18-19 novembre 2010

Centre d’enseignement à distance

Témoignage sur la mise en place progressive de tutorat au CEAD

de Clermont-Ferrand

18-19 novembre 2010

Des formations diplômantes: 600 étudiants - 100 enseignants

Licences Masters

anglais

psycho

espagnol

allemand

espagnol

anglais

Littératures modernes et

contemporaines

18-19 novembre 2010

Enjeux : contraintes et objectifs

Contraintes

formations enseignantsPublic

spécifique

Mêmes cours qu’en

présence

Travail

Souvent peu motivés

Peu formés aux TICE

programmes renouvelés tous les ans

Chargés de famille

Éloignement géographique

Moyenne d’âge plus élevée

Situations particulières

Reprise d’étude

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Objectifs

S’adapter aux acteurs

Miser sur l’accompagnement

Compenser le déficit

Etudiants

Administration

Enseignants

De contacts

D’information

Pédagogique

Technique

Administratif

Tutorat

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ETUDIANT

Forum administratif

Forumde discussion

Forum technique

Forumspédagogiques

Tuteur étudiant

Tuteur enseignant

Forum vocal

Forum écrit

Forum vocal

Forum écrit

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Présentation du forum vocal

http://ent.univ-bpclermont.fr

18-19 novembre 2010

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2 nouveaux dispositifs au CEAD

Dispositif d’apprentissage de l’anglais à distance• Accompagnement privilégié avec l’enseignant

Module « Stage pré-rentrée L1: Familiarisation avec l’Environnement Numérique de Travail »• Un tutorat partie prenante du dispositif: le tuteur-

binôme

18-19 novembre 2010

Description du projet

« Dispositif d’apprentissage de la langue à distance »

Accompagnement privilégié proposé aux étudiants qui le souhaitent.

25 étudiants retenus en L2 et 25 en L3 également.

Les conditions d’accès se font sur la base d’une inscription volontaire et sur le principe d’un contrat moral.

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Description du projet• 4 heures réparties de la façon suivante  :

- 4 rendez-vous téléphoniques de 30 minutes avec un enseignant

- Correction et annotation de 4 devoirs- Des réalisations/travaux sur le forum vocal

Cet accompagnement s’adresse aux personnes fortement motivées et ayant la volonté de s’impliquer dans leur formation d’anglais. Il est d’ores et déjà important de signaler que cela entraine un investissement tout particulier et régulier de l’apprenant.

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Description du projet

Modèle présentiel• Pour tous les étudiants de L1• 4h Cours Magistraux en amphi• 8h Travaux Dirigés en salle informatique avec un tuteur

Objectifs• Prendre en main les outils numériques de l’UBP• Savoir manipuler les outils électroniques de recherche documentaire• Comprendre ce qu’est le C2i et faire un test de positionnement

Mise à distance du dispositif pour les étudiants du CEAD• CM vidéos en ligne avec synchronisation du ppt• TD activités à réaliser en ligne avec accompagnement du tuteur• Recrutement du tuteur:

• Etudiant de Master d’Informatique• Tuteur du Stage de pré-rentrée en présentiel• 3h de permanence par semaine au CEAD (2 x 1h30)• Nb d’étudiants L1 CEAD: env. 170

 Module « Stage pré-rentrée L1: Familiarisation avec l’Environnement Numérique de Travail »

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Description du dispositif (1)Consignes

Récapitulatif des activités

Sommaire des activités

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Description du dispositif (2)

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Tutorat asynchroneTutorat synchrone

Apprenant

Consignes et énoncés des

exercices

Ressources explicatives Activités de

prise en main

QCM d’évaluation

accède

consulteréalise

se positionne

est accompagné

TéléphoneForums par

activité

MailPermanences

au CEAD

L’apprenant dans le dispositif

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Le tuteur dans le dispositif Des rôles multiples qui donnent des statuts différents

• Le tuteur – binômeLe tuteur a alors un statut similaire à celui de l’apprenant.

Il renvoie de l’information lorsque l’apprenant en a besoin• Le tuteur d’accompagnement

Le tuteur est dans son rôle d’accompagnateur de contenu, technique et méthodologique. Il est en lien direct avec les demandes de l’apprenant

• Le tuteur de suiviLe tuteur consulte quels sont les étudiants qui se

connectent et effectue des relances si besoino Suivi des statistiques de connexion de la plateforme pédagogiqueo Remplissage d’un tableau de bord

Tut

orat

réa

ctif

Tut

orat

pro

actif

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Le tuteur et le CEAD

Le recrutement du tuteur• Un profil particulier avec des compétences

spécifiques

La formation du tuteur• La rédaction de guides et de documents

d’accompagnement• Une formation pendant la première permanence• Un suivi pendant les permanences

Une appropriation du dispositif par le tuteur