171 EX/INF.10 PARIS, le 28 février 2005 Anglais et ...unesdoc.unesco.org/images/0013/001386/138615f.pdf · Agents ne faisant pas partie du personnel de l'UNESCO - total 9 : 2 P-4,

171 EX/INF.10 PARIS, le 28 fvrier 2005 Anglais et franais seulement

ORGANISATION DES NATIONS UNIES POUR L'EDUCATION, LA SCIENCE ET LA CULTURE

CONSEIL EXECUTIF

Cent soixante et onzime session

Point 23 de l'ordre du jour provisoire

RAPPORT DU DIRECTEUR GNRAL SUR LA VERSION RVISE ET FINALISE DES PRINCIPES ET DIRECTIVES POUR L'TABLISSEMENT

ET LE FONCTIONNEMENT DES INSTITUTS ET CENTRES DE L'UNESCO (CATGORIE 1)

ET DES INSTITUTS ET CENTRES PLACS SOUS L'GIDE DE L'UNESCO (CATGORIE 2)

Actualisation des donnes comparatives sur les instituts et centres de l'UNESCO (catgorie 1)

et de la liste des instituts et centres placs sous l'gide de l'UNESCO (catgorie 2)

RSUM

En complment du "Rapport du Directeur gnral sur la version rvise et finalise des principes et directives pour l'tablissement et le fonctionnement des instituts et centres de l'UNESCO (catgorie 1) et des instituts et centres placs sous l'gide de l'UNESCO (catgorie 2)" (document 171 EX/18), la Partie I du prsent document contient des donnes comparatives sur le statut, les organes directeurs, les effectifs, le budget et les principales activits des instituts et centres de l'UNESCO (catgorie 1), y compris un bref aperu de leurs rsultats et de leurs perspectives qui met jour le document 162 EX/INF.8 (2001). On trouvera dans la Partie II une liste actualise des instituts et centres placs sous l'gide de l'UNESCO (catgorie 2).

Pour de plus amples informations, on peut galement se reporter aux documents suivants : 32 C/REP/1 (BIE) ; 32 C/REP/2 (IIPE) ; 32 C/REP/3 (IUE) ; 32 C/REP/5 (ITIE) ; 32 C/REP/6 (IESALC) ; 32 C/REP/7 (IIRCA) ; 32 C/REP/20 (ISU).

171 EX/INF.10

Partie I : Donnes comparatives sur le statut, les organes directeurs, les effectifs, le budget et les principales activits des instituts et centres de l'UNESCO (catgorie 1)

actualisant le document 162 EX/INF.8 (2001)

Page

Bureau international d'ducation de l'UNESCO (BIE), Genve (Suisse)......................................... 2

Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'ducation (IIPE), Paris (France) et Buenos Aires (Argentine)...................................................................................... 6

Institut de l'UNESCO pour l'ducation (IUE), Hambourg (Allemagne) .......................................... 10

Institut de l'UNESCO pour l'application des technologies de l'information l'ducation (ITIE), Moscou (Fdration de Russie) ....................................................................... 14

Institut international de l'UNESCO pour l'enseignement suprieur en Amrique latine et dans les Carabes (IESALC), Caracas (Venezuela) ...................................................................... 17

Institut international de l'UNESCO pour le renforcement des capacits en Afrique (IIRCA), Addis-Abeba (thiopie) .................................................................................. 20

Centre europen de l'UNESCO pour l'enseignement suprieur (UNESCO-CEPES), Bucarest (Roumanie)......................................................................................................................... 23

Centre international de l'UNESCO pour l'enseignement et la formation techniques et professionnels (UNEVOC), Bonn (Allemagne) ........................................................................... 25

Centre international de physique thorique (CIPT), Trieste (Italie) ................................................. 27

Institut de statistique de l'UNESCO (ISU), Montral (Canada) ....................................................... 29

Institut UNESCO-IHE pour l'ducation relative l'eau (UNESCO-IHE), Delft, Pays-Bas............. 32

171 EX/INF.10 - page 2

Bureau international d'ducation de l'UNESCO (BIE), Genve (Suisse)

Anne de cration 1925 ; intgr l'UNESCO en 1969

Statut et accord avec le pays hte

Partie intgrante de l'UNESCO depuis 1969 (Rs. 15 C/14.1, 19 C/1.521, 21 C/1.13, 24 C/4.3, 25 C/1.2.1, 28 C/1.10 et 22, 29 C/3 et 30 C/3). Accord relatif la proprit d'une partie du btiment (1999).

Organe directeur Conseil compos de 28 tats membres lus par la Confrence gnrale (la moiti des membres est renouvele tous les deux ans).

Effectifs1

Directrice (depuis l'an 2000) : Mme Cecilia Braslavsky, D-2 (Argentine), nomme l'issue d'une procdure d'appel candidatures au niveau international supervise par le Prsident et le Bureau du Conseil du BIE.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 17 : 1 D-2, 1 P-5, 2 P-4, 1 P-3, 4 P-1/P-2, 3 G-6, 2 G-5, 2 G-4 et 1 G-3.

Agents ne faisant pas partie du personnel de l'UNESCO - total 9 : 2 P-4, 1 P-1/P-2 (EDL) et 7 assistants de recherche.

Autorit en matire

de financement

Allocation financire approuve par la Confrence gnrale. Compte spcial cr en 1994 en vertu d'un rglement financier spcial port la connaissance du Conseil excutif. Budget approuv par le Conseil.

1996-1997 1998-1999 2000-2001 2002-2003 2004-2005 (prvisions)

UNESCO

Programme ordinaire 7.762.830 5.762.800 4.876.000 4.591.000 4.591.000 Pays hte Ressources extrabudgtaires 55.000 49.000 690.000 831.908 800.000

Autre Ressources extrabudgtaires 712.000 752.000 1.445.000 3.140.505 3.200.000

Contributions financires2 (en dollars

des tats-Unis) et sources

Total 8.529.830 6.563.800 7.011.000 8.563.413 8.843.000

Contributions en nature

Les locaux (2.400 m2) ont t achets par l'UNESCO en 1984 avec l'aide des autorits fdrales suisses, qui ont pris leur charge un montant de 2.255.300 CHF sur un total de 6.255.300 CHF et qui proposent d'accorder un prt sans intrt.

Mandat/ domaine de

spcialisation

Le BIE est un centre international d'laboration de contenus et de mthodes d'enseignement. Il btit des rseaux permettant, au niveau mondial, la mise en commun des comptences et des informations en matire d'laboration des programmes d'tudes et s'attache introduire des approches modernes dans la conception et la mise en uvre des programmes d'enseignement, amliorer l'acquisition de comptences pratiques et favoriser le dialogue international sur les politiques, les stratgies et les rformes en matire d'ducation. Renforcement d'un rseau international de plus de 120 experts de haut niveau dans environ

80 organismes du monde entier spcialistes de l'laboration des programmes d'tudes ; perfectionnement professionnel d'un millier de responsables de l'laboration des programmes au moyen de sminaires et d'ateliers de formation ; prparation de 13 projets de modules de formation traitant des tendances mondiales en matire d'laboration des programmes d'enseignement et des politiques y affrentes.

Activits et produits principaux

(2000-2004)

Dveloppement des bases de donnes sur les systmes ducatifs (Donnes mondiales sur l'ducation, Dossiers par pays), les bonnes pratiques en vue d'apprendre vivre ensemble (banque de donnes RelatED), l'enseignement des diverses disciplines et le temps y consacrer (jeu de donnes du BIE sur les programmes d'enseignement) et la prvention du VIH/sida (Banque mondiale de programmes d'ducation prventive au VIH/sida) ; prparation de 13 tudes titre de contribution trois volumes du Rapport mondial de suivi sur l'EPT publi par l'UNESCO (2002 2004).

1 En 2005. 2 Source des donnes : budget approuv de l'UNESCO tel qu'ajust (Programme ordinaire) et donnes fournies par le BIE (contributions

extrabudgtaires).


Organisation des 46e (2001) et 47e (2004) sessions de la Confrence internationale de l'ducation (CIE) ; conduite de trois sminaires de formation au dialogue sur les politiques suivis par des participants de 12 pays africains ; organisation d'autres sminaires et runions organiss dans plusieurs pays dans le prolongement des sessions de la CIE, ou participation ces manifestations (plus de 20.000 participants).

tablissement et diffusion mondiale d'une cinquantaine de publications (Perspectives, enqutes, tudes comparatives, rapports de runion, monographies sur les innovations ducatives) ainsi que de six CD-ROM ; plus de 5,5 millions de tlchargements de publications et de donnes sur le site Web du BIE (2000-2004).

Dernire valuation externe

1999 (Rapport de S. Louri, P. Cariola, Kyung Chul Huh et I. Antoniades).

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web du BIE : http://www.ibe.unesco.org

http://www.ibe.unesco.org/


BIE : Bref aperu des rsultats et perspectives

Toutes les activits du programme du BIE s'inscrivent dans les objectifs stratgiques de l'UNESCO pour l'ducation fixs dans le document 31 C/4 (en particulier les objectifs 2 et 3). L'accent est mis sur une ducation de qualit pour tous (EPT) et sur les objectifs du Cadre d'action de Dakar, en partenariat troit avec le Secteur de l'ducation de l'UNESCO, ses instituts pour l'ducation et ses bureaux rgionaux et nationaux, ainsi qu'avec l'quipe charge du Rapport mondial de suivi sur l'EPT. Le Bureau travaille aussi en partenariat avec les gouvernements, les organisations internationales, les ONG et les tablissements universitaires, et il fournit une aide technique, une formation, un soutien aux politiques et un large ventail d'informations. Depuis 1999, trois grandes ralisations sont porter son actif : (a) rorganisation du BIE en un centre international spcialis dans les contenus de l'ducation et les processus de rforme des programmes d'enseignement, alliant la vocation traditionnelle du Bureau (ducation compare, information sur l'ducation) et une nouvelle orientation axe sur le renforcement des capacits dans le domaine de l'ajustement des programmes d'tudes ainsi que sur la mise en place de rseaux rgionaux et sous-rgionaux de spcialistes des programmes ; (b) mise profit des nouvelles technologies de l'information et de la communication pour faciliter les contacts entre les utilisateurs de l'information ducative travers le monde, en utilisant les rseaux informatiques pour les recherches menes en collaboration, les changes d'information, le partage des ressources et la communication ; (c) introduction de profonds changements dans l'organisation de la Confrence internationale de l'ducation (CIE), de faon en faire un forum plus dynamique permettant un dialogue entre les dcideurs sur les enjeux et les problmes de l'ducation.

