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Bassin d’Education
Lens - Hénin-Beaumont - Liévin
1. Le langage au cœur des apprentissages
2. Vivre ensemble
3. Agir et s’exprimer avec son corps
4. Découvrir le monde
5. La sensibilité, l’imagination, la création
Programmes de 2002 Programmes de 2008
5 domaines 6 domaines
1. S’approprier le langage
2. Découvrir l’écrit
3. Devenir élève
4. Agir et s’exprimer avec son corps
5. Découvrir le monde
6. Percevoir, sentir, imaginer, créer
Echanger, s’exprimer
Comprendre
Progresser vers la maîtrise de la langue française
Découvrir les supports de l’écritDécouvrir la langue écriteContribuer à l’écriture de textes
A. Se familiariser avec l’écrit
Distinguer les sons de la paroleAborder le principe alphabétiqueApprendre les gestes de l’écriture
B. Se préparer à apprendre à lire et à écrire
Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes d’un comportement conforme à la morale
Coopérer et devenir autonome
Par la pratique d’activités physiques libres ou guidées
Par la pratique d’activités qui comportent des règles
Par des activités d’expression à visée artistique
Par l’acquisition d’une image orientée de leur propre corps
Découvrir les objets
Découvrir la matière
Découvrir le vivant
Découvrir les formes et les grandeurs
Approcher les quantités et les nombres
Se repérer dans le temps
Se repérer dans l’espace
Privilégier les moyens d’expression par le dessin et les compositions plastiques
Communiquer et s’exprimer à travers la voix et l’écoute
Maîtrise du langage et de la langue française : de 9 h à 10 h
Vivre ensemble : 30 min (débat)
Mathématiques : de 5 h à 5 h 30
Découvrir le monde : de 3 h à 3 h 30
Langue étrangère ou régionale : de 1 h à 2 h
Education Artistique : 3 hEPS : 3 hActivités quotidiennes : 2 h 30 minimum
Lecture et écriture (rédaction ou copie)
Programmes de 2002 Programmes de 2008
7 domaines 6 domaines
Français : 10 h
Mathématiques : 5 h
EPS :
Langue vivante :
Pratiques artistiques et histoire des arts :
Découverte du monde : 9 h *
* La déclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pédagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixés pour chacun des domaines disciplinaires.
A. Langage oral
B. Lecture, écriture
C. Vocabulaire
D. Grammaire
E. Orthographe
A. Nombres et calcul
B. Géométrie
C. Grandeurs et mesures
D. Organisation et gestion des données
Réaliser une performance
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
A. Se repérer dans l’espace et le temps
B. Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets
A. Arts visuels
B. Education musicale
Programmes de 2002
Langue française Education littéraire et humaine : 12 h
• Littérature (dire, lire, écrire) : de 4 h 30 à 5 h 30
Education Scientifique : 8 h• Mathématiques : de 5 h à 5 h 30
4 domaines
Education Artistique : 3 h
• Observation réfléchie de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) : de 1 h 30 à 2 h
• Langue étrangère ou régionale : de 1 h 30 à 2 h
• Histoire et géographie : de 3 h à 3 h 30
• Vie collective (débat réglé) : 30 min
• Sciences expérimentales et Technologie : de 2 h 30 à 3 h
• Education musicale - Arts visuels
EPS : 3 h
Maîtrise du langage et de la langue française :
Education civique :
13 h
réparties dans tous les champs disciplinaires dont 2 h quotidiennes pour des activités de lecture et d’écriture.
1 h
répartie dans tous les champs disciplinaires 0 h 30 pour le débat hebdomadaire.
Programmes de 2002
Langue française Education littéraire et humaine : 12 h• Littérature (dire, lire, écrire) : de 4 h 30 à 5 h 30
Education Scientifique : 8 h• Mathématiques : de 5 h à 5 h 30
4 domaines
Education Artistique : 3 h
• Observation réfléchie de la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire) : de 1 h 30 à 2 h
• Langue étrangère ou régionale : de 1 h 30 à 2 h
• Histoire et géographie : de 3 h à 3 h 30
• Vie collective (débat réglé) : 30 min
• Sciences expérimentales et Technologie : de 2 h 30 à 3 h
• Education musicale - Arts visuels
EPS : 3 h
Programmes de 2008
6 domaines
Français : 8 h
Mathématiques : 5 h
EPS :
Langue vivante :
Sciences expérimentales et technologie : Culture humaniste : 11 h *
- pratiques artistiques et histoire des arts **
- histoire/géographie – instruction civique et morale
Programmes de 2008
6 domaines
Français : 8 h
Mathématiques : 5 h
EPS :
Langue vivante :
Sciences expérimentales et technologie : Culture humaniste :
11 h *
- pratiques artistiques et histoire des arts **
- histoire/géographie – instruction civique et morale
* La déclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pédagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixés pour chacun des domaines disciplinaires.
