Anne-Laure Le Guern

Maîtresse de conférences en sciences de l’éducation

(depuis septembre 2012)

70ème section CNU

ESPé de l’académie de Caen, Unicaen, Normandie Université

EA 965 CERSE (Centre d’Etudes et de Recherche en Sciences de l’Education), équipe PIA

(Professionnalité, Identités, Apprentissages)

Comment me joindre ? Où me trouver ?

Courriel : anne-laure.leguern(at)unicaen.fr ESPé, Bureau EE012, 186 rue de la Délivrande

Téléphone : 02.31.56.77.00 (poste 37-51) CS 25 335 14053 CAEN CEDEX 04

Thèmes de recherche

-L’engagement professionnel ; l’engagement en formation ;

- les épreuves professionnelles et leurs variations disciplinaires ; l’inventivité didactique et

organisationnelle des acteurs ;

-le renouveau des prescriptions en éducation et les nouveaux environnements de travail (avec

le filtre des pratiques scripturales et des environnements graphiques) ;

- les savoirs socio-spatiaux des personnes par la pratique d’enquêtes visuelles, en particulier

par la photographie (visual sociology et visual literacy).

Responsabilités Membre du comité de rédaction de la revue Les Sciences de l’éducation – Pour l’ère nouvelle (depuis

juin 2012)

Chargée de mission Culture de l’égalité entre les filles et les garçons, les hommes et les femmes

(depuis septembre 2012)

Représentante des maître.sse.s de conférences et assimilé.e.s (collège B) au conseil d’école de l’ESPé

(depuis septembre 2013)

Responsable de l’axe Professionnalisations en contextes éducatifs (depuis juin 2012)

Responsable du séminaire de formation à et par la recherche Nouvelles prescriptions, nouveaux

environnements et évolutions des professionnalités enseignantes (depuis septembre 2014).

Ce séminaire traite des enjeux contemporains, consécutifs aux différentes réformes de l’enseignement en lycée, dans la voie

professionnelle ou la voie technologique, sous l’angle des rapports entre les prescriptions qui se renouvellent fortement (Lycée des

métiers, réforme du bac pro 3 ans, réforme des S2i (sciences industrielles pour l’ingénieur), ce qu’on appellera l’offre ou la prescription de

professionnalisation dans un secteur caractérisé par ses liens étroits avec des mondes professionnels ; des professionnalités d’enseignants

c’est-à-dire les compétences et les identités qu’ils construisent ; des parcours individuels des personnes impliquées dans ces

enseignements et ces formations : enseignants, adultes en reconversion, étudiants, élèves.

La question est appréhendée particulièrement à partir des épreuves de professionnalité que des formes particulières de travail font surgir

(enseignement non frontal et modifications de l’espace de la salle de classe ; apprendre par simulation/apprendre des situations, mini-

entreprise et PFMP (Période de Formation en Milieu Professionnel ; évaluation (CCF –Contrôle en Cours de Formation, évaluation de

projets, évaluations orales ; nouveaux dispositifs, ateliers rédactionnels, accompagnement personnalisé). Une place particulière est faite à

des thématiques contemporaines de recherche telle que la littéracie (en particulier numérique ou visuelle) et le genre (dans les mondes

scolaire et professionnel).

Eléments biographiques : formation/cursus universitaire -2010 : Thèse de doctorat en sciences de l’éducation. Université de Caen Basse-Normandie (UCBN). Titre : Les écrits professionnels des formateurs d’enseignants : discours sur les pratiques et conceptions de l’écriture, 636 pages (corps de texte : 412 pages), 2 volumes. Direction : Professeur Henri Peyronie, PU en sciences de l’éducation. Laboratoire : CERSE (Centre d’Etudes et de Recherches en Sciences de l’Education), EA 965 ; Ecole doctorale Littératures, Cultures et Sciences sociales, ED 68, UCBN. Jury : Pr Michèle Guigue, PU en sciences de l’éducation, Lille 3 - PROFEOR (rapporteur) ; Pr Anne Jorro, PU en sciences de l’éducation, Toulouse 2 Le Mirail – Crefi-T (rapporteur) ; Pr Christiane Donahue, Institute for Writing and Rhetoric, Darmouth, USA- THEODILE, Lille 3 ; Pr Thierry Piot, PU en sciences de l’éducation, UCBN, CERSE ; Pr Henri Peyronie, PU en sciences de l’éducation, UCBN – CERSE (directeur). Soutenue le mardi 7 décembre 2010. Mention Très honorable à l’unanimité du jury.

-2007 : Master Recherche en sciences de l’éducation. Titre : Les écrits professionnels des formateurs d’enseignants. UCBN. Soutenu en octobre 2007. Mention Très bien.

-1990 : CAPES de philosophie.

