Catalogue de formation 2017/2018 · numérique de suivi et de gestion du doctorat et le suivi de la poursuite de carrière. Les 6 Pôles doctoraux Les 6 pôle doctoraux en coordination

1

Catalogue de formation 2017/2018

Un vaste choix de formations pour élargir votre champ de compétences au-delà du

champ disciplinaire

11Ecoles

doctorales

6Pôles

doctoraux

1Ecole des Docteurs

5 200doctorants

2

EDITO

L’Université Bretagne Loire et ses établissements membres co-accrédités font du doctorat l’un des leviers majeurs de la promotion, de l’attractivité et de la visibilité internationale des acteurs de l’enseignement supérieur et de la recherche dans le Grand Ouest. Ils visent à attirer les meilleurs candidats pour la préparation d’un doctorat au sein des unités de recherche des établissements membres.Coordonner le doctorat à l’échelon bi-régional, riche des talents de plus de 3000 enseignants chercheurs et chercheurs habilités à diriger des recherches et de plus 5000 jeunes chercheurs doctorants, travaillant au sein de plus de 200 unités de recherche, voici notre ambition commune !

Le doctorat est une expérience professionnelle de la recherche pour accéder au plus haut niveau de qualification : le grade de docteur. Cette expérience vous permet de développer des compétences et des connaissances qui vous ouvrent des opportunités d’accès à des métiers variés dans tous les secteurs socio-économiques et académique. Mais pour cela, il est indispensable d’anticiper et de se préparer.C’est pourquoi, la priorité de l’école des docteurs est de vous offrir les outils pour construire des projets professionnels et de recherche attractifs autant pour vous-même que pour les employeurs. Au sein de l’Université Bretagne Loire, l’Ecole des docteurs coordonne les 11 écoles doctorales interrégionales et a notamment pour mission d’élaborer une offre de formations transversales diversifiée, lisible et équitable en coordination avec les six pôles doctoraux de Angers, Brest, Le Mans, Lorient/Vannes, Nantes et Rennes.Dans ce catalogue vous retrouverez des formations qui vous accompagneront dans votre projet professionnel, qui vous permettront de développer vos compétences en communication, management et gestion de projet, d’élargir vos connaissances scientifiques, de perfectionner votre anglais… Ce catalogue vous présente également les outils mis à votre disposition par l’Université Bretagne Loire pour vous accompagner dans vos recherches (comme la plateforme FormaDoct dédiée à l’information scientifique et technique), les événements organisés par l’Université Bretagne Loire à destination des doctorants – tels que le séminaire des Doctoriales ou le concours « Ma thèse en 180 secondes » – ainsi que les ressources disponibles à l’Université Bretagne Loire dans l’accompagnement à la création de votre entreprise (PEPITE) ou de projets européens (CAP Europe).A vous de choisir selon votre projet professionnel les formations dont vous avez besoin pour la poursuite de votre carrière après votre doctorat.Nous vous souhaitons à chacun et chacune d’entre vous l’épanouissement dans vos travaux de recherche, et de profiter pleinement de ces formations pour vous permettre de développer vos compétences, d’élargir votre réseau professionnel, de découvrir des débouchés porteurs d’avenir et ainsi de préparer au mieux votre poursuite de carrière après votre doctorat.

L’équipe de l’Ecole des Docteurs

3

Présentation des acteurs de l’offre de formation

L’Ecole des Docteurs définie les parcours de formation et est garant de l’accessibilité, la lisibilité et la visibilité de l’offre des formations. Elle propose une offre en propre accessible à l’ensemble des doctorants du périmètre Université Bretagne Loire organisées en visioconférence ou en présentiel. Pour toute question relative aux formations organisées par l’Ecole des Docteurs, vous pouvez contacter : [email protected]’Ecole des Docteurs a également pour mission : la promotion des compétences des docteurs, la création, la mise en œuvre et l’évaluation de parcours de formations coordonnées, le développement d’un outil numérique de suivi et de gestion du doctorat et le suivi de la poursuite de carrière.

Les 6 Pôles doctorauxLes 6 pôle doctoraux en coordination avec l’école des docteurs élaborent une offre de formations transversales complémentaire organisées sur leur site en proximité des doctorants.

Les pôles doctoraux sont répartis par site sur l’ensemble du territoire breton et ligérien : Angers, Brest, Le Mans, Lorient-Vannes, Nantes, Rennes.

Pour toute question relative à une formation de ce catalogue, vous pouvez contacter votre pôle doctoral :• Nantes : [email protected]• Rennes : [email protected]• Angers : [email protected]• Le Mans : [email protected]• Brest : [email protected]• Vannes/Lorient : [email protected]

Les 11 Ecoles doctoralesLes écoles doctorales sont chargées de définir et d’organiser l’offre de formations disciplinaires.

