de la pédagogie Pikler-Lòczy, ou sur celle de Reggio.

CONTENUS• Acquisition de connaissances sur les différentes approches et spécificités pédagogiques. • Visite des institutions qui composent le Réseau-L et des divers dispositifs mis au service de ce secteur (centre de documentation, équipes ressources, associations Pikler-Lòczy, activité de tri créatif).• Rencontres et échanges avec les différents acteurs engagés politiquement ou professionnellement au sein de la commune ou dans les institutions d’accueil collectif de jour préscolaire.• Journée « Forum » : rencontres et échanges avec des professionnels (directions et équipes éducatives) et des parents d’enfants accueillis, sur des thématiques rencontrées dans les institutions (accueil de la diversité, relations avec les parents, pédagogies différenciées, approche réflexive.)

L’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE À LAUSANNE

une politique publique engagée

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46Photos : © Régis Colombo /www.diapo.ch - Florence Godoy et Claude Thüler

• Prise en compte des dispositifs novateurs mis au service des professionnel-le-s afin d’œuvrer à offrir un accueil de qualité à l’enfant et sa famille.• Transposition des apports avec les enfants et partage entre collègues dans les structures.• Enrichissement par de nouveaux apports, de nouveaux liens et compétences construits lors de cette semaine.

MÉTHODES, DÉMARCHE PÉDAGOGIQUECette formation tiendra compte des attentes des participants, méthodes actives et interactives. Alternance entre temps d’échanges, apports théoriques, analyse des pratiques, visites, capitalisation des bilans perceptions des stagiaires par rapport aux différentes rencontres.

PROFIL-S FORMATEUR-TRICE-S Cette formation Europe est organisée par le Furet en collaboration étroite avec l’adjointe au chef de service du service d’accueil de jour de l’enfance de la ville de Lausanne, éducatrice de l’enfance, directrice d’institution, intervenante dans les équipes et les organisations.

>> Formation Europe - LausannePUBLIC• Professionnel-le-s et responsables de la Petite enfance.• Élu-e-s.• Agents des collectivités en charge de la Petite enfance. • Formateur-trice-s. • Personnes souhaitant découvrir le fonctionnement du secteur de la Petite enfance à Lausanne.

OBJECTIFS• Comprendre l’implication d’une municipalité en faveur de l’enfance et le rôle de coordination qu’elle peut assurer. • Tenir compte de l’ensemble des organisations et des associations dans un esprit de coopération et de concertation.• Faire évoluer son identité professionnelle en respectant la richesse des transversalités possibles entre les différents partenaires.• Savoir réunir les conditions pour que les faux pas, les crises et les fragilités puissent devenir des occasions d’apprentissage.• Être capable de faire rayonner des activités s’alimentant les unes des autres, grace à la force des réseaux constitués par les différents professionnels.

DATES & DURÉELAUSANNE 2019 – 4 jours N’hésitez pas à vous inscrire auprès du Furet, pour constituer rapidement les groupes et définir les dates ! Formation de 13 participants.






BULLETIN DE COMMANDE REVUES À retourner à : Le FURET, 6 quai de Paris 67000 Strasbourg

JE M’ABONNE 1 AN À 44€• 4 Revues Le Furet à compter du numéro en cours ou du N° : ............• 31 Revues dans l’ESPACE NUMÉRIQUE enfants d’europe aujourd’hui JE M’ABONNE 2 ANS À 80€• 8 Revues Le Furet à compter du numéro en cours ou du N° : .............• 33 Revues dans l’ESPACE NUMÉRIQUE enfants d’europe aujourd’hui

JE COMMANDE LES REVUES (Le Furet à 10€ l’unité) (+frais de port : 1N° : 3.80€ / 2N° : 5.70€ / 3 à 5 N° : 7.60€) Le Furet N°77 : LES LAEP, de l’accueil à la rencontre Le Furet N°82 : SE FORMER une dynamique incontournable ! Le Furet N°89 : Les LAEP, une histoire, un avenir...

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• Chaque parution vous offre un DOSSIER fouillé sur une

thématique d’actualité complété d’une FICHE PRATIQUE et

d’ARTICLES DE SYNTHÈSE écrits par nos Institutions, des

chercheurs, sociologues, psychologues, anthropologues,

directeurs de crèches, formateurs, EJE, artistes, juristes... dans

un souci de diversification de la réflexion et de confrontation des

approches.• Des BRÈVES, des FICHES, des rubriques variées : MONDE,

EUROPE, des PAGES ÉVEIL, PÉDAGOGIQUES, ENQUÊTES,

INTERVIEWS, NOTES DE LECTURE…

Près de 70 pages concoctées par une équipe pluridisciplinaire, de

professionnels de la Petite Enfance qui proposent des approches

innovantes et qui font du Furet :

un OUTIL DE TRAVAIL PRÉCIEUX,

pour REVISITER et AMÉLIORER

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