-1988 : Maîtrise de philosophie. Titre : Le concept d’expérience dans la Phénoménologie de l’esprit de Hegel. Direction : Jean-François Marquet, PU en philosophie contemporaine. Université Paris IV-Sorbonne. Soutenue en juin 1988. Mention Bien.

-1986 : Admissibilité à l’École Normale Supérieure de Fontenay Saint-Cloud.

Activités d’enseignement J’interviens dans deux composantes de l’Unicaen, Normandie université.

ESPé

Séminaire et atelier de formation à et par la recherche (bloc 3) de l’axe 2 Professionnalisations en contextes éducatifs Master Métiers de l’Enseignement de l’Education et de la Formation Mention Enseignement primaire (M1), Mention Second degré Lettres-Histoire-Géographie et Anglais-Lettres (M1), Parcours Champ professionnel et Technologique (M2) Parcours Ingénierie de la Formation, Formation de Formateurs en Milieu Scolaire Accompagnement et encadrement des travaux des étudiants (M1 et M2)

Contexte d’exercice du métier (bloc 4) Classe bienveillante ; Mixité et culture de l’égalité entre les filles et les garçons, les hommes et les femmes Master Métiers de l’Enseignement de l’Education et de la Formation Mention Second degré, tous parcours

Analyse des situations de travail (M1 et M2) (bloc 5) Master Métiers de l’Enseignement de l’Education et de la Formation Mention Enseignement primaire (M1), Mention Second degré Lettres-Histoire-Géographie et Anglais-Lettres (M1), Histoire et Géographie (M1), Parcours Champ professionnel et Technologique (M2) Parcours Ingénierie de la Formation, VME (Voyages et Mobilités pour l’Education) ; FFMS (Formation de Formateurs en Milieu Scolaire)

Pédagogie universitaire Deux éléments de formation pour les doctorants des écoles doctorales de Normandie Université (travail de groupes avec Jean-Philippe Georget ; faire écrire / faire lire avec Maria Kréza)

UFR des sciences de l’homme Département des Sciences de l’éducation

UE de préprofessionnalisation

Master professionnel : Éducation, Formation, Mutations sociales (France et Asie Sud Pacifique) Analyse du travail et ingénierie (souffrance et plaisir au travail, engagement professionnel, épreuves, collectif de travail ; autoconfrontations croisées, instruction au sosie, différents protocoles de groupes d’analyse)

Production scientifique

ACL [Article dans une revue répertoriée par l’AERES]

Thémines, Jean-François & Le Guern, Anne-Laure (2014). "Définir la France en géographie : des professeurs et des élèves au travail dans l'enseignement secondaire". Cybergeo : European Journal of Geography [En ligne], Enseignement et Didactique, n°700, mis en ligne le 21 décembre 2014, URL : http://cybergeo.revues.org/26621.

Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François, (2012). "Disciplines et rapport au monde professionnel : le portfolio comme self assessment". Pratiques, "Littéracies universitaires : perspectives internationales", numéro dirigé par I. Delcambre et D. Lahanier-Reuter, p.85-99

OV [Ouvrage ou chapitre d’ouvrage]

Le Guern, Anne-Laure (2015). « Ce que je ne dois qu’à moi seul » : les compétences collectives méconnues et niées, une approche de la professionnalisation des métiers par la clinique de l’activité. In Bodergat J.-Y. & Buznic-Bourgeacq P. (dir.) (2015). Des professionnalités sous tension. Quelles (re)constructions dans les métiers de l’humain ? Bruxelles, De Boeck, (139-148)

Thémines, Jean-François & Le Guern, Anne-Laure (2014). "Le rapport géographique à la France : des enjeux didactiques aux enjeux de métier". In : Thémines, J.-F. (dir.), La France en classe de géographie. Propositions d'élèves et de professeurs. Paris : L'Harmattan, p.189-212.

Résumé

Les relations entre écritures à l’université, écritures professionnalisantes et écritures professionnelles, sont

explorées pour la formation initiale d’enseignants du second degré, à partir de portfolios réalisés dans deux

disciplines : l’anglais et l’histoire-géographie à l’Université de Caen (IUFM). Le cadrage des portfolios ainsi que le

dispositif de la formation à/par l’écriture sont décrits. Les analyses portent, extraits à l’appui, sur la polyphonie

énonciative et sur le traitement du réel professionnel dans ces portfolios. Les disciplines sont appréhendées en

tant qu’univers linguistiques et sémiotiques organisant la formation-professionnalisation des professeurs.

Mots-clés Écriture professionnalisante, portfolio de formation, formation des enseignants, polyphonie énonciative

Résumé

Les nouveaux programmes de géographie du secondaire consacrés à la France ne proposent pas de travail sur

la définition géographique de l’entité France. Cette abstention institutionnelle contraste avec l’expression

publique de visions politiques, en particulier autour du thème de « l’identité nationale ». Des enseignants

choisissent de prendre en charge avec leurs élèves la question d’une définition géographique de la France.

