Bruxelles Brabant Liège Hainaut Namur Luxembourgenseignement.catholique.be/segec/fileadmin/DocsFede... · L’augmentation de l’offre de formation et une utilisation optimale du

FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS

DU FONDAMENTAL ORDINAIRE ET SPCIALIS

BruxellesBrabant

Hainaut

Lige

Luxembourg

Namur

2018

Avec le soutien de la Fdration Wallonie-Bruxelles

ditorial

Trois joursde formation continueparanpour lesenseignants1, cest insuffisantpour rempliraumieuxlesmissionsconfieslenseignementdanslasocitduXXIesicle.

LePactedexcellenceprvoitpour2019uneaugmentationdecenombredejournesdeformationobligatoireetdesmoyensbudgtairessupplmentairespourlesorganiser.Ilsagitldunenouvellerjouissantequiconfirme lutilitet limportancedece tempsdarrtenprsencedun formateurdanslobjectifdedvelopperdescomptencesprofessionnelles.

Denombreuxenseignants le saventdepuis longtempset sinscriventdes journesde formationsupplmentaires surunebase volontaire. Le succsdu cataloguede formations volontairesde laFoCEFenatteste.Quecesoitpourexplorer,pourseperfectionner,poursemettrejouroupoursespcialiser,cesformationsmodulairesindividuellesgardenttouteleurpertinence.

Participationenhausse

Nous constatons depuis plusieurs annes une augmentation de la participation la formationvolontaireproposepar la FoCEF. Enquatre ans,de lanne20122013 lanne201520162, lenombre de participations une formation volontaire est pass de 1.903 3.1523, soit uneaugmentationde66%.

Facecettehausseetavecdessubsidesinchangsdepuisleurdiminutionde15%en2010,laFoCEFoptimiselutilisationdesesmoyensetrivalisedingniositpourrpondrelademandeduterrain.Ainsi,surlammepriodedequatreans,lenombredejournesdeformationvolontairesralisesestpassde215287(+25%)4.

1NombredejournesobligatoiresdeformationcontinuedesenseignantsenFWBdepuis2002.2Derniresdonnescompltesdisponibles.3Cesdonnesincluentlesformationsdt,maisneprennentpasencomptelaformationcontinuedesdirections.4Idem

1.903 1.8352.499

3.152

500

1.500

3.500

1213 1314 1415 1516

volutiondelaparticipationauxformationsdelaFoCEF

215 220261 287

0

100

200

300

1213 1314 1415 1516

volutiondunombredejournesdeformationsvolontairesralisesparlaFoCEF

Laugmentationdeloffredeformationetuneutilisationoptimaledunombredeplacesdisponiblesontpermisdemaintenirstableleratioentrelenombrededemandesdinscriptionsetlenombredeparticipations,autourde80%5,duranttoutescesannes.

Programmation1718:lveillhonneur

Laprogrammation20172018feralapartbellelveilhistorique,gographiqueetscientifique.Eneffet,afindesoutenir lesquipesducativesdans lappropriationet lamiseenuvredunouveauprogrammedveil, laFoCEForganise laQuinzainede lveil:pendantdeuxsemaines,du16au27octobre2017,cenesontpasmoinsde3confrenceset38modulesdeformationquisontpropossendiffrentslieux.Unvnementnepasmanquer!

Autrepointdattention:lenumrique.Afindeprofiterdelengouementsuscitparlesforum@TICEorganiss en 20152016, le numrique est aujourdhui prsent dans de nombreuxmodules (14),parfoiscommeobjetdapprentissage(ducationaunumrique),maisleplussouventpossiblecommeoutildaidelapprentissage(ducationparlenumrique)dansdesformationsenlanguefranaise,enmathmatiques,enveilouautres.

Enfin, un autre nouveau programme est arriv rcemment dans les coles : celui qui concernelducation laPhilosophieet laCitoyennet.Encedomaine,unprojetquiafaitsespreuvesestpropos aux classes de P5P6 : des Racines pour grandir . Une fois nest pas coutume, lesenseignantsquisuivrontcetteformationrecevrontdessupportspourchacunde leurslvesetunaccompagnementdans leur classepourmener leprojet bien.Uneoccasion rvedaborder laquestiondelidentit,larencontredesgnrationsetlinterculturalitavecdeslvesde1012ansauxportesdeladolescence.

nouveau,nousremercionstousceuxquiontparticipllaborationdecetteprogrammationdequalitenvuedemettrevotredispositiondesmomentsdeformationquenousvoussouhaitonsexcellents.

FrdricCoch GodefroidCartuyvels

Directeur Prsident

5Les20%dcartsexpliquentpardesdemandesdinscriptionrefuses(tropdinscrits),desformationsannules(pasassezdinscrits),desdsistements(dsinscriptions)etdesabsences(inscritsnonprsents).

Ave

c le

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xelle

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eliane.huyghebaertTampon

eliane.huyghebaertTampon

eliane.huyghebaertTexte tap la machine

Anne scolaire 2017-2018

Bruxelles

Brabant

FORMATION CONTINUE

DES ENSEIGNANTS

DU FONDAMENTAL

FoCEF BRUXELLES / BRABANT

Avenue de lglise St-Julien 15

1160 BRUXELLES

Tl. 02/663 06 64

Despiegelaere Marc : [email protected]

Dubuc Patricia : [email protected]

Philips Murielle : [email protected]

Conditions de participation

Toute inscription suppose laccord du Pouvoi r Organisateur et le respect de s principes noncs dans la circulaire ministrielle concernant la formation continue. Tout refus daut orisation fait lobjet dune motivation formelle. (Art. 6, Dcret Formation Enseignement ordinaire ; Art.10,3 et 4 Dcret Formation Enseignement spcialis juillet 2002).

Modalits dinscription

Les inscriptions seront rceptionnes ds la publication de la brochure et seront prises en compte en tenant compte des critres de priorit dfinis (voir page 3 - Crit res de priorit). Le formulaire dinscription doit parvenir avant le 15 septembre 2017 la FoCEF provinciale organisatrice du module ou au gestionnaire pour lenseignement spcialis. Durant toute lanne, il est encore possible de sinscrire des modules pour autant quils aient t ouverts et ne soient pas encore complets.

Confirmation dinscriptions

Chaque direction recevra une confi rmation globale des inscriptions des membres de son personnel, au plus tard pour mi-octobre.

Chaque participant recevra une confirmation individuelle par e-mail, pour autant quil nous ait communiqu son adresse mail personnelle via le formulaire dinscription.

Toute inscription ne sera effective quaprs confirmation par la FoCEF.

Engagement

Les participants sengagent suivre lensemble de la session de formation choisie et respecter lhoraire fix. En cas de dsistement une formation, il y a lieu den avertir le gestionnaire de formation dans les plus brefs dlais : vous librez ainsi une place pour un autre enseignant !

Organisation

Toute modification relative aux formati ons (ddoublements, annulations, changements de dates ou de lieux) sera communique par crit, par tlphone ou par e-mail.

Attestation de frquentation

A lissue de la formation, une attestation de frquentation sera dlivre en fonction de lassiduit des participants.

Remboursement des frais de dplacement et de repas

Un sandwich et une boisson seront offerts midi lors des journes compltes de formation.

Chaque crance de dplacement rentre sera rembourse en fin dexercice budgtaire en fonction de lenveloppe disponible, sur base dun calcul au prorata des km parcourus.

Un exemplaire du formulaire de remboursement est disponible sur l e site www.enseignement.catholique.be

Renseignementspra ques

1. Si, la date limite de rception des inscriptions (15 septembre), une formation nest pas complte mais que son o uverture est confirme, les demandes dinscription reues sont toutes acceptes. La possibilit de sinscrire est alors prolonge et les demandes dinscription qui parviennent par la suite sont prises en compte par ordre darrive jusqu latteinte du nombr e maximal dinscrits.

2. Si, la date limite de rception des

inscriptions (15 septembre), le nombre d e demandes dinscriptions est suprieur au nombre de places disponibles, les critres de pri orit suivants sont appl iqus dans lordre de pri orit suivant :

a. Priorit aux ensei gnants dont l cole se si tue dans le diocse qui organise la formation.

Remarque : les enseignants qui prov iennent de lenseignement spcialis sont prior itaires pour linscription aux formati ons organises leu r intention.

b. Un maximum de 20% des parti cipants dun module donn peuvent provenir du mme tablissement.

c. Priorit est donne aux enseignants qui proviennent dune cole du diocse de trs petite taille (3 ensei gnants ou moi ns), qui rencontrent de c ette faon les journes de formation obligatoires.

Demandes refuses

Dans la mesure des possibilits, la FoCEF propose aux personnes dont la demande dinscription a t refuse de sinscrire une formation sur le mme thme une autre date (en cas de ddoublement de la formation) ou une autre formation sur un thme voisin pour laquelle il reste des places.

Inscriptions aux formations modulaires FoCEF : critres de priorit

Les critres de priorit sont appliqus par la FoCEF lorsque le nombre de demandes dinscriptions est suprieur au nombre de places disponibles pour une formation donne.

3. Si, aprs application de ces critres de priorit, il reste des places disponibles et quil faut dpartager les demandes dinscriptions restantes, les critres suivants sont utiliss :

Priorit aux enseignants qui ont t refuss lanne prcdente pour la mme formation.

Prise en compte de la cohrence de la demande par rapport au plan de formation de lcole.

Prise en compte dune demande dment motive par la direction, en l ien avec un e situation particulire ou un besoin spcifique.