En 2000-2001 et 2002-2003, le BIE a ax ses efforts sur le thme central "Apprendre vivre ensemble". L'une de ses principales responsabilits a t de prparer et d'organiser les sessions de la CIE, outre les activits de formation, les publications et la compilation et la diffusion d'informations et d'analyses de qualit et actualises sur les systmes ducatifs, les programmes d'enseignement et les processus d'laboration des programmes dans le monde, ainsi que d'exemples de bonnes pratiques et d'innovations. La 46e session de la CIE (Genve, 5-8 septembre 2001) tait consacre au thme "L'ducation pour tous pour apprendre vivre ensemble : contenus et stratgies d'apprentissage - problmes et solutions". Elle a rassembl des dlgus de 127 tats membres (780 participants). La 47e session s'est droule du 8 au 11 septembre 2004, sur le thme "Une ducation de qualit pour tous les jeunes : dfis, tendances et priorits". Plus de 1.100 participants y ont assist, dont les dlgus de 142 tats membres.

Pendant l'exercice actuel (2004-2005), le BIE : (a) contribue renforcer les capacits en matire d'laboration des programmes grce son rseau international ; (b) met en place une plate-forme et un observatoire des contenus, des mthodes et des structures de l'ducation ainsi que des processus d'ajustement des programmes d'enseignement et (c) favorise le dialogue entre dcideurs, ducateurs et autres partenaires dans le domaine des contenus, des mthodes et des structures de l'ducation.

Au cours de l'exercice 2005-2007, le BIE continuera contribuer aux objectifs de l'ducation pour tous (EPT) par le biais de ses trois programmes de base (Renforcement des capacits ; banque de ressources/observatoire des tendances en matire d'ducation et dialogue sur les politiques) qui sont soutenus et complts par trois programmes transversaux, savoir l'assistance technique aux tats membres, l'ducation prventive contre le VIH/sida et les programmes d'enseignement et la rduction de la pauvret. Les objectifs stratgiques gnraux peuvent se rsumer comme suit : (a) poursuivre la mise en place et le renforcement d'un rseau mondial pour l'laboration des programmes d'enseignement en vue d'amliorer la qualit de l'ducation pour tous ; (b) fournir des informations cls et des apports l'ducation de qualit pour tous en partenariat troit avec le Secteur de l'ducation de l'UNESCO et l'quipe charge du Rapport mondial de suivi sur l'EPT et


(c) faciliter et favoriser le dialogue international sur les politiques, les stratgies et les rformes de l'ducation parmi les dcideurs et autres parties prenantes.


Institut international de l'UNESCO pour la planification de l'ducation (IIPE), Paris (France) et Buenos Aires (Argentine)

Anne de cration 1963


Fait partie intgrante de l'UNESCO (Rs., 12 C/1.213, 14 C/14, 15 C/13 et 30 C/4).

Accord conclu entre le Gouvernement de la Rpublique franaise (pays hte) et l'UNESCO (1954) ; instrument des autorits franaises mettant disposition le btiment de l'Institut (1970).

Organe directeur Conseil d'administration compos de 12 membres, dont quatre sont dsigns par des organisations internationales et huit sont lus, y compris le Prsident.

Effectif1

Directeur (depuis 1999) : M. Gudmund Hernes, D-2 (Norvge), nomm sur recommandation du Conseil d'administration l'issue d'une procdure d'appel candidatures au niveau international.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 57 : 2 D-2, 2 D-1, 4 P-5, 9 P-4, 4 P-3, 5 P-1/P-2,5 G-7, 4 G-6, 9 G-5 et 4 G-4.

Agents ne faisant pas partie du personnel de l'UNESCO - total : 45, dont : cadre organique (19) et cadre de service et de bureau (26).

Autorit en matire de financement

Allocation financire approuve par la Confrence gnrale. Compte spcial de l'IIPE et rglement financier et rglement d'administration financire y affrents. Budget approuv par le Conseil d'administration.

1996-1997 1998-1999 2000-2001 2002-2003 2004-2005 (prvisions)

UNESCO

Programme ordinaire

6.087.600 881.0003

5.822.400 824.2003

5.406.000 553.5003

5.100.000 498.0003

5.100.000 300.0003

Autre Ressources extrabudgtaires 10.930.058 11.198.558 8.859.743 10.224.188 10.915.850



Total 17.898.658 17.844.800 14.819.243 15.822.188 16.315.850 Contributions

en nature Locaux mis disposition et services fournis gracieusement par le Gouvernement franais (montant annuel estim 1 million de dollars des tats-Unis).

Mandat/ domaine de

spcialisation

Formation avance et recherche dans le domaine de la planification et de l'administration de l'ducation et activits de renforcement des capacits pour les tats membres.


(2000-2004)

Activits de renforcement des capacits et programmes de formation

Formation de 298 planificateurs et gestionnaires de haut niveau dans le cadre du Programme de formation avance (ATP) et 132 stagiaires invits (stages de formation flexibles et de courte dure).

Formation de 4.734 administrateurs et gestionnaires au moyen de (i) 76 stages intensifs de courte dure organiss aux niveaux rgional ou national, (ii) 17 cours d'ducation distance, (iii) 68 sminaires.

Planification et gestion des systmes ducatifs dans les situations d'urgence ou pendant la phase de reconstruction aprs un conflit : monographies, matriels de formation, deux cours d't. Collaboration avec l'INEE une srie de publications.

Appui des institutions de formation dans les tats membres grce la formation de formateurs et la cration et l'animation de diffrents rseaux.

laboration de mthodes et de logiciels d'valuation de la qualit de l'ducation.

1 Prvisions pour 2004-2005. 2 Source des donnes : budget approuv de l'UNESCO tel qu'ajust (Programme ordinaire) et donnes fournies par l'IIPE

(contributions extrabudgtaires). 3 Fonds confis pour excution l'IIPE au titre du Programme de participation.


Laboratoires d'ides et partage des connaissances

Recherche-action sur la planification de l'ducation dans le contexte du VIH/sida (monographies sur l'Ouganda, la Tanzanie et le Malawi).

Nouvelles tudes sur l'ducation et la nutrition, l'ducation pour les nomades, l'ducation pour les populations rurales ; les mthodologies de suivi de l'acquisition des comptences, la dcentralisation de l'ducation, la restructuration des tablissements d'enseignement suprieur et l'apprentissage lectronique.

Forums de discussion sur les ministres et les mdias ; le financement de l'ducation ; la qualit de l'ducation ; la planification en faveur de la diversit culturelle

Cration de centres d'change d'information et de bases de donnes (ducation et VIH/sida, thique et corruption, prts tudiants ).

Mise en place de partenariats

Renforcement institutionnel par la mise en rseau d'quipes de recherche et de partenaires de l'ducation (par exemple SACMEQ, ANTRIEP, RedEtis).

Secrtariat du GITE (groupe informel d'organismes et de fondations fournissant une aide) et accueil de l'Association pour le dveloppement de l'ducation en Afrique (ADEA).


2003 (Rapport de Maureen Woodhall et Thierry Malan).

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web de l'IIPE : http://www.unesco.org/iiep

http://www.unesco.org/iiep


IIPE : Bref aperu des rsultats et perspectives

L'IIPE a pour mission de renforcer les capacits des tats membres s'agissant de concevoir des politiques ducatives, d'arrter des plans cohrents pour leurs systmes ducatifs et de les mettre en uvre afin de contribuer crer un cadre institutionnel permettant la planification, la gestion et le suivi de l'ducation. Il gre et met en uvre des programmes de formation et de recherche, prte un soutien technique aux tats membres et diffuse ses conclusions par le biais de centres d'change d'information, de publications et de forums de discussion sur les politiques.

Activits de renforcement des capacits et programmes de formation

Les principales activits de l'IIPE ont pour objet de renforcer les capacits des tats membres en matire de gestion, de planification et d'administration de leurs systmes ducatifs, ainsi que les programmes de formation nationaux, sous-rgionaux et interrgionaux dans le domaine de la planification et de l'administration de l'ducation, en coopration avec les autres instances de l'UNESCO (Sige, instituts et bureaux hors Sige).

Au cours des quatre dernires annes, l'Institut a apport d'importants changements au Programme de formation avance (ATP) pour l'adapter aux besoins en mutation des participants et des tats membres ; les programmes de formation sont rgulirement actualiss et un diplme de matrise de planification de l'ducation a t cr en 2002. La formation de l'IIPE reflte l'attention croissante qui est porte au monde extrieur, lequel a besoin de formations courtes, flexibles et spcialises. cet effet, l'Institut a multipli les stages dans les pays. Tirant parti des TIC, il favorise l'ducation distance chaque fois que les conditions le permettent. Depuis 2001, en coopration avec la Banque mondiale, il assure des cours par le biais du Global Learning and Development Network (GLDN). Pour informer les responsables de haut niveau et les dcideurs, l'IIPE organise rgulirement un forum de discussion sur les politiques. Il contribue au renforcement institutionnel des ministres de l'ducation par des activits d'assistance technique et de recherche conjointe. L'Institut est galement en train de mettre au point plusieurs jeux de matriels pdagogiques, qui seront communiqus diffrentes institutions dans des pays en dveloppement.

Laboratoires d'ides et partage des connaissances

Pour que ses activits de renforcement des capacits suivent toujours le rythme des besoins et du changement, l'IIPE labore des programmes de recherche sur divers thmes tels que les stratgies ncessaires pour scolariser et retenir l'cole les enfants issus de groupes dfavoriss ; l'ducation pour les populations rurales ; l'ducation et l'quit ; l'ducation et la nutrition ; l'ducation dans le cadre du DSRP et les consquences des approches sectorielles pour la planification de l'ducation. Il mne aussi des recherches sur le dveloppement de l'enseignement secondaire, l'acquisition des comptences et l'homologation des diplmes de l'enseignement suprieur. L'Institut a mis en place plusieurs centres d'change d'information et bases de donnes dans les domaines suivants : VIH/sida et ducation, politiques et planification, thique et corruption et ducation et transition vers le monde du travail en Amrique latine.

Pour la fin de l'exercice, l'IIPE a pour objectif d'tablir des synthses et des notes d'information sur les recherches qu'il mne et de renforcer les centres d'change d'information qu'il a dj mis en place.


