Bienvenue à toutes et à à toutes et à tous !tous !

Les professeurs principaux

5ème A: Aurélie Bavoueza5ème B: Anaïs Montoya5ème C : Brigitte Ferré

Les objectifs de la classe de 5ème

Première année du cycle central (5ème et 4ème )

Elle prend appui sur le travail conduit en 6ème

Elle permet d’approfondir les savoirs et savoir- faire et d’enrichir le parcours des élèves grâce à de nouvelles matières

Les nouveautés de 5°•Les sciences physiques

• Le latin (option)

• L’ IODMEP : parcours d’information,d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel

• L’ ASSR (attestation scolaire de sécurité routière) niveau 1

• Constituer des fiches métiers (sur des métiers qui intéressent l’ élève)

• Forum des métiers

L’ IODMEP : parcours d’ information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel

Attestation à conserverAttestation à conserver

Les incontournables

• Culture religieuse et catéchèse

•L’AS L’AS

Le suivi de vos enfants

•Ecole directe

•Le carnet de correspondance

•Les réunions de parents

•Les rendez-vous avec les enseignants et la vie scolaire

L’équipe pédagogiqueFrançais : Mme Bavoueza

Mathématiques : Mme Montoya

Anglais : Mme Delcourt

Espagnol : Mme Ferré

Allemand : Mme Piccinini

Histoire Géographie : Mme Marly/M Saby

SVT : M Vant Ingheland

Physique : Sr Marie-Laure

Technologie : M Pasternak

EPS : M Boudoire/M Gajewski

Arts Plastiques : M Amouroux

Musique: Mme Piccinini/Mme Cellier

Latin : Mme Thimonier

CDI: M Pujos

Présentation du programme de Français :classe de 5ème

I/ Littérature du Moyen Age et de la RenaissanceLecture de fabliauxLe Roman de RenartUn roman courtois (Tristan et Iseut)Extraits du Livre des merveilles (Marco Polo)

II/ Récits d’aventuresŒuvre intégrale  : Deux graines de cacao d’Evelyne Brisou-Pellen+ lectures personnelles imposées

III/ Théâtre  : la comédieUne comédie de Molière (Les Fourberies de Scapin)

IV/ Poésie  : jeux de langageMoyen Age-XVI° siècle (initiation aux poèmes à forme fixe)XVII° siècle (Fables de Jean de La Fontaine)XIX° siècle (Hugo, Musset, Verlaine, Rimbaud)XX° siècle (Apollinaire, Desnos, Prévert, Claude Roy,…)

Le déroulement des cours et les méthodes d’évaluation

Travail important sur les textes avec des questions qui exigent des réponses orales ou écrites. L ’objectif étant d’amener progressivement les élèves à être des lecteurs autonomes.

On poursuit l’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) afin de consolider et de compléter les notions étudiées en 6ème. Pour les élèves dyslexiques, on propose des dictées aménagées (pas de dictées préparées)

En expression écrite, l’objectif prioritaire à atteindre à la fin de l’année est la rédaction d’un texte correct et cohérent d’une page et demie (30 lignes environ) dans le respect des consignes données. Les élèves doivent être capables de maîtriser la narration et la description, ainsi que le dialogue. Certaines rédactions seront données en devoirs maison, mais un travail en amont sera fait en classe pour  l’explication du sujet, la recherche des idées et l’ébauche d’un brouillon.

Le déroulement des cours et les méthodes d’évaluation

Travail important sur les textes avec des questions qui exigent des réponses orales ou écrites. L’objectif étant d’amener progressivement les élèves à être des lecteurs autonomes.

On poursuit l’étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) afin de

consolider et de compléter les notions étudiées en 6ème. Pour les élèves dyslexiques, on propose des dictées aménagées (pas de dictées préparées)

En expression écrite, l’objectif prioritaire à atteindre à la fin de l’année est la rédaction d’un texte correct et cohérent d’une page et demie (30 lignes environ) dans le respect des consignes données. Les élèves doivent être capables de maîtriser la narration et la description, ainsi que le dialogue. Certaines rédactions seront données en devoirs maison, mais un travail en amont sera fait en classe pour  l’explication du sujet, la recherche des idées et l’ébauche d’un brouillon.

Mathématiques

Les objectifs du programme de mathématiques en 5e:Organisation et gestion de données : maîtriser les principaux raisonnements qui permettent de traiter

les situations de proportionnalité,

• initier les élèves au repérage sur une droite graduée ou dans le plan muni d’un repère,

• acquérir et interpréter les premiers outils statistiques.