** L’enseignement annuel d’histoire des arts est de 20 heures et concerne l’ensemble des domaines disciplinaires.
A. Langage oral
B. Lecture, écriture
C. Etude de la langue française
Lecture Littérature Rédaction
Vocabulaire Grammaire OrthographeLa phrase
Les classes de mots
Les fonctions des mots
Le verbe
Les accords
Les propositions
Orth. grammaticale
Orth. lexicale
A. Nombres et calcul
B. Géométrie
Les nombres entiersLes nombres décimaux et les fractionsLe calcul
Les relations et propriétés géométriques
La résolution de problèmesmental
posé
à la calculatrice
L’utilisation d’instruments et de techniquesLes figures planes Les solides usuelsLes problèmes de reproduction ou de construction
C. Grandeurs et mesures
D. Organisation et gestion de données
Les longueurs, les masses, les volumesLes airesLes anglesLe repérage du tempsLes duréesLa monnaieLa résolution de problèmes
Réaliser une performance mesurée (en distance, en temps)
Adapter ses déplacements à différents types d’environnement
Coopérer et s’opposer individuellement et collectivement
Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique
Le ciel et la TerreLa matièreL’énergieL’unité et la diversité du vivantLe fonctionnement du vivantLe fonctionnement du corps humain et la santéLes êtres vivants dans leur environnementLes objets techniques
A. Histoire – Géographie – Instruction civique et morale
B. Pratique artistique et histoire des arts
HISTOIRE
La Préhistoire
L’Antiquité
Le Moyen Age
Les Temps modernes
La Révolution française et le XIXème siècle
Le XXème siècle et notre époque
GEOGRAPHIE
Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves
Le territoire français dans l’Union européenne
Les Français dans le contexte européen
Se déplacer en France et en Europe
Produire en France
La France dans le monde
INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE
PRATIQUES ARTISTIQUES1. Arts visuels 2. Education musicale
HISTOIRE DES ARTSLa Préhistoire et l’Antiquité gallo-romaine
Le Moyen Age
Les Temps modernes
Le XIXème siècle
Le XXème siècle et notre époque
L’annualisation des horaires
Horaires de l’école élémentaire
• La déclinaison de cet horaire hebdomadaire sera fonction du projet pédagogique des enseignants, dans le respect des volumes annuels fixés pour chacun des domaines disciplinaires.
• Au cycle 3, l’enseignement annuel d’histoire des arts est de 20 heures et concerne l’ensemble des domaines
« Traduction hebdomadaire »
• Les horaires annualisés peuvent s’exprimer de manière hebdomadaire
Des horaires annualisés
• L’enseignement n’est pas obligatoirement figé sur l’année, ce qui laisse une certaine liberté pédagogique aux enseignants.
• Pour autant, la régularité des apprentissages reste essentielle. En EPS par exemple « Il faut que chaque élève puisse s’épanouir par une pratique sportive quotidienne. » (p10)
• En français et en mathématiques, les horaires ne sont pas annualisés, et il faut « maintenir un enseignement quotidien de ces deux disciplines » (p 11)
Des horaires annualisés
• Blocs horaires annuels adaptés et variables selon les semaines ou les mois. (p. 11)
• La souplesse liée à l’annualisation permet d’organiser l’enseignement de manière globale ou transversale, en fonction de projets simultanés ou successifs. (p. 11)
• dans le cadre d’un projet pluridisciplinaire à dominante (sciences, histoire de l’art, EPS, …)
• un grand projet annuel (classe musicale ; classe transplantée ; collaboration avec des intervenants extérieurs…). On prévoit en début d’année qu’une partie du volume horaire annuel puisse être consacrée à la réalisation de ce projet. Le reste des heures est donc redistribué sur le reste de l’année de manière régulière. Les progressions et programmations tiendront compte de ce nouveau découpage.
• Le maître met cette nouvelle souplesse au service des progrès de tous ses élèves par rapport aux objectifs des programmes.