Cration de partenariats

L'IIPE a pour vocation de former des formateurs et de crer ou soutenir des institutions de formation nationales et rgionales. Il encourage aussi l'change d'expriences entre celles-ci dans le cadre de diffrents rseaux, tels que le rseau ANTRIEP, qui runit une douzaine d'institutions asiatiques de dix pays diffrents.

Pour s'acquitter de sa mission, l'IIPE s'emploie crer des partenariats et des synergies avec, par exemple, les units et les bureaux hors Sige de l'UNESCO, la FAO, le PAM, ONUSIDA, l'ADEA ou la Banque mondiale. Chaque fois que possible, l'IIPE intgre ses activits dans les diffrents programmes phares sur l'EPT, qu'il s'agisse de l'ducation pour les populations rurales ou de l'ducation prventive. Dans ce domaine, le Directeur de l'IIPE est galement le coordonnateur des activits de l'UNESCO sur le VIH/sida. La coopration internationale et rgionale s'est encore renforce avec l'organisation d'une runion sur la gouvernance pour le Groupe international de travail sur l'ducation.

171 EX/INF.10 - page 10

Institut de l'UNESCO pour l'ducation (IUE), Hambourg (Allemagne)



Cr par l'UNESCO en tant que fondation relevant du droit civil allemand, auprs de laquelle sont dtachs des fonctionnaires de l'UNESCO ; statut approuv par plusieurs rsolutions de la Confrence gnrale (par exemple, la rsolution 32 C/ 5).

Accord avec le pays hte : en prparation.

Organe directeur Conseil d'administration compos de 11 membres nomms par le Directeur gnral ; l'un des membres est un national du pays hte.

Effectifs1

Directeur (depuis 1999) : M. Adama Ouane, D-2 (Mali), nomm sur recommandation du Conseil d'administration l'issue d'une procdure d'appel candidatures au niveau international.

Membres du personnel de l'UNESCO - total : 5 (1 D-2, 2 P-5 et 2 P-4).

Agents ne relevant pas de l'UNESCO - total : 11 (cadre organique) et 16 (cadre de service et de bureau).

Autorit en matire

de financement

Allocation financire approuve par la Confrence gnrale ; autorit financire dlgue au Conseil d'administration, qui nomme un commissaire aux comptes.

1996-1997 1998-1999 2000-2001 2002-2003 2004-2005

UNESCO

Programme ordinaire 1.416.540 1.592.500 2.090.000 1.900.000 1.900.000 Pays hte Ressources extrabudgtaires 2.420.000 2.070.000 2.050.000 1.122.000 2.333.000

Autre Ressources extrabudgtaires 380.000 1.040.500 1.098.000 3.893.000 3.401.000

Contributions2 (en dollars


Total 4.216.540 4.703.000 5.238.000 6.915.000 7.634.000


La ville de Hambourg met gracieusement la disposition de l'Institut un btiment et des services (montant estimatif : 500.000 dollars des tats-Unis par exercice biennal) ; deux chercheurs confirms seront dtachs mi-temps de l'Universit de Hambourg. En 1996-1997, le btiment a t entirement rnov (pour un cot estimatif de 3 millions de dollars des tats-Unis). Le Japon, la Belgique et le Canada ont fourni des experts et des consultants. Outre le financement de base, la Sude et la Finlande assurent un soutien grce des experts associs.

Mandat/ domaine de

spcialisation

ducation des adultes et apprentissage tout au long de la vie, notamment ducation de base des adultes, alphabtisation et ducation non formelle.


(1996-2004)

Prparation et organisation de la cinquime Confrence internationale sur l'ducation des adultes (CONFINTEA V, 1997) ; coordination du suivi de cette confrence ; prparation d'un examen dtaill mi-parcours en 2003.

Recherche, renforcement des capacits et change d'exprience dans le domaine de l'ducation des adultes et de l'ducation permanente.

Suivi du Forum mondial de Dakar sur l'ducation (objectifs 3 et 4) ; contribution aux activits de planification et d'excution de la Dcennie des Nations Unies pour l'alphabtisation.

Enqute internationale sur la reconnaissance, la validation et l'homologation de l'apprentissage pratique et informel dans 45 pays conformment la rsolution 32 C/5 (2004-2005).

Organisation du dialogue mondial 7 "construire des socits apprenantes - savoir, information et dveloppement humain" (EXPO 2000, Hanovre, Allemagne).

Coordination de la Semaine des Nations Unies pour l'ducation des adultes et soutien aux activits nationales correspondantes dans 45 pays.

Prparation d'une collection de manuels sur les perspectives africaines en matire d'ducation des adultes pour les universits africaines.

1 Prvisions pour 2004-2005 2 Source des donnes : budget approuv de l'UNESCO tel qu'ajust (Programme ordinaire) et donnes fournies par

l'IUE (contributions extrabudgtaires y compris celle du Gouvernement allemand).

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Publications : "Revue internationale de pdagogie", monographies et rapports sur l'alpha-btisation et l'ducation des adultes.

Rseau d'information ALADIN (Rseau de documentation et d'information sur l'ducation des adultes) et apprentissage en ligne pour l'alphabtisation.


2003 (Rapport d'une quipe internationale indpendante prside par Anil Bordia - Inde, voir http://www.unesco.org/education/uie/pdf/Evalfin.pdf)

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web de l'IUE : http://www.unesco.org/education/uie

http://www.unesco.org/education/ uie/pdf/http://www.unesco.org:education/uiehttp://www.unesco.org/education/uie/pdf/Evalfin.pdf

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IUE : Bref aperu des rsultats et perspectives

L'IUE, qui a t cr en 1952 en tant que fondation relevant du droit civil allemand, se spcialise dans l'alphabtisation, l'ducation non formelle, l'ducation des adultes et l'apprentissage tout au long de la vie. Ses activits comprennent des recherches axes sur les politiques, le renforcement des capacits, la mise en place de rseaux et les publications. La communication sur les dimensions multiples de l'apprentissage tout au long de la vie a constitu une contribution importante de l'IUE. Dans le domaine de l'alphabtisation des adultes, l'IUE s'est avr un acteur cl dans les domaines de la parit, de la langue, de l'apprentissage interculturel, de l'valuation et du suivi. Au cours des cinq dcennies coules, l'IUE a offert ses services plus de 190 pays. En moyenne, 500 spcialistes de l'ducation (chercheurs, praticiens et dcideurs) ont pris part chaque anne des activits de programme organises par l'Institut. En 2003-2004, les activits du programme de terrain ont concern 45 pays ; des tudes de cas et des enqutes nationales ont t entreprises dans 155 pays, y compris les synthses transnationales de deux grandes enqutes sur les changements intervenus dans l'ducation des adultes (70 cas nationaux) et dans le domaine de la reconnaissance, de la validation et de l'homologation de l'apprentissage informel (45 rapports nationaux). De grands dialogues sur les politiques ont t organiss dans les cinq rgions du monde rassemblant 250 participants en moyenne chaque runion. Le Centre de documentation et bibliothque de l'IUE renferme la collection la plus complte en son genre dans le monde avec 63.000 documents internationaux, 200 revues actives et une collection exceptionnelle de plus de 7.000 documents chantillons provenant de 120 pays, en plus de 160 langues. L'Institut publie la prestigieuse Revue internationale de pdagogie, la plus ancienne revue de pdagogie compare, laquelle sont abonnes 1.500 bibliothques dans 50 pays et qui est lue par prs de 15 millions de chercheurs.

Dans le cadre de son Plan stratgique moyen terme (2002-2007), l'IUE centrera son programme sur la nouvelle Initiative d'alphabtisation en faveur des exclus (LIFE), la formation d'ducateurs des adultes, la prvention du VIH/sida et alignera ses activits sur les priorits de l'UNESCO dans le cadre des Objectifs du Millnaire pour le dveloppement, des objectifs de Dakar concernant l'Education pour tous (EPT), des objectifs de la Dcennie de l'ducation pour le dveloppement durable et surtout des engagements de la cinquime Confrence internationale sur l'ducation des adultes (CONFINTEA V, 1997) tels qu'ils figurent dans la Dclaration de Hambourg sur l'ducation des adultes et dans l'Agenda pour l'avenir. Dans ce contexte, l'IUE concentrera ses efforts sur la ralisation des objectifs 3 et 4 de Dakar (alphabtisation et comptences ncessaires dans la vie courante pour les jeunes et les adultes), l'Initiative LIFE servant de programme phare. L'IUE s'attachera en particulier :

(a) mobiliser la coopration et les partenariats interinstitutions pour la mise en uvre de politiques d'ducation des adultes faisant partie intgrante des plans nationaux de dveloppement ;

(b) renforcer les capacits nationales permettant d'offrir tous des possibilits diversifies, formelles et non formelles, d'ducation des adultes et d'ducation permanente ;

(c) stimuler les tudes et les recherches visant favoriser des approches novatrices pour atteindre l'objectif de l'apprentissage tout au long de la vie et renforcer ses liens avec l'ducation de base ;

(d) continuer de dvelopper ses services d'change d'information dans le domaine de l'ducation des adultes et de l'apprentissage tout au long de la vie.

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L'Institut va connatre un changement institutionnel majeur. Les autorits allemandes ont en effet inform l'UNESCO qu'elles avaient dcid de supprimer, d'ici la fin de 2005, leur subvention institutionnelle de longue date l'IUE. Paralllement, en tant que pays hte, elles sont disposes signer un nouvel accord visant transformer l'IUE en institut international.

Les crdits budgtaires futurs destins l'Institut devraient l'aider se transformer en institut pleinement international et prendre en compte ses responsabilits croissantes vis--vis du programme de l'UNESCO et des engagements internationaux correspondants.

171 EX/INF.10 - page 14

Institut de l'UNESCO pour l'application des technologies de l'information l'ducation (ITIE), Moscou (Fdration de Russie)



Partie intgrante de l'UNESCO (Rs., 29 C/6 et 30 C/6).

Accord avec le pays hte (1998), complt par un Protocole sign en dcembre 2000.

Organe directeur Conseil d'administration compos de 11 membres nomms par le Directeur gnral ; l'un des membres est un national du pays hte.

Effectifs

Directeur (depuis 1998) : M. Vladimir Kinelev, D-1 (Fdration de Russie), nomm par le Directeur gnral.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 3 : 1 D-1, 1 administrateur national de grade D (2001) et 1 administrateur national de grade C (1999).

Agents ne relevant pas de l'UNESCO - total 44 : 20 du cadre organique et 24 du cadre de service et de bureau.