Nombres et calcul :• initier aux calculs sur les nombres relatifs et ceux en écriture

fractionnaire, familiariser les élèves aux raisonnements conduisant à des

expressions littérales,

• initier à la notion d’équation.

Géométrie : utiliser les propriétés conservées par symétrie (axiale ou centrale), les propriétés relatives aux figures usuelles (triangles, parallélogrammes, cercles),

entretenir la pratique des constructions géométriques(aux instruments et à l‘aide d’un logiciel de géométrie) et des raisonnements sous-jacents qu’elles mobilisent,

familiariser les élèves avec les représentations de figures de l’espace.

Grandeurs et mesure : compléter les connaissances relatives aux longueurs, aux angles, aux masses et aux durées,

calculer les aires ou volumes attachés aux figures planes ou solides usuels, poursuivre l’étude du système d’unités de mesure des volumes,

apprendre à choisir les unités adaptées et à effectuer des changements d’unité.

Déroulement des cours

Les activités permettent de construire la leçon. Les leçons sont à apprendre d’un cours à l’autre.Il y aura toujours des exercices à faire d’un cours à l’autre.

Évaluations:•Quelques séances de calcul mental.•Interrogations de cours.•Contrôles: portant sur un ou plusieurs chapitres.•Devoirs maisons (notés): exercices à faire à la maison sur feuille. (L’élève peut demander de l’aide à ses parents, son professeur mais doit rendre un travail personnel).

Projets:•Inscription à un concours de Mathématiques•Soutien à distance sur le site Labomep : exercices mis en ligne avec un accès nominatif (distribué quelques jours après la rentrée )

Anglais/ Allemand /EspagnolLV1 et LV2

CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues)5 activités langagières:

-Compréhension orale-Expression orale en continue -Expression orale en dialogué

-Expression Ecrite-Compréhension écrite

PROGRAMME D’ANGLAIS (1)Manuel : New Enjoy English + workbook. Se présenter, parler de soi et des autres (révisions) : book 1. Partager des moments entre amis : book 2. Communiquer grâce aux médias : book 3. Voyager, se projeter dans l'avenir : book 4.

Compétences culturelles Approfondissement de la découverte du monde anglophone pour

comprendre l’autre (dépassement des clichés)

Compétences linguistiques Vocabulaire, grammaire, phonétique

PROGRAMME D’ANGLAIS (2)

Compétences en communication Entraînement à la compréhension orale

Énoncés plus longs sur l’environnement proche, le loisir, le travail

Expression orale: séries de phrases pour décrire simplement amis, célébrités, activités…

Interaction orale: Échanges d’informations pour réaliser des tâches simples

Lecture Accès au sens de textes courts Apprendre à trouver une information

Expression écrite Production de textes courts, organisés et articulés

PROGRAMME D’ANGLAIS (3)Évaluations Chaque séquence se termine par une tâche finale qui évalue une

compétence langagière en particulier. évaluations écrites ou orales à l’intérieur de chaque séquence. Une note par trimestre de participation orale . Travail à la maison : trace écrite à mémoriser + exercices. Le vocabulaire sera systématiquement évalué à chaque séance

Projets Compétition de « tongue twisters » Irish breakfast at the pub

Programme et objectifs Objectifs :

Mettre les élèves en situations de communication simples et concrètes pour faciliter l’expression et la compréhension (orale et écrite) selon le C.E.C.R.L.

Thèmes abordés / Tâches finales (Manuel : Nuevo Apúntate 2è année)

- L’identité (U1) : écrire un mail à un ami

- Le milieu ambiant (U2) : faire un exposé sur la ville idéale Les loisirs et les activités (U3) : programmer la visite d’une ville Les relations entre individus (U4) : rédiger une charte de vie au

collège Une vie saine (U6) : réaliser une affiche sur une bonne hygiène de

vie

ESPAGNOL 5è LV1 : Mme FERRE

Méthodes pédagogiques et projets :

Décryptage et analyse de documents authentiques très divers afin de réaliser la tâche finale. Exercices réguliers de mise en situation et travaux de groupe.Le DVD qui accompagne le manuel de l’élève favorise l’approche culturelle du pays dans des contextes très différents.

PROJET : échange épistolaire avec des jeunes de Grenade (Andalousie) Evaluations :

Les cinq activités langagières régulièrement évaluées avec, pour finirl’évaluationde la tâche finale. Possibilité d’ interrogations surprises. Reprise orale quasi systématique du cours précédent en début de séance.Implication orale évaluée sur chaque trimestre.Quelques Devoirs Maison notés. Cahiers relevés et notés.

