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A L’année

2018-2019

Projet Pédagogique Périscolaire

Urville-Nacqueville - Accueils périscolaire matin, midi, soir

- Accueils périscolaires mercredis - Temps d’activités péri-éducatives

Association Familles Rurales 8 Place du chêne

50460 Urville-Nacqueville

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SOMMAIRE SOMMAIRE p.2 CONTEXTE GENERAL LA COMMUNE p. 3 L’ASSOCIATION FAMILLES RURALES p. 3 OBJECTIFS EDUCATIFS DES ORGANISATEURS LES OBJECTIFS EDUCATIFS p. 4

• De l’organisateur p. 4

• De l ‘association p. 5 LES MOYENS HUMAINS p. 5

• une organisation p. 5

• un esprit d’équipe p. 6 OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE L’EQUIPE

• Permettre à l’enfant la découverte de pratiques pour le p.7 plaisir et l’épanouissement personnel

• Organiser les lieux d’accueil pour proposer des espaces aménagés et P. 8 Adaptés à toutes les tranches d’âges

• Assurer une communication efficace et de qualité p.8 LES MOYENS LOCAUX ET MATERIEL P. 8 LE FONCTIONNEMENT P. 9 1. Journée « type ». p. 9 2. Modalités d’accueil p.9 3. L’accueil du matin et du soir p.9 4. Le temps du midi p.10 5. Les TAP p.10 EVALUATION DU PROJET (quantitatif et qualitatif) P. 11

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CONTEXTE GENERAL LA COMMUNE Urville-Nacqueville fait partie du canton de Beaumont-Hague, elle est située aux portes de la Hague et de la Communauté Urbaine de Cherbourg. Le village et ses hameaux qui se sont fortement développés bénéficient d’un environnement naturel très riche où mer et campagne se côtoient. La commune est desservie par quelques commerces, les habitants se déplaçant assez facilement vers les grandes surfaces de la communauté urbaine. La politique éducative locale de la municipalité, soutenue financièrement par la Communauté de Communes de la Hague, est organisée en concertation avec les partenaires du territoire (écoles, associations socio-culturelles et sportives, représentants de parents, collectivités territoriales) dans le cadre d’un comité de pilotage (P.E.L.). Elle permet d’offrir à la jeunesse urvillaise de nombreuses possibilités d’activités culturelles ou sportives. Cette politique est rendue possible grâce au dynamisme et à la richesse de la vie associative avec notamment Familles Rurales et l’ASSUN Fédération qui regroupe toutes les associations sportives de la commune (basket, billard, football, jitsu, lutte, tennis, tennis de table, voile). L’ASSOCIATION FAMILLES RURALES L’association Familles Rurales d’Urville-Nacqueville fait partie d’un mouvement national dont les missions sont la représentation, la défense et la mise en place de projet visant à améliorer la vie des familles, notamment en milieu rural. Elle a été créée en 1964, année de la fusion des communes d’Urville et de Nacqueville. Elle propose aujourd’hui de nombreuses activités aux familles urvillaises (gymnastique, danse de salon,…) et contribue fortement à la vie de la commune (exposition annuelle, soirée familiale,…). Elle assure également de nombreux services dans le domaine de l’enfance-jeunesse : animation du temps du midi, aide aux devoirs, loisirs-découverte, Accueil de Loisirs et Accueil Jeunes. Depuis 1995 l’Association Familles Rurales d’Urville-Nacqueville, à la demande et en collaboration avec la municipalité, a pour mission de gérer, organiser et développer l’accueil et les activités de loisirs pour les enfants et les jeunes de la commune. Elle le fait notamment par le biais de deux équipements : un Accueil de Loisirs multi-sites pour les enfants et les jeunes de 3 à 13 ans et un Accueil Jeunes « OXYJEUNE » pour les adolescents de 14 à 17 ans situé au 8 place du chêne. L’Accueil de Loisirs multi-sites accueille des enfants de 3 à 13 ans avec un agrément unique et la particularité de les recevoir dans deux sites différents :

- l’un situé 8 place du Chêne est consacré aux 11-13 ans qui se partagent les locaux avec les 14-17 ans de l’Accueil Jeunes (cf projet pédagogique « Oxyjeune »).