Nous nous saisissons de telles initiatives pour éclairer ce qu’est aujourd’hui le travail des enseignants du

secondaire en géographie. Pour cela, nous empruntons à la sociologie de l’engagement la notion d’épreuve, et

l’associons à l’idée d’un défi accepté. L’analyse de réalisations d’élèves concernant leur rapport avec la France

permet de prolonger notre définition didactique de l’épreuve.

Mots-clés Géographie scolaire, géographie de la France, épreuve didactique, didactique de la géographie, iconographie

Abstract

To teach about France, the new geography curricula do not make any suggestion as far as work on a definition of France is concerned. This institutional abstention contrasts with the public expressions of territorial views, linked with the “national identity” theme. Nevertheless some teachers have chosen to address the question of a geographical definition of France, with their pupils as contributors. We consider these initiatives as opportunities to clear up what it is like, nowadays, to work as a geography teacher in high schools. Therefore we work with the sociology of engagement, and borrow from it the notion of “trial”, associated with taking up of a challenge. Last, an analysis of varied pupils works enables us to extend the definition of “trial”.

Keywords Geography didactics, school geography, iconography, geography of France, didactics trials

Thémines, Jean-François & Le Guern, Anne-Laure (2014). "Conclusion générale". In Thémines J.-F. (dir.) La France en classe de géographie. Propositions d’élèves et de professeurs. Paris : L’Harmattan, (211-217)

Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François (2013). "L’entretien professionnel : d’une action conjointe à un engagement renouvelé entre inspecteurs et enseignants". In Jorro, A. & De Ketele, J.-M. (dir.), L’engagement professionnel en éducation et formation. Bruxelles : De Boeck. Perspectives en éducation et en formation, p.55-67

Le Guern, Anne-Laure (2012). "Reprise d’études et développement professionnel : l’analyse de l’activité comme épreuve". In Wittorski R. (coord.), Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel. Toulouse : éditions Octarès. (Formation), pp. 170-177.

Le Guern, Anne-Laure, Thémines, Jean-François et Wittorski, Richard, (2012). "Conclusion générale", in : Bailleul, M., Thémines, J.-F., Wittorski, R., Expériences et développement professionnel des enseignants : formation, travail, itinéraire professionnel. Toulouse : Octarès Editions, p.183-189

Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François (2012)."Enregistrer l'expérience. Ecritures en formation de formateurs débutants". In : Mellouki, M. et Wentzel, B., Que faut-il penser de la professionnalisation de la formation des enseignants aujourd'hui ?. Nancy : Presses Universitaires de Nancy, p.155-176

ACLN [Article dans une revue nationale avec comité de lecture]

Thémines, Jean-François & Le Guern, Anne-Laure (2014). "Construire en objet géographique l'entre-deux du travail ordinaire : la méthodologie de l'instruction au sosie". Carnets de géographes, [En ligne] numéro spécial : "Les espaces de l'entre-deux". URL : http://carnetsdegéographes/carnets_terrain/terrain_07_07_Themines_Le_Guern.php

Résumé

Il s’agit d’analyser les modalités par lesquelles des inspecteurs de l’éducation nationale, IEN et IA-

IPR, s’engagent dans le travail d’inspection (visites individuelles ou d’équipe, pilotage de leur

circonscription ou de leur discipline à l’échelle d’une académie) pour favoriser les progrès de la

profession enseignante. Deux études de cas montrent deux manières d’engager autrui.

Mots-clés

inspection individuelle, engagement, promesse, pilotage, sites académiques, reconnaissance

Résumé

L’expérience concerne un dispositif d’encadrement de l’écriture de recherche dans un master Métiers de l’enseignement (M1 et M2). Son fonctionnement est unifié, fortement programmé, et, grâce à des documents de planification du travail et d’aide à l’entrée dans l’écriture, mobilise un nombre important d’enseignants. Mots-clés Académisation, écriture de recherche, alternance, métiers de l’enseignement

Bataille, Pascal, Buznic-Bourgeacq, Pablo, Georget, Jean-Philippe, Le Guern, Anne-Laure, Isabelle Harlé, Pierre Kahn (2014). Un numéro spécial : des professionnels, des élèves et des besoins éducatifs particuliers. Les Cahiers de l’ESPE de l’Académie de Caen, (3). ESPE de l’Académie de Caen, UCBN. Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François (2014). "Apprendre (de) l'ordinaire urbain à différents âges de la vie". Actes du colloque international de didactique de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté Que valent les apprentissages en histoire, géographie et éducation à la citoyenneté ? INRP, ENS de Lyon, Université Lumière Lyon 2, INRP, Lyon, 17-18 mars 2011, Editions Mersenne, 429 pages (211-229). En ligne : http://www.sciencelib.fr/Que-valent-les-apprentissages-en

Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François (2011). "Des enfants iconographes de l'espace public urbain : la méthode du parcours iconographique". Carnets de géographes, [En ligne] numéro spécial : "Géographie des enfants". URL : http://carnetsdegeographes/carnets_terrain/terrain_03_02_Le_Guern_Themines.php

Résumé L’article présente une méthodologie qui vise à ce que des enfants repèrent, identifient et expriment par un dispositif iconographique, leur expérience d’un espace partiellement connu par les pratiques quotidiennes qu’ils en ont. Cette méthode du parcours iconographique est expérimentée en articulation avec le milieu scolaire. Elle permet à des enfants de 10 à 11 ans d’exprimer, selon des stratégies très différentes et inégalement élaborées, une représentation de l’espace public urbain. Mots-clés

parcours iconographique, iconographie, espace public, expérience spatiale, habiter

Résumé Ce texte examine comment des sorties scolaires peuvent exploiter et développer la richesse de l’ordinaire urbain à des fins d’apprentissage de l’espace public. Deux populations de lycéens et d’étudiants âgés (université inter-âges) sont étudiées sur un même terrain, celui d’une ville nouvelle, à partir d’une méthodologie de parcours iconographique. Cette géographie scolaire des espaces publics, qui met les personnes en position d’enquête, d’interpellation, de production collective argumentée est l’exact contraire d’une géographie du moi ou des seules expériences de l’intime.

Mots-clés sortie scolaire, géographie scolaire, espace public, apprentissages, ordinaire urbain

Résumé L’article se propose d’explorer l’entre-deux spatial au travail. En s’appuyant sur une méthodologie spécifique de l’analyse du travail : l’instruction au sosie, il montre l’importance de la spatialité dans la focalisation des enjeux sur la visibilité et l’invisibilité du et au travail. Des analyses menées par et avec des professionnels et centrées sur le thème de la friche, conduisent à conclure à la nature relationnelle de l’entre-deux spatial au travail. Abstract This paper deals with an exploration. What should be in-between space at work? Based on a methodology of work analysis, the instruction to the double, it shows importance of space when focused on visibility or invisibility at work. Analyses by and with workers themselves and mainly on what could be considered like fallow lead to a conclusion: in-between space has a relational nature.

Le Guern, Anne-Laure Ouvrard, Elise (2010). "Вестник Московского государственного областного социально-гуманитарного института" (Cahiers de la Recherche de l’Université de la Région de Moscou), Université de Kolomna, n°2(10), ISSN 2219-925X

ACTI [Communication avec actes dans un colloque international]

Buznic-Bourgeacq, Pablo, Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François (2015). "Coopérer au

rythme de l’école : modes d’engagement des acteurs impliqués dans la mise en œuvre effective de la

réforme des rythmes scolaires". Biennale Internationale Education Formation Pratiques

professionnelles, Coopérer ?, CNAM, Paris, 30 juin – 3 juillet

Robbes, Didier, Routoure, Jean-Marc, Thémines, Jean-François, Le Guern, Anne-Laure (2015). "Reconfigurer l'espace de travail d'étudiants en licence de sciences pour l'ingénieur. Innovations pour développer l'autonomie des étudiants". VIIIeme Colloque international Questions de Pédagogie dans l’Enseignement Supérieur, Innover et comment ? Brest, 17-19 juin

Thémines, Jean-François, Le Guern, Anne-Laure & Valentina Crispi (2015). "Plaidoyer pour une approche pluraliste du travail avec la géographie sociale". Colloque international de géographie sociale Repenser l’espace social. Réseaux, mobilités, territorialité(s), VIII Séminaire italo-français de Géographie sociale. Ripensare lo spazio sociale: reti, mobilità, territorialità, VIII Seminario

franco-italiano di Geografia sociale, Turin, 21-22 mai 2015

Le Guern, Anne-Laure Thémines, Jean-François (2014). "Quand concevoir, c'est voir. Les savoirs socio-spatiaux des acteurs", 3eme Colloque International de Didactique Professionnelle, Conception et Formation. Caen : 28 et 29 novembre 2014.