Autorit en matire

de financement

Allocation financire approuve par la Confrence gnrale. Compte spcial cr en 1999 et rglement financier y affrent prsent au Conseil excutif. Budget approuv par le Conseil d'administration.

1998-1999 2000-2001 2002-2003 2004-2005 (prvisions)

UNESCO

Programme ordinaire 881.800 1.200.000 1.100.000 1.100.000 Pays hte Ressources extrabudgtaires 191.600 581.000 769.000 1.063.000 Autre Ressources extrabudgtaires - - 619.400 800.000

Contributions financires (en dollars


Total 1.073.400 1.781.000 2.488.400 2.963.000


Locaux (5.000 m) mis gracieusement disposition et quipement reprsentant un montant estimatif de 2,5 millions de dollars par exercice biennal. En 1997-1998, le Gouvernement russe a entrepris d'importants travaux de rnovation du btiment et fourni du matriel de base (montant estimatif : 12 millions de dollars).

Mandat/ domaine de

spcialisation

change d'information, recherche et formation concernant l'application des technologies de l'information et de la communication l'ducation.


(1998-2001)

Formation de dcideurs et de responsables de la formulation des politiques de 10 pays de la CEI, de l'Estonie, de la Lituanie et de la Rpublique tchque.

Cration d'un centre d'change d'informations et d'un rseau international de points focaux (36 pays) pour l'change et la diffusion d'informations et de pratiques optimales en matire d'applications des TIC l'ducation.

Recherches et tudes sur l'application des TIC l'ducation, notamment sur le tlenseignement et l'ducation spciale, l'enseignement via l'Internet, les bibliothques numriques dans l'ducation, les TIC dans l'EFTP, etc.

Lancement de 8 projets pilotes nationaux cibls sur le renforcement du potentiel ducatif national au moyen de l'application des TIC l'ducation.

Organisation de 26 runions et ateliers internationaux d'experts sur les TIC dans l'ducation. Cration du portail de l'ITIE comprenant un site Web, une base de donnes et des outils

interactifs.

171 EX/INF.10 - page 15


(2002-2003)

Formation de 25 dcideurs et responsables de la formulation des politiques de 11 pays de la rgion de l'Asie et du Pacifique.

Formation de 17 spcialistes de 11 pays de la rgion subsaharienne dans le cadre du projet sous-rgional visant au renforcement des capacits dans le domaine de l'enseignement suprieur distance en Afrique subsaharienne.

Formation de 500 enseignants de 28 tats membres dans le cadre de 19 sminaires et ateliers de formation.

Activits de recherche, y compris la conception de projets et la tenue de 13 runions d'experts, sminaires et ateliers de recherche auxquels ont particip prs de 150 enseignants de 40 pays.

Lancement d'un projet sous-rgional en faveur de neuf pays d'Europe du Sud-Est cibl sur le dveloppement de l'ducation au moyen des TIC et la construction d'une socit du savoir grce une utilisation efficace des TIC.


Aucune valuation externe ce jour.

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web de l'ITIE : http://www.iite.ru/

http://www.iite.ru/

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ITIE : Bref aperu des rsultats et perspectives

L'ITIE a pour mission de renforcer les capacits nationales des tats membres de l'UNESCO en matire d'application des TIC l'ducation. L'Institut travaille la collecte, l'analyse, la diffusion et l'change d'informations sur l'utilisation des TIC dans l'ducation. Il fournit conseils et assistance technique pour la conception de programmes et de cours, et organise des cours de formation initiale et de formation permanente l'intention des personnels ducatifs. L'ITIE prend part une large gamme d'activits de formation et de recherche, cooprant avec des organisations internationales telles que l'IFIP et l'ISESCO conformment aux mmorandums d'accord qu'il a signs conjointement avec ces organisations.

Au cours des cinq dernires annes, l'ITIE a t l'origine de 17 projets internationaux, 7 projets pilotes nationaux, 5 projets sous-rgionaux (pour la CEI et les tats Baltes, l'Asie centrale, l'Afrique subsaharienne et l'Europe du Sud-Est), ainsi que de 44 runions d'experts et sminaires de recherche et 4 tables rondes, dont une au Sommet mondial sur la socit de l'information (Genve, dcembre 2003). Il a aussi co-organis 30 runions internationales auxquelles il a pris part.

L'ITIE a tenu 36 cycles, sminaires et ateliers de formation, ainsi que 15 sminaires thmatiques en ligne. Plus de 200 experts et un millier d'enseignants de 50 pays ont particip ces activits.

Durant les trois dernires annes, l'Institut a publi 66 tudes analytiques et cours de formation spcialise, ainsi qu'un ensemble de documents caractre pdagogique, mthodologique et informatif. Il adresse ses publications quelque 400 destinataires dans le monde, au nombre desquels figurent ses 39 points focaux nationaux. Le systme d'information de l'ITIE consiste en un site Web, une base de donnes intitule Systme d'information sur les technologies de l'information dans l'ducation et des sites spcialiss ddis au travail en groupe et la communication.

Rcemment, l'ITIE a achev de mettre au point son programme de formation, qui intgre un programme de base portant sur la formation et le perfectionnement des enseignants en ce qui concerne l'application des TIC l'ducation, des cours de formation spcialise sur des thmes tels que le multimdia dans l'ducation, les TIC dans l'EFTP, les TIC dans l'ducation s'adressant aux personnes ayant des besoins particuliers, l'Internet dans l'ducation, les bibliothques numriques dans l'ducation, la formation de personnels de l'ducation pour l'enseignement distance, ainsi qu'un programme de certification des comptences de base des enseignants dans le domaine des TIC.

Les principaux objectifs viss par le programme de l'ITIE sont les suivants :

(a) renforcer les capacits nationales en matire d'utilisation des TIC aux fins du dveloppement de l'ducation ;

(b) renforcer les programmes de formation nationaux, rgionaux et sous-rgionaux relatifs l'application des TIC l'ducation, en collaboration avec les bureaux rgionaux et d'autres units hors Sige ;

(c) mener des recherches et des tudes visant amliorer le programme de formation de l'Institut ainsi que les connaissances, les pratiques et l'information en matire d'application des TIC ;

(d) continuer assurer des services de centrale d'information dans le domaine de l'application des TIC l'ducation.

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Institut international de l'UNESCO pour l'enseignement suprieur en Amrique latine et dans les Carabes (IESALC), Caracas (Venezuela)

Anne de cration 1998 (initialement cr en 1976 en tant que Centre rgional pour l'enseignement suprieur en Amrique latine et dans les Carabes, CRESALC).


Partie intgrante de l'UNESCO (Rs., 30 C/7).

Accord avec le pays hte : 1984 ; ngociations envisages en vue d'un nouvel accord.

Organe directeur

Conseil d'administration de 13 membres : 9 nomms par les chefs de dlgation du GRULAC la Confrence gnrale de l'UNESCO, 3 nomms par le Directeur gnral et 1 reprsentant les ONG, nomm par le Directeur gnral. L'un des membres est un national du pays hte.

Effectifs1

Directeur (depuis 2001) : M. Claudio Rama, D-1 (Uruguay), nomm sur recommandation du Conseil d'administration l'issue d'une procdure d'appel candidatures au niveau international.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 14 : 1 D-1, 1 P-4, 1 administrateur national, 1 L-7, 2 L-6, 3 L-4 et 1 L-3.

Agents ne relevant pas de l'UNESCO - total 5 : 3 du cadre organique et 2 du cadre de service et de bureau.

Autorit en matire

de financement

Allocation financire approuve par la Confrence gnrale. Compte spcial cr en 1998 et rglement financier y affrant prsent au Conseil excutif. Budget approuv par le Conseil d'administration.

1996-19973 1998-1999 2000-2001 2002-2003

2004 : montant effectif 2005 :

montant prvisionnel

UNESCO

Programme ordinaire 2.508.890 2.440.740 2.375.300 2.187.200 2.200.000 Pays hte Ressources extrabudgtaires 13.000 13.000 13.000 153.444 200.500

Autre Ressources extrabudgtaires - - 120.296 235.752 193.022



Total 2.521.890 2.453.740 2.508.596 2.576.396 2.593.522 Contribution

en nature Btiment mis gratuitement disposition par le Venezuela (valeur estimative : 180.000 dollars des tats-Unis par an).

Mandat/ domaine de

spcialisation

Rforme de l'enseignement suprieur, reconnaissance des tudes et des diplmes, coopration interuniversitaire.


(1994-2005)

150 rapports et de nombreux sminaires sur les questions de qualit, d'homologation, de financement, d'accs et d'quit (populations autochtones, personnes handicapes, personnes prives de libert et internationalisation de l'enseignement).

Production et diffusion de 5 logiciels de gestion et d'valuation des tablissements d'enseignement suprieur (premier et deuxime cycles, troisime cycle, gestion administrative, tudiants et quipes d'valuation).

Assistance technique dans le cadre des processus d'homologation et des rformes mis en uvre dans plusieurs pays de la rgion (loi d'homologation - Panama, valuation des universits - Bolivie, formulation de projets de coopration en matire de financement - Argentine, loi sur l'enseignement suprieur - Venezuela).

Stages de formation l'valuation des universits (Prou, Bolivie).

1 Prvisions pour 2004-2005. 2 Source des donnes : budget approuv de l'UNESCO tel qu'ajust (Programme ordinaire pour 1996-2005) et donnes fournies par l'Institut

(contributions extrabudgtaires). 3 Allocation au CRESALC

171 EX/INF.10 - page 18

Des informations, des tudes et des documents sur l'enseignement suprieur dans la rgion ont t diffuss auprs de 150.000 universitaires et 5 rseaux rgionaux ont par ailleurs t mis sur pied.

Publication de 30 ouvrages sur l'enseignement suprieur. Dernire

valuation externe Aucune valuation externe ce jour.

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web de l'IESALC : http://www.iesalc.unesco.org.ve

http://www.iesalc.unesco.org.ve/

171 EX/INF.10 - page 19

IESALC : Bref aperu des rsultats et perspectives

Fort de l'exprience de son prdcesseur, le CRESALC, et de la nomination rcente de son premier directeur, l'Institut est en train de devenir pleinement oprationnel. Des mesures ont t prises pour en amliorer l'organisation interne (dans le contexte de la fermeture du Bureau de l'UNESCO Caracas). La coopration avec le Secteur de l'ducation est bien instaure. Le Conseil d'administration a t mis en place et sssoci la nomination du nouveau directeur.