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- l’autre se situe rue du Tram dans les locaux de la garderie et du restaurant périscolaire. Il accueille les enfants de 3 à 10 ans habitant Urville-Nacqueville, la Communauté de Communes de la Hague ou même pour quelques-uns la Communauté urbaine de Cherbourg.

L’Accueil est fréquenté par une centaine de familles inscrites à l’année. Une convention de partenariat a été mise en place entre l’association et la CCH afin de créer un service périscolaire de qualité, dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires (compétence scolaire et périscolaire de la Communauté de Communes de la Hague) Le projet a pour objectif de fournir une réponse aux besoins d’accueil des familles tout en proposant des animations de qualité et en respectant le bien-être des enfants. L’association proposera donc un accueil:

- sur le temps du midi : - sur les temps d’accueil du matin et du soir - sur les nouveaux temps d’activités périscolaires (15h30 – 17h)

OBJECTIFS EDUCATIFS DES ORGANISATEURS LES OBJECTIFS EDUCATIFS

• De l’organisateur, la Communauté de Communes de la Hague

L’objectif éducatif principal des temps d’accueil périscolaire est de permettre à l’enfant de se révéler c’est-à-dire de découvrir ses propres facultés, potentiels, compétences, pour devenir un adulte confiant. Pour atteindre cet objectif principal, des objectifs ont été définis pour chaque temps d’accueil.

- Pour le temps du midi l’objectif est de permettre à l’enfant de vivre des situations de mise en réussite. Ce temps devra permettre à l’enfant de choisir un atelier en lien avec son besoin du moment pour se ressourcer et pouvoir mobiliser toutes ses compétences intellectuelles et physiques pour les apprentissages scolaires de l’après-midi

- Pour les temps d’accueil du matin et du soir l’objectif est de partir à la découverte de soi et des autres. Ces temps sont des espaces transitionnels : le matin pour aller à l’école et le soir pour un retour dans la famille mais également un lieu éducatif. L’accueil périscolaire est un lieu de vie cadré aux règles simples qui s’adaptent au contexte de chaque site. C’est donc d’avantage l’espace et le jeu qui vont aider l’enfant à satisfaire ses besoins. Les animateurs proposeront, le soir, des ateliers ouverts, accessibles à tous les âges, qui permettent le départ échelonné des enfants et évitent au maximum la frustration.

- Pour les T.A.P : favoriser la découverte d’activités à caractère sportif, culturel, artistique, scientifique ou citoyen.

Ils peuvent s’inscrire en complémentarité des projets des écoles. Ils s’organisent également autour de temps récréatifs.

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• De l’association, Familles Rurales Urville Nacqueville

• Accueillir – Etre à l’écoute - Favoriser l’intégration de tous - Apporter les informations attendues - Adapter le fonctionnement au rythme de vie des enfants et des familles - Proposer des activités pour tous - Adapter la participation financière

• Créer du lien - Développer et promouvoir des actions intergénérationnelles - S’enrichir des différences - Associer les parents et leurs enfants aux choix de leurs activités - Se faire ambassadeur

• Etre acteur de sa vie - Favoriser la découverte et les apprentissages par la culture et les loisirs - Développer la prévention pour tous - Assurer la sécurité morale et affective de tous - Inciter les initiatives individuelles et collectives - Tenir compte des attentes de chacun

• Favoriser l’ouverture - Informer et communiquer dans la proximité - Développer les partenariats locaux et le travail en réseau - Prendre en compte son environnement culturel et social

LES MOYENS HUMAINS *une organisation Les familles et équipes enseignantes ont des interlocuteurs définis pour chaque site et pour chaque temps de la journée. Familles Rurales Urville Nacqueville recrute un référent chargé du secteur de Biville-Vauville, Sainte-Croix Hague et Urville-Nacqueville pour le suivi du PEDT de la CCH. Il est en contact direct avec la coordinatrice du PEDT de la CCH, Véronique Rico. Familles Rurales Urville Nacqueville confie à un autre référent le soin de suivre l’ensemble de l’accueil périscolaire de Familles Rurales sous la responsabilité du directeur de l’association avec deux adjoints : un pour les primaires et un pour les maternelles. 6 animateurs et 2 ATSEMS viennent compléter l’équipe pour les différents temps. De plus, la commune d’Urville-Nacqueville étant riche d’un large tissu associatif, des intervenants vont prendre une part importante dans la mise en place des T.A.P. par le biais de conventionnements avec Familles Rurales. Des salariés Familles Rurales participeront également à la mise en place des T.A.P. de même que des bénévoles déjà impliqués dans l’association.

