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Cahier de voile

Partie 1

Des propositions d’activités pour apprendre en EPS : Utiliser

l’écrit et l’oral pour acquérir des connaissances sur la voile,

faire le bilan de ce qu’on a fait, de ce qu’on a appris, se mettre

en projet….

Séances de découverte

Activités 1, 2, 3, 4, 5, 6

8, 9, 10, 12, 13

Séance de référence

Activités 10, 11

Séances

d’apprentissage

Activités 7, 9, 10, 11,

14, 15, 16, 17, 18

Séance de bilan

Activité 11, 19, 20, 21

Activité 21 (l’élève peut compléter son bilan au fur et à mesure de ses réussites)

F. DELAY-GOYET CPC EPS Meyzieu, P.L. PAQUIEN CPC EPS Décines, V. MOLETTE CPC EPS, ETAPS Cannes, IA Isère.

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Activité 1 : réponds aux questions par écrit : Objectif : dédramatiser les angoisses liées à l’activité (Recueil de représentations).

Déroulement : questionnement individuel écrit à effectuer en début et en fin de module. Puis discussion orale, et comparaison en fin de module avec les représentations du début.

1-Qu’est-ce qu’on peut faire avec un bateau à voile ? 2-Qu’est-ce que ça veut dire pour toi naviguer ? 3-Comment faire de la voile sans danger ? 4-Quel matériel peut-on utiliser en voile ? 5-As-tu peur d’aller faire de la voile ? Pourquoi ?

Activité 2 : Ecris les règles d’or à respecter en voile : Objectif : donner un cadre structurant l’activité des élèves (« règles d’or »).

Déroulement : écrire, dessiner, légender les principales règles d’or, réaliser une affiche… Pour le maître : - Gilet mis et capelé jusqu’au retour au vestiaire - Baignade interdite - Interdiction de courir, de se pousser à l’eau - Si on dessale on n’abandonne pas le bateau

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Activité 3 : Nomme les différents éléments de l’Optimist en t’aidant de la liste : Objectif : connaître le lexique de l’Optimist.

Liste des mots :

safran, livarde, bôme, coque, bout de remorquage, barre, dérive, puits de dérive, hale-bas, mât, écoute, voile.

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Correction et autres fiches :

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Activité 4 : En t’aidant du schéma de l’Optimist, nomme les différentes parties de ce dériveur Pico :

Mots à placer : stick ou barre, écoute, mat, bôme, dérive, hale bas.

En t’aidant du schéma de l’Optimist, nomme les différentes parties de ce catamaran Hobie Twixxy :

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Activité 5 : Relie ce qui a la même fonction sur un Optimist et sur une voiture : Objectif : comprendre les fonctions des éléments de l’Optimist.

Activité 6 : Numérote dans l’ordre les étapes de l’équipement : Objectif : connaître l’ordre chronologique des étapes qui précédent la mise à l’eau.

� Monter sur le bateau

� Porter le bateau, le mettre à l’au et l’attacher

� Aller chercher un gouvernail et une dérive et les mettre dans son bateau

� Installer la dérive sur le bateau

� Aller chercher une voile et l’installer sur le bateau

� Prendre un gilet et l’attacher

� Installer le gouvernail sur le bateau

� Installer l’écoute sur le bateau

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Activité 7 : Ecris une définition de chacun des termes marins : Objectif : Acquérir le vocabulaire spécifique de la voile.

Lexique des termes marins

§ Bâbord :

§ Tribord :

§ Border la voile :

§ Choquer la voile :

§ Dériver :

§ Dessaler :

§ Empanner :

§ Faseyer :

§ Gréer :

§ Virer de bord :

§ Gîter :

Termes à choisir par le maître.

Pour le maître :

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Activité 8 : Ecris le nom de chaque matériel et explique avec une phrase à quoi il sert : Objectif : comprendre la fonction de quelques matériels.

Nom :………………………………………………………………………………………………

A quoi sert-il ?.................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………….……………………………………………………………..

Nom :………………………………………………………………………………………………

A quoi sert-il ?.................................................................................

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………….……………………………………………………………..