Le programme de l'Institut est pleinement intgr dans le suivi des dcisions de la Confrence mondiale sur l'enseignement suprieur (1998). Les statuts et le rglement financier sont en place1. Au cours des annes venir, l'IESALC s'emploiera surtout mobiliser des ressources extrabudgtaires, y compris auprs du pays hte, et conclure des alliances stratgiques avec des organismes de coopration multilatrale (CAF, BID et Banque mondiale par exemple). En 2004-2005, il devrait jouer un rle moteur dans la rgion au niveau de la mise en uvre de la stratgie de l'UNESCO visant assurer le droit un enseignement suprieur de qualit fond sur le mrite et l'quit, en particulier pour les populations cibles marginalises, et au niveau de la promotion de la mobilit des universitaires et d'une meilleure connaissance de la dynamique de l'enseignement suprieur :

(a) en contribuant au renouveau de l'enseignement suprieur en Amrique latine et dans les Carabes grce au suivi rgional de la Confrence mondiale sur l'enseignement suprieur ;

(b) en instaurant et en renforant la coopration interuniversitaire, notamment en mettant en place des rseaux de coopration spcialiss axs sur la recherche, la planification, la gestion et l'valuation de l'enseignement suprieur ;

(c) en jouant le rle de centre de documentation et de rfrence pour aider les tats membres et les institutions amliorer l'enseignement suprieur et la reconnaissance des tudes suprieures.

1 Il sera peut-tre ncessaire d'harmoniser les statuts avec ceux d'autres instituts et centres, en particulier pour ce

qui est de la procdure d'lection des membres du Conseil d'administration, laquelle prvoit que 9 des 13 membres sont lus par les chefs de dlgation du GRULAC la Confrence gnrale.

171 EX/INF.10 - page 20

Institut international de l'UNESCO pour le renforcement des capacits en Afrique (IIRCA), Addis-Abeba (thiopie)



Partie intgrante de l'UNESCO (Rs., 30 C/8).

Accord avec le pays hte : arrter dfinitivement.

Organe directeur Conseil d'administration de 12 membres nomms par le Directeur gnral comme suit : 9 membres de la rgion, dont 1 ressortissant du pays hte ; 2 membres d'organisations rgionales et 1 membre reprsentant la communaut des donateurs bilatraux.

Effectifs1

Directeur : absent, D-2 (depuis dcembre 2003).

Coordinateur de Programme et Directeur adjoint (P-5) depuis 2003 : docteur Joseph Ngu (Cameroun) nomm par le Directeur gnral.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 12 : 1 D-2, 1 P-5, 1 P-4, 1 P-3, 1 administrateur national de grade B, 2 administrateurs nationaux de grade C, 3 G-6, 1 G-3 et 1 G-2.

Agents n'appartenant pas au personnel de l'UNESCO - total 12 : 6 agents du cadre organique et 6 agents du cadre de service et de bureau (sous contrat local).


Allocation approuve par la Confrence gnrale. Compte spcial ouvert en avril 2001 en vertu d'un rglement financier spcial port la connaissance du Conseil excutif. Budget approuv par le Conseil d'administration.

1999 2000-2001 2002-2003 2004-2005

UNESCO Programme ordinaire 607.690 1.300.000 1.200.000 2.007.000

Autre Ressources extrabudgtaires 211.000 3.000.000 1.748.000



Total 607.690 1.511.000 4.200.000 3.755.000


Locaux usage de bureaux et services fournis par le Gouvernement thiopien. Cependant, pour des raisons de scurit, une partie de l'Institut se situe dans l'enceinte de la CEA depuis le 1er janvier 2005.

Mandat/ domaine de

spcialisation

Renforcement des capacits des tablissements de formation des enseignants des tats membres africains, introduction des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'ducation, et utilisation de l'enseignement distance pour amliorer les capacits des tablissements de formation des enseignants.


(2004-2005)

Mise en place et gestion du rseau de formation des enseignants (TEN). Renforcement des programmes menant un diplme d'enseignement distance de l'IGNOU,

l'UNISA (Universit d'Afrique du Sud), l'Universit d'Umea, l'Universit de Montral et la Pearson Development Corporation (tats-Unis).

largissement du projet pilote multiniveaux en thiopie d'autres pays africains. Utilisation rentable des TIC dans l'ducation (Ghana, Ouganda, thiopie, Cameroun, Sngal,

Mali et Rwanda). Cration de programmes d'ducation interactifs sur le VIH/sida. Cration de bibliothques lectroniques pour les enseignants et leurs formateurs. Planification de l'ducation et dveloppement conomique en Afrique. Soutien au Groupe des ressources humaines du NEPAD.


Premire valuation externe prvue mi-2005.

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web de l'IIRCA: http://www.unesco-iicba.org

1 Prvisions pour 2004-2005. 2 Source des donnes : budget approuv de l'UNESCO tel qu'ajust (Programme ordinaire) et donnes fournies par

l'IIRCA (contributions extrabudgtaires).

http://www.unesco-iicba.org/

171 EX/INF.10 - page 21

IIRCA : Bref aperu des rsultats et perspectives

Cr en 1999, l'IIRCA est charg de renforcer les capacits des tablissements de formation des enseignants de ses 53 tats membres en Afrique, en dveloppant l'utilisation des TIC dans l'ducation, en mettant en place des rseaux d'tablissements partenaires pour favoriser l'change d'expriences, en menant des activits de recherche-dveloppement sur les tablissements de formation des enseignants et en utilisant l'enseignement distance pour en amliorer les capacits. Il travaille la ralisation de ces objectifs au moyen de quatre grands programmes : renforcement des capacits et formation ; recherche et dveloppement ; constitution de rseaux et action d'information ; et communication et diffusion.

Pendant la priode 2005-2008, l'IIRCA s'emploiera :

(a) renforcer les capacits au sein des tablissements de formation des enseignants africains, notamment dans les instituts de formation des matres, les tablissements d'enseignement suprieur et les organisations d'enseignants, en utilisant l'enseignement distance et les TIC pour former les enseignants, selon que de besoin ;

(b) laborer et promouvoir des mthodes de formation des enseignants africains qui rpondent aux besoins et exigences pdagogiques spcifiques au contexte africain, notamment aux questions lies au VIH/sida et la problmatique homme-femme ;

(c) dvelopper les capacits au sein des Ministres africains de l'ducation pour appuyer la formation des enseignants en Afrique.

Dans le cadre de son appui au dveloppement des capacits pour la formation des enseignants, l'IIRCA concentrera ses efforts sur les tablissements de formation des enseignants en Afrique, les Ministres de l'ducation et les responsables politiques, pour favoriser l'amlioration des systmes ducatifs dans le domaine de la formation des enseignants. Il jouera un rle cl dans la mise en uvre de l'Initiative de l'UNESCO pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne1. Les priorits stratgiques suivantes guideront les travaux de l'Institut pendant la priode 2005-2008 :

(a) renforcement des capacits pour la formulation des politiques et la conduite de l'ducation ;

(b) dveloppement des programmes de l'IIRCA ayant donn de bons rsultats pour faire face aux problmes lis la pnurie d'enseignants en Afrique ;

(c) promotion des TIC pour la formation des enseignants ;

(d) formation des enseignants aux problmes lis au VIH/sida ;

(e) tude d'approches novatrices pour faire face aux problmes rencontrs par les enseignants africains ;

(f) mise en place de rseaux et de partenariats stratgiques.

1 Voir "l'Initiative pour la formation des enseignants en Afrique subsaharienne", UNESCO, ED/HED,

septembre 2005.

171 EX/INF.10 - page 22

L'IIRCA se propose de mettre en uvre trois programmes pendant la priode 2005-2008, qui sont dfinis dans le plan stratgique : recherche et sensibilisation ; ducation et formation ; et gestion et transmission des connaissances. Chaque programme est associ des rsultats escompts, en fonction desquels on peut valuer dans quelle mesure l'Institut a ralis les objectifs du programme. L'importance de mettre en place un suivi et une valuation a t reconnue, et des allocations budgtaires spcifiques sont prvues cette fin.

171 EX/INF.10 - page 23

Centre europen de l'UNESCO pour l'enseignement suprieur (UNESCO-CEPES), Bucarest (Roumanie)

Anne de cration 1972 Statut et accord

avec le pays hte Partie intgrante de l'UNESCO. Accord avec le pays hte : 1972.

Organe directeur Conseil consultatif compos de 8 membres : 4 nomms par le Directeur gnral et 4 dsigns par des organisations internationales l'invitation du Directeur gnral.

Effectifs1

Directeur (depuis 1999) : M. Jan Sadlak, D-1 (Canada), nomm l'issue d'une procdure d'appel candidatures au niveau international et en consultation avec le Conseil consultatif.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 23 : 1 D-1, 1 P-5, 2 P-3, 1 administrateur national de grade A, 2 L-7, 5 L-6, 1 L-5, 5 L-4, 2 L-3 et 3 L-1.

Autorit en matire

de financement

Allocation inscrite au budget ordinaire (Secteur de l'ducation) et Bureau de coordination des units hors Sige.

Le Rglement financier et le rglement d'administration financire de l'UNESCO s'appliquent au CEPES.

1996-1997 1998-1999 2000-2001 2002-2003

UNESCO Programme ordinaire 1.672.816 1.765.047 1.985.016 2.000.600 Pays hte Ressources extrabudgtaires 61.300 56.200 72.000 60.000

Autre Ressources extrabudgtaires 265.000 351.550 257.500 500.000

Contributions financires (en dollars


2

Total 1.999.116 2.172.797 2.314.516 2.560.600 Contributions

en nature (1996-2003)

Le Gouvernement roumain met disposition un immeuble de prestige et apporte un soutien financier (60.000 dollars des tats-Unis par exercice biennal l'heure actuelle). Jusqu'en 2000, le personnel local du Centre a t dtach par le Gouvernement roumain (18 postes L).

Mandat/ domaine de

spcialisation

Dveloppement et rforme de l'enseignement suprieur au niveau du systme et des institutions, contribution au Processus de Bologne, notamment aux questions relatives la reconnaissance des tudes et des diplmes, coopration interuniversitaire.


(1996-2003)

Echange d'informations et de services consultatifs sur le dveloppement et la rforme de l'enseignement suprieur en Europe, notamment dans les pays d'Europe centrale et orientale.

Contribution l'analyse, l'laboration de politiques et la recherche sur l'enseignement suprieur dans le cadre de projets spcifiques portant sur des indicateurs stratgiques pour le suivi de l'enseignement suprieur, l'assurance de qualit, la gouvernance et la gestion, l'organisation et l'enseignement dans les universits traditionnelles et virtuelles, les modles institutionnels de formation des enseignants, etc.