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Les ATSEM des écoles participeront aussi aux temps de T.A.P. notamment avec les maternelles. Les ateliers T.A.P sont les suivants (sous réserve de modifications, ajout ou retrait de certains ateliers)

- Atelier Activités nautiques : les enfants pourront découvrir le zodiac et la goélette, la planche à voile ou le catamaran, encadrés par l’ASSUN Voile

- Atelier Initiation Tennis : Découverte de la pratique (règles, matériel, déroulement) encadrés par des intervenants de l’ASSUN Tennis

- Atelier Initiation Basket : Découverte de la pratique (règles, matériel, déroulement) encadrés par des intervenants de l’ASSUN Basket

- Atelier Ludothèque : Permettre aux enfants de découvrir ou redécouvrir le jeu sous toutes ses formes (jeux d’exercices, symboliques, d’assemblages, de règles) dans des espaces aménagés

- Atelier Initiation Gymnastique : Découverte de différentes pratiques comme la gymnastique rythmique, la gymnastique au sol, les exercices d’équilibre etc.

- Atelier Danse : apprentissage du rythme, de la coordination à travers différents types de danses

- Atelier Musique : les enfants pourront utiliser des instruments variés afin de laisser libre cours à leur imagination tout en se familiarisant avec les concepts de rythmes, de synchronisation etc.

- Atelier Relaxation : les enfants se familiariseront avec des techniques de détente, des exercices de respirations, des postures de yoga, le tout adapté à leurs âges et capacités

- Atelier Citoyenneté : les enfants participeront à des petits projets sur des thèmes comme l’environnement, les droits des enfants etc. à travers des jeux et des animations

- Activités récréatives : les enfants pourront choisir selon leurs envies et leurs besoins parmi une palette d’activités (lecture, repos, activités manuelles ou sportives etc.)

- Découverte de l’inde : - Atelier Mosaïque : durant l’atelier les enfants apprendront avec un professionnel, les

techniques de découpages de morceaux de faïence, de collage, et pourront créer différents supports (Verres, dessous de verres, porte plats...)

- Atelier « art amérindien »: les enfants découvriront la culture et l’art des indiens d’Amérique à travers diverses activités manuelles (attrape rêve, bracelet, poterie, cadre photo) et culturelles (lecture de contes, écriture).

- Et bien d’autres ateliers

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3. Un esprit d’équipe L’intervention de chacun de ces acteurs avec les enfants, en fonction de leurs compétences, permet un encadrement réel de proximité et un suivi quotidien de terrain, facilitant ainsi la concertation avec les familles. L’équipe se réunira tous les lundis et jeudis en temps scolaire pour aborder et préparer les différents temps périscolaires. La cohésion d’équipe est fondamentale. Chaque démarche d’équipe doit être débattue et argumentée en réunion. Une fois les décisions adoptées et validées par la hiérarchie, toute l’équipe doit les mettre en application afin de donner un sens commun aux actions. Ces démarches doivent s’inscrire dans le cadre du projet Educatif et Pédagogique de l’association. Le référent PEDT et le responsable périscolaire sont garants de l’application du projet pédagogique et du bon fonctionnement de l’Accueil. A ce titre ces derniers sont détachés de l’animation au moins durant les périodes où les parents sont accueillis. Ils sont bien sur également responsables de la sécurité physique et morale des personnes présentes sur les sites. Outre ses fonctions administratives, le responsable du périscolaire (lui-même ou en son absence un adjoint), coordonne, régule et évalue le personnel ainsi que le projet en concertation avec le directeur de l’association et le référent PEDT. Il est en relation étroite avec le public, enfants et jeunes, les parents, les organisateurs et autres acteurs. Les animateurs doivent faire preuve de savoir être notamment dans l’accueil du public (prise en compte de difficultés des familles, des demandes particulières etc.) Ils doivent faire preuve de courtoisie avec le public, être une personne ressource pour les questions et demandes des familles ou savoir rediriger vers les personnes compétentes. Les temps de pauses, de régulation d’équipe, de préparation et de rangement doivent être soustraits au regard du public (parents et enfants). De même, l’équipe d’animation doit éviter le consumérisme pour l’utilisation de matériel, proposer des animations variées et innovantes. L’équipe veille, pendant les temps d’animation, à se répartir harmonieusement dans la structure. Chaque animateur se doit d’avoir pensé individuellement et en équipe sa démarche pédagogique. Les animateurs sont les premiers garants de la sécurité physique et morale du public. L‘équipe d’animation est également garante de la formation des animateurs stagiaires, en contrat d’avenir, en alternance etc (objectifs, entretiens individuels, bilans etc.) Une bonne partie du travail de l’équipe d’animation consiste en un suivi de qualité de l’accueil proposé et une évaluation interne. Pour cela, les équipes (animateurs, responsables et référents) participent à des bilans individuels et collectifs de manière régulière. L’accent doit être mis sur la communication entre les différents acteurs lors de problèmes ou d’éléments à réguler.