ESPAGNOL 5è LV2 Programme et objectifs

Objectifs: Niveau A1 du CECRL

Comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. Savoir se présenter ou présenter quelqu’un et poser des questions simples à une personne (lieu d’habitation, relations …). Etre en mesure de répondre soi-même au même type de questions. Pouvoir communiquer de façon simple si l’interlocuteur parle lentement, distinctement et se montre coopératif.

Thèmes abordés / Tâches finales (Manuel : A mí me encanta 1ère année)

¡Vamos! : entrée en matière. Se familiariser avec la langue (sonorité, salutations)

Tú y yo (U1) : l’identité, la famille, la description physique simple

Y tú ¿Dónde estás? (U2) : l’orientation, les déplacements, la ville, l’école

Horas y días (U3) : les activités quotidiennes, les matières scolaires, les loisirs…

Entre nosotros (U4) : la famille, les amis …

Mi casa es tu casa (U5) : la maison et les activités quotidiennes

¿Te gusta? (U6) : les aliments, les magasins, le corps, le sport.

Méthodes pédagogiques :Ce sont les mêmes que pour les 5è LV1, sauf qu’il n’y a pas de DVD.Quant aux projets, l’échange épistolaire sera proposé aux élèves les plus motivés (en fonction du nombre de jeunes espagnols intéressés)

Evaluations : les mêmes types d’évaluations adaptées au niveau A1

Les cinq activités langagières régulièrement évaluées avec, pour finirl’évaluation de la tâche finale. Possibilité d’ interrogations surprises. Reprise orale quasi systématique du cours précédent en début de séance.Implication orale évaluée sur chaque trimestre.Quelques Devoirs Maison notés. Cahiers relevés et notés.

ALLEMAND 1-Objectifs:

Obtenir les compétences pour valider le niveau A2

Communiquer le plus proche de situations réelles.

2-Méthodes pédagogiques et les projets:

-travailler en groupe

-mobiliser ses connaissances

-appréhender des documents variés :

L'outil numérique en cours d'allemand

Lire un livre en langue allemande : développer leur capacité d'analyse et leur sensibilité esthétique

chansons : approcher le message

bandes dessinés

site : TV langues: compréhension de l'oral

a-Projets : -s'offrir à la culture germanique :

L'échange à Siegen près de Cologne du 7 au 15 avril. Venue des Allemands du 17 au 25 mai.

b-Les tâches finales:

-s'entraîner à réemployer les acquis : dans les micro-tâches découvrir les nouveaux savoirs et savoir-faire

-manipuler et transférer les acquis

3-L'évaluation:

Les 5 compétences du CECRL seront évaluées à chaque unité Une de ces tâches est évaluée à chaque cours selon la leçon

Au cours du 3ème cours a lieu une évaluation intermédiaire écrite et à la fin de la séquence un bilan écrit.

Le parcours proposera aussi des micro-tâches qui permettront une meilleure approche de la tâche finale.

Programme 5èmeHistoire-Géographie-Education Civique

Histoire : Le Moyen Age et le temps modernes.Géographie: Le développement durable et l’humanité Education civique : La diversité et l’égalité

Objectifs 5ème

Histoire-Géographie-Education Civique

Analyser des documents .Maîtriser l’expression écrite .Savoir apprendre et travailler régulièrement Acquérir de l’autonomie tout au long de l’année.Valider des Items du B2I (Brevet internet et

informatique) .

Méthodes de travail 5èmeHistoire-Géographie-Education Civique

A chaque début de chapitre: une fiche d’auto-évaluation du

socle commun (Pour réviser et apprendre) .Connaissances (Je suis capable de) Savoir faire (Je sais faire)

Les évaluations :Quizz : 5 minutes / 5 questions / 5 points.Devoirs maison.Les évaluations de fin de séquence: Questions de cours ,

analyse de documents et travail de rédaction. (½ heure ou 1 heure)

Sciences de la Vie et de la TerreProgramme

Respiration et milieu de vie

Respirer dans des milieux de vie différents.

Respiration et répartition des êtres vivants

Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie

Les grandes fonctions de l’organisme: la respiration, la digestion, la circulation et le mouvement.

Prévention santé.

Géologie externe: l’évolution des paysages

L’évolution des paysages et les produits de l’érosion.

La reconstitution des paysages anciens grâce aux roches sédimentaires.

L’action de l’Homme sur l’évolution des paysages.

Des méthodes en S.V.T.

Lecture et traitement de données (tableaux, graphiques).