Favoriser linscription du plus grand nombr e denseignants, au dtri ment des inscriptions multiples (une mme personne i nscrite plusieurs modules).

4. Si, aprs application de ces critres de priorit, il

reste des places disponibles et quil faut dpartager les demandes dinscriptions restantes, la date de rception de la demande est prise en considration dans lordre chronologique.

5. Si, malgr cela, il reste de s demandes

dinscriptions dpar tager, une procdure alatoire est utilise.

Remplacements

Un cadre et des moyens budg taires ont t dcr talement prvus pour pe rmettre le remplacement des membres du personnel de l enseignement fondamental ordinaire qui partent en formation (en tant que form et/ou formateur) durant le temps de prsence des enfants lcole.

Deux formules sont proposes dans les limites des budgets accords et selon les modalits choisies :

- Si les cours sont maintenus, la FoCEF peut prendre en charge l e traitement de temporaires engags par le PO. Les enseignants peuvent galement tre remplacs par un collgue ou par un tudiant effectuant un stage dans le cadre des accords de collaboration viss larticle 23 du dcret du 12 dcembre 2000 dfinissant la formation initiale.

- Si les cours sont suspendus, la FoCEF peut rembourser un montant de 94 euros par jour et par cl asse pour lencadrement des lves dans le cadre dactivits pdagogiques danimation (APA).

Les enveloppes disponibles ne permettent pas de couvrir lensemble des remplacements ; des priorits ont donc t dfinies dans la circulaire ministrielle relative aux remplacements.

savoir :

les membres du personnel des petites coles (moins de 4 classes) ;

les directions avec classe ;

les membres du personn el des col es en encadr ement diffrenci et des coles bnficiant des mesures prvues par le dcret primo-arrivants ;

les enseignants - formateurs ;

les formations portant spci fiquement sur laccueil dlves primo-arrivants dans les col es bnficiant des mesures prvues par l e dcret DASPA (d ispositif daccueil et de scol arisation des lves primo-arrivants) du 18 mai 2012.

Des informations complmentaires concernant les modalits administratives (formulaires de demande de remplacement temporaire et APA, co nvention dengagement, dpche ministrielle, ) peuvent tre obtenues auprs des gestionnaires de formation.

Toute demande de remplacement doit tre adresse aux gestionnaires provinciaux. Tout remplacement ncessite un accord pralable de la FoCEF.

Toutes ces propositions ont t cons truites avec le Comit dExperts (CE) dont voici les membres :

CE Bruxelles/Brabant

Animatrice-prsidente

Isabelle BOUCHEZ

Reprsentants des coles Fondamentales

Oriane RENAULT

Laurence WIELANT

Reprsentants des Hautes coles

Laurence BALLEUX

Reprsentants des Enseignants

Vinciane DOLLET

Reprsentants du PMS

Catherine LANGENSCHEID

Reprsentants des SeDEF Bxl-BW

Alain DEHAENE

Michelle POTVIN

Christophe VANDERROOST

Directeur de la FoCEF

Frdric COCH

Gestionnaires de formation

Marc DE SPIEGELAERE

Patricia DUBUC

Murielle PHILIPS

ProgrammedeBruxelles/Brabant

61999Enseigner:aucurdelcole,desm ersquichangent

Universitdt2017

Toutacteurdelenseignement

11001Lintelligence:uneoumul ple?

VacancesdePquesM1P6

Ordinaireetspcialis

11002 JouerpourapprendreM1P4Ordinaire

11003 U liserlejeucommemthodedenseignementP5etP6

et1erdegrsecondaire

11004 Lenfant,lecteuretcitoyendumonde,grcelali raturejeunesseM1M3Ordinaire

11005 DvelopperleplaisirdelirepourcrerdegrandslecteursP3P6

Ordinaireetspcialis

11006Dessinetcriture:apprendrelcritureparcorps

Prioritauxrefuss16/17

M1M3Ordinaire

11007Commentrduirelesdifficultsdeslvesfaceauxnombresetauxopra ons,aucycle5/8?

Prioritauxrefuss16/17

M3P2Ordinaire

11008 Lartauservicedesmathma quesouinversement!M1M3

Ordinaireetspcialis

11009 Lesfrac ons:unenjeumathma quedetaille!P3P6

Ordinaireetspcialis

31015 Yogapourenfantssurtapisetsurchaise

AccueilP6MSECpsychomotriciens

Ordinaireetspcialis

11010 Etsilimprovisa ontaitunbonou lpourapprendrelasecondelangue?

MSSLetenseignantschargsdu cours de

seconde langueOrdinaire

11011 IntgrerlesTICEdanslappren ssageM3P6Ordinaire

11012 Lenumriqueenmaternelle:quefaire?M1M3Ordinaire

11013 MieuxconnaitrelIslamM1P6etsecondaireOrdinaireetspcialis

11014 valuer,celasefaitaucoursdeReligion?P1P6

Ordinaireetspcialis

11015 DescontespourapprendretreM1P6

Ordinaireetspcialis

11016 Animerdesateliersphilotho

P4P6Maitresdereligionetenseignants / EPC

Ordinaireet spcialis

21023Delduca onphysiqueavecpeudematriel,sansgrandeinfrastructureetavecbeaucoupdlves

Maitresspciauxdduca oncorporelle

Accsdirectaudescrip fencliquantsurle tredumoduleSommaire

Primaire/secondaire

Primaire/secondaire

Accsdirectaudescrip fencliquantsurle tredumoduleSommaire

11018Agirsursoipouruneautoritplussereine

VacancesdePquesM1P6

Ordinaireetspcialis

11019 Jezenne,tuzennes...Ilszennent?Oucommentfairepoursecentrer?M1P6

Ordinaireetspcialis

11020 Lacra vit:unmodedevie!P3 P6

et1erdegrsecondaireOrdinaireetspcialis

11021Respecterlasingularitdechaqueenfantdanslecollec f,estcepossible?

P3 P6et1erdegrsecondaire

Ordinaireetspcialis

11022DesRacinespourgrandir

Forma on+accompagnementdanslesclasses

P5etP6Plusieursenseignantsdelammecoleengags

dansleprojetOrdinaireetspcialis

11023Sedonnerlesclspourunvivreensemblesereinetefficaceavecleslvesetleursfamilles

M1P6Ordinaireetspcialis

11030 Prenonsletempsdexplorerlaforma onhistoriqueenmaternelleAccueilM3

Ordinaireetspcialis

11031Apprendreauxenfantsexplorerlemondequilesentoureavecleslune esdelhistorienenprimaire

P1P6

Ordinaireetspcialis

11032Enroutepourunebaladedansleprogrammedveiltraverslaforma ongographiqueenmaternelle

AccueilM3Ordinaireetspcialis

11033Demonquar erlunivers:enroutepourunebaladedansleprogrammedveiltraverslaforma ongographiqueenprimaire

P1P6

Ordinaireetspcialis

11034 Amenerunepra quedelveilauxsciencesauseindesclassesmaternellesAccueilM3

Ordinaireetspcialis

11035 Amenerunepra quedelveilauxsciencesauseindesclassesprimairesP1P6

Ordinaireetspcialis

11036 Lenvironnementprochedelcolenedemandequtredcouvert!P1P6

Ordinaireetspcialis

11037 Lenvironnement,sourcemo vantedappren ssageinterdisciplinaire?M1P6

Ordinaireetspcialis

11038 Leprogrammedveil:soncontenuetsonu lisa onM1P6

Ordinaireetspcialis

71102 ladcouvertedumondeavecnossensM3P4ordinaire

SpcialisT134578

11039Dmys fierlesscienceslcolefondamentale.Commentamenerunepra quedelveilauxsciencesauseindesclasses?Confrence

M1P6

Ordinaire

Programme17/18delcolesuprieuredePdagogiedeBruxelles (ESPB)

11017 GrerenclassedescomportementsdifficilesM1P6Ordinaire

Primaire/secondaire

Primaire/secondaire

Primaire/secondaire

www.enseignement.catholique.be

Ann

esc

olai

re2

017

2018

Renseignements Service dtude du SeGEC

Avenue E. Mounier, 100 1200 Bruxelles

Tl. : 02 256 70 72

Mail :

[email protected]

Il y a aujour dhui un changement de paradigme dans ce qui constitue le mtier denseignant. On passe de la

posture de lenseignant seul dans sa classe un mtier collectif, collaboratif. Dsormais, la prise en charge dun

enfant est le fait de lensemble dune quipe, dans la classe et plus global ement dans ltablissement.

Limportance de cette mutation, les rdacteurs du Pacte pour u n Enseignement dExcellence lont prise en

considration. Le Pacte pour un Enseignement dExcellence suggre de nouvelles dynamiques lies au mtier

Universit dt 2017

Enseigner : au cur de lcole, des mtiers qui changent

denseignant, notamment du point de vue de la gouvernance. En effet, il est

propos que lenseignant soit associ une concertation dans le cadre de

llaboration du plan de pilotage propre chaque tablissement. Ainsi, une

approche collective du mtie r sera ncessaire et induira le dveloppement de

pratiques collaboratives dans les coles.

Qui dit approche collective dit aussi responsabilit collective. Aussi, u ne

dynamique de responsabilisation devra tre envisage, notamment en regard

du contrat dobjectif et de son valuation. Le plan de pilotage et lvaluation

individuelle annuelle permettront donc que sinstalle une dialectique de la

reconnaissance et de la responsabilit. Les temps dvaluation seront dsormais

des moments de co-construction de lidentit.