Piot, Thierry, Le Guern, Anne-Laure & Nguyen Xuan, Tu Huyen (2013). "L’ingénierie de formation : des outils pour l’analyse et pour l’action". Colloque international Impact de la coopération internationale en ingénierie de la formation dans la formation des ressources humaines en éducation, Ho Chi Minh Ville, 3 & 4 octobre 2013 (Conférence invitée)

Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François (2011). "L'encadrement des séminaires de recherche dans un Master Métiers de l'Enseignement". VIè colloque international Questions de Pédagogies dans l'Enseignement Supérieur (QPES), Les courants de la professionnalisation : enjeux,

attentes, changements, Angers, 8-10 juin 2011

Le Guern, Anne-Laure & Thémines Jean-François (2010). "Discipline et rapport au monde

professionnel : le portfolio comme self assesment pour des professeurs-stagiaires d'anglais et

d'histoire-géographie". Actes du Colloque international University Literacies : knowledge, writing,

disciplines. CdRom : Villeneuve d'Asq, 2-3-4 septembre 2010, accessible sur :

http://evenements.univ-lille3.fr/litteracies-universitaires/cd/textes_VO/a_LeGuern(AL)Themines(JF)_FR.pdf

COM [Communication orale sans acte dans un colloque international ou national ou dans un

séminaire de recherche international ou national]

Le Guern, Anne-Laure, Thémines, Jean-François, Buznic-Bourgeacq, Pablo & Sourbets, Corinne

(2015). "D’une commande institutionnelle à une pratique de recherche collaborative : préférer

l’image". Printemps des ESPé, Paris, 23 mars 2015, 1er colloque du réseau des ESPé, RESPé,

Recherches en éducation – Recherches sur la professionnalisation. Consensus et dissensus

Le Guern, Anne-Laure, Filisetti, Laurence & Mazereau, Philippe (2015). "L’engagement, réflexions

autour d’une notion. Trois chercheurs du CERSE, trois points de vue disciplinaires". Colloque

L’engagement en éducation et en formation. Journées doctorales du CERSE, 25 et 26 février 2015

Le Guern, Anne-Laure (2015). "Engagement professionnel et enjeux d’un accompagnement

d’équipe : le cas d’une action innovante en lycée des métiers". Symposium dirigé par Anne Jorro,

Stratégies d’engagement en éducation et en formation. Colloque international Condition(s)

enseignante(s), conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis. Lyon, 8,9,10 janvier 2015

Le Guern, Anne-Laure (2014). "Pratiques langagières du travail : un appui possible pour la

formation ? " Journées d’études Le développement des compétences orales et écrites dans le cadre

universitaire. Quels dispositifs ? Quels outils ? Maison des Sciences de l’Homme et de la Société,

Poitiers, 5 décembre 2014 (Conférence invitée)

Boudesseul, Gérard & Le Guern, Anne-Laure (2014). "Les étudiants de l’ESPé ayant déjà une

expérience professionnelle antérieure. Identité au métier d’enseignant et insertion". Journée du Groupe de Travail sur l’Enseignement Supérieur, Espace orientation insertion Université de Caen, MRSH, 4-5 décembre

Le Guern, Anne-Laure & Boudesseul, Gérard (2014). "En quoi les bifurcations dans les parcours prédisposent-elles à une professionnalisation de la formation ? Le cas d’étudiants de l’ESPE un peu

plus âgés que les autres". XXIèmes journées du longitudinal, 19-20 juin 2014, Dijon, IREDU- Université de Bourgogne

Thémines, Jean-François & Le Guern, Anne-Laure (2014). "Des concepts géographiques pour un

étayage méthodologique en didactique : intérêts d’une grille de lecture géographique des

conceptions de l’espace". Quatrième Séminaire international Questions d’espace, espaces en

question. Les méthodes de recherche en didactique, Théodile-CIREL & Laces, 13 juin 2014

Thémines, Jean-François & Le Guern, Anne-Laure (2014). "Espace de domination ou monde en

partage : la spatialité des objets ordinaires dans les salles de classe. Une étude en réseau ECLAIR

(Ecole Collège Lycée pour l’Ambition, l’Innovation et la Réussite) ". Colloque international L’espace en

partage, ESO, Rennes, 9, 10 et 11 avril 2014

Thémines, Jean-François & Le Guern, Anne-Laure (2014). "La géographie, ça sert, aussi, à faire un

monde commun : le naturel géographe d’acteurs de l’école". Symposium "L’espace retrouvé", JED

(Journées d’études didactiques de l’histoire, de la géographie et de l’éducation civique), 2, 3, 4 avril

2014, Caen, ESPé

Thémines, Jean-François & Le Guern, Anne-Laure (2014). "L’épreuve : pertinence didactique d’un concept sociologique". Journée d'études Penser le travail des enseignants et celui des élèves : avec/autour d’Anne Barrère. Axe fédératif ESPE Caen « Professionnalisations », Pôle Formation Education Travail Emploi. Caen, MRSH-Caen : 26 février 2014

Buznic-Bourgeacq, Pablo, Ouitre, Florian, Le Guern, Anne-.Laure, Thémines, Jean-François & Delattre, Benjamin (2014). "Des modèles de développement en formation des enseignants : âges, paliers et expérience dans les ingénieries de formation ? " Colloque international et interdisciplinaire Grandir & vieillir. Comment repenser les âges de la vie ? CUCO d’Angers : 19-22 février 2014.