Montages simples et dissections

Pratique de la démarche expérimentale : poser un problème et le résoudre.

Utiliser un logiciel. Représenter un

fonctionnement sous forme de schéma.

En géologie, lecture d’images et construction de cartes.

Attentes en S.V.T.

Savoirs Savoirs Vocabulaire. Notion de respiration, et

d’adaptation au milieu de vie.

Le rôle des organes dans l’apport d’énergie au corps humain.

Découverte des méthodes et notions de géologie.

Savoirs faire Savoirs faire Savoir construire un

graphique, un tableau. Savoir relier des

informations entre elles pour résoudre un problème simple.

Savoir représenter un fonctionnement sous forme de schéma.

Savoirs être Savoir Etre Devenir autonome. Savoir suivre des consignes

de sécurité en laboratoire.

PHYSIQUE-CHIMIE

Le programme…

• Chimie : l’eau dans notre environnement, mélanges et corps purs

• Electricité : circuit électrique en série, et comportant une dérivation

• Optique : source de lumière, vision d’un objet, propagation de la lumière

Objectifs principaux…

• Découvrir la physique et la chimie en manipulant et en expérimentant

• Apprendre à appliquer une démarche scientifique en développant le sens de l’observation, l’ouverture d’esprit et l’esprit critique

• Apprendre à observer des règles de sécurité en travaillant en binôme : respect des consignes, des autres et du matériel

• Apprendre à utiliser un langage scientifique

=> rigueur, précision, attention, volonté, participation

Comment ?• Alternance activités documentaires (parfois en lien

avec l’histoire des sciences ou d’autres disciplines) / activités expérimentales (ou TP complet) en binôme ou trinôme

• Ces activités débouchent sur l’énoncé de lois ou de propriétés à apprendre par cœur

• Exercices d’application et rédaction de compte-rendu de TP à la maison

Les évaluations (par trimestre) :• Un contrôle tous les deux chapitres

• Une ou deux interrogations de cours

• Parfois un TP complet noté

• Une étude documentaire et/ou un devoir d’application par trimestre environ et/ou petits travaux

TECHNOLOGIE 5èmes

Thème:Bâtiments et ouvrages

M PASTERNAK

Les différents centres d’intérêt:

Fonctionnalité et structure

L’énergie

Les matériaux

Art et technologie

La représentation

Le développement durable

Les travaux informatiques (recherches internet, CAO, simulateurs, traitement de texte, PPT…)

Les Projets

Au moins 2 réalisations cette année

(individuelle et en groupe)

Bâtiment 3D

Pont à haubans

Bâtiment sous CAO

Budget environ 15€

Le B2I (Brevet Informatique et internet)• Obligatoire pour la délivrance du brevet

• Atteste d’un ensemble de compétences liées aux nouvelles technologies

• Validation progressive pendant tout le collège dans le cadre des activités pédagogiques

• Acquis lorsque 80% des 29 items sont validés

Finalité de l’EPS : former un citoyen lucide, cultivé, autonome, physiquement et socialement éduqué.

Accéder au niveau 2 des activités sportives choisies dans le programme

Cf.: exemple d’évaluation en rugby

Compétences attendues en classe de 5ème en EPS

Les objectifs en EPS au collège1/ Développement et enrichissement de la motricité

(s’appuyer sur diverses APSA)2/ L’éducation à la santé et à la gestion de la vie physique

et sociale (connaître son potentiel, prendre en charge sa sécurité et celle des autres, établir des relations aux autres)

3/ L’accès au patrimoine de la culture physique et sportive (vivre des expériences corporelles variées, accéder à une culture raisonnée, critique et réfléchie)

Notes importantes pour l’année en cours1.L’évaluation (connaissances/capacités/attitudes)2.La tenue (chaussures adaptées,…)3.Les inaptitudes (cf. certificat médical)4.L’association sportive (natation, golf, ski)

L’association sportive

Le mercredi après-midi

Natation : toute l'année

ARTS PLASTIQUESClasse de 5e

ProgrammeImage, œuvre et fiction

Le programme de cinquième s’organise selon trois entrées où interagissent la pratique et la culture. Elles permettent d’explorer les propriétés matérielles, plastiques, iconiques et sémantiques des images. Ces entrées sont toujours plus ou moins liées entre elles:- La construction, la transformation des images. - L’image et son référent.- Les images dans la culture artistique.