Reconnaissant ainsi lenseignant comme un acteur indispensable la ralisation

des rformes envisages, ces travaux rejoignent le projet ducatif chrtien qui

souligne que les membres du personnel denseignement et dducation sont

les professionnels de lcole. Ils apportent savoir et savoir-faire dans la matrise

des apprentissages et dans la pratique quotidienne de la vie commune 1.

Quelles sont les co nditions pour qu un tel mouvement puisse tre mis en

uvre ? Quels sont les dfis et opportunits de la clarification de la charge des

enseignants ? Comment sallieront libert pdagogique et pratiques

collaboratives ? Que st-ce qui pe rmettra au chang ement de simplanter ?

Comment se vivra-t-il dans les tablissements ? Avec qu elle rsistance

ventuelle ? Quelles rponses pourront tre apportes cell es-ci ? Quelles

volutions faudra-t-il envisager dans la formation initiale des enseignants pour

quils puissent amliorer les dynamiques collectives au sein des

tablissements ? Et e nfin, est-ce que le mtier denseignant est diffrent au

sein de lense ignement catholique, la lumire de son projet ducatif

spcifique ?

Voici quelques-unes des inter rogations qui permett ront aux participants

dapprocher la ralit du mtier denseignant aujourdhui et surtout demain.

La treizime Universit dt sera loccasion dentendre, sur la question, entre

autres, le point de vue dAlain ERALY.

Inscrip onsenlignepar rdedbutmai:enseignement.catholique.be>Universitdt1Mission de lcole chr enne,Bruxelles,2014,p.15.

Date/horaire Ve 25 aout 17

de 9h00 16h00

Public L u n i v e r s i t d t sadresse lensemble des a c t e u r s d e l e n s e i g n e m e n t : enseignants, ducateurs, membres du personnel administratif, directions, agents des centres PMS, pouvoirs organisateurs, conseillers pdagogiques, chercheurs

Lieu Universit catholique de Louvain

1348 LOUVAIN-LA-NEUVE

Inscrip onsenlignepar rdedbutmai:enseignement.catholique.be>Universitdt

61999

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2018

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Lintelligence : une ou multiple ?

Contenus

Description des huit types dintelligences dcrits par Gardne r : leur

localisation, leurs caractristiques, leurs diffrences de dveloppement.

Comment les observer chez nos lves ?

Lien avec les troubles de lintelligence.

Lien avec la diffrenciation.

Formateur(s) Danielle HENUSET

Logopde

Formatrice en gestion mentale spcialise dans les troubles dapprentissage

Lieu

Maison Diocsaine

Av. de l'glise St-Julien, 15

1160 BRUXELLES

Dates/horaire Ma 03 avril 18

Me 04 avril 18

Vacances de Pques

de 9h00 16h00

11001

Objectifs

Pouvoir sidentifier en tant quenseignant aux huit formes dintelligence.

Crer des outils pour reconnaitre les forces des lves.

Faire les liens entre cette thori e et les niveaux taxonomiques de

difficults des tches.

Adapter des stratgies de diffrenciation.

Public Enseignant(e)s

de M1 P6

Ordinaire et spcialis

MthodologieMatines de thorie, changes autour des concepts.

Aprs-midi consacres des ateliers pratiques.

Horstemps

scolaire

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Jouer pour apprendre

Mthodologie Pendant ces deux journ es, les participants dcouvriront des jeux qu i dveloppent les :

comptences sociales : jeux de coopration et jeux de base ;

comptences transversales : jeux d'attenti on, de mmorisation ; jeux de logique et d'anticipation ;

comptences en mathmatique : jeux de numrati on, de spatialisation et de grandeurs ;

comptences en franai s : j eux de vocabul aire, de phonol ogie, de syllabisation, jeux de langage, jeux de lettres ;

comptences en sciences, histoire et gographie : jeux sur l'espace et le temps, je ux de connai ssances scientifiques (environnement, corps humain, technologie, faune et flore).

Formateur(s) Karim BULIF

Ingnieur civil

Crateur de l'ASBL BAOBAB

Lieu

Centre Pastoral

Chausse de Bruxelles, 67

1300 WAVRE

Dates/horaire Ve 10 novembre 17

Lu 22 janvier 18

de 9h00 16h00

11002

Objectifs

Faire dcouvrir aux enseignants du maternel et du primaire, dans le plaisir

et l'amusement, d'excellents jeux qui ciblent les comptences

transversales et disciplinaires.

Prsenter, exprimenter et analyser en petits groupes.

Partager des ides entre les diffrents participants ainsi que des remi ses

en questions sur la manire d'aborder certains apprentissages.


de M1 P4

Ordinaire

Priorit sera donne aux inscrits de notre diocse refuss en 16/17

sils se rinscrivent

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Utiliser le jeu comme mthode d'enseignement

Contenus Dans le cadre de cette formation, les participants seront confronts aux jeux-

cadres de Thiagi. Des jeux qui se composent du ne succession dactivits

courtes et l udiques permettant aux j outeurs dapprendre, de rflchir, de

trouver la solution un problme, etc. De s animations qui favorisent la

concentration des apprenants et la mobilisation de leurs intelligences.

Ensuite, nous nous interrogerons sur les possibilits de ludification des jeux-

cadres.

Nous terminerons par une prsentat ion dune s rie de jeux de socits

pertinents pour l e dveloppement des ressources et des comptenc es

transversales.

Formateur(s) Renaud KEYMEULEN

Professeur au premier degr de l'enseignement secondaire, maitre-assistant la HE2B en sciences et techniques du jeu

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Je 23 novembre 17

Ve 24 novembre 17

de 9h00 16h00

11003

Objectifs Dcouvrir diffrents jeux pour apprendre en samusant.

Public Enseignant(e)s de P5 P6 et du 1er degr secondaire

Mthodologie La dmarche se veut ludi que et acti ve. Les parti cipants seront mi s en

situation afin dapporter et/ou dlaborer ense mble une s olution aux

problmatiques apportes par ces derniers.

cette fin, nous vous invitons vous inscrire sur la plate-forme de formation

de notre site (kmim.eu). Lors de la confirmation de votre inscription, vous

recevrez un code qui vous permettra daccder l a formation, de ral iser

une premire tche et dimprimer les notes.

La dmarche danimation partira du profil des participants et des besoins

exprims. La formation sappuiera donc sur les problmatiques souleves par

les participants. Afin dy rpondre, nous nous appui erons sur des processus

dintelligence collective en prenant e n compte l a thorie des intelligences

multiples. Le diaporama de la formation sera mis disposition sur la plate-

forme. Un forum sera mi s di sposition du groupe afi n que ses membre s

puissent poursuivre la collaboration.

Primaire/secondaire

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2018

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Lenfant, lecteur et citoyen du monde,

grce la littrature jeunesse

Contenus partir d'activits diverses, nous aborderons et rflchirons sur :

qu'est-ce que la littrature de jeunesse ? ; que dvelopper chez lenfant partir de cette littrature ? ; quels sont les supports de l ecture : livres, jeux, affiches, tablettes,

utilisation du multi mdia.... ? ; o en est l enfant dans ses dcouvertes ? Focus s ur son

environnement ; des activits corporelles : jeux dimprovisation et jeux de voix pour les

participants, transfrables en classe ; la conception et la production doutils varis (papier et numrique) ; llaboration de sa propre mthode pdagogique autour de la lecture et

du livre dans sa classe.

Formateur(s) Rgine BARAT

Responsable de CONTALYRE

Auteure

Rdactrice de la re vue Crokalire

Lieu

Centre Pastoral


1300 WAVRE

Dates/horaire Ve 26 janvier 18

Lu 29 janvier 18

Ve 02 fvrier 18

de 9h00 16h00

11004

Objectifs

Dcouvrir les richesses en littrature de jeunesse pour ensui te nourrir les imaginaires des enfants.

Rflchir et construire des outils pour veiller limagination et la curiosit du jeune enfant.

Dcouvrir des petits jeux pour sensibiliser le tout-petit au plaisir des mots, des textes et des images.

Apprendre utiliser les intelligences multiples pour sensibiliser tous les enfants aux livres et au plaisir de lire.

Pntrer dune faon ludique dans l're numrique parti r d'applications et d'ebooks.

Dgager des ides pour investir ou rinvestir les dcouvertes des participants lors de ces deux journes.


de M1 M3

Ordinaire

Mthodologie Chaque journe de form ation se dr oulera suivant quatre ax es: thorique, pratique, productif, debriefing. Le tout arros dhumour et de bonne humeur.

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Dvelopper le plaisir de lire pour crer

des grands lecteurs

Contenus Six axes principaux :

entourer les lves de livres dans les salles de classe ;

utiliser le vecteur de la passion ;

profiter de tous les prtextes pour mettre les livres en valeur ;

sintresser aux lves en difficult ;

offrir un vaste choix aux lves ;

augmenter lengagement de tous les lves en les amenant partager leurs lectures.

Le tout est bas sur le livre didactique Propager le plaisir de lire chez nos lves paru chez Chenelire ducation.

Formateur(s) Sophie GAGNON ROBERGE

AESI franais et franais langue seconde

Dates/horaire Ve 08 dcembre 17

de 9h00 16h00

11005

Objectifs

Mettre en place des activits qui susciteront le plaisir de lire.

Proposer des livres actuels et motivants leurs lves.

