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PhilosophieTerminales - ES et Sditeur : MagnardAnne de publication : 2003
Les points forts du manuel
Les pages Une uvre, une analyse sont trs bien fai-tes.
On peut aussi saluer leffort fait pour proposer de nom-breux exercices dapprentissage de de la dissertation et delexplication de texte.
Les points faibles du manuel
Un manuel qui privilgie les approches extra philosophi-ques.
Les textes classiques de la philosophie sont peu nom-breux. La philosophie antique est peu reprsente et laphilosophie mdivale inexistante.
Philosophie de Magnard estun manuel typiquement danslair du temps :
Surcharg dillustrations, dedocuments et de rubriquesdidactiques, il noie les textesphilosophiques dans un ocande textes inutiles.
La structure du manuel esttrop complexe, favorise lmiet-tement ou le saut de puce, etdessert lacquisition desconnaissances.
Toute continuit historique adisparu.
Seuls points positifs, lespages consacres lanalyseduvres intgrales et le grandnombre dexercices proposspour la prparation du bacca-laurat.
CE1
6eCM
25e
4e2n
de1re
eTer
m
Rsum danalyse
PHILOSOPHIE
CP3e
CM1
CE2
0 20
Observatoiredes manuels scolaires
Analyse dtaille pages suivantes
Trsinsuffisant Insuffisant Satisfaisant
Trssatisfaisant
Organisationdu manuel 3 points
Choix des auteurs -1 point
Donnes historiqueset culturelles 1 point
Mthodologie du bacet exercices 4 points
Mise en pageet fonctionnalit 1 point
8
Prliminaires
Rfrences du programme en vigueur : 27 mai 2003.
1 Notions
Les notions du programme des sries ES et S auxquelles le manuel doit seconformer sont les suivantes :
Le manuel pr-sente toutes lesnotions au pro-gramme.
Ne sont traitesque celles au pro-gramme de cha-que srie :
19 en srie ES,15 en srie S.
Magnard - Philosophie - Terminales - Sries ES et S - page 1SOS DUCATION
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Observatoiredes manuels scolairesPhilosophie
Terminales - Sries ES et Sditeur : Magnard
Anne de publication : 2003
Le sujet
La culture
La raison et le rel
La politique
La morale
- La conscience- Linconscient - Autrui - Le dsir
- Le langage - Lart - Le travail et la technique - La religion - Lhistoire
- La dmonstration - Linterprtation - Le vivant - La matire et lesprit - La vrit
- La socit et les changes- La socit et ltat- La justice et le droit - Ltat
- La libert - Le devoir - Le bonheur
ES
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S
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xx
xxx
Les instructions officielles prcisent que les notions figurant au pro-gramme ne constituent pas ncessairement, dans lconomie du cours la-bor par le professeur, des ttes de chapitre. Lordre dans lequel les notionssont abordes et leur articulation avec ltude des ouvres relvent de la libertphilosophique et de la responsabilit du professeur, pourvu que toutes soientexamines. Le professeur mettra en vidence la complmentarit des traite-ments dont une mme notion aura pu tre lobjet dans des moments distinctsde son enseignement.
Le manuel doit donc proposer un ensemble de textes pour chaque notionet le professeur fait ensuite son choix, en fonction des besoins de son cours.
2 Repres (toutes sries)
3 Auteurs (toutes sries)
Concernant les auteurs, les instructions ministrielles prcisent quuneuvre au moins dans les sries ES et S (deux en srie L) sera tudie en cours,soit dans son intgralit, soit au travers de parties significatives. Elle sera pr-sente par llve lpreuve orale du baccalaurat, le cas chant.
Ce choix de luvre relve de la libert du professeur. Elle sera obligatoi-rement choisie parmi celles des auteurs figurant dans la liste ci-dessus, et quifait apparatre trois priodes : lAntiquit et le Moyen ge, la priodemoderne, la priode contemporaine.
Aucun manuel nest donc tenu de prsenter tous les auteurs de la liste. Laseule exigence est que toutes les notions y soient examines dune manire oudune autre.
Une trs grandelibert est laisseau professeurconcernant
- le choix des tex-tes,- le choix desauteurs,- le choix duneuvre complte,- lagencement deson cours,
du moment quilaborde toutes lesnotions inscritesau programme.
Magnard - Philosophie - Terminales - Sries ES et S - page 2SOS DUCATION
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Observatoiredes manuels scolaires
Absolu / relatif - Abstrait / concret - En acte / en puissance - Analyse /synthse - Cause / fin - Contingent / ncessaire / possible - Croire / savoir -Essentiel / accidentel - Expliquer / comprendre - En fait / en droit - Formel/ matriel - Genre / espce / individu - Idal / rel - Identit / galit / diff-rence - Intuitif / discursif - Lgal / lgitime - Mdiat / immdiat - Objectif /subjectif - Obligation / contrainte - Origine / fondement - Persuader /convaincre - Ressemblance / analogie - Principe / consquence - En thorie/ en pratique - Transcendant / immanent - Universel / gnral / particulier /singulier.