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OBJECTIFS PEDAGOGIQUES DE L’EQUIPE Les objectifs pédagogiques découlent des objectifs éducatifs définis avec la CCH.

• Permettre à l’enfant la découverte de pratiques pour le plaisir et l’épanouissement personnel

→ Proposer des ateliers diversifiés en lien avec le plaisir et la détente

→ Adapter l’ensemble des temps aux âges des enfants dans la durée et les difficultés

→ Aménager des espaces pour jouer en commun, faire jouer ou laisser jouer

• Organiser les lieux d’accueil pour proposer des espaces aménagés et adaptés à toutes les tranches d’âges

→ Mettre en place un agencement des différents lieux adapté en fonction des temps d’utilisation (accueil du matin, temps du midi, accueil du soir), en fonction du nombre d’enfants et de leurs âges.

→ Mise en place d’un référent sur ces temps

→ Valorisation de l’outil jeu (rangement, classification et entretien)

• Assurer une communication efficace et de qualité

→ Régulation et auto évaluation des équipes

→ Mise en place d’un Point Informations pour les familles

→ Evaluation des différents temps par les enfants LES MOYENS LOCAUX ET MATERIEL Nous disposons de salles dans les écoles élémentaire et maternelle Dans l’école élémentaire pourront être utilisées :

o les cours o les salles du temps du midi o la salle informatique o la salle de réunion o la salle d’étude o le préau couvert

Pour les maternels, nous pouvons utiliser une ancienne salle de classe, la salle de sieste et la salle de motricité attenante ainsi que la cour de l’école maternelle. Le centre de loisirs actuel est également utilisé (pour les activités récréatives et les temps d’accueil) ainsi que l’ancien secrétariat des associations

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Nous utilisons également certains équipements du complexe sportif :

o le Dojo o les équipements du Basket et du Tennis o la salle de Tennis de table

Le matériel type mobilier (chaises, tables, armoires etc.) est mis à disposition par la CCH, l’association, la commune pour les différents temps et le petit matériel (crayons, peinture, feuille, colle etc) est acheté par l’association. Le matériel nécessaire au déroulement des activités sportives est directement amené par les intervenants ou mis à disposition par les partenaires (tapis de gym, paniers de basket etc.) LE FONCTIONNEMENT

1) Journée « type » L’organisation des journées a changé avec l’adoption de 9 demi-journées par semaine. Voici la plaquette de la Communauté de communes de la Hague présentant l’organisation retenue pour la commune d’Urville-Nacqueville.