Utiliser les nouvelles technologies pour encourager la lecture.


de P3 P6


Mthodologie La formation sera i nteractive et proposera une alternance entre des apports thoriques, une parti e pratique avec des exerci ces, des exe mples concrets ainsi qu'une phase de production.

Petits, la plupart des enfants aiment la lecture, les livres lus par leurs parents, les premires lignes quils sont arrivs

dchiffrer, les premiers romans quils ont eu plaisir lire seuls. Toutefois, une coupure peut parfois survenir, quand

les livres deviennent des montagnes trop grosses escalader ou quand la prparation aux examens prend le pas sur

le reste. Comment faire alors pour leur montrer que lire peut encore se conjuguer avec plaisir?

Merci dapporter un livre que vous aimez ainsi quun livre que vous voudriez que vos lves aiment.

Lieu

Maison Diocsaine


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Dessin et criture :

apprendre lcriture par corps

Contenus

Approche thorique de lapprentissage de lcriture et de lvolution.

Apports doutils pratiques pour aborder le geste dcriture avec plaisir.

Passage dun langage dans un autre : thorie et pratique.

Formateur(s) Laurence GROSFILS

Diplme en Arts plastiques

Enseignante

Maitre-assistante la Ha ute cole Lonard de Vinci.

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Je 18 janvier 2018

Ma 30 janvier 2018

de 9h00 16h00

11006

Objectifs

Se mettre en apti tude douverture et de dcouverte afin de dvelopper au mieux la crativit du trait vers lcriture.

Acqurir plusieurs techniques en art s plastiques tournant autour de l a calligraphie et de son apprentissage.

Associer la notion de plaisir au geste dcriture, transmettre ce plaisir.

Prendre conscience de la position du corps dans le geste dcriture et de la prhension de l outil scripteur, veiller favori ser les bonnes posi tions auprs des enfants.


de M1 M3

Priorit sera donne a ux inscrits de notre diocse refuss en 16/17

sils se rinscrivent

Ordinaire

Mthodologie Isomorphisme, supports visuels et crits.

Merci dapporter des rouleaux et d es pinceaux, de lencre de Chine ou un pot dcoline fonc, un peu de plas ticine, de sable, un plumier et son contenu, un pot de gouac he, des chiffons, un bocal et une boite de pastels gras.

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Comment rduire les difficults des lves

face aux nombres et aux oprations

au cycle 5/8 ?

Contenus

Le dnombrement ou le comptage.

La litanie verbale des nombres.

Les diffrentes reprsentations des nombres.

La construction du systme de numration de position.

Les dcompositions des nombres.

Les sens varis des oprations.

Formateur(s) Laurence BALLEUX

Maitre-assistante en mathmatique la Haute cole Lonard de Vinci

Lieu

Centre Pastoral


1300 WAVRE

Dates/horaire Lu 27 novembre 17

Ve 15 dcembre 17

de 9h00 16h00

11007

Objectifs Redonner confiance en soi et en ses lves dans la construction des premiers apprentissages de base, au ni veau des nom bres et o prations. Est-ce possible ? Comment ?

Approcher les nombres selon diffrentes facettes complmentaires.

Construire les divers sens des oprations pour mieux calculer.

Donner du sens aux apprentissages.

Analyser ses pratiques pour les enrichir.


de M3 P2

Priorit sera donne a ux inscrits de notre diocse refuss en 16/17

sils se rinscrivent

Ordinaire

Mthodologie Au cours de la formation, il sera propos aux participants de travailler ces objectifs et ces contenus de faon trs concrte sur base :

dillustrations, analyse des difficults rencontres par les lves ; de dcouverte dactivits concrtes mener dan s les classes, afin

dviter ces difficults ; danalyse de diffrents matriels didactiques favorisant la construction

et l'intgration des nombres ; dexploration de jeux, dalbums pour enfants, ciblant l'approche des

nombres et/ou des oprations ; dchanges dides et de questions.

Les participants sont invits se m unir de doc uments, dexemples de difficults des lves autour de lapprentissage des nombres et oprations.

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L'art au service des mathmatiques

ou inversement !

Contenus

Dcouvrir des arti stes qui permettent, par l 'imitation de l eurs uvres, l'entrainement de certaines comptences mathmatiques.

Tester des activits, changer cel les que l'on pratique, en crer d'autr es pour revenir en classe avec l'envie d'essayer avec ses lves.

Utiliser un outil qui permet la crativit lorsque la notre est en panne.

Exploiter les arts classiques et les moins utiliss afin de percevoir les possibles en pei nture, sculpture, architecture, photo, comptine, littrature...

Formateur(s) Sophie SIEUW

Institutrice maternelle

Enseignante formatrice

Lieu

Haute cole Galile

Rue Royale, 336

1030 BRUXELLES

Dates/horaire Ma 14 novembre 17

Ve 24 novembre 17

de 9h00 16h00

11008

Objectifs

Partir d'une uvre et y percevoir les notions mathmatiques abordables.

Aborder une comptenc e mathmatique et trouver l es prolongations artistiques possibles.


de M1 M3


Mthodologie La mthodologie alternera des

mises en situations concrtes ;

apports thoriques articuls autour du programme ;

prsentations de pistes testes, de livres intressants ;

partages, changes d'exprience.

Merci dapporter une cl USB.

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Les fractions : un enjeu mathmatique de taille !

Contenus partir de mises en situation directement applicables en classe, les

participants pourront voyager dans diffrents aspects de la fraction et relever les dfis face aux obstacles de l'apprentissage.

Identifier les aspects mathmatiques de la notion de fraction

Identification de la progression du concept chez l'enfant entre 6 et 12 ans

Crer et s'approprier divers matriels de manipulation.

Analyse des principales erreurs lies au calcul et la comprhension des fractions

outils de contournement pour les lves en difficult.

Formateur(s) Danielle HENUSET

L i c e n c i e e n mathmatiques appliques et physique, forme lACNES et au GEPALM

Logopde

Formatrice en g estion mentale spcialise dans les troubles dapprentissages

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Ma 16 janvier 18

Ve 19 janvier 18

de 9h00 16h00

11009

Objectifs

partir dapports thoriques, (re)construire la notion de fraction.

Avec lclairage de la psychologie de lenfant, se mettre au clair par rapport une progression bien ajuste du concept chez les enfants.

Se crer un bote outils transfrer dans sa pratique.


de P3 P6


Mthodologie La formation se partagera entre des t emps collectifs dapports thoriques et des mises en situation travers les outils pratiques qui seront proposs.

En quoi les fractions sont-elles dterminantes pour lapprentissage des mathmatiques ? L'enseignement de

cette notion semble conditionner la poursuite ou l'arrt de l'investissement pour les apprentissages ultrieurs.


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De l'ducation physique avec peu de matriel, sans grande infrastructure et avec beaucoup dlves

La principale vocation de cette formation est de proposer une srie dactivits et de jeux qui sont ralisables dans

des conditions difficiles (pas de salle adapte, matriel insuffisant et nombreux lves), telles que celles parfois

rencontres dans les tablissements scolaires.

Objectifs

Organiser des acti vits dEPS dans des conditions difficiles (voir ci-dessus).

Travailler la motricit gnrale de l'enfant avec peu de matriel et dans des infrastructures non-sportives ou sportives mais rduites.

Contenus Dcouverte dactivits varies qui n e ncessitent pas (ou tr s peu) de matriel et qui sont en liens avec le programme scolaire.

1e partie : des jeux sans matri el qui permettent de mettre be aucoup denfants en mouvement.

2e partie : des j eux avec du matr iel de rcup ration (morceau de tissus, jeux de carte, sous-verre)

3e partie : des jeux avec du matriel traditionnel (cerceaux, foulards, parachute et cordes) et jeux dorientation.

4e partie : moment dchanges entre les participants.

Mthodologie Le formateur fera vivre un maximum de situations sur le terrain dans le but de se poser les bonnes questions et d'intgrer plus facilement le contenu.

De nombreux temps de rfl exion seront prvus afin de permettre aux participants de trouver, par la discussion, la solution ou une tactique plus adapte la situation.

Des moments d'changes d'expriences seront galement proposs.

Tenue sportive souhaite.

Dates/horaire Lu 05 mars 18

Lu 26 mars 18

de 9h00 16h00

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Public Maitres spciaux dducation corporelle

Formateur(s) Jrmy SCHYNS

Responsable pdagogique Dimension Sport asbl

AESI en du cation physique et sportive

Lieu Centre ducatif Saint-Pierre

Rue de Tournai, 59

7900 LEUZE-EN-HAINAUT


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Intgrer le yoga dans le quotidien des lves pour une meilleure concentration et une bonne gestion des motions du

calme intrieur.

Objectifs

Dvelopper chez lenfant sa capacit de concentration et ainsi lui permettre de mieux grer le stress ou les situations sources de stress.

Amener lenfant, par la participation un groupe de parole, prendre conscience de ses moti ons dans un p remier temps, pour tre plus apte les grer ensuite.

Montrer l enfant comment i ntgrer des exer cices de yo ga dans son quotidien, les techniques de respiration, lcoute de son ressenti et la confiance en soi.

Contenus

Apprentissage des postures de yoga dans la pratique, sur tapis.

Session de yoga sur chaise.

Dcouverte des bienfaits du yoga sur l e corps et sur l esprit ainsi que des bnfices rencontrs par la pratique.

Dcouverte dun syl labus reprenant l es sujets abords, des s essions de Yoga sur chaise et sur tapis, afin de pouvoir intgrer cela dans la routine de lenseignant et des lves.

