1 1 Le nouvelle classe de seconde générale et technologique Enseignements dexploration MPS SL

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Le nouvelle classe de seconde générale et

technologique

Enseignements d’exploration MPS SL

Le nouveau lycée d’enseignement général et technologique

Déroulement de la journée

9h-11h Présentation des enseignements d’exploration

11h-12h Réunions disciplinaires

14h-14h30 Exemples de projets MPS

14h30-16h Ateliers pluridisciplinaires MPS et SL

16h-17h Bilan


Enseignements d’exploration et ambition de la réforme du lycée

La réforme du lycée a pour ambition de mieux répondre aux besoins des élèves en accompagnant chacun d'eux et en les aidant à construire leur projet personnel d'orientation.Les nouveaux « enseignements d'exploration » de la classe de seconde contribuent à cette évolution en s'articulant à des dispositifs tels que l'accompagnement personnalisé, le tutorat, les stages passerelles et les stages de remise à niveau.


EE : Présentation générale (BO Spécial N°4 du 29 avril 2010)

… ils permettent de développer la curiosité des élèves et d'éclairer leur choix d'orientation.

… les élèves explorent les démarches, les méthodes et les exigences des domaines concernés

… à travers des activités, thématiques ou questionnements concrets


Enseignements d’exploration

Les enseignements d'exploration suivis en seconde ne prédéterminent en rien la poursuite d'étude au cycle terminal. Ils ne constituent pas de prérequis pour la suite.

L’évaluation aide les élèves à affiner leur projet d'orientation de façon éclairée mais ne constitue en aucun cas un critère ou un pré-requis pour accéder à telle ou telle série.Pas

de

déter

min

atio

n


Enseignement d’exploration Organisation et Evaluation

… organisations et modalités d'enseignement renouvelées : horaire, espaces, type d’activités, supports, outils.

… partenariat et démarche de projet

… initiatives et inventivité des équipes enseignantes : innovations pédagogiques

… évaluation des compétences acquises et des progrès accomplis dans les domaines explorés avec la mise en valeur de l’engagement, l’autonomie et les initiatives des élèves.


Méthodes et Pratiques ScientifiquesLes objectifs (préambule)

…découvrir différents domaines des mathématiques, des sciences physiques et chimiques, des sciences de la vie et de la Terre et des sciences de l’ingénieur

…montrer l’apport et la synergie de ces disciplines pour trouver des réponses aux questions scientifiques que soulève une société moderne


…révéler le goût et les aptitudes pour les études scientifiques

…découvrir des métiers et des formations dans le champ des sciences

…aider à construire le projet de poursuite d’études

…initier les élèves à la démarche scientifique dans le cadre d’un projet

Méthodes et Pratiques ScientifiquesLes objectifs (préambule)


Méthodes et Pratiques ScientifiquesLa mise en œuvre.

… l’équipe de professeurs choisit deux ou trois thèmes mobilisant différents champs disciplinaires


Méthodes et Pratiques Scientifiques

6 thèmes + 1 thème libre éventuel

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Science et alimentsScience et aliments

Science et cosmétologie

Science et cosmétologie

Science et investigation policière

Science et investigation policière

Science et œuvres d’art

Science et œuvres d’art

Science et prévention des risques d’origine

humaine

Science et prévention des risques d’origine

humaine

Science et vision du monde

Science et vision du monde


Méthodes et Pratiques ScientifiquesLes compétences développées

- savoir utiliser et compléter ses connaissances ;

- s’informer, rechercher, extraire et organiser de l’information utile (écrite, orale, observable, numérique) ;

- raisonner, argumenter, pratiquer une démarche scientifique, démontrer ;

- communiquer à l’aide d’un langage et d’outils adaptés.