Le Guern, Anne-Laure (2014). "Carnets polygraphiques à l’école : quels enjeux ? Symposium Tenir carnet aujourd’hui ? Comment les mobilités physiques, scripturales, réflexives et professionnelles

s’inscrivent dans les carnets d’élèves, d’étudiants et de chercheurs ? " (S. Martin, Laslar, E. Ouvrard, Eribia, E. Schneider, Eso, J.-F. Thémines Eso), Colloque international Writing Research Across Borders, 19, 20, 21 février 2014

Le Guern, Anne-Laure (2013). "Carnets collectifs à l’école ou carnets pluriels ? ". Journée d’études

Apprendre des carnets aujourd’hui ?, Pôle Formation Éducation Travail Emploi, Maison de la

Recherche en Sciences humaines (MRSH – UMS 843 CNRS), UCBN, 4 décembre 2013

Le Guern, Anne-Laure. (2013). "Engagement professionnel et enjeux d'un accompagnement

d'équipe : le cas d'une action innovante en lycée des métiers". Symposium Mutations éducatives et engagement professionnel, REF, Genève, 9 et 10 septembre

Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François (2013). "Pertinence didactique de concepts de sociologie et de philosophie pour l’analyse du travail enseignant en géographie : conditions et valeurs des emprunts". Symposium Analyser les pratiques en histoire, géographie et sciences sociales : cadre de références et méthodologies, direction Thierry Philippot et Yannick Le Marec, AREF, Montpellier, 27-30 août

Le Guern, Anne-Laure (2013). "Le tableau comme lieu". Communication à l'IFé (Institut Français de

l'Education), Formation de formateurs Culture écrite et prévention du décrochage, 6 et 7 juin, ENS-Lyon. Consultable : http://formations.inrp.fr/2013-06-06-a-l-le-guern.mp3 (consulté le 13 novembre 2013)

Le Guern, Anne-Laure (2013). "Le portfolio : entre écriture professionnalisante et écriture de

recherche. Analyse d’une expérimentation de portfolio de formation à l’IUFM de Basse-Normandie". Journée d’études Aider les étudiants à écrire. Objectifs, dispositifs, constats, IUFM Poitou-Charentes, 11 avril (Conférence invitée)

Le Guern, Anne-Laure & Jean-François Thémines (2012). "Enseigner la France en géographie :

pratiques de recherche et professionnalisation en formation initiale et continuée". JED (Journées d'études de la didactique de l'histoire et de la géographie). Colloque international des didactiques de l'histoire, de la géographie et de l'éducation à la citoyenneté De nouvelles voies pour la recherche et la pratique en HGEC, Université Laval, Québec, 27-28 octobre 2012

Le Guern, Anne-Laure & Thémines Jean-François (2012). "Des enseignants français à l’épreuve de la

question nationale". Colloque international, Haute école Pédagogique de Vaud, Sociologie et didactiques : vers une transgression des frontières, Lausanne, 13 et 14 septembre 2012.

Le Guern, Anne-Laure (2012). "D'une stratégie de recherche à une stratégie d'enseignement-

apprentissage : le carnet scolaire de voyage". Colloque international « Stratégies d'écriture,

stratégies d'apprentissages de la maternelle à l'université », Université de Strasbourg, IUFM d'Alsace,

LILPA, Didactique des langues, ÉA 1339, Colmar, 21 mars- 23 mars 2012

Consultable en ligne : iufm.unistra.fr/index.php ?id=10185

Le Guern, Anne-Laure (2012). « Ce que je ne dois qu’à moi seul » : les compétences collectives

méconnues ou niées. Approche « clinique de l’activité » de la professionnalisation des métiers de

l’enseignement, Journées scientifiques du Cerse, Métiers de l’éducation, du social, du soin : des

professionnalités sous tension ? , 28-29 février 2012, UCBN

Le Guern, Anne-Laure (2012). "Analyse du travail et écrits professionnels : le métier saisi par les

écrits". Journée d’études « Analyse du travail, analyse des pratiques », responsables Françoise Lantheaume, Françoise Carraud, Laboratoire Éducation, Cultures, Politiques, Axe 1 Professionnalités, ISPEF (Institut des Sciences et des Pratiques d’Éducation), Université Louis Lumière Lyon 2, Lyon, le 18 janvier 2012. (Conférence invitée)

Le Guern, Anne-Laure & Boudesseul, Gérard (2011). "Ce que les écrits du travail nous disent".

Journée d’études « Travail, professionalité, référentiels : entre l'instrumental et le développemental », Département des sciences de l’éducation, Caen, 21 avril 2010

Le Guern, Anne-Laure & Thémines, Jean-François (2010). "Enregistrer l'expérience. Écritures en

formation de formateurs débutants". Colloque international, « Professionnalisation de la formation des enseignants : État de la recherche et vision des formateurs », HEP-BEJUNE/ CRIPFE, Bienne, (CH/ Suisse), 30 juin-2 juillet 2010.