Contribution aux initiatives paneuropennes concernant l'enseignement suprieur, comme le Processus de Bologne, ainsi qu'aux initiatives rgionales, par exemple l'quipe spciale sur l'ducation et la jeunesse en Europe du Sud-Est (processus de Graz renforc).

Services de secrtariat un rseau spcialis dans la mise en uvre de la Convention UNESCO/Conseil de l'Europe sur la reconnaissance des qualifications concernant l'enseignement suprieur dans la rgion Europe.

Informations et publications : Enseignement suprieur en Europe (revue trimestrielle publie en anglais, s'accompagnant d'une version lectronique en franais et en russe disponible sur le site Web du Centre) ; monographies, tudes et documents sur l'enseignement suprieur ; tudes concernant la science et la culture ; rapports de runions et de confrences.


Aucune valuation externe ce jour.

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web du CEPES : http://www.cepes.ro

1 Pour 2002-2003. 2 Source des donnes : budget approuv de l'UNESCO tel qu'ajust (Programme ordinaire) et donnes fournies par

lUNESCO-CEPES.

http://www.unesco.org/education/uie

171 EX/INF.10 - page 24

UNESCO-CEPES : Bref aperu des rsultats et perspectives

En 2002, l'UNESCO-CEPES a clbr 30 ans d'exprience dans le domaine de l'enseignement suprieur. Au cours des six dernires annes, il a renforc sa coopration avec un certain nombre de pays et d'tablissements d'enseignement suprieur, notamment en Europe centrale et orientale. Il a consolid ses liens et partenariats avec des organisations internationales, aussi bien gouvernementales (le Conseil de l'Europe, la Commission europenne, l'OCDE et la Banque mondiale) que non gouvernementales (l'Association europenne des Universits, l'ESIB, le Sminaire de Salzbourg). L'UNESCO-CEPES est galement un membre consultatif du Groupe de suivi de Bologne (BFUG), qui est charg de raliser les objectifs du Processus de Bologne.

L'action que l'UNESCO-CEPES mne depuis longtemps pour la reconnaissance des qualifications et diplmes universitaires a dbouch sur de nouvelles ratifications et applications de la Convention commune UNESCO/Conseil de l'Europe sur la reconnaissance des qualifications concernant l'enseignement suprieur dans la rgion Europe (la Convention de Lisbonne sur la reconnaissance), qui constitue l'heure actuelle la base de la coopration dans le domaine de la mobilit universitaire.

Le Centre a galement rdig un document d'orientation sur la rforme de l'enseignement suprieur en Europe du Sud-Est, et il est frquemment invit donner des conseils et fournir une assistance technique aux institutions pertinentes de la sous-rgion. Il a galement directement contribu au suivi de la Confrence mondiale sur l'enseignement suprieur dans la rgion Europe, et il joue un rle majeur dans l'quipe spciale sur l'ducation et la jeunesse en Europe du Sud-Est (processus de Graz renforc).

Au cours de l'exercice actuel et du suivant, l'UNESCO-CEPES sera appel occuper une place de premier plan dans la mise en uvre de la stratgie de l'UNESCO pour un enseignement suprieur de qualit fond sur le mrite et l'quit, ax en particulier sur les populations marginalises, dans la rgion Europe. Dans ce contexte, le recours aux TIC et aux mthodes d'apprentissage et d'enseignement distance "ouverts" sera encourag, et des modalits novatrices d'organisation, de gestion, d'assurance de qualit et de financement seront tudies et diffuses. Le Centre poursuivra ses efforts pour faciliter la reconnaissance des tudes et la mobilit universitaire, conformment la Convention de Lisbonne, ainsi que pour promouvoir l'autonomie des universits, les liberts universitaires, et la dimension thique de l'enseignement suprieur et de la recherche. Il accordera galement un soutien aux tats membres, notamment aux pays en transition, aux fins du renforcement des capacits au niveau du systme et des institutions.

Sur le plan administratif, le Centre doit encore harmoniser son statut avec celui d'autres instituts de l'UNESCO (comme l'IESALC), dans le cadre de la stratgie gnrale de dcentralisation de l'UNESCO. Pour ce faire, il lui faudra modifier ses statuts et crer un compte spcial.

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Centre international de l'UNESCO pour l'enseignement et la formation techniques et professionnels (UNEVOC), Bonn (Allemagne)


avec le pays hte Partie intgrante de l'UNESCO (Rs. 30 C/9). Accord avec le pays hte : 2000.

Organe directeur mettre en place.

Effectifs1

Directeur (depuis 2001) : M. Rupert Maclean, D-1 (Australie), nomm l'issue d'une procdure de recrutement interne.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 4 : 1 D-1, 1 P-4 partir d'aot 2001 et 1 P-1/P-2 expert associ ; 1 P-5 long terme (FITOCA), jusqu' fin fvrier 2005 (renouvellement possible, actuellement en cours de ngociation) ; postes supplmentaires en cours de ngociation.

Agents ne relevant pas de l'UNESCO, total : 8 (recruts au titre de contrats de services). Autorit

en matire de financement

Allocation inscrite au budget ordinaire (Secteur de l'ducation, Division de l'enseignement secondaire, technique et professionnel) ; le Rglement financier et le Rglement d'administration financire de l'UNESCO s'appliquent au Centre.

1998-1999 2000-2001 2002-2003 2004-2005 (prvisions)

UNESCO Programme ordinaire 209.320 163.000 250.000 Pays hte Ressources extrabudgtaires 778.049 1.784.353 2.066.725

Autre Ressources extrabudgtaires 20.000 0 5.000



Total 1.007.369 1.947.353 2.321.725


Le Gouvernement allemand met gracieusement des locaux disposition, fournit des services et apporte un soutien au programme (montant estim : 250.000 dollars des tats-Unis par exercice) ; soutien accord au programme par le secteur priv.

Mandat/ domaine de

spcialisation

Centre d'change d'information et constitution de rseaux dans le domaine de l'enseignement et de la formation techniques et professionnels, unit de coordination du rseau UNEVOC.


(2002-2003)

Poursuite de la mise en place du Rseau international UNEVOC de centres nationaux. Gestion de l'information et des connaissances - services dispenss des groupes cibles

(bulletin UNESCO-UNEVOC (= lettre d'information) et forum UNEVOC (= supplment), forum lectronique UNESCO-UNEVOC, Encyclopdie internationale UNEVOC de l'EFTP, site Web).

Formation dispense aux centres UNEVOC et dveloppement de la coopration rgionale en Afrique, dans les tats arabes, en Asie, dans le Pacifique, dans les pays du sud-est de l'Europe, en Amrique latine et dans les Carabes.


Aucune valuation externe ce jour. valuation externe prvue en 2005 (dcide par M. Matsuura, directeur gnral, et M. Bulmahn, ministre allemand de l'ducation, le 25 octobre 2004).

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web d'UNEVOC : http://www.unevoc.de


UNEVOC (contributions extrabudgtaires).

http://www.unevoc.de/

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UNEVOC : Bref aperu des rsultats et perspectives

La cration du Centre international pour l'enseignement et la formation techniques et professionnels avait t prcde par la mise en uvre d'un projet international (UNEVOC, 1992-1998), essentiellement financ par l'Allemagne. Le projet a t soumis une valuation externe et, la suite de la recommandation formule par le Congrs international sur l'enseignement technique et professionnel (Soul, 1999), une structure permanente a t mise en place en 2000.

Le Centre a jou un rle dterminant dans la mise en uvre effective de la Convention sur l'enseignement technique et professionnel (1989) et de la Recommandation rvise concernant l'enseignement technique et professionnel (2001), ainsi que des recommandations formules lors du Congrs de Soul et visant garantir chacun, en particulier aux groupes dfavoriss, marginaliss et frapps d'exclusion, le droit d'accder l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP).

Le programme phare du Centre est le Rseau UNEVOC. En 2005, le Centre va continuer coordonner et renforcer son rseau, en particulier aux niveaux rgional et sous-rgional. Il poursuivra galement le perfectionnement de la formation des dcideurs et des acteurs de l'EFTP dans les pays en dveloppement.

l'appui du Rseau UNEVOC, le Centre favorise les changes d'informations concernant les pratiques optimales et novatrices en matire d'EFTP grce diffrents outils tels que le Bulletin UNESCO-UNEVOC (y compris son supplment intitul Forum UNEVOC), le site Web et le Forum lectronique. En 2005, le Centre poursuivra ses travaux sur l'Encyclopdie internationale UNEVOC de l'EFTP.

Le Centre va galement continuer cooprer troitement avec d'autres organismes, notamment des organismes des Nations Unies, qui uvrent dans le domaine de l'EFTP en vue de crer des synergies dans les tats membres de l'UNESCO. Il s'agit d'organismes tels que l'OIT, l'OMS, la Banque mondiale, la Fondation europenne pour la formation (ETF) et le CEDEFOP.

Entre autres questions, on envisage actuellement la cration d'un organe consultatif et/ou de secrtariat et l'ouverture d'un compte spcial.

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Centre international de physique thorique (CIPT), Trieste (Italie)

Anne de cration 1964 (sous la responsabilit administrative de l'UNESCO depuis 1996). Statut et accord

avec le pays hte Le CIPT est rgi par un accord tripartite conclu entre l'AIEA, l'UNESCO et le Gouvernement italien, et ratifi par une loi adopte par le Parlement italien en janvier 1995.

Organe directeur

Un Comit directeur compos de 4 membres : 1 reprsentant de l'UNESCO, 1 reprsentant de l'AIEA, 1 reprsentant de l'Italie et le Directeur.

Le Prsident du Conseil scientifique est nomm conjointement par le Directeur gnral de l'UNESCO et le Directeur gnral de l'AIEA, aprs consultation du Comit directeur et du Directeur du Centre.

Effectifs1

Directeur (depuis 2003) : M. K.R. Sreenivasan, ADG (tats-Unis).

Effectif total : 134 membres du personnel (rmunrs par le CIPT) : 1 ADG, 5 P-5, 6 P-4, 19 P-3, 4 P-2, 1 G-7, 11 G-6, 42 G-5, 27 G-4, 13 G-3 et 5 G-2


Allocation financire au titre du grand programme II. Compte spcial tabli en 1996 et rglement financier y affrent prsent au Conseil excutif (pleine autonomie financire).