Une liberté pédagogique affirmée• Les programmes définissent pour chaque domaine d’enseignement les
connaissances et compétences à atteindre dans le cadre des cycles ; ils indiquent des repères annuels pour organiser la progressivité des apprentissages en français et en mathématiques. Ils laissent cependant libre le choix des méthodes et des démarches.
• La liberté pédagogique induit une responsabilité : son exercice suppose des capacités de réflexion sur les pratiques et leurs effets. Elle implique aussi, pour les maîtres, l’obligation de s’assurer et de rendre compte régulièrement des acquis des élèves.
• Les programmes de l’école primaire précisent le contenu des savoirs fondamentaux dont l’acquisition est un objectif pour tous les élèves. Les évaluations nationales de CE1 et CM2 permettront une évaluation régulière des acquis et du niveau des élèves.
• Si un maître est d’abord maître du choix de sa méthode, il est au service des progrès de ses élèves par rapport aux objectifs des programmes. C’est pourquoi la liberté pédagogique des enseignants va de pair avec de nouvelles modalités d’inspection des maîtres, davantage centrées sur l’évaluation des acquis des élèves.
Les cycles et le socle commun
L’école maternelle
« Aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux »
• La GS, partie intégrante de l’école maternelle
• Insistance – sur l’acquisition d’un langage oral « riche et organisé »– Sur l’importance des situations de jeux, de recherche, de production– Sur l’éveil culturel
• Pas de progressions, mais des repères pour organiser la progressivité des apprentissages
Cycle des apprentissages fondamentaux
• - Il commence au cours de la grande section et se poursuit au CP et au CE1.
• Les projets de chaque école prévoient des modalités d’articulation entre l’école maternelle et l’école élémentaire. La programmation des activités doit être pensée dans la continuité : les enseignants de cours préparatoire prennent appui sur le travail des maîtres de l’école maternelle et sur les acquis des élèves.
• - Tous les enseignements contribuent à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences :
Cycle des apprentissages fondamentaux
• 1er pilier : la maîtrise de la langue– le langage oral, la lecture et l’écriture, le vocabulaire et l’orthographe
• 2ème pilier : pratique d’une langue vivante étrangère• 3ème pilier : les mathématiques et culture scientifique
– nombres et calcul, géométrie, grandeurs et mesures, organisation et gestion de données
– Découverte du monde : découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets.
• 4ème pilier : La maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication– Découverte du monde : découvrir et utiliser les fonctions de base de
l’ordinateur.
Cycle des apprentissages fondamentaux
• 5ème pilier : la culture humanisteOn retrouve des compétences dans différents domaines disciplinaires :– Découverte du monde : se repérer dans le temps– culture littéraire– pratiques artistiques et histoire des arts
• 6ème pilier : les compétences sociales et civiques– l’instruction civique et morale– l’EPS
• 7ème pilier : l’autonomie et l’initiative– EPS– Découverte du monde (se repérer dans l’espace)– Découverte du vivant– Instruction civique et morale
Cycle des approfondissements
• La maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires du CE2 et du CM.
• Les projets d’école prévoient des modalités d’articulation avec le collège pour un meilleur accueil pédagogique des élèves.
• Tous les enseignements contribuent à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences.
Cycle des approfondissementsDeuxième palier pour la maîtrise du socle
commun • 1er pilier : maîtrise de la langue française
– langage oral– Lecture écriture : lecture, littérature, rédaction– Etude de la langue française : vocabulaire, grammaire, orthographe
• 2ème pilier : pratique d’une langue vivante– Compétences du niveau A1
• 3ème pilier : principaux éléments de mathématique, culture scientifique t technologique– mathématiques : nombres et calcul, géométrie, grandeurs et mesures,
organisation et gestion de données– sciences expérimentales et technologie
• 4ème pilier : maîtrise es techniques usuelles de l’information et de la communication.– techniques usuelles de l’information et de la communication, programme
définissant le B2I
Cycle des approfondissements Deuxième palier pour la maîtrise du socle
commun • 5ème pilier : culture humaniste
– français : culture littéraire– éducation musicale– histoire et géographie– langue vivante– histoire des arts, arts visuels– EPS
• 6ème pilier : les compétences sociales et civique– Instruction civique et morale– EPS– Langage oral– Instruction civique et morale
• 7ème pilier : l’autonomie et l’initiative– EPS– Instruction civique et morale– Pratiques artistiques