Mthodologie La mthode de travail de cette formation sera ludique, base sur linteractivit et s'appuiera sur des exemples pratiques issus de lexprience de la formatrice et des intervenants.

La journe sarticulera entre des mome nts de thorie et de discussion et des sances pratiques de Yoga sur tapis et sur chaise.

Les sances de Yoga respecteront 3 phases : prparatoire, active, relaxante.

Public Enseignants daccueil P6

Maitres spciaux en duca-tion corporelle et psycho-motriciens


Formateur(s) Carine VANDENBERGHE

Certifie

yoga thrapeute et Pdayoga

Lieu Abbaye des Bndictines Boulevard dAvroy, 54

4000 LIGE

Dates/horaire Ma 20 fvrier 18

de 9h00 16h00

Yoga pour enfants sur tapis et sur chaise

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Prenez un tapis et une tenue adapte la pratique du yoga !

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Et si limprovisation tait un bon outil pour apprendre la seconde langue ?

Contenus Travail de cration dactivits dimprovisation thtrale pour confirmer les comptences du programme et l es intgrer avec a isance dans de nouvelles situations ou pour introduire de nouvelles notions.

Au terme de ses journes, l es enseignants se seront consti tus un portefeuille dactivits dimprovisation pratiquer en classe de seconde langue.

Formateur(s)

Conseillre pdagogique en langues modernes

Laurence POOT

Formatrice Jouteuse

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Lu 22 janvier 18

Je 01 fvrier 18

de 9h00 16h00

11010

Objectifs Cette formation est construite en 2 volets :

Une premire partie (22 janvier) permettra de dcouvrir, dexprimenter et dacqurir des exercices dimprovisation thtrale.

La deuxime partie (1er fvrier) permettra de construire des squences o l e corps et limprovisation seront des portes dentre de lapprentissage.

Public Maitres spciaux et enseignants chargs des cours de seconde langue

Ordinaire

Mthodologie Travail en ateliers, groupes dintrts et en sous-groupes.

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Intgrer les TICE dans l'apprentissage

Contenus

Cration et mise en place dune animation vido. Cration et mi s en place dapplications (mots croi ss, jeux

dassociation, jeux de slection, etc.). Cration dune infographie. Cration et mise en place dun blog/site internet pour sa classe. Cration dun jeu programm par les participants. Cration dune prsentation dynamique. Cration de Mind map numrique et cratif. Utilisation des QR Codes. Dcouverte de la programmation et du codage en classe. Intgration de jeux type Minecraft dans la pdagogie.

Lobjectif final est au choi x : soit crer un scnari o pdagogique, faire vivre une activit au groupe-classe ou encore raliser un chef duvre. Le but est de favoriser le transfert de comptences.

Comme les technologies voluent rapidement, d'autres outils seront peut-tre proposs.

Formateur(s) Jonathan PONSARD

Instituteur et personne ressource TICE dans une cole encadrement diffrenci

Concepteur du projet MindT@cTIC+

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Ve 19 janvier 18

Lu 29 janvier 18

de 9h00 16h00

11011

Objectifs

Permettre aux enseignants de vi vre des acti vits dapprentissage avec leurs lves travers tout l e programme en i ntgrant les nouvelles technologies dans leur pdagogie.

Apprendre motiver ses l ves grce aux TICE et val uer leurs apprentissages autrement.


de M3 P6

Ordinaire

Mthodologie La pdagogie mise en pl ace en formati on est l a mme que c elle mise en place dans une classe.

La diffrenciation est mise en pl ace ds l e dpart de l a formation en sollicitant et en tenant compte des reprsentations et des objectifs de chaque participant afin d'avancer son rythm e et permettre chacun de construi re ses apprentissages en fonction de ses propres besoins.

La formation permet lexprimentation par dfis et s articule autour de diffrents moments da pprentissages (seul-e, par les pairs, de mani re collaborative...) coupls des moments de dbriefing et de discussion.

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Le numrique en maternelle : que faire ?

Contenus

Diverses pistes dactivits concrtes et simples vivre dans les classes maternelles seront proposes.

Diffrents outils numriques seront envisags : tabl ettes, appareil photo, dictaphone, ordinateur

Formateur(s) Marc ANDR

Instituteur primaire

Dtach pdagogique mdias-multimdia

FdEFoC et Mdia Animation

Lieu

Centre Pastoral


1300 WAVRE

Dates/horaire Ve 09 fvrier 18

Lu 26 fvrier 18

de 9h00 16h00

11012

Objectifs Au travers dexemples concrets et de tches vivre, il sagit :

de concevoir des uti lisations pdagogiques efficaces et pertinentes des TICE en maternelle ;

de sinterroger sur le matriel le plus pertinent investir (en tenant compte des ralits financires et des connai ssances techniques de chacun).

Public Enseignant(e)s de M1 M3

Ordinaire

Mthodologie La formation se veut un li eu dchanges de pratiques. Les parti cipants seront tour tour rcepteurs (dcouverte de pratiques existantes) et acteurs (au travers dactivits vivre).

Du matriel sera mis disposition durant l a formation (tablettes tacti les, dictaphone, casques).

Nos lves sont ns et grandissent dans un monde qui ne cesse de se numriser. Lcole se doit de prendre en

compte cette ralit. En effet, comment pourrions-nous prparer les enfants au monde de demain sans leur permettre

de dj vivre celui daujourdhui ?

Lintention nest naturellement pas dutiliser outrance les outils numriques en classe. Les enfants auront toujours

besoin de manipuler ! Il sagit en ralit doutils pdagogiques parmi dautres que lon utilise bon escient.

Certains contenus seront similaires ceux proposs dans la formation Oser les TICE dans les apprentissages choisie par divers tablissement dans le cadre de leur plan de formation en cole.

La formation ne ncessite aucune comptence technique particulire.

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Mieux connaitre lIslam

Contenus Groupe A

Recevoir une information de base sur l'Islam afin de connaitre les fondements de cette religion.

Groupe B

Les sources de l'Islam, connaitre l'Islam dans sa diversit d'approches lie au contexte de sa fondation durant et aprs la vie du Prophte.

Formateur(s) Hicham ABDEL GAWAD

Professeur de religion musulmane

Sultana KOUHMAN

Maitre de re l ig ion musulmane

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Je 15 mars 18

de 9h00 16h00

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Objectifs A l'occasion de nos rencontres sur l e terrain ou durant d'autres formati ons,

nous constatons que les acteurs des coles ont besoin de mieux connaitre les

bases de l'Islam. Tandis que d'autres expriment la ncessit d'aller plus loin

en dcouvrant l'islam multiple et ce ds ses origines.

Ceci devrait permettre un meilleur dialogue entre tous les acteurs des coles

ainsi que la comprhension d'un Islam multiple.

Public Enseignant(e)s du fondamental et du secondaire


Mthodologie En sous groupe A et B avec leur formateur pendant la matine.

Carrefour d'changes avec le formateur partir des informations reues et de la ralit de terrain des participants l'aprs-midi.

Primaire/secondaire

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valuer,celasefaitaucoursdeReligion?

Formateur(s) Brigitte CANTINEAU

Sabine HOUTMAN

Laurent MILLER

Pascale OTTEN

quipe de linspection diocsaine

Lieu

Centre Pastoral


1300 WAVRE

Dates/horaire Lu 22 janvier 18

Je 08 fvrier 18

Ve 09 fvrier 18

de 9h00 16h00

11014

Objectifs

Construire une auto-valuation.

Mettre en place un certain nombre d'outils d'valuation.


de P1 P6


On ne va quand mme pas valuer si un enfant est croyant ou pas Il est d'une autre religion, je ne vais quand mme pas le coter

Que de prjugs et d'incomprhension sur l'importance de l'valuation au cours de religion comme ailleurs.

Contenus

Que signifie valuer et comment le faire ?

valuation AU cours et DU cours de religion.

Travailler l'valuation formative par des outils de diffrenciation.

Travailler l'valuation certificative de manire intelligente et motivante.

Mthodologie

Crativit.

Recherche de sens.

Construction collective.

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Des contes pour apprendre tre

Contenus

partir de deux nouveaux a lbums-jeunesse Brune et Wit et Orane et Guimauve , les participants dcouvrent comment les utiliser en cl asse au ser vice de l expression des motions et d es ressentis des lves sur la vie en classe, dans toutes ses dimensions et sa diversit.

Comment mettre des mots sur l es proccupations des lves afin dentrainer une meil leure adhsion et une meill eure comprhension l'apprentissage ?

Formateur(s) Mohammed SAMADI

Formateur au Cen tre B ruxe l l o i s d Ac t i on Interculturelle Membre du groupe d e r f l e x i o n / a c t i o n interculturelles Les Voisins

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


de 9h00 16h00

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Objectifs Aborder les questions transversales du savoi r tre laide de nouveaux outils : les albums jeunesse, le conte et la pratique des questions ouvertes.


de M1 P6


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Animer des ateliers philo-tho

Contenu Exprimentation de loutil et prsentation de la mthodologie.

Formateur(s) Pascale Otten

Inspectrice diocsaine

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


de 9h00 16h00

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Objectifs Dcouvrir ce quest un atelier philo-tho ainsi que sa mthodologie.

Public

Enseignant(e)s

de P3 P6


Mthodologie Alternance de temps de pratiques, danalyse et dclairages thoriques.

Suite la parution de la Circulaire 5715 (12/5/16) qui propose de dcouvrir les ateliers philo-tho , lorganisation

de cette formation permettra aux enseignants de sinitier la mthodologie propose.