Pour toute question relative à l’offre de formation disciplinaire, vous pouvez contacter votre Ecole Doctorale de rattachement :• Sciences de la mer et du littoral : [email protected]• Mathstic : [email protected]• Biologie santé : [email protected]• Matière molécules et matériaux : [email protected]• Sciences pour l’ingénieur : [email protected]• Ecologie géosciences agronomie alimentation : [email protected]• Arts lettres langues : [email protected]• Société temps territoires : [email protected]• Economie gestion : [email protected]• Droit et science politique : [email protected]• Education langages, interactions, cognition, clinique : [email protected]

mailto:collegedoctoral%40univ-nantes.fr?subject=

mailto:valerie.priol%40univ-rennes2.fr?subject=

mailto:formations.cda%40contact.univ-angers.fr?subject=

mailto:poledoctoral%40univ-lemans.fr?subject=

mailto:pole.doctoral%40univ-brest.fr?subject=

mailto:ed-sml%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-mathstic%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-bs%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-3m%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-spi%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-egaal%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-all%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-stt%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-edge%40u-bretagneloire.fr?subject=

mailto:ed-dsp%40u-bretagneloire.fr%20?subject=

mailto:%20ed-elicc%40u-bretagneloire.fr?subject=

4

Table des matièresEDITO............................................................................................................................................2Presentation des acteurs de l’offre de formation....................................................................................................................3Légende ...........................................................................................................................................................................7Présentation de l’offre de formation ....................................................................................................................................8

LES FORMATIONS POUR ACCOMPAGNER LES PROJETS PROFESSIONNELS ET DE RECHERCHE ..................10

Enseignement supérieur ..........................................................................................................................................11Présentation et fonctionnement de l’Université ..................................................................................................................12Les statuts et la carrière des Enseignant-e-s-Chercheur-e-s ..............................................................................................13Connaître l’enseignement supérieur : son contexte, ses étudiants (Module A) .......................................................................14Améliorer l’organisation de son cours pour faciliter l’apprentissage des étudiant-e-s ........................................................................15Choisir des stratégies d’enseignement actives pour soutenir la motivation et l’apprentissage en profondeur (Module C) ............16Développer ses méthodes d’évaluation des apprentissages des étudiant-e-s (Module D) ..................................................................17Usages des outils numériques en enseignement ; diversifier et améliorer les pratiques (Module E) .....................................................18Les questions de l’enseignant-e débutant-e .....................................................................................................................19Atelier d’échange de pratiques «faire participer les étudiants en cours» : partage d’expériences et de méthodes .................................20La voix et le corps, instruments privilégiés de l’enseignant-e en situation ...........................................................................21Gestion des relations difficiles .........................................................................................................................................22La pédagogie dans l’enseignement supérieur .....................................................................................................................23Communication pédagogique ...........................................................................................................................................24Atelier pédagogique ........................................................................................................................................................25Moodle ..........................................................................................................................................................................26Comment préparer son cours ? ........................................................................................................................................27Animer un cours interactif ...............................................................................................................................................28Evaluer les étudiant-e-s ..................................................................................................................................................29

Entreprise et entrepreneuriat ................................................................................................................................30La Recherche et l’Entreprise .............................................................................................................................................31Initiation au droit de l’entreprise .......................................................................................................................................32Droit du travail et protection sociale .................................................................................................................................33Comprendre le fonctionnement d’une entreprise ...............................................................................................................34Théorie des jeux appliquées aux affaires ...........................................................................................................................35Module entrepreneuriat ...................................................................................................................................................36Droit des contrats ...........................................................................................................................................................37Valoriser les résultats de recherche par la création d’entreprise innovante ............................................................................38Valorisation économique des travaux de recherche et propriété intellectuelle .......................................................................39Brevets ..........................................................................................................................................................................40

Recherche et international .....................................................................................................................................41Réunion de rentrée collège doctoral d’Angers .....................................................................................................................42Introduction à l’éthique de la recherche ............................................................................................................................43Droit d’auteur et propriété intellectuelle ...........................................................................................................................44Science critique et controverses scientifiques ..................................................................................................................45Ethique appliquée ...........................................................................................................................................................46Auto-défense mathématique ...........................................................................................................................................47Sensibilisation à la propriété intellectuelle ........................................................................................................................48Cultures et histoires constitutionnelles comparées ............................................................................................................49Droit des activités biomédicales .......................................................................................................................................50Le droit ouvert sur le monde .............................................................................................................................................51Droit du numérique ..........................................................................................................................................................52Droit de la bioéthique .......................................................................................................................................................53Le métier de chercheur : la question de la reconnaissance ...............................................................................................................54Introduction aux données de la recherche .........................................................................................................................55Genre et carrière professionnelle ......................................................................................................................................56Epistémologie des sciences .............................................................................................................................................57Epistémologie des sciences de la nature ...........................................................................................................................58Philosophie des sciences ................................................................................................................................................59Véhicules autonomes .....................................................................................................................................................60Initiation à la Théorie de l’information ...............................................................................................................................61Matinée d’étude : La communication scientifique : nouveaux visages, nouvelles frontières ...................................................62