Méthodes et Pratiques ScientifiquesLes attendus pour les élèves

…on demande à l’élève un travail personnel ou d’équipe dans le cadre d’une démarche de projet

… qui intègre obligatoirement une production (expérience, exploitation de données, modélisation…) et

aboutit à une forme de communication (compte-rendu de recherche, production multimédia, diaporama)

… et conjugue les apports des différents champs disciplinaires

concernés


Méthodes et Pratiques ScientifiquesL’organisation pour les professeurs

… Dans chaque thème l’équipe de professeurs identifie différents concepts et contenus scientifiques.

… Il est nécessaire de prévoir des moments de travail commun afin de poser de manière claire les connaissances à acquérir et les méthodes à mettre en œuvre (présentation du thème, synthèse…)


Méthodes et Pratiques ScientifiquesL’évaluation

… Elle prend des formes variées afin de valoriser l’acquisition de compétences et de qualités telles que l’autonomie, l’initiative, l’engagement dans une démarche scientifique, le travail d’équipe, le raisonnement et la communication écrite et orale.

… Selon les thèmes, elle peut prendre en compte :

- la mise en œuvre de la démarche scientifique

- les compétences expérimentales

- les travaux de recherche

- la présentation écrite ou orale

- l’utilisation des TUIC


Enseignements d’exploration et TPEMPS et TPE

S’adressent à des publics d’élèves différents

Ont des objectifs différents:

TPE (B0 n°39 du 27 10 2005):

Les travaux personnels encadrés permettent aux élèves de : - réinvestir et renforcer les connaissances et compétences acquises dans les disciplines associées ;- développer des capacités d’autonomie et d’initiative dans la recherche et l’exploitation de documents.

Enseignements d’exploration et MPS : objectifs plus nombreux, notamment en terme d’aide aux choix d’orientation


Enseignements d’exploration et TPEMPS et TPE. Les professeurs

TPE (BO n°2 du 11 01 2001 et B0 n°39 du 27 10 2005):

les professeurs et les élèves choisissent ensemble des sujets à partir des thèmes nationaux, les professeurs aident les élèves à cerner la problématique du sujet, les guident dans l'évolution de leur projet et évaluent les travaux réalisés

les professeurs permettent aux élèves d'acquérir une réelle autonomie dans l'accomplissement d'un certain nombre d'activités scolaires,

MPS

l’équipe des professeurs choisit deux ou trois thèmes

les professeurs identifient différents concepts et contenus scientifiques, posent de manière claire les connaissances à acquérir et les méthodes à mettre en œuvre dans le cadre de moments de travail commun


Enseignements d’exploration et TPEMPS et TPE. L’évaluation

TPE:

- évaluation de la démarche personnelle, de l’engagement, de la production finale, de sa soutenance orale

- évaluation terminale dans le cadre d’une épreuve d’examen par différents professeurs connaissant ou non l’élève

MPS:

L’évaluation permet aux élèves de prendre conscience des compétences acquises et progrès accomplis dans les domaines explorés

- les aide à affiner leur projet d’orientation

- peut prendre des formes variées

- peut prendre en compte, selon les thèmes, différentes compétences et travaux


Sciences et Laboratoire

Points communs et différences avec MPS :

- accent mis sur les activités de laboratoire

- pratique expérimentale moyen privilégié pour répondre à une question

- découvrir ou renforcer des capacités et des attitudes mises en œuvre dans une démarche scientifique


Sciences et Laboratoire

Points communs et différences avec MPS :

- découvrir des capacités expérimentales dans le cadre d’une démarche de projet

- études de cas préalables

- choix de trois thèmes, possibilité d’un thème libre

- évaluation, essentiellement formative, qui

aide à préciser le projet d’orientation


Les ressources

Site mathématique :

Un espace de discussion et d’échanges spécifiques MPS sur le site institutionnel Culture Math

Des ressources scientifiques via le site interstices (INRIA)

Articles et Hors séries du magazine Tangente répertoriés selon les thèmes MPS

Site SVT : Ensemble de ressources élaborées pour un séminaire de

l’inspection à Strasbourg (mars 2010)

Travaux divers concernant le thème science et investigation policière ou autre (construction en cours)

Site SPC : ressources à venir sur Eduscol

Documents

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