Platon ; Aristote ; picure ; Lucrce ; Snque ; Cicron ; pictte ; MarcAurle ; Sextus Empiricus ; Plotin ; Augustin ; Averros ; Anselme ; ThomasdAquin ; Guillaume dOckham.
Machiavel ; Montaigne ; Bacon ; Hobbes ; Descartes ; Pascal ; Spinoza ;Locke ; Malebranche ; Leibniz ; Vico ; Berkeley ; Condillac ; Montesquieu ;Hume ; Rousseau ; Diderot ; Kant.
Hegel ; Schopenhauer ; Tocqueville ; Comte ; Cournot ; Mill ;Kierkegaard ; Marx ; Nietzsche ; Freud ; Durkheim ; Husserl ; Bergson ;Alain ; Russell ; Bachelard ; Heidegger ; Wittgenstein ; Popper ; Sartre ;Arendt ; Merleau-Ponty ; Levinas ; Foucault.
Forme
1. Organisation du manuel
Ce manuel est une anthologie notionnelle, comme 90 % des manuels dephilosophie pour classes terminales. Le programme est suivi dans l'ordre desnotions mais des rubriques dapprofondissement sont intercales sous formede dossiers entre les textes ou les groupes de textes. Il en rsulte une impres-sion de dsordre et dclatement.
Le livre contient 17 chapitres contenant les rubriques suivantes :Les pages Approche/Pistes de rflexionLes pages Approche/DcouvertesLes pages RflexionLes pages DocumentLes pages Une uvre, une analyseLes pages Quelques clsLes pages MthodeLes pages Zoom sur
Voici, pour exemple, le sommaire du chapitre 1 : La conscience, lincons-cient, le sujet (pages 11 44).
- Approche/Pistes de rflexionLewis Carroll : La conscience entre rve et ralit
- Approche/DcouvertesQuelques cls : La conscience, donne immdiate ou phnomne
complexe ?- Une uvre, une analyse :
Descartes, Mditations mtaphysiques (I et II) a) prsentation : La dduction du Cogitob) extraits
- Rflexion 1Pascal, Marc Aurle, Nietzsche : La conscience humaine : privilge de
l'homme ou piphnomne ?- Rflexion 2
Nietzsche, Sartre : Peut-on donner un tre la conscience ? - Mthodes
Dvelopper sa rflexion propos d'un texte- Rflexion 3
Leibniz, Malebranche : La conscience de soi implique-t-elle laconnaissance de soi ?
- DocumentFreud : Le cas lisabeth
- Une oeuvre, une analyse :Freud, Cinq Leons sur la psychanalyse
a) prsentation : Prendre conscience de son inconscient ?
Un manuel o laprsentation th-matique lem-porte sur la pr-sentation chrono-logique, totale-ment absente.
Philosophie - Magnard - Terminales - Sries ES et S
Magnard - Philosophie - Terminales - Sries ES et S - page 3SOS DUCATION
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b) extraits- Rflexion 4
Alain, Popper : La notion d'inconscient a-t-elle une valeur explica-tive ?
- Rflexion 5Locke : Sur quoi repose l'unit de la personne ?
- Rflexion 6Pascal, Hume, Comte : Le Moi ne serait-il qu'une fiction ?
- Zoom surLes deux topiques freudiennes
Points faiblesIl est bien difficile de sy retrouver dans une telle juxtaposition de rubri-
ques. Les textes sont noys dans les documents. Pire encore, llve est de cefait incit pratiquer une forme de zapping philosophique en passant dunerubrique une autre sans jamais rien approfondir. Manifestement les auteursont fait le choix de privilgier les outils et la pluridisciplinarit plutt quelapprentissage dune culture fondamentale. On retrouve ici tous les ingr-dients dun pdagogisme peine voil.
Points fortsLes notions du programme sont tellement gnrales quil faut les aborder
sous diffrents angles. Aussi les auteurs du manuel ont-ils fait le choix judi-cieux de regrouper les textes autour de plusieurs questions ou problmatiquesphilosophiques lintrieur dun mme chapitre. Cest le sens de la rubriqueRflexion. (Voir plus haut dans lexemple du chapitre 1).
Cela permet llve de travailler dans la perspective de la dissertation phi-losophique et de comprendre que les philosophes peuvent apporter desrponses varies ces questions. Par ailleurs, il faut rendre justice leffort faitpour prsenter quelques auteurs et leur pense dans leur contexte historique.Cest le sens de la rubrique Une uvre, une analyse.
2. Qualit graphique du manuel
1 IllustrationsCe manuel regorge dillustrations. La plupart sont cependant de bonne
qualit.Mais le parti pris des auteurs est manifestement pdagogique. Il sagit de
transformer lillustration en vritable document interprter pour fairesens . Limage nest donc plus une simple illustration mais elle est censedevenir le point de dp