1996-1997 1998-1999 2000-2001 2002-2003

UNESCO Programme ordinaire 791.000 1.015.000 1.015.000 1.015.000 Pays hte Ressources extrabudgtaires

30.232.559

27.045.019 28.513.219 46.423.091

AIEA Ressources extrabudgtaires

3.539.000

3.798.000 3.933.000 4.119.000

Autre



Ressources extrabudgtaires

3.938.800

3.303.306 3.267.580 6.815.328


en nature Pays hte : deux btiments mis gracieusement disposition par le Gouvernement italien, Trieste.

Mandat/ domaine de

spcialisation

Formation approfondie, recherche et cration de rseaux en physique thorique et applique et en mathmatiques pures et appliques, l'accent tant mis sur les pays en dveloppement.


(1996-2004)

Organisation de stages de formation d'un mois et de voyages d'tudes au CIPT (au total, quelque 30.000 boursiers et visiteurs de plus de 120 pays).

Organisation d'environ 400 confrences rgionales et nationales dans d'autres sites. Organisation et coordination du systme des Membres associs (1.500 universitaires de

100 pays). Organisation du programme de diplmes et des cours correspondants (332 diplms

depuis 1991). Remise de la mdaille Dirac, du prix du CIPT et du prix ICO-CIPT. Publication de plus de 3.000 articles dans des revues scientifiques. Diffusion d'informations et de publications sur le site Web du CIPT.

Dernire valuation externe 1999

Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web du CIPT : http://www.ictp.it


le CIPT (contributions extrabudgtaires).

http://www.unevoc.de/

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CIPT : Bref aperu des rsultats et perspectives

Le CIPT contribue amliorer l'enseignement des sciences fondamentales, en particulier de la physique et des mathmatiques au niveau universitaire travers ses activits de formation approfondie et de recherche. De mme, il encourage la coopration internationale et la cration de rseaux de scientifiques, notamment en accueillant et en soutenant l'Acadmie des sciences du tiers monde (TWAS) et le Groupe interacadmies (IAP). Des partenariats importants ont t tablis avec l'Universit des Nations Unies (UNU), l'Agence sudoise de coopration internationale au dveloppement (ASDI), la Commission europenne, l'Agence spatiale europenne (ASE), la Fondation du Kowet pour l'avancement des sciences (KFAS), le Conseil italien de la recherche, l'Institut italien de recherche nuclaire et d'autres organismes.

Depuis la cration du Centre en 1964, 100.000 scientifiques ont particip ses activits de formation et de recherche, gnralement au dbut de leur carrire. Prs de la moiti d'entre eux provient de pays en dveloppement. Bon nombre de ces scientifiques ont suivi un brillant parcours dans l'enseignement et l'administration universitaire dans leur pays. De plus, le systme des Membres associs du CIPT compte actuellement plus de 2.000 anciens lves, dont un grand nombre de doyens de facults du monde en dveloppement, ainsi que certains scientifiques ayant rejoint le service public.

Le personnel scientifique du CIPT est compos d'experts internationaux la pointe de leur domaine. Les changes permanents avec un grand nombre de scientifiques invits permettent plusieurs secteurs de recherche du Centre de rester l'avant-garde. Les scientifiques des pays dvelopps et des pays en dveloppement qui prennent part aux activits du CIPT changent leurs connaissances dans un environnement stimulant qui rpond pleinement aux besoins des plus grands scientifiques du monde sans toutefois ngliger les attentes des chercheurs, en particulier des jeunes chercheurs du monde en dveloppement, en leur offrant la possibilit de rester au tout premier rang dans leur domaine.

En 2006-2007, le Centre continuera de guider l'action de l'UNESCO dans le domaine de la formation approfondie des scientifiques, et en particulier des jeunes, ainsi que des professeurs de physique et de mathmatiques aux niveaux universitaire et propdeutique, en collaboration avec d'autres institutions internationales spcialises. Il encouragera l'utilisation de nouvelles techniques pour dvelopper les travaux pratiques en laboratoire dans ces disciplines, dans les pays en dveloppement et les pays en transition, en s'appuyant sur l'exprience acquise au cours de l'exercice coul et en tenant compte des volutions rcentes dans le domaine de l'ducation. Il recherchera les moyens d'appliquer la physique thorique et les mathmatiques la modlisation du changement climatique et des systmes environnementaux complexes.

Une attention particulire sera porte l'intgration plus concrte des activits du CIPT au grand programme II et l'instauration d'une coordination plus troite avec le Sige (en ce qui concerne notamment la politique et le rglement du personnel), d'autres instituts et les units hors Sige dans le cadre de la stratgie globale de dcentralisation.

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Institut de statistique de l'UNESCO (ISU), Montral (Canada)


avec le pays hte Fait partie intgrante du Secrtariat de l'UNESCO (Rs. 30 C/43 et 30 C/44).

Accord avec le pays hte : 2000. Organe directeur Conseil d'administration compos de 12 membres : 6 membres lus par la Confrence gnrale et

6 membres nomms par le Directeur gnral.

Effectifs1

Directrice (depuis 1999) : Mme Denise Lievesley, D-2 (Royaume-Uni), nomme par le Directeur gnral l'issue d'une procdure de recrutement ouverte.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 66 : 1 D-2 ; 4 P-5 ; 9 P-4 ; 11 P-3 et 16 P-1/P-2 ; personnel recrut localement : 1 G-7 ; 4 G-6 ; 17 G-5 et 3 G-4.

Agents n'appartenant pas l'UNESCO - total 7 : 2 P-5 ; 1 P-1 ; SC - 3 G-6 ; 1 G-3 ; accords spciaux de service - 7.

Note - en cours de recrutement : 13 postes P (10 permanents + 3 EDL) ; 3 postes G.


Allocation financire approuve par la Confrence gnrale. Compte spcial cr en 1999 et rglement financier y affrent prsent au Conseil excutif. Budget approuv par le Conseil d'administration.

1998-1999 2000-2001 2002-2003 2004-2005 (prvisions)

UNESCO

Programme ordinaire 1.910.0003 6.820.000 6.820.000

500.0004

9.020.000 Pays hte Ressources extrabudgtaires - 986.316 2.658.201 3.051.985

Autre Ressources extrabudgtaires5 438.990 1.520.135 4.347.105 6.306.726

Contributions2 financires (en dollars


Total 2.348.990 9.326.451 14.325.306 18.378.711


Le Gouvernement franais a dtach un fonctionnaire charg du renforcement des capacits statistiques. Le Gouvernement du Royaume-Uni a fourni un haut fonctionnaire de l'ISU. Le Gouvernement du Qubec a fourni un documentaliste pour une dure de six mois.

Mandat/ domaine de

spcialisation

Recueillir des informations statistiques de qualit dans les domaines de comptence de l'UNESCO ; interprter la situation mondiale dans les domaines de l'ducation, de la science et de la technologie ainsi que de la culture et de la communication, et faire rapport ce sujet.

1 Prvisions pour 2002-2003. 2 Les contributions sont comptabilises pour l'exercice biennal lorsque les fonds ont t utiliss. 3 Sur un montant de 6.593.700 dollars des tats-Unis allou aux programmes statistiques en 1998-1999. 4 Observatoire de l'EPT : aider les tats membres assurer le suivi et la ralisation des objectifs de l'EPT

(au titre des thmes transversaux). 5 Comprennent : (1) Les contributions reues sur le compte bancaire de l'ISU (comptabilises dans FBSI) ; (2) Les

contributions dposes sur des comptes bancaires grs par l'UNESCO (comptabilises dans FABS) - les montants indiqus excluent les dpenses de soutien : (a) 2003 + 2004/ + 2005 : Contribution de l'Union europenne ; (b) 2004 : Contribution du Gouvernement japonais ; (c) 2000 : Contribution de la Banque mondiale ; (3) Les intrts produits par le solde dbiteur/crditeur de l'UNESCO/ISU virs l'Institut par le biais de son compte de compensation ; (4) Les intrt bancaires produits par le compte bancaire de l'ISU, les recettes perues en remboursement de services et les ajustements de change.

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Consulter la communaut internationale afin de dterminer les besoins long terme en donnes statistiques des tats membres et des organisations rgionales et internationales.

Procder un examen approfondi des travaux effectus dans les domaines de la science et de la technologie ainsi que de la culture et de la communication afin d'laborer une stratgie pour l'avenir.

Mener l'enqute annuelle sur l'ducation afin de recueillir des donnes avec le soutien d'ateliers organiss dans la rgion ; mener galement des enqutes spcialises dans les domaines de la science et de la technologie, de la culture et de l'alphabtisation.


(1999-2004) Travailler avec les tats membres pour la mise en place de la CITE 97 (Classification

internationale type de l'ducation). Dvelopper le programme relatif aux Indicateurs de l'ducation dans le monde (WEI), en

coopration avec l'OCDE et le Programme d'valuation et de suivi de l'alphabtisation. Soutenir le renforcement des capacits statistiques l'intrieur des pays, y compris le

programme de Renforcement des systmes nationaux d'informations statistiques sur l'ducation (SISED) qui s'adresse l'ensemble de l'Afrique.

laborer une stratgie relative la mise en uvre du Cadre d'action de Dakar. Dernire


Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web de l'ISU : http://www.uis.unesco.org

http://www.unevoc.de/http://www.uis.unesco.org/

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ISU : Bref aperu des rsultats et perspectives

L'ISU t cr en 1999 pour rpondre la ncessit d'amliorer sensiblement la quantit et la qualit des statistiques internationales dans les domaines de l'ducation, de la science et de la technologie, de la culture et de la communication.

L'accent est mis sur l'information statistiques utile la prise de dcision. L'ISU privilgie quatre objectifs cls : (i) favoriser dans ses domaines d'intrt, l'laboration mthodologique de statistiques transnationales et promouvoir les meilleures pratiques internationales dans le domaine des statistiques ; (ii) assurer, en coopration avec des partenaires nationaux, la collecte, le traitement, l'analyse et la diffusion en temps voulu de statistiques et indicateurs utiles la prise de dcision en se basant sur ce travail d'laboration ; (iii) aider au renforcement des capacits statistiques et analytiques des tats membres ; (iv) promouvoir l'analyse des donnes en vue de rpondre aux besoins nationaux et internationaux.