Rapports de recherche

Le Guern, Anne-Laure (2014). Méthodologie de la recherche. In Crocé-Spinelli, H., Heurdier, L., Le

Guern, A.-L. & Rieu Floraine (2014). Culture écrite et prévention du décrochage scolaire. Enjeux

culturels, cognitifs et sociaux. Enquête dans le réseau ECLAIR Schoelcher à Lyon. Rapport de

recherche, Centre Alain Savary, IFé-ENS Lyon, Fondation de France, 292 pages, (55-64)

Le Guern, Anne-Laure (2014). Le tableau comme lieu. In Crocé-Spinelli, H., Heurdier, L., Le Guern, A.-

L. & Rieu Floraine (2014). Culture écrite et prévention du décrochage scolaire. Enjeux culturels,

cognitifs et sociaux. Enquête dans le réseau ECLAIR Schoelcher à Lyon. Rapport de recherche, Centre

Alain Savary, IFé-ENS Lyon, Fondation de France, 292 pages, (127-133)

[En ligne : http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-

decrochage/culture-ecrite-et-prevention-du-decrochage-le-rapport-de-la-recherche/culture-ecrite-

et-prevention-du-decrochage-enjeux-cognitifs-culturels-et-sociaux-enquete-dans-le-reseau-eclair-

schoelcher-a-lyon]

Organisation de manifestations scientifiques (colloque, journées d’études…)

2014. Organisation de la journée d’études Penser le travail des enseignants et celui des élèves. Avec

et autour d’Anne Barrère. Pôle FETE (Formation Education Travail Emploi), MRSH, Unicaen, 26 février

2013. Organisation de la deuxième (des trois) journée(s) d’études consacrée aux Carnets Des objets aux objets de recherche : comment enquêter ? Le cas des carnets d’élèves, IUFM-UCBN, mercredi 6 février

Présidente de table, animation de tables rondes

2015

Présidence de la table ronde "Des épreuves et des tensions qui conditionnent l’engagement".

Colloque L’engagement en éducation et en formation. Journées doctorales du CERSE, 25 et 26 février

2015

Animatrice de la session "Les origines de l’épreuve en didactique clinique : un sujet singulier".

Journées d’études, Les épreuves du sujet enseignant. Approches didactiques, cliniques, sociologiques des pratiques professionnelles. Avec et autour d’André Terrisse et de l’EDIC, pôle FETE (Formation, Education, Travail, Emploi), MRSH, Unicaen, 4 février. Animatrice du symposium "Condition(s) enseignante(s), condition pour enseigner : de quelques

figures actuelles de l’engagement professionnel". Sous la direction de Jean-Philippe Georget.

Colloque international Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis.

Lyon, 8,9,10 janvier 2015

2014

Modératice de la session "La Corée et l’Asie de l’Est dans les manuels de géographie en France, "

Séminaire Franco-coréen La Corée et la France dans les manuels de géographie, Séoul, 11 novembre

2014

Conférence-atelier " Les pratiques d’enseignement ont-elles une mémoire ? ", ESPé, jeudi 18

septembre, Semaine de la mémoire, MRSH.

Présidence de la table ronde "Responsabilité et autorité des adultes en fonction d’une certaine

représentation de l’enfance", avec Anne Barrère, Martine Janner-Raimondi, Henri Peyronie. Journées

scientifiques du CERSE, équipe EJC (Enfances, Jeunesses et Cultures), Partager les responsabilités de

l’éducation des enfants et des jeunes. De modèles pour penser à des propositions pour agir. Unicaen,

12-13 février 2014

2013

Modératrice de la session 3 "L’interface entre la Corée du Sud et la France sur le plan de la

géographie scolaire" du Séminaire international coréano-francophone sur la situation géopolitique en Asie de l’Est, les problèmes territoriaux et la cartographie, 7 et 8 novembre 2013

Actions de valorisation :

(2015). Avec Charlotte Devaux et Sarah Le Flahec, organisation de la semaine de l’égalité, ESPé, du 23 au 27 mars 2015. Le Guern, Anne-Laure (2014). Conférence-atelier "Les pratiques d’enseignement ont-elles une

mémoire ? ", ESPé, jeudi 18 septembre, Semaine de la mémoire, MRSH.

(2014)Avec Myriam Chasserieau et Thierry Tourmel, cabinet de curiosité en présentiel et en format

numérique à l’occasion de la conférence-atelier "Les pratiques d’enseignement ont-elles une

mémoire ? "

Consultable : http://espe.unicaen.fr/recherche/actes-compte-rendus/les-pratiques-d-enseignement-

ont-elles-une-memoire--546694.kjsp

(2014). Avec Catherine Sevestre-Loquet, exposition "Egalité garçons-filles : la littérature jeunesse au

rendez-vous", décembre 2015, BU de l’ESPé, site de Caen.