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Grer en classe des comportements difficiles

Formateur(s) Serge PELS

Instituteur

Lieu

Centre Pastoral


1300 WAVRE

Dates/horaire Lu 05 mars 18

Ve 23 mars 18

de 9h00 16h00

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Objectifs et contenus

Identifier les comportements difficiles.

Mettre en place des gestes ad quats, pour souteni r au mi eux lapprenant.

Construire un lieu, un moment de parol es appel le Conseil de Coopration.

Dvelopper le Conseil dcole des Enfants.


de M1 P6

Ordinaire

Mthodologie Activits concrtes, mthodes actives, retours la rflexion et l a mise en projet, jeux de rles

Faire face un enfant au comportement difficile peut tre une source de stress et de dcouragement. Cette formation

sadresse toute personne qui dsire apprendre reconnaitre un comportement difficile, utiliser des gestes

adquats pour y remdier en classe, dans lcole et motiver tous les enfants bien se comporter et bien

travailler .

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Agir sur soi pour une autorit plus sereine

Contenus

Les comportements et modes de pense ( Larry Wilson), la gestion des besoins et la gestion du stress chez lenseignant et chez les lves.

Communication, empathie, assertivit et autorit.

Apports thoriques (Analyse Transactionnelle, approches corporelles).

Analyse de situations et pistes de changement.

Formateur(s) Pascale CRUSTIN

Agrge en scienc es sociales Formatrice et coach

Dates/horaire Ma 03 avril 18

Me 04 avril 18

Vacances de Pques

de 9h00 16h00

Objectifs

Avoir une image plus claire de leur manire dagir et de xercer son autorit, notamment avec des enfants dits difficiles .

Construire des grilles de lecture de leurs comportements.

Identifier des pistes et outils dvolution personnelle.

Public

Enseignant(e)s de M1 P6


Mthodologie Cette formation se veut participative et active, centre sur lexprience et les questions des parti cipants, avec une alternance dexercices pratiques, de temps de rflexion, de partage dexpriences et de pratique et dapports thoriques.

La formation se clturera par un temps de mise en projet individuel.

Prrequis : Cette formati on demande aux parti cipants une ouverture l a remise en question constructive et une partici pation active aux deux journes de formation.

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Horstemps

scolaire

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Je zenne, tu zennes... Ils zennent ?

Ou... comment faire pour se centrer ?

Contenus Cette journe est prvue tel un patchwork qui dbutera, en lgret, parune sance collective sur lalimentation.

Le reste de la journe n ous permettra de gouter trois ateliers parmi les propositions suivantes :

dcouvrir le Journal Cratif pour partir tout simplement la rencontre de soi ;

faire silence, se recentrer et se mettre lcoute de soi et des autres la musique et les sons, un outil pour se dtendre, dynamiser et

soutenir la concentration ; des jeux dimprovisation thtrale pour entamer positivement

les journes ; le toucher comme outil de centrage ; le plaisir du chant ; dcouverte de la pleine conscience ; le conte mtaphorique : un outil de dtente ?

Formateur(s) Aurlie BAUDIER

Michelle CLETTE

Annick COCKAERTS

Alice EVRARD

Murielle PHILIPS

Laurence POOT

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


de 9h00 16h00

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Objectifs

Dcouvrir, savourer et exprimenter des outils pour amener ducentrage.

Public Enseignant(e)s de M1 P6


Ce module accueillera 70enseignant(e)s.

Mthodologie Active : nous vivrons des activits de centrage.

Rflexive : des temps de rflexion individuelle seront proposs afin depouvoir slectionner les activits transfrables en classe avec les enfants.

Une auberge espagnole garnira notre table midi (chacun apporte un plat pour 2 personnes).

Un courrier vous parviendra ultrieurement pour vous prsenter les ateliers dune manire plus explicite et vous permettre de faire vos choix.

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La crativit : un mode de vie !

Contenus

Raliser un carnet de bo rd, moteur de notre prop re crativit et de notre autonomie.

Aller puiser une image, un mot, une motion ; ral iser un carnet qui contient des schmas, des dessins, des listes de mots, des expressions denfants, des photos, des collages, des arti cles de journaux ; apprendre assembler tous ces l ments de faon crative en dveloppant le sens de lesthtique et en utilisant des outils en arts plastiques.

Ce cahier se nourrira de lactualit, de son propre vcu et de la vie du groupe.

Formateur(s) Laurence VANKERKHOVE

Plasticienne Formatrice Arts Plastiques ASBL Atelier sorcier

Lieu

Centre Pastoral

Chausse de Bruxelles 67

1300 WAVRE

Dates/horaire Lu 13 novembre 17

Lu 20 novembre 17

de 9h00 16h00

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Objectifs

Exploiter sa curiosit en voyant les choses sous un autre angle. Sortir des strotypes et des habitudes. Prendre conscience de ses limites et mettre en place une dmarche

crative. Aborder les ractions individuelles et celles du groupe-classe de faon

inhabituelle et constructive. Faire des liens avec lactualit et ancrer les apprentissages dans notre

socit. Souvrir au patrimoine culturel et lart contemporain. Utiliser des techniques artistiques en relation direct avec son propos.



Mthodologie Durant ces 2 jours, nous construi rons et jouerons avec des boi tes i des pour provoquer linattendu et dvelopper notre spontanit. Nous apprendrons mettre en place un processus cratif l aide dun carnet de recherche, un carnet de vie, en utilisant l es arts plastiques et l es mots. Lactualit, lart contem porain et n otre propre vcu al imenteront nos crations tout au long de la formation.

Enfin, nous nous appuierons sur la force du groupe pour sortir des sentiers battus et franchir nos propres limites.

Comment devenir crateur dans sa vie quotidienne. Comment apprendre observer, stonner, poser des questions,

tre audacieux ?

Savoir couter, cest possder, outre le sien, le cerveau des autres . Lonard de Vinci

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Respecter la singularit de chaque enfant

dans le collectif, est-ce possible ?

Objectifs

Combiner discipline collective et respect de la singularit dans le cadre des apprentissages.

Crer des formats d'ex pression individuelle qui renforcent le dsir d'apprendre.

Mettre au point des rgles collectives de collaboration qui renforceront la discipline dans la classe et diversifieront les modes d'apprentissages.

Dployer une autre posture d'autorit. Formateur(s) Bernard PETRE

Sociologue

Lieu

Haute cole Galile (ISPG)

Rue Royale 332

1030 BRUXELLES

Dates/horaire Ma 06 fvrier 18

Lu 12 mars 18

de 9h00 16h00

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Mthodologie Mise en prati que des di ffrentes approches avec l es enseignants en formation (jeu de thiagi, forum ouvert, appreciative inquiry, caf du monde, journal cratif...).

La formation partira d'ateliers et d'exerci ces pour arri ver aux concepts (approche inductive).

Comment (r)veiller le dsir d'apprendre ? Respect de la singularit et respect des rgles collectives paraissent

souvent contradictoires. Or, les enfants d'aujourd'hui se conforment moins facilement des rgles de comportement.

Ils dsirent affirmer leur singularit et revendiquent de plus en plus jeune des droits comme celui d'avoir et

d'exprimer leur avis. Ils ont aussi plus de difficults rester en place et souhaitent faire les choses par eux-

mmes.

La formation a pour but de permettre aux enseignants de faire face ces situations et mettre les motivations des

enfants d'aujourd'hui au service des apprentissages et du dsir d'apprendre.

Primaire/secondaire

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Contenus

Lidentit, la notion dhritage et de r acines, larbre gnalogique, les origines, les flux migratoires, la rencontre des cultures (plusieurs contenus du programme dvei l historique et gographi que seront abords). Formateur(s)

Vinciane HANQUET

Institutrice primaire

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Je 12 octobre 17

Ve 13 octobre 17

de 9h00 16h00

11022

Objectifs

Dcouvrir la dmarche Des Racines pour grandir . Prparer lanimation dans les classes avec l aide des accompagnateurs

du projet.

Mthodologie Pour la formation de dpart

Recevoir et sapproprier les supports du projet (guide de lenseignant et farde des lves).

Tmoignages de l a ralisation du proj et dans di ffrentes coles (traces, vidos).

Prparation du projet avec les accompagnateurs.

Pour la mise en uvre du projet en cole (P5 et P6)

16 sances denviron 50 minutes tout au long de lanne.

Certaines sances sont animes par les accompagnateurs du projet, dautres sont animes par les enseignants participants.

Aboutissement sous forme dune exposition.

Tous les supports sont fournis gratuitement.

Linscription la formation de dpart est rserve aux enseignants qui sengagent participer au projet.

Famille recompose, enfants issus de limmigration, pradolescence A travers tout cela, qui suis-je ? Une question universelle qui, si elle nest pas aborde, peut tre source de blocage pour les apprentissages, pour construire un projet de vie, pour sinvestir pleinement dans le monde de demain chacun sa faon.

Le projet Des Racines pour grandir est une dmarche qui sinscrit dans lEPC et qui se droule durant toute lanne scolaire dans les classes participantes.

Les racines des enfants deviennent leurs ailes, pour mieux pouvoir prendre leur envol vers le futur


de P5 P6


La part ic ipat ion de plusieurs enseignants de la m m e c o l e e s t encourage.

Ensavoirplus?