Nom :………………………………………………………………………………………………

A quoi sert-elle ?............................................................................

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………….……………………………………………………………..

Nom :………………………………………………………………………………………………

A quoi servent-elles ?....................................................................

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………….……………………………………………………………..

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Activité 9 : Dans chaque dessin, indique le sens du vent par une flèche : Objectif : connaître les indices qui permettent de savoir d’où vient le vent.

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Activité 10 : Après chaque séance complète ton journal de bord : Objectif : Gérer ses apprentissages.

Date :

Conditions météo : Vent : � faible � moyen � fort

Nom de l’exercice : …………………………………………………………………………... Que fallait-il faire ?..................................................................................................................................

…………………………………………………………………………….................................................................………………………

…………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Dessine ici ce qu’il fallait faire :

Qu’as-tu appris ou compris en faisant cet exercice ? …………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

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Activité 11 : « Le carré », Séance de référence : (Individuellement) dessine les voiles et les barreurs (Collectivement) Quel est le parcours le plus facile ? Le plus difficile ? Pourquoi ?

Zone du haut

Zone du bas

VENT LE CARRE : PARCOURS C

variante

Zone du haut

Zone du bas

VENT LE CARRE : PARCOURS B

Zone du haut

Zone du bas

VENT LE CARRE : PARCOURS A

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Fiche de projet (« Le carré », situation de référence)

Consigne : 1- Sur le schéma suivant, dessine la flèche qui montre d’où vient le vent, et ton projet de parcours (facile, moyen, difficile) : 2- Après la séance, dessine en rouge le parcours que tu as vraiment réussi : 3- Comptabilise tes points selon la difficulté du parcours réussi.

Fiche de projet (Evaluation finale)

Zone du haut

Zone du bas

MON PROJET DE PARCOURS

Zone du haut

Zone du bas

MON PROJET DE PARCOURS

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Activité 12 : Colorie les bateaux qui sont arrêtés : Objectif : Comprendre ce qu’est un arrêt.

Activité 13 : Dessine les gouvernails pour que les 3 bateaux puissent rejoindre la baleine : Objectif : comprendre le fonctionnement du gouvernail.

14

Activité 14 : Dessine la voile, le marin et le gouvernail : Objectif : comprendre ce qui se passe lors d’un changement de direction.

15

Activité 15 : Dessine les voiles de chaque bateau : Objectif : connaître les différentes allures.

Dessine les voiles, puis complète les pointillés par l’allure qui convient :

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Activité 16: Réponds aux questions : Objectif : Connaître et comprendre les principales allures.

1- Dessine le barreur, et les voiles des bateaux selon le vent : 2- Complète les phrases avec les allures suivantes :

près - vent de travers – vent arrière - largue

Le bateau 1 est au………………………………………….

Le bateau 2 est au………………………………………….

Le bateau 3 est au………………………………………….

Le bateau 4 est au………………………………………….

Le bateau 5 est au………………………………………….

Le bateau 6 est au………………………………………….

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Activité 17 : tableau à utiliser en situation pour évaluer la force du vent : Objectif : Savoir évaluer la force du vent.

Autre outil :

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Activité 18 : Colle dans la bonne case les photos des nœuds : Objectif : reconnaître les principaux nœuds marins.

Nœud en huit Nœud de chaise

Nœud plat

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Activité 19 : « Le contrat », fiche d’observation et d’évaluation Objectif : Permettre à l’élève d’être évalué et de s’auto évaluer (séance 8 et séance 16).

FICHE D’OBSERVATION « LE CONTRAT » (EVALUATION) Prénom du navigateur :

Prénom de l’observateur :

Consignes : 1- Dessine le sens du vent par une flèche. 2- Observe ton camarade qui navigue et note quelle(s) bouée(s) il a touchée(s). 3- Compte les points qu’il a gagnés. 4- Entoure « oui » ou « non » dans le tableau.

Nombre de bouées touchées :

A 1 point :……/…….