Objectifs/ApprentissagesLes situations permettent aux élèves de fabriquer des images de fiction. Les élèves sont amenés à : - Construire une narration à partir d'une ou plusieurs images (story-board, bande dessinée, film) ;-Utiliser divers modes de production d’images (supports, médiums, matériaux, choix d’outil) ; -Utiliser divers modes de représentation. Elles permettent également de modifier et détourner des images pour en travailler le sens. Les élèves sont amenés à : -Se réapproprier des images, les détourner pour leur donner une dimension fictionnelle ;- Modifier le statut d’une image.-Réaliser et maîtriser des opérations plastiques en 2D: dessiner, peindre, coller afin de composer et construire des images sur les différents supports .--Réaliser des œuvres en volume (3D)…

Compétences artistiques en fin de cinquième

Les élèves ont acquis une expérience artistique suffisante pour : -Créer une image à partir d'éléments d'origines diverses en sachant choisir les instruments, outils, matériaux, supports, médiums ;-Utiliser quelques pratiques conventionnelles du dessin (schéma, esquisse, croquis), des procédures techniques de la peinture et de techniques mixtes, dont le travail en volume n'est pas exclu ;-Identifier les procédures utilisées (prélèvement, assemblage, collage) ; -Organiser des images en travaillant le cadrage et l'échelle des plans dans une intention narrative.(Le programme est bien sur bien plus large et implique l’utilisation des outils numériques…)

Les Arts Plastiques participent activement à l’Histoire des arts tout au long du cursus.

EDUCATION MUSICALE

ET CHANT CHORAL

Objectifs :Approcher la réalité de l'univers sonore de la société contemporaine.

Apporter des savoirs culturels essentiels en prenant compte de la sensibilité et le plaisir de faire de la musique.Apporter des techniques nécessaires au développement des capacités d'écoute et d'expression.Eduquer à la perception et à l'esprit critique sur les environnements sonores et musicaux. Elle prépare à poursuivre la formation musicale au lycée. 

Les méthodes d'apprentissage : Les séances sont étalées sur 1 heure de cours par semaine.6 séquences tout au long de l'année.-la perception : l'écoute du son apprend à se rendre disponible à la perception des sons et de la musique-, interprétation : produire, adopter une posture de musicien-la création, le produire du son

L'évaluation :1-Le projet musical (le chant), production de groupe, lors des 4ème et 5ème séances. les compétences sociales et civiques afin de renforcer les capacités d'initiative et d'autonomie.2-Un bilan écrit sera fait lors de la dernière séance.

EDUCATION MUSICALE

ET CHANT CHORAL

Le latin

LES OBJECTIFS L’enseignement du latin en 5ème initie les élèves à la langue et la

culture de l’Antiquité.

L’étude de la langue: elle aborde les points fondamentaux mis en relation le plus souvent possible avec la langue française.

L’acquisition de la culture: le programme de 5ème est principalement axé sur la vie des citoyens romains sous la royauté.- l’ origine de Rome- la famille, l’identité, l’éducation - la maison, la vie quotidienne- les hommes et les Dieux- la fable et le mythe

La démarche pédagogique et les évaluations On travaille par partie et chaque partie aborde différents thèmes.

Les notions linguistiques: on se base sur l’observation d’un mot-clé à partir d’un texte latin puis l’élève applique la notion étudiée dans des exercices pour une meilleure mémorisation.

L’apprentissage de la culture: l’élève étudie des textes et/ou des documents iconographiques variés (tableaux, sculptures, documentaires, films….)

La leçon synthétise l’essentiel à retenir. Il faut apprendre par cœur les notions linguistiques (déclinaisons et conjugaisons).

Les évaluations: deux types d’évaluation- Des évaluations courtes qui portent sur un point précis.- Des évaluations bilans qui portent sur l’ensemble de la partie étudiée.

2015-2016 Pastorale

Quoi de neuf pour cette rentrée?

C’est une année toute

particulière pour nous,

puisque nous fêterons le

8ème centenaire de

l’ordre de Saint

Dominique, donc nous

aurons des manifestations

en relation avec cet

événement!

2015-2016 PastoraleQui intervient?

Des frères Des soeurs

Des laïques

2015 Pastorale

Quelques

notions

visitées

Culture religieuse Obligatoire pour tous les niveaux

1h par semaine

2015 PastoralektQuelques notions visitées

Profession de

Foi ????

2015 PASTORALE

COMMENT?

Temps de

rencontre

avec Dieu

Formation à la foi:Cathé!

pèlerinages

2015 pastorale

Temps de

rencontre

avec Dieu

Formation à la foi:Cathé!?

2015 pasotrale

Des questions?

Nous vous remercions pour votre présence et votre écoute