SANCE DINFORMATION : attention, inscription pralable obligatoire par mail [email protected]

Mardi 13 juin de 16h30 17h30 MaisondiocsaineAvenuedelgliseStJulien,151160BRUXELLES

VIDOsurh ps://www.youtube.com/watch?v=gj33Oy91p0I

Renseignements complmentairesauprsdelaFoCEFoudelaresponsableduprojet:[email protected]

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Se donner des cls pour un vivre ensemble serein

et efficace avec les lves et leurs familles

Formateur(s) Mohammed SAMADI

Formateur au Centre B r ux e l l o i s d A c t i o n Interculturelle Membre du groupe d e r f l e x i o n / a c t i o n interculturelles Les Voisins

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


de 9h00 16h00

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Objectifs

Dcouvrir loutil danalyse I ceberg in spir de Margalit Cohen Emerique pour mieux comprendre les codes, les normes et les valeurs des familles issues de diffrents milieux culturels.

Apprendre se dc entrer et deveni r plus conscient de son systme d e valeurs pour mieux communiquer avec les lves et les familles.

Public Enseignant(e)s du fondamental et du secondaire


Mthodologie

Exprimenter une grille danalyse partir de situations vcues.

Alterner jeux, expriences vcues et notions de thorie sur l es codes, normes, tabous qui peuvent empcher une bonne communi cation avec les lves et les familles.

Primaire/secondaire

Laissez-vous surprendre : https://www.youtube.com/watch?v=jZhKl7G7L2c

Le nouveau programme dveil est dapplication depuis peu dans les coles de lenseignement fondamental catholique.

Afin de vous soutenir dans sa mise en uvre, la FoCEF vous invite sa quinzaine de lveil.

Des formations et confrences dans tous les domaines de lveil vous attendent dans chaque province.

Vous trouverez plus de dtails sur la page suivante.

Ne tardez pas vous inscrire, le nombre de places est limit !

FoCEF Namur / Luxembourg

FoCEF Lige 16oct

41014Explorerlaforma onhistoriqueenmaternelle

41018Explorerlemondeavecleslune esdelhistorienenprimaire

41020Construiredesac vitsdveilgographiqueaveclesou lsnumriques

16oct

31007Expriencesenveilscien fique:quellestraces?

31008Uncoinscien fiqueenclasse

71301*Tousdehors!Exploitonsnotreenvironnement!

17oct 41015Enroutepourleprogrammedveilgographiqueenmaternelle

41019Enroutepourleprogrammedveilgographiqueenprimaire

41024Confrence:"L'veil,c'estdehors!"(20h)

17oct 41024Confrence:"L'veil,c'estdehors!"(20h)

18oct

71402*Lapdagogienature

41017 Le programmeveil:quelestsoncontenuetcommentl'u liser(912h)

41023Confrenceanima on:Dmys fierlesscienceslcolefondamentale(1316h)

18oct 31009 Le programmeveil:quelestsoncontenuetcommentl'u liser(912h)

19oct

41016Explorersonmilieunaturelprocheenmaternelle

41022Desappren ssagespar rdelexplora ondunmilieudevieenprimaire

41021Unedmarched'inves ga onpourmaitriserlecircuitlectriquesimple

19oct 31010Explorerlaforma onhistoriqueenmaternelle


20oct


31013Enroutepourleprogrammedveilengographieenprimaire

FoCEF Hainaut FoCEF Bruxelles / Brabant 23oct

21014Lecorpshumain:lesgrandssystmesenexpriences

210151Eveillezmoi!Eveilauxsciences:lotsd'expriences

71201*Lessciences,c'estdelamagiequiauneexplica on!



11034Amenerunepra quedel'veilscien fiqueenmaternelle 11036

Lenvironnementnedemandequtre

dcouvert

24oct 210152Confrenceanima on:"Dmys fierlesscienceslcolefondamentale"(1921h)


11033Enroutepourleprogrammedveilgographiqueenprimaire

11035Amenerunepra quedel'veilscien fiqueenprimaire

25oct 21021Leprogrammeveil:quelestsoncontenuetcommentl'u liser(912h)

25oct 11038 Le programmeveil:quelestsoncontenuetcommentl'u liser(912h)

11039Confrenceanima on:"Dmys fierlesscienceslcolefondamentale"(1316h)



21016Intgrerlatable epourenrichirmadmarched'enseignementenveil

21018Tousdehors!Exploitonsnotreenvironnement!

21017Laclassedudehorsaveclesmaternelles

26oct

11037Lenvironnementsourcemo vantedappren ssageinterdisciplinaire

71102*Aladcouvertedumondeavecnossens


210192Enroutepourleprogrammedveilengographieenprimaire

27oct

veil (Hist.GoSc.) histoire go sciences * priorit au spcialis

IlyadelveildanslErE!

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Prenons le temps dexplorer la formation historique

en maternelle

Contenus et mthodologie

Clarifier la structure du programme dveil et de chaque intitul (dmarche, comptence, attendu, savoir, savoir-faire, tche lmentaire, tche disciplinaire et de mise en lien).

Faire des liens entre ces comptences et la pratique de classe en vivant une srie dactivits centres sur la formation gographique.

Rpondre aux questions que se posent les enseignant(e)s maternel(le)s sur la conqute de lespace avec des enfants de 2,5 5 ans.

Formateur(s) Martine DELFORGE

Marie-Agns PIRLOT

Institutrices maternelles Formatrices de la Cellul e de formation FoCEF

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Lu 23 octobre 17

de 9h00 16h00

11030

Objectifs

Par une prsentation interactive du programme d veil, dcouvrir les 6 comptences de la formation historique.

Faire des liens entre ces 6 comptenc es et la pratique dune classe de maternelle.



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Apprendre aux enfants explorer le monde

qui les entoure avec les lunettes

de lhistorien

en primaire


Clarifier la structure du programme dveil et de chaque intitul (dmarche, comptence, attendu, savo ir, savoir-faire, tche lmentaire, tche disciplinaire et de mise en lien)

Faire des li ens entre ces comptence s et l a pratique de cl asse en vivant une srie dactivits centres sur la formation historique.

Rpondre aux questions que se posent les enseignant(e)s du primaire sur la dcouverte et la structuration du temps avec des enfants de 6 12 ans.

Formateur(s) Charlotte VAN den HOVE

Patrick REUTER

Tn KHUC

Instituteurs primaires Formateurs de la Cellule de formation FoCEF

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


de 9h00 16h00

11031

Objectifs

Par une prsentation interactive du programme dveil, dcouvrir les 6 comptences de la formation historique ;

Faire des l iens entre ces 6 comptences et la pratique dune cl asse de primaire.

Public Enseignant(e)s de P1 P6


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En route pour une balade dans le programme dveil

travers la formation gographique

en maternelle


Clarifier la structure du programme dveil et de chaque intitul (dmarche, comptence, attendu, savoir, savoir-faire, tche lmentaire, tche disciplinaire et de mise en lien).

Faire des liens entre ces comptence s et la pratique de cl asse en vivant une srie dactivits centres sur la formation gographique.

Rpondre aux questions que se posent les enseignant(e)s maternel(le)s sur la conqute de lespace avec des enfants de 2,5 5 ans.

Formateur(s) Martine DELFORGE

Marie-Agns PIRLOT

Institutrices maternelles Formatrices de la Ce llule de formation FoCEF

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire Ma 24 octobre 17

de 9h00 16h00

11032

Objectifs

Par une prsentation interactive du programme dveil, dcouvrir les 6 comptences de la formation gographique.

Faire des liens entre ces 6 comptences et l a pratique dune classe de maternelle.



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De mon quartier lunivers : en route pour une balade

dans le programme dveil

travers la formation gographique

en primaire


Clarification de la structure du programme dveil et de chaque intitul (dmarche, comptence, attendu, savo ir, savoir-faire, tche lmentaire, tche disciplinaire et de mise en lien).

Faire des li ens entre ces comptences et l a pratique de cl asse en vivant une srie dactivits centres sur la formation gographique.

Rpondre aux questions que se posent les enseignant(e)s du primaire sur la dcouverte et la structuration de lespace qui les entoure avec des enfants de 6 12 ans.

Formateur(s) Charlotte VAN den HOVE

Patrick REUTER

Tn KHUC

Instituteurs primaires Formateurs de la Cellule de formation FoCEF

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


de 9h00 16h00

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Objectifs

Par une prsentation interactive du programme dveil, dcouvrir les 6 comptences de la formation gographique.

Faire des liens entre ces 6 comptences et la pratique dune classe de primaire.



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Amener une pratique de lveil aux sciences

au sein des classes maternelles

Contenus Aprs une introducti on thorique lgre des rai sons qui nous poussent

pratiquer lveil aux sci ences l cole fondamentale, nous passerons aux

aspects pratiques en nous exerant sur quelques cas concrets qui vont ainsi

illustrer la dmarche scientifique.

Le but est d amener les enseignants prati quer cette mthod ologie quelle

que soit la discipline et de montrer la multidisciplinarit intrinsque de cette

pratique. Formateur(s) Pasquale NARDONE

Professeur de physique lUniversit Libre de Bruxelles Ingnieur industriel C h r o n i q u e u r d e vulgarisation scientifique sciences (RTBF, RTL)

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


de 9h00 16h00

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Mthodologie Expos, suivi de mise en pratique via une ou plusieurs expriences ralisables en classe.

Le but est de mettre la main la pte et de montrer que chaque obj et peut servir de dmarrage lveil.

