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Qu’il soit chef d’orchestre ou DJ, comment le garder dans
l’beat de l’observance!Audrey Meloche, infirmière
Marie-France Demers, pharmacienneJulie Bourbeau, psychologue
Clinique Notre-Dame des VictoiresInstitut Universitaire en Santé Mentale de
Québec
Dépistage précoce des psychoses Amélioration de l’état mental de la
personne par un traitement intensif et une intervention clinique soutenue
Prévention des rechutes
Adulte âgé de 18 à 35 ans Région de Québec DX probable de Sz ou de psychose
apparentée à la Sz Traité ou non pour un trouble
psychotique depuis moins d’un an Ne pas présenter de retard mental ou
de psychose toxique
Majoritairement masculine Age moyen Diagnostics concomitants Accès par référence
Partenariat infirmière-client: Empowerment espoir AccompagnementIntervention en situation de crise
Promotion de la santé: Élaboration et application des programmes
d’enseignementsPsychoéducation
Prévention de la maladie: sensibilise aux signes précurseurs de rechute enseignement de la médication
Processus thérapeutique: Triage Relation d’aide Rôle d’advocacy Coordination (SSC) interventions cliniques
Évaluation de la condition physique et mentale
Méthodes diagnostiques Plan d’intervention Administration de la médication ( IM) Suivi métabolique Collaboration avec les différents
partenaires Coordination des consultations
Réadaptation psycho-sociale: Collaboration avec l’équipe, interdisciplinarité Participe au processus d’orientation de la personne selon ses
besoins
Qualité de vie: Informe la personne de ses droits et des recours possibles
Engagement professionnel: Maintient à jour ses connaissances
professionnelles Participe aux différents comités Collabore aux protocoles de recherche Collabore avec les institutions d’enseignement Supervise les stagiaires Forme des intervenants du réseau
Programme psychoéducatif sur la psychose› But : développer chez la personne les connaissances et les
attitudes qui favorisent une meilleure gestion de la santé
Programme psychoéducatif en toxicomanie› But: accompagner la personne dans un processus visant à
résoudre un problème aux conséquences graves.
Programme d’enseignement› RAAP(responsabilité-alimentation-action-plaisir)
La psychose: sa nature et ses manifestations
Le traitement pharmacologique La gestion des stresseurs Le retour vers la santé, rétablissement
Considérer les connaissances du participant
Utiliser un langage simple et concis Avoir recours aux illustrations afin de
susciter les échanges Effectuer régulièrement des retours sur les
différentes notions abordées(répétition) Tenir compte des capacités cognitives du
participant Tenir compte de leurs perceptions
Il faut être conscient de l’impact de notre approche et surtout de notre attitude. Cela peut paraître anodin, mais en tant qu’intervenant, nous jouons un rôle primordial dans la perception de la maladie et de ses traitements.