11 avril 2023 COFOR 1 Période 1

COFOR 1 Période 1 Activité en télé(présence)

Une approche des relations entre les unités d’information dans les publications électroniques

Daniel Peraya (TECFA)Université de Genève

Genève 24 octobre 2006

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Objectifs, compétences, souhaits

• Comprendre l’évolution des publications aux fins éducatives du livre imprimé aux structures de pages Web

• Analyser la structure d’un « texte » électronique tel qu’une page web

• Analyser la nature et la fonction des UI au sein de tels textes

• Mieux structurer, mieux produire de tels « textes »

Ne plus jamais regarder de tels textes de la même façon

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Quelques définitions de baseMédiatisation

Informer

Communiquer

Collaborer

Gérer

Produire

Soutenir

Objet simple

Procédure

Séquence d’apprentissage

Micro monde

Cours

« Formations médiatisées »

(J. Perriault).

processus d’ingénierie pédagogique, liés à la technologie éducative soit l’« application de la technologie de l’information à la résolution de problèmes en relation avec les processus d’enseignement et l’apprentissage » (Hotte,2006)

Objets Fonctions

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Quelques définitions de base

Contexte : situation à laquelle s’articulent, dans laquelle s’ancrent, les énoncés produits (situation d’énonciation).

Texte : ensemble d’énoncés ou de phrases. Mais sens généralisable aux autres formes de langages.

Cotexte : le texte autour d’un énoncé: les rapports cotextuels concernent les différents énoncées d’un texte entre eux.

Paratexte : l’ensemble de productions discursives qui accompagnent le texte ou le livre :

• le paratexte éditorial, qui relève de l’éditeur,• le paratexte auctorial, qui appartient à l’auteur (G. Genette, 1981).

Du point de vue pédagogique …

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Texte

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Texte au sens communicationnel

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Texte

Cotexte

Cotexte

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Paratexte Texte

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Contexte

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Du point de vue pédagogique

« Les mots et les phrases du texte laissent tout autour un espace libre : le cotexte. Dans cet espace disponible seront introduits des titres, des phrases en marge, des informations périphériques (notes, références, etc.) et des illustrations, cet ensemble constituant le paratexte. »(Jacobi)

Mais …..

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Paratexte

Texte

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Du paratexte à l’UI

Le texte est encore toujours le principal véhicule de l’information, du sens et de la signification ?

Mais peut-on dire que : Le texte est encore toujours continu et linéaire?

L’Unité d’Information (UI)

- Pas de prévalence donnée au texte dans sa forme linguistique - Définie graphiquement (visuellement identifiable comme un tout) et sémantiquement (en tant qu’elle est une unité de sens)

Les systèmes de représentation graphique = « illustrations »

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http://sol.ensam.inra.fr/Produits/Asp/Lexique.asp?Produit=Epi

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Les (vos ) problèmes à résoudre…

1. Identification, délimitation2.Degré de complexité, structure et

hiérarchisation internes (« décomposabilité »)3.Nature (quels systèmes de représentation ?)4.Fonction (à quoi sert-elle dans l’économie du

texte, par rapport à ce dont on parle et/ou aux autres UI ?)

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Consignes

1. Choisir un site scolaire ou une page Web à contenus pédagogique ou socio-éducatif

2. Isoler les différentes UI et imaginez, sur la base de vos critères, personnels une classification

3. Travail personnel dans vos wikis (15’)

4. Présentation des catégories (30’)

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Merci de votre attention !

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