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Amener une pratique de lveil aux sciences

au sein des classes primaires

Contenus Aprs une i ntroduction thorique lgre des rai sons qui nous poussent

pratiquer lveil aux sci ences l cole fondamentale, nous passerons au x

aspects pratiques en se xerant sur quelques cas concrets qui vont ainsi

illustrer la dmarche scientifique.

Le but est damener les enseignants pratiquer cette mthodologie quelle

que soit la discipline et de montrer la multidisciplinarit intrinsque de cette

pratique.

Formateur(s) Pasquale NARDONE

Professeur de physique lUniversit Libre de Bruxelles Ingnieur industriel C h r o n i q u e u r d e vulgarisation scientifique sciences (RTBF, RTL)

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


de 9h00 16h00

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Mthodologie Expos, suivi de mi se en prati que via une ou pl usieurs expriences ralisables en classe. Le but est de mettre la main la pte et de montrer que chaque objet peut servir de dmarrage lveil.

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Lenvironnement proche de lcole ne demande qu tre dcouvert !

Contenus

valuation diagnostique: quel enseignant du dehors tes-vous? .

Prsentation de l outdoor learning et du sac du dehors .

Sorties sur le terrain et dbriefing.

Prsentation d'outils, de personnes -ou associations- ressources et de rfrences bibliographiques ou d'internet.

Prparation d'une activit pour repartir en classe en s'appuyant sur le matriel pdagogique mis di sposition, le programme et l es formateurs.

Rdaction du plan d'action et engagement.

Formateur(s) Elise ROUARD

Formatrice et institutrice

Nicolas MOULAN

Animateur et guide nature Formateurs de lasbl Empreintes

Lieu

Haute cole Galile (ISPG)

Rue Royale, 332

1030 BRUXELLES


Ma 24 octobre 17

de 9h00 16h00

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Objectifs

Sortir aux alentours de l 'cole et reco nnaitre les lments riches de l'environnement proche.

Dvelopper un proj et pdagogique incluant "l'cole du dehors" et pouvoir le communiquer aux collgues et aux parents avec l es lves, acteurs du projet.

Faire des liens avec les disciplines aborder travers les activits dehors et structurer en classe.



Mthodologie La mthodologie sera participative: vous irez dehors, vivrez des activits reproductibles, dcouvrez des tmoi gnages, partagerez vos p ratiques et prparerez le transfert pour le retour en classe.

Dcouvrez les trucs et astuces pour sortir rgulirement avec votre classe et profitez de

la richesse pdagogique et disciplinaire de lenvironnement proche.

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L'environnement source motivante d'apprentissage

interdisciplinaire ?

Contenus

Donner des pi stes pdagogiques (outils, dmarche, activits) pour utiliser des environnements varis comme supports dapprentissages : parc, abords de lcole, village, bois, jardin, etc.

Explorer les prolongations interdisciplinaires possibles parti r dactivits bases sur lveil lenvironnement

Revisiter certaines notions pdagogiques utiles l a cration de squences dactivits : a pproche systmique, intelligences multiples, reprsentation initiale, pdagogie active et c ooprative, socio-constructivisme.

Formateur(s) Lquipe de lEPN-BW-CRIE de Villers la ville

Lieu

CRIE

Rue Speeckaert, 24

1495 VILLERS-LA-VILLE


Ve 27 octobre 2017

de 9h00 16h00

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Objectifs

Construire et fai re vivre des squences dactivits bases sur lenvironnement (sur le terrain et en classe) en vue de donner sens aux apprentissages dans les diffrentes matires.

Nourrir lapprentissage par diffrentes portes dentre : le sensoriel, laffectif, limaginaire, lmotionnel, le plaisir, le questionnement, le jeu, la coopration, la crativit

Faire des l iens entre des activits dveil l environnement et l es autres branches du programme scolaire.

laborer des squences dapprentissages en tenant compte des notions suivantes : approche systmique, socio-constructivisme et intelligences multiples

Utiliser la crativit pour laborer une structuration sur base des traces recueillies ou labores par les enfants.



Mthodologie

Vivre des activits dveil l environnement sur le terrain et en classe et analyser leur pertinence en regard du programme scolaire.

Alterner des phases de vcu seul ou en groupe avec des moments de discussion, de dbat et de rflexion pdagogique.

Construire des squ ences dactivits dapprentissages appropries aux ralits des ensei gnants et de l eurs lves, en i ntgrant les noti ons pdagogiques abordes.

Notre environnement est un livre ouvert sur la connaissance et une source infinie de situa-

tions ducatives. Cette richesse permet lenseignant de mettre les enfants en situation de

dcouvertes et dapprentissages de faon active, concrte et vivante.

Les enseignants sont invits vivre des squences dactivits bases sur des concepts

pdagogiques (intelligences multiples, socio-contructivisme, approche systmique), et ce

de faon dynamique, cooprative et ludique pour ensuite en analyser tous le potentiel pdagogique.

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Le programme dveil : son contenu et son utilisation

Contenus

La structure du programme dveil

Les diffrentes thmatiques disciplinaires

La dmarche commune en veil : Formation historique, Formation gographique et Initiation scientifique

Formateur(s) Lquipe du servi ce de productions pdagogiques

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES

Dates/horaire

Me 25 octobre 17

de 9h00 12h00

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Objectifs Dcouvrir le programme dveil : Formation hi storique, Formation gographique et Initiation scientifique.



Mthodologie

Prsentation du programme

Manipulation du programme par les participants

Rponse aux questions

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la dcouverte du monde avec nos sens

Contenus Nos sens nous permettent de partir la dcouverte du monde

Partons donc la dcouverte de nos sens !

Les modles regarder et toucher que nous co nfectionnerons (et que les enfants pourront confectionner l eur tour) per mettront de comprendr e comment fonctionnent nos sens, et pourquoi ils ne foncti onnent parfois pas ou pas comme prvu.

Certaines activits pourront tre ral ises en plein air, dans l e cadre dune journe de dpaysement.

Formateur(s) Julia WIEBE

Animatrice-Formatrice Scientifique pour lasbl Les Petits Dbrouillards

Lieu

Maison Diocsaine


1160 BRUXELLES


Ve 27 octobre 17

De 9h 16h

71102

Objectifs

Expliquer le fonctionnement de nos sens en restant la porte des enfants.

Proposer des activits ludiques illustrant le fonctionnement et les limites de nos sens.

Valoriser la dbrouillardise des personnes en situation dhandicap dans leur vie quotidienne.

Utiliser les sciences comme moyen daide.

Proposer des ides dac tivits scientifiques autour des sens lors d'une sortie dans la nature.

Public Prioritairement

Enseignant(e)s de M3 P4 - ordinaire Enseignant(e)s du fondamental spcialis Types 1-3-4-5-7-8

Mthodologie Mises en situations actives au travers dexpriences qui pourront tre ensuite proposes aux lves.

Chaque participant veillera apporter un rouleau de papier WC et une boite en carton.

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Confrence et dbat

Dmystifier les sciences lcole fondamentale Comment amener une pratique de lveil aux sciences

au sein des classes ? par Pasquale NARDONE

Pourquoi enseigner les sciences ? Et comment le faire ?

En partant dune rflexion sur ce quest la science et ce quelle apporte et en sattachant des situations relles de classe, lobjectif est de dvelopper la mthodologie gnrale toutes sciences : la dmarche scientifique.

Pasquale Nardone nous expliquera comment mettre en place cette dmarche dans les classes, quel que soit lge de lenfant et quelle que soit la discipline.

Il dmontrera pourquoi lenseignement fondamental est le lieu privilgi pour dmarrer lveil aux sciences.

Lexpos comprendra de nombreuses illu strations pratiques et sera s uivi dun moment de questions-rponses avec le confrencier.

Confrencier Professeur de physique lUniv ersit Libre de

Bruxelles, chroniqueur sciences la radio (RTBF), journaliste de vulgarisation

scientifique, Pasquale Nardone a particip diffrentes missions de tlvision

( GpiG , Que stion la une , On nest pas des pi geons , Jo urnaux

tlviss , RTBF; Tout sexplique , RTL).

Lieu

Htel du Gouverneur

Chausse de Bruxelles 61

1300 WAVRE

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Public Enseignant(e)s du fondamental

Ordinaire et spcialis Dates/horaire Mercredi 25 octobre 2017

de 14h 16h30

Vous voulez vous perfectionner ?

Approfondir et diversifier vos pratiques en classe - Dcouvrir de nouvelles approches pdagogiques et didactiques - Interagir avec dautres enseignants

Vous voulez vous spcialiser ? Maitre de pratique professionnelle - Maitre d'adaptation au FLE - Enseignant formateur - Maitre de stage

Vous voulez vous prparer une fonction de promotion ? Conseiller pdagogique - InspecteurDirecteur

L'cole Suprieure de Pdagogie de Bruxelles (ESPB)

vous propose une formation modulaire souple !

2017 2018 : Proposition nouvelle de modules longs de 30 heures de formation

ET de modules courts de 15 heures de formation

Modules de formation dans 4 axes possibles : Axe pdagogique

Lvaluation, la pratique rflexive, la crativit pdagogique, une formation destination de maitres de stage, une formation destination des enseignants novices

Axe didactique Le domaine des grandeurs, questions spciales de franais, le cours dducation la philosophie et la citoyennet, lusage des tablettes dans les classes, Outdoor Education

Documents

Bruxelles Brabant Liège Hainaut Namur Luxembourgenseignement.catholique.be/segec/fileadmin/DocsFede... · L’augmentation de l’offre de formation et une utilisation optimale du