A 2 points : ……/……

A 3 points : ……/……

A 4 points : ……/……

TOTAL DES POINTS OBTENUS : séance n°….. : …..points séance n°….. : …..points

Observations Séance n°….. Séance n°….. - Il/elle a embarqué sans aide Oui Non Oui Non

- Il/elle a débarqué sans aide Oui Non Oui Non

- Il/elle a accosté correctement Oui Non Oui Non

- Il/elle est toujours bien placé(e) dans le bateau Oui Non Oui Non

- -

NB : Vous pouvez ajouter des items si vous le souhaitez, pour l’observation par les élèves (Cf activité 21).

� Fiche à utiliser en séance 8 et en séance 16.

QUAI

2 points

3 points

4 points

1 point

20

Activité 20 : Evaluation des connaissances module 1 1- Pour chaque allure, dessine la voile, le barreur, et complète la phrase avec l’allure qui convient : Je sais me placer dans le bateau

Je connais quelques termes marins et leur sens

Le bateau 1 navigue ………………………………………… . Le bateau 2 navigue ………………………………………… . Le bateau 3 navigue ………………………………………… . Le bateau 4 navigue ………………………………………… .

2- Cite trois indices qui permettent de savoir d’où vient le vent : Je connais les indices qui permettent d’estimer la direction du vent

Pour savoir d’où vient le vent je peux :

1- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3- Explique par une phrase ce que veulent dire ces mots : Je connais quelques termes marins et leur sens

� Bâbord :………………………………………………………………………………………………………………..……………………………..

� Dessaler : ………………………………………………………………………………………………………………………………………….

� Virer de bord : …………………………………………………………………………………………………………………………………

� Faseyer (la voile faseye) : ………………………………………………………………………………………………………………

vent

1 2

3

4

21

4- Complète la légende : Je sais nommer les différentes parties d’un Optimist

1-

2-

3-

4-

5-

6-

7-

8-

9-

10-

11-

12-

13-

14-

15-

16-

� Ajuster le nombre de termes selon ce qui a été effectivement appris.

22

Activité 21 : S’auto évaluer, estimer son niveau :

� A utiliser pendant (observateur), et après la séance d’évaluation ; ou alors en auto évaluation après

chaque séance (l’enfant coche ce qu’il a réussi). A compléter par l’activité 19.

1er MODULE Nom: Prénom:

Ce qu’il faut savoir faire Mon évaluation Évaluation du maître

- Je sais m’équiper (gilet, tenue)

- Je sais gréer, dégréer le bateau

- Je sais embarquer, débarquer en sécurité

- Je sais m’arrêter (avec l’écoute, avec la barre)

- Je sais me placer dans le bateau

- Je sais gonfler ma voile (réglage de l’écoute)

- Je sais atteindre une bouée par vent de travers

- Je sais virer de bord (face au vent)

- Je sais accoster

- Je sais choisir un parcours adapté à mon niveau

Ce qu’il faut savoir Mon évaluation

Évaluation du maître

- Je connais quelques termes marins et leur sens

- Je connais les indices qui permettent d’estimer la direction du vent

- Je sais nommer les différentes parties de l’Optimist

Comment il faut se comporter Mon évaluation

Évaluation du maître

- Je respecte les consignes de sécurité, je ne me mets pas en danger

- Je sais coopérer avec mon camarade dans les parcours à deux ou en l’observant

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2ème MODULE

Nom: Prénom:

Ce qu’il faut savoir faire Mon évaluation Évaluation du maître

- Je sais empanner (virer de bord dos au vent)

- Je sais naviguer vent arrière

- Je sais atteindre une bouée au près

- Je sais régler ma voile selon l’allure (travers, près, vent arrière)

- Je sais naviguer à 2 sur un autre bateau (pico, laser)

- Je sais choisir un parcours adapté à mon niveau, selon les conditions de vent

Ce qu’il faut savoir Mon évaluation

Évaluation du maître

- Je connais les termes marins et leur sens

- Je connais les indices qui permettent d’estimer la force du vent

- Je sais nommer les différentes parties d’un Pico, d’un Laser bug, ou d’un Hobie Twixxy

Comment il faut se comporter Mon évaluation

Évaluation du maître

- Je respecte les consignes de sécurité, je ne me mets pas en danger

- Je sais coopérer avec mon camarade dans les parcours à deux ou en l’observant