(2013). Avec Claire Danvy, organisation de l’exposition " Carnets d’élèves", IUFM de Basse-

Normandie exposition de cahiers-carnets de voyages et DVD d’élèves lors de la journée d’études

"Carnets d’élèves" du 6 février 2013.

Interaction avec l’environnement social, économique et culturel

2014

Intervention à l’invitation d’un syndicat enseignant, février 2014, pour diffuser les modules « Le drôle

de genre des stéréotypes »

2013

A l’initiative de la Direction Régionale pour les Droits des Femmes et l’Egalité (DRDFE), contrat avec

ingenium-e learning pour le module « Grandir sans carcan », in Le drôle de genre des stéréotypes

http://stereotypes.ingenium-

elearning.com/095_STEREOTYPES_M09/095_STEREOTYPES_M09_Doc/docs/Mod9-Ecole

(décembre 2013)

Partenariats avec des acteurs socio-économiques (journée, séminaires ou journées d’études, etc.)

(2012). Animation d’une table ronde lors du Séminaire de printemps de la FESPI (Fédération des

établissements scolaires publics innovants), "Origine(s) et finalité(s) d’une nouvelle professionnalité

enseignante", Collège Lycée Expérimental, Hérouville-Saint-Clair, 6 et 7 avril

4.2. Participation à la diffusion de la culture scientifique, productions et réalisations avec des

partenaires non-académiques

Contrat avec ingenium-e learning pour le module « Grandir sans carcan », in Le drôle de genre des

stéréotypes

http://stereotypes.ingenium-

elearning.com/095_STEREOTYPES_M09/095_STEREOTYPES_M09_Doc/docs/Mod9-Ecole

(décembre 2013)

Interventions en Master ou doctorat :

Doctorat

Tutrice pédagogique pour la thèse d’Orlane Roux-Caillebot, sous la direction de Thierry Piot.

Inscription en novembre 2013.

Master

Responsable de l’axe 2 de formation à et par la recherche à l’ESPé de l’académie de Caen, Unicaen,

Professionnalisations en contextes éducatifs

Responsable du séminaire Nouvelles prescriptions, nouveaux environnements et évolutions des

professionnalités enseignantes (public : mention Second degré) (septembre 2014)

Responsable du séminaire formation à et par la recherche Lycée(s) professionnel(s) / enseignement

professionnel : quels enjeux ? (2012/2014). (2012). Avec Sylvain Godard, interview vidéoscopée pour

aider les étudiants à écrire, intitulée Ecrire sur soi, destinée aux M1, durée : 15 minutes, réalisation

CEMU (Centre d’Enseignement Multimédia Universitaire), Unicaen, septembre. Séminaire de

Consultable : http://foad2.unicaen.fr/moodle/course/view.php?id=11962,

Interventions pour une charge d’enseignement et de formation à et par la recherche également dans

le séminaire fédératif de l’axe 2 Professionnalisations en contextes éductaifs et dans l’atelier

Epreuves et expériences coordonné par Pablo Buznic-Bourgeacq (septembre 2014). Conférence

méthodologique L’observation instrumentée : préférer l’image, octobre 2014, capsule vidéo.

Encadrement des travaux d’étudiants, Master MEEF (Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de

la Formation), M1 et M2, Mention Enseignement primaire et Mention Second degré, également

Parcours Pratiques d’ Ingénierie de la Formation en Milieu Scolaire

Précédemment, encadrement des travaux des étudiants du séminaire Sorties Scolaires et voyages

éducatifs, direction Xavier Michel (2011/2012) puis Jean-François Thémines (2012/2013).

Encadrement de mémoires du master professionnel du département des sciences de l’éducation

Education, formation et mutations sociales : ingénierie et professionnalité.

Accompagnement et réalisations issus de la recherche et transférés vers la formation

Journée de restitution 27 mai 2015. Recherche Evaluation de la réforme des rythmes scolaires dans

l’académie de Basse-Normandie, Groupe de Recherche Développement, ESPé

Journées de restitution juin 2012, mars 2013 Recherche Culture écrite et prévention du décrochage

scolaire, CAS, IFé-ENS Lyon

Formation de formateurs, juin 2013 12 et 13 juin, Recherche Culture écrite et prévention du

décrochage scolaire, CAS, IFé-ENS Lyon

Constitution d’un fonds commun de vidéos, grâce à une coopération avec l’inspection de Lettres-

Histoire-Géographie de l’académie de Caen, utilisée en formation de formateurs et en formation au

sein du master MEEF

Constitution d’un fonds commun de vidéos, grâce à une coopération avec l’inspection de

Mathématiques de l’académie de Caen, utilisée en formation de formateurs, ayant pour objet le

tutorat dans l’enseignement.