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Actualités
Phases d'appropriation Types de
TBI
Le TBI en classe http://tbi.recit.qc.ca
Ressources pédagogiques
Utilisateurs
Animatrices : ·Melissa Bricault [email protected]·France Leclerc [email protected]
Enseigner et apprendre avec le tableau blanc interactif
septembre 2006, Mônica Macedo-Rouet
Utilisation du TBI: un premier bilan et perspective
mai 2007, Marc Deloménie
L'usage du TBI: une amélioration des résultats des élèves
avril 2010, Mônica Macedo-Rouet
L'usage du TBI:
formation et étapes
à franchiravril 2010,
Mônica Macedo-Rouet
Actualités
TBI ou TNI : oui, mais à quel prix? Et pour quelle plus-value pédagogique?
Selon différents bloggueurs...
L'interactivité n'est pas de faire venir un élève au tableau pour y appuyer sur un bouton, l'interactivité c'est de construire le document de la classe avec les élèves en tenant compte de leurs idées, leurs représentations.
Il s'agit en effet d'une question de pédagogie. Tous les enseignants n'en sont pas capables. Cependant, ceux qui le sont feront des choses merveilleuses avec cet outil.
La question est donc de comprendre la différence entre un TBI et un simple vidéoprojecteur.
C'est un outil de réflexion collective. Il a tout son intérêt quand il permet de faire réfléchir en même temps tous les cerveaux de la classe.
Le TBI en
classe
Actualités
Résumé
Selon les utilisateurs...
Une vision
pédagogique
du TBI
Le TBI en
classe
Utilisateurs
Les valeurs pédagogiques du TBI
L'interactivité qu'amène le TBI
Notre rôle
Adaptation des travaux produits à Duchesnay 2010
Une technologie de plus en plus répandue
- Comme tout autre outil technologique, il doit répondre à un besoin pédagogique - Accompagnement et formation - Investissement - Partage avec les collègues - Accessibilité - Support technique
En 2008-20092380 dans les écoles,
1594 au primaire 786 au secondaire.
Avantages
Outils virtuels et fonctionnalités permettant:·Annotation du document·Superposition de documents·Surlignage de texte·Enregistrement·Retour en arrière·Suppression·Masquer une partie du document·Réorganiser les pages, en insérer de nouvelles·Accéder à Internet·Accéder aux documents numérisés·Intégrer des vidéos, animations, images, photos
Logiciels de création de leçons interactives
Le TBI en
classe
Les modèles de TBI se multiplient et fonctionnent tous avec des logiciels propriétaires.
Le TBI en
classe
Achats de licences
Ne favorisent pas l’interopérabilité
Lim
ites
Le TBI en
classe
Je m'initie
Je m'approprie
J'intègre
Phases d'appropriation
Je m'initie au TBI
·Utilise et annote des ressources existantes·Sauvegarde ses notes personnelles dans un dossier·Utilise les fonctions de base du logiciel pour créer du matériel·Utilise la surface pour projeter des vidéos et des ressources Internet·Télécharge et modifie des leçons existantes·Affiche des ressources existantes·Utilisation principalement par l’enseignant (outil d'enseignement)
retour
·Crée des leçons simples et des activités interactives·Utilise les fonctions avancées du logiciel (liens, enregistrer le son, etc.)·Utilise la galerie d'images dans le logiciel propriétaire·Le TBI devient peu à peu un outil d’apprentissage·Utilise le tableau interactif pour fournir des informations et implique l'élève·Web interactif, des outils flash, des présentations interactives et l’utilisation de sites de manipulation en ligne
retour
Je m'approprie le TBI
·Sur une base régulière et journalière, crée et utilise des ·activités et des leçons interactives de haut niveau·Envoie régulièrement ses notes et ses leçons dans ·une communauté virtuelle ou sur le site de sa classe·Change de paradigme, passant du paradigme de l’enseignement à celui d’apprentissage·Tient compte des différences basées sur les intérêts et styles d’apprentissage·Développe des façons de faire des évaluations formatives avec le TBI (métacognition)·Fait la promotion des capacités de raisonnement d'ordre supérieur (l'élève construit et co-constuit) ·Implique les élèves dans la création de ressources pour le TBI
retour Le TBI en
classe
J'intègre le TBI
Logiciels mentionnés pendant l'atelier :
Interwrite (logiciel gratuit pour utiliser avec un projecteur ou un TBI)
Art Rage (Logiciel de dessins)
Brain PopInstrument poche
Logiciel Notebook en ligne (visionner et créer des fichiers pour le SmartBoard)
http://express.smarttech.com/#
Cette année, je n'ai pas eu l'occasion de donner des formations aux enseignants du secteur adaptation, mais en 2009-2010, oui. Comme tu le sais, j'ai animé beaucoup d'ateliers TBI avec différentes clientèles afin de faire "essayer" ce nouvel outil auprès de différents enseignants et groupes. J'ai vu plusieurs groupes, en passant par des élèves présentant une déficience moyenne à profonde, ainsi que des handicaps physiques plus sévères. Voici mes constatations :
* Le TBI présentait plusieurs avantages pour la majorité des élèves puisque la compréhension du "toucher - réaction" était facile et sans l'intermédiaire de la souris. Donc, utiliser un ordinateur devient plus accessible pour ces élèves. * Les couleurs, le son, l'interactivité de cet outil stimulent les sens de ces enfants. Ils ont hâte d'y toucher, de faire "réagir" le tableau "magique" ! * Plusieurs élèves autistes ont dessiné sur le tableau avec leurs mains, Ils étaient stimulés par les couleurs qu'ils pouvaient faire apparaître. Ils agissaient sur leur environnement et le contrôlaient. * Pour plusieurs enfants handicapés physiquement, (spasmes, motricité réduite), le fait que ce soit plus facile de cliquer d'une seule tape leur facilite la vie. Ils n'ont pas la motricité fine requise pour utiliser la souris. C'est plus facile également pour les fauteuils roulants d'avoir accès au TBI qu'au laboratoire d'informatique.* Oui, je pense que le TBI peut apporter une aide supplémentaire à ces élèves : facilité pour le toucher, compréhension plus directe sans intermédiaire (souris) et stimulation visuelle. Certaines classes plus avancées ont des leçons plus académiques. Pour d'autre, le TBI est utilisé comme outil de stimulation et de développement de la motricité. Certains enseignants m'ont dit que cela motivait certains élèves et que quelques élèves autistes sévères avaient augmenté leur "temps de concentration" pour une seule tâche lorsqu'ils utilisaient le TBI.
Marie-Andrée Côté, enseignante à la CSRDN
D'autres sources pour le TBI en adaptation dont ce courriel : http://ayor001.wordpress.com/