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2) Modalités d’accueil CF Règlement intérieur de la CCH

3) L’accueil du matin et du soir L’accueil du matin est encadré par deux animateurs et se déroule tous les jours de 7h30 à 8h20 dans les locaux de l’accueil de loisirs. Les enfants sont accompagnés à 8h20 par les animateurs jusqu’à l’école élémentaire ou l’école maternelle afin de rejoindre leurs classes pour 8h30 Plusieurs possibilités sont offertes pour l’accueil du soir :

- les enfants peuvent être récupérés par les familles dès 17h - les enfants inscrits à l’accueil peuvent aller faire des activités au centre de loisirs

jusqu’à 18h30 fermeture des locaux - les enfants choisis par les enseignants ou dont les parents auront demandé une

inscription participent à l’aide aux devoirs qui fonctionne de deux façons : o une aide aux devoirs pour les enfants ciblés par les enseignants comme ayant

besoin d'un suivi plus important (environ 10 enfants) encadrée par deux animateurs sous la garantie du C.L.A.S. et en lien avec les APC des enseignants.

o une étude encadrée par un animateur où l'on accueille les enfants pour qu'ils puissent faire leurs devoirs en autonomie. L'étude a lieu de 17h à 18h et les enfants qui y participent doivent rester au minimum 30 minutes.

Les enseignants ont un contact direct avec les animateurs de l'aide aux devoirs afin de donner des indications sur les difficultés des élèves. Les enfants qui participent ne sont pas forcément les mêmes tous les jours et les activités ont lieu dans des salles différentes. Les enfants qui ne participent à aucune des deux formes d'aide aux devoirs mais qui ne rentrent pas chez eux à la fin de l'école vont à l'accueil périscolaire.

4) Le temps du midi L’association Familles Rurales anime le « Temps du Midi » qui est mis en œuvre pendant l’année scolaire du lundi au vendredi. Les locaux, mis à disposition par la Communauté de communes de la Hague, sont constitués de l’accueil périscolaire et du restaurant scolaire ainsi que du site de l’école élémentaire d’Urville-Nacqueville (cours d’école, salles dédiées aux activités périscolaires). L’objectif est de créer une coupure pour permettre aux enfants de se ressourcer et d’offrir les meilleures conditions pour un retour aux apprentissages de l’après-midi. Le service s’organise en deux parties : les CP et CE1/CE2 mangent en premier pendant que les

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CM1/CM2 participent aux activités proposées. A 12h30 les CM vont manger pendant que les GS/CP/CE rejoignent les activités. Chaque jour, l’équipe d’animation propose quatre activités qui sont renouvelées toutes les semaines. Elles sont diversifiées : physiques, manuelles ou libres afin que l’enfant puisse choisir selon son humeur et sa fatigue. Les enfants sont raccompagnés dans leurs écoles à 13h20 pour entrer en classe à 13h30. Le mercredi midi, deux options sont proposées aux familles :

- Un accueil payant (qui ne comprend pas de restauration) sera mis en place de 11h45 à 12h30 pour permettre aux parents de venir récupérer leurs enfants

- Les enfants inscrits à l’accueil de loisirs extrascolaire sont pris en charge par les animateurs à 11h45 à la fin de la classe pour rejoindre le centre et le restaurant.

5) Les TAP (Temps d’Activités Périscolaires)

Les Temps d’Activités Périscolaires (T.A.P) sont gratuits et non obligatoires. Ils se dérouleront le lundi, mardi et jeudi de 15h30 à 17h. Les plannings d’activités proposés pendant les T.A.P changent à chaque période afin de permettre à un maximum d’enfants de participer à toutes les activités sur l’année. Une fiche d’inscription accompagnée de la plaquette de présentation des activités de la période sera envoyée aux familles et à retourner à l’association avant une date fixée à l’avance (15 jours avant les vacances). Nous souhaitons que le choix des activités soit fait par les enfants et ensuite confirmé par les parents afin de respecter au maximum les besoins et envies des enfants.

Les TAP sont organisés en 5 périodes de 7 semaines qui correspondent en général aux périodes entre chaque vacance scolaire. L’association propose aux familles un planning d’activités pour la période, le plus souvent pour chaque « tranche » d’âge une activité sportive et une activité culturelle par jour. Les enfants choisissent l’activité qu’ils souhaitent faire le lundi, le mardi et le jeudi et pratiquent ces activités pendant 7 semaines.

Exemple : Léo participe à l’atelier initiation Tennis le lundi, à l’atelier Ludothèque le mardi et des activités récréatives le jeudi, ceci pendant 7 semaines, ensuite il changera d’activités ou ateliers.