Depuis sa cration et son transfert ultrieur Montral, l'ISU a beaucoup fait pour amliorer l'objectivit, la fiabilit et la transparence des systmes internationaux de statistique de l'ducation. Il s'attachera l'avenir amliorer la qualit et l'actualit de ces donnes en insistant particulirement sur les donnes ncessaires pour suivre les progrs accomplis dans la ralisation des objectifs de l'Education pour tous et les Objectifs du Millnaire pour le dveloppement (OMD). Une stratgie de collecte des donnes scientifiques et technologiques a t labore et sera applique de nouvelles initiatives. Les besoins en donnes concernant la culture et la communication ont galement t valus et l'ISU met actuellement au point un programme de travail dans ces domaines cls avec le concours d'autres institutions partenaires.

La capacit des systmes nationaux de statistique, qui en sont des stades diffrents de dveloppement et dont la capacit et la stabilit varient considrablement d'un pays l'autre, joue un rle absolument dcisif dans l'amlioration de la qualit des donnes.

Dans certains pays, la capacit de collecte et de production de donnes sur l'ducation, la science et la technologie, la culture et les communications reste encore trs limite. La stratgie d'action de l'ISU doit par consquent tre adapte aux besoins de chacun et l'Institut tudie comment inciter davantage les statisticiens nationaux fournir de meilleures donnes et multiplier les occasions qui s'offrent eux. En mme temps qu'ils rpondent aux besoins nationaux en matire de statistiques, il est indispensable de veiller ce que les statisticiens nationaux disposent des ressources et des connaissances ncessaires pour transformer leurs donnes en donnes internationalement harmonises. cette fin, l'ISU contribue activement au renforcement des capacits statistiques en mettant au point de nouveaux concepts, mthodes et normes statistiques et en promouvant la normalisation des mthodes de collecte et la production de statistiques et d'indicateurs de qualit.

L'ISU ne se contente pas de fournir des donnes et des indicateurs mondiaux mais procde aussi ses propres tudes et analyses. Le personnel de l'ISU interprte les donnes partir de sa propre base transnationale de donnes et les intgre aux lments obtenus auprs d'autres sources. L'Institut travaille aussi directement avec certains tats membres, leur apportant son soutien au niveau de l'analyse des donnes et de la communication des rsultats.

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Institut UNESCO-IHE pour l'ducation relative l'eau (UNESCO-IHE), Delft, Pays-Bas

Anne de cration 1957, sous la responsabilit administrative de l'UNESCO depuis 2003


L'UNESCO-IHE est gr au titre d'un Accord de coopration entre l'UNESCO et la Fondation IHE de Delft. Un Accord de sige et un Accord oprationnel ont t signs par l'UNESCO et le Gouvernement des Pays-Bas. L'tablissement de l'Institut UNESCO-IHE a t ratifi par la Confrence gnrale de l'UNESCO : Rs. 31 C/16.

Organe directeur Conseil d'administration compos de 13 membres : 6 membres lus par le Conseil intergouverne-mental du PHI et 7 membres dsigns par le Directeur gnral.

Effectifs

Directeur : M. Richard Meganck (tats-Unis d'Amrique), nomm par le Directeur gnral.

Directeur adjoint : M. Maarten Blokland (Pays-Bas), nomm par le Directeur gnral.

Membres du personnel de l'UNESCO - total 2 : savoir 1 D-2 et 1 D-1.

Agents n'appartenant pas l'UNESCO : 166 : 90 enseignants, 76 non-enseignants (tous employs par l'IHE Delft et dtachs auprs de l'UNESCO).


Le Conseil d'administration de l'UNESCO-IHE approuve les budgets annuels et les rapports financiers annuels. 1998-1999 2000-2001 2002-2003 2004-2005 UNESCO Programme ordinaire 0 0 Pays hte Ressources extrabudgtaires

15.130.000 16.360.000 16.700.000 17.200.000

Autre Ressources extrabudgtaires

32.300.000 29.770.000 33.450.000 28.600.000

Contributions financires (en euros) 1 euro =

1,32 dollar et sources


en nature n. d.

Mandat/ domaine de

spcialisation

L'UNESCO a donn pour mandat l'UNESCO-IHE :

de renforcer et de mobiliser dans le monde entier les services d'ducation et les connaissances sur lesquels repose la gestion intgre de l'eau ; et

de contribuer satisfaire les besoins des pays en dveloppement et des pays en transition en matire de renforcement des capacits relatives l'eau.


Principales activits :

Faire fonction d'organe normatif pour l'ducation relative l'eau au niveau du troisime cycle (matrise s sciences et doctorat) et formation professionnelle permanente.

Entreprendre des travaux de recherche et fournir des services ducatifs, consultatifs et de formation sur tous les aspects de la gestion et de la gouvernance intgres de l'eau.

Crer et renforcer des rseaux d'tablissements d'enseignement dans le secteur de l'eau et faire, pour les experts, office de centre international d'change d'information et de connaissances scientifiques, pdagogiques et techniques sur tous les aspects de la gestion et de la gouvernance intgres de l'eau.

Contribuer par le biais de la recherche et de l'ducation l'valuation rgulire de la disponibilit et de l'utilisation de l'eau de par le monde et faciliter l'change d'information et de connaissances sur la qualit de l'eau et le volume disponible.

Contribuer l'tude des problmes d'enseignement de la gestion intgre de l'eau que rvlent les programmes d'assistance aux pays en dveloppement.

Aider les organisations internationales et les initiatives mondiales coordonner et excuter leurs programmes respectifs lis l'eau.

Entamer et faciliter le dialogue sur les grandes orientations internationales. Dernire


Pour de plus amples informations, on peut consulter le site Web de l'UNESCO-IHE : www.ihe.nl/

http://www.ihe.nl/

171 EX/INF.10 - page 33

UNESCO-IHE : Bref aperu des rsultats et perspectives

L'Institut UNESCO-IHE est le plus grand tablissement de formation postuniversitaire au monde dans le domaine de la gestion intgre de l'eau et le seul organisme du systme des Nations Unies habilit confrer des matrises s sciences et diplmes de doctorat reconnus dans les domaines suivants : sciences de l'eau et gnie hydraulique, sciences de l'environnement, gestion de l'eau et eau et infrastructures municipales. L'un des avantages comparatifs de l'Institut est d'tre ax vers la rsolution des problmes et de respecter un quilibre entre l'ingnierie et d'autres disciplines scientifiques. Depuis sa cration en tant que fondation nerlandaise en 1957, plus de 12.000 personnes originaires de 128 pays ont obtenu l'Institut un diplme de matrise et 50 un doctorat. Environ 98 % des diplms de l'IHE retournent dans leur pays d'origine pour y assumer des postes de haute responsabilit.

Dans le cadre de ses efforts pour contribuer aux Objectifs du Millnaire pour le dveloppement dfinis par l'ONU, l'UNESCO-IHE a notamment pour principaux objectifs stratgiques de prserver l'excellence de l'enseignement et l'efficacit dans un monde en pleine volution. La ralisation de ces objectifs s'appuie sur des objectifs oprationnels stratgiques intermdiaires et s'en trouve facilite. Il s'agit entre autres : de dvelopper de nouveaux partenariats et rseaux, d'encourager l'esprit d'entreprise dans un cadre universitaire et de diversifier et stabiliser l'assise financire de l'Institut.

L'UNESCO-IHE s'attache faire comprendre aux gouvernements qui s'adressent lui l'intrt de ses produits pour l'ducation, la recherche et la formation internationales en montrant leur rapport direct avec les priorits de l'UNESCO, les OMD, la dmarche de la CDD et d'autres priorits des pays en dveloppement. S'agissant des priorits scientifiques mondiales de l'UNESCO, l'Institut est particulirement sensible aux objectifs stratgiques ci-aprs :

amliorer la scurit humaine par une meilleure gestion de l'environnement et du changement social ;

renforcer les capacits scientifiques, techniques et humaines de participation aux nouvelles socits du savoir ; et dans une mesure un peu moindre ;

promouvoir des principes et des normes thiques pour guider le progrs scientifique, le dveloppement technologique et les transformations sociales.

Ajouter un volet concernant l'ducation postuniversitaire relative l'eau la Dcennie des Nations Unies pour l'ducation en vue du dveloppement durable et la Dcennie internationale d'action : "L'eau, source de vie" constitue l'un des dfis que l'UNESCO-IHE doit relever. La ncessit d'laborer une stratgie en vue de diversifier les sources de financement de l'Institut en est un autre. En coordination avec l'UNESCO et le Gouvernement des Pays-Bas, l'Institut propose d'organiser une runion des donateurs dbut 2006 l'appui de ses activits.

L'Institut s'est engag mobiliser les connaissances au service du dveloppement par le biais de son partenariat pour l'ducation et la recherche en matire d'eau (PoWER), partenariat officiellement enregistr par la Commission du dveloppement durable. En 2005, PoWER organisera ses premiers cours novateurs d'apprentissage et continuera de promouvoir la coopration Nord-Sud-Sud en vue d'laborer des modalits de formation crative.

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Partie II : Liste des instituts et centres placs sous l'gide de l'UNESCO (catgorie 2) (fin janvier 2005)

1. Centre international de formation et de recherche pour l'enseignement rural (INRULED), Baoding, Chine.

2. Centre Asie-Pacifique d'ducation pour la comprhension internationale (ACEIU), Inchon, Rpublique de Core.

3. Centre pour le conseil, l'orientation et l'panouissement des jeunes en Afrique (GCY), Lilongwe, Malawi.

4. Centre international de formation et de recherche sur l'rosion et la sdimentation (IRTCES), Beijing, Chine.

5. Regional humid Tropics Hydrology and Water Ressources Center for Southeast Asia and the Pacific (WRCSEAP), Kuala Lumpur, Malaisie.

6. Centre de l'eau pour les rgions tropicales humides d'Amrique latine et des Carabes (CATHALAC), Panama, Rpublique de Panama.

7. Centre rgional sur la gestion de l'eau dans les zones urbaines (RCUWM), Thran (Rpublique islamique d'Iran).

8. Acadmie des sciences du tiers monde (TWAS), Trieste, Italie.

9. Centre international de mathmatiques pures et appliques (CIMPA), Nice, France.

10. Centre international de rayonnement synchrotron pour les sciences exprimentales et appliques au Moyen-Orient (SESAME), Amman, Jordanie.

11. Centre international des sciences de l'homme (CISH), Byblos, Liban.

12. Institut international d'tudes des civilisations nomades (IISNC), Oulan-Bator, Mongolie.

13. Institut international d'tudes

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171 EX/INF.10 PARIS, le 28 février 2005 Anglais et ...unesdoc.unesco.org/images/0013/001386/138615f.pdf · Agents ne faisant pas partie du personnel de l'UNESCO - total 9 : 2 P-4,