Le planning des activités proposées change à chaque période afin de donner la possibilité au maximum d’enfants de participer une fois dans l’année à chaque activité s’ils le souhaitent. Les plannings d’activités sont organisés par cycles c’est à dire par groupes GS/CP, CE1/CE2, CM1/CM2 dans le but d’offrir une possibilité de progression dans la découverte des activités et pour faciliter la mise en place des ateliers pour les intervenants (capacités motrices et intellectuelles proches). Les T.A.P. sont organisés de deux façons :

- les ateliers permettent de découvrir une pratique sportive ou culturelle durant des séances d’1h30. Les enfants s’engagent à être présent durant toute la séance et pendant toute la période.

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Exemple : Si Tom s’inscrit en Ludothèque le lundi il fait Ludothèque tous les lundis pendant la période

- les activités récréatives permettent à l’enfant de choisir une activité parmi plusieurs

propositions en fonction de ses besoins et envies du moment (par exemple petits jeux sportifs, activités manuelles, lecture, jeux de société, repos etc.). Par un agencement d’espaces ludiques elles sont adaptées à toutes tranches d’âges et offrent un panel conséquent de jeux renouvelés régulièrement. Cet aménagement permet à l’enfant de circuler librement parmi ces installations et offre la possibilité de jouer seul, avec des camarades ou avec l’animateur. L’équipe d’animation propose en parallèle des activités variées que les enfants peuvent intégrer ou quitter à tout moment (jeux extérieurs, activités manuelles, contes, etc.) L’enfant peut être récupéré à n’importe quel moment et peut changer d’activités selon les jours et les propositions.

EVALUATION DU PROJET D’UN POINT DE VUE QUANTITATIF *Fréquentation des différents temps *Bilan financier ET QUALITATIF. L’association et la Communauté de Communes de la Hague participeront toutes les deux au suivi qualité du projet à travers diverses intenses. La principale instance est le comité de suivi de la convention de partenariat présidé par le Président de la Communauté de Communes de la Hague ou son représentant est formé de :

- la vice-présidente en charge de l’Education et la restauration collective à la Communauté de Communes de la Hague

- 1 représentant élu de la Commune d’Urville-Nacqueville - 2 représentants techniciens associatifs - 2 représentants de la commission Education - 2 représentants de l’association, membres du bureau - 2 représentants de la direction Sport Education Culture

Tous dûment désignés par leur organe délibérant respectif. Le comité de suivi se réunira 2 fois par an. Il aura pour mission de veiller au respect des termes de la convention et prendra connaissance du bilan de l’activité. Il présentera un rapport annuel motivé au Conseil de la Communauté de Communes de la Hague afin que ce dernier se prononce sur le renouvellement de la convention. Un comité pédagogique sera mis en place afin de proposer des évolutions au comité de pilotage dans une recherche de sens et de cohérence entre les réalités de terrains et les objectifs définis. Il sera constitué de :

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- La coordinatrice du PEDT - Les trois référents de territoire - Deux ou trois enseignants volontaires ou le conseiller pédagogique de l’IEN - Les directeurs des associations jeunesse - La coordinatrice du RAM - Des animateurs CCH ou mairie - Des ATSEM

De plus, les différents intervenants présents sur les sites auront également comme rôle d’analyser les points positifs et à améliorer du projet. Les animateurs, intervenants, parents et enseignants seront les mieux placés pour analyser la fatigue des enfants, leur capacité de concentration, l’amélioration ou non des résultats scolaires ou autres éléments. De plus les intervenants associatifs pourront également faire remonter à l’association de nouvelles inscriptions à des activités sportives ou culturelles présentées en initiation dans le cadre des T.A.P. ce qui pourra être un indicateur sur l’intérêt des familles aux activités proposées. L’équipe d’animation de ses temps devra également mettre en place un système d’évaluation du projet par les enfants : ont-ils apprécié ou non les ateliers, lesquels, pourquoi, le tout par le biais de méthodes pédagogiques (météo de l’humeur, smiley etc.) Elle pourra également travailler à l’élaboration d’un questionnaire de satisfaction à l’usage des familles. Des bilans individuels et collectifs de l’équipe pédagogique de l’accueil périscolaire permettront également d’analyser le fonctionnement du projet.