5

Radar – Signature Electromagnétique (RSE) ......................................................................................................................63Système de régulation robuste ........................................................................................................................................65Projets européens budget exemples travail de fond ............................................................................................................66Ways and means from one’s PHD to a carreer out of academic world ....................................................................................67How to write and publish your paper .................................................................................................................................68Protection du Patrimoine Scientifique et Technique (PPST) ..................................................................................................69

Communication et diffusion ...................................................................................................................................70Comment optimiser sa communication orale .....................................................................................................................71Gestion du trac dans le cadre de la prise de parole en public ...............................................................................................72Prendre la parole en public ..............................................................................................................................................73Sciences communication : the techniques of public ...........................................................................................................74Communication scientifique en anglais .............................................................................................................................75Techniques de communication : écrit professionnel ...........................................................................................................76Syntaxe .........................................................................................................................................................................77Ma thèse en 180 secondes ..............................................................................................................................................78Ateliers de formation à l’écriture de notes de lecture .........................................................................................................79Je Sketchnote ma thèse .................................................................................................................................................80Diffusion de la culture scientifique ...................................................................................................................................81Réussir la présentation de ses travaux de recherche ..........................................................................................................82Vulgarisation des sciences / vulgariser son sujet de thèse .................................................................................................83Médiation scientifique ....................................................................................................................................................84

Management ...........................................................................................................................................................85Introduction au management des organisations ................................................................................................................86Management d’équipes ...................................................................................................................................................87Management d’équipes ...................................................................................................................................................88Développer la dynamique de groupe .................................................................................................................................89Gestion des conflits .......................................................................................................................................................90Comprendre les phénomènes du stress, savoir les gérer et tendre vers une certaine qualité de vie ........................................91Bien-être au travail .........................................................................................................................................................92Accompagnement renforcé avec le MBTI ...........................................................................................................................93

Gestion de projet ....................................................................................................................................................94Management de projets ..................................................................................................................................................95Management de projets ..................................................................................................................................................96Management d’équipe, gestion de projet, communication interpersonnelle ..........................................................................97

Valorisation des compétences ...............................................................................................................................98Identifier, formuler et valoriser ses compétences ..............................................................................................................99Préparer son insertion professionnelle dans le monde académique ....................................................................................100Préparer son insertion professionnelle dans le secteur privé ..............................................................................................101Techniques de recherche d’emploi ...................................................................................................................................102CV et lettre de motivation ..............................................................................................................................................103Réseaux sociaux ...........................................................................................................................................................104Se préparer à l’entretien de recrutement .........................................................................................................................105Valoriser ses travaux et son expérience pour se faire recruter, savoir argumenter en situation de recrutement ......................106

Langue ...................................................................................................................................................................107Aide à l’expression écrite pour les doctorant-e-s étranger-e-s ..........................................................................................108Aide à l’expression orale pour les doctorant-e-s étranger-e-s ...........................................................................................109FLE (Français Langue Etrangère) .....................................................................................................................................110Stage FOS .....................................................................................................................................................................111Anglais pour la recherche ...............................................................................................................................................112Anglais pour la recherche ...............................................................................................................................................113Anglais .........................................................................................................................................................................114TOEIC ............................................................................................................................................................................115

6

Numérique .............................................................................................................................................................116Les illustrations scientifiques: donner de l’impact à ses supports de communication ...........................................................117Elaborer un support visuel de communication ..................................................................................................................118Support de communication .............................................................................................................................................119Aide à la mise en forme de la thèse .................................................................................................................................120Réaliser un diaporama efficace........................................................................................................................................121Concevoir une carte mentale ..........................................................................................................................................122Initiation à la création de sites web ................................................................................................................................123Les extensions Firefox pour optimiser sa navigation et ses recherches ...............................................................................124Latex ............................................................................................................................................................................125Forum Jeunes-Recherche ..............................................................................................................................................126Créer un poster..............................................................................................................................................................127Initiation au développement de serious games via l’outil Unity 3D .......................................................................................128Réalité virtuelle et augmentée : concepts, outils et applications - initiation ........................................................................129Construire une identité numérique professionnelle cohérente ...........................................................................................130Utiliser Mendeley pour gérer ses références et produire sa bibliographie .............................................................................131Zotero initiation ............................................................................................................................................................132Zotero - Avancé .............................................................................................................................................................133First step with Zotero ....................................................................................................................................................134Utiliser Endnote pour gérer des références et ses publications ..........................................................................................135Bibliométrie et altmetrics ...............................................................................................................................................136Recherche documentaire ...............................................................................................................................................137Recherche documentaire en sciences de la nature ...........................................................................................................138Recherche documentaire en sciences humaines et sociales ..............................................................................................139Café Form@doct ...........................................................................................................................................................140Google Scholar ...............................................................................................................................................................141Atelier Modes d’accès à l’information scientifique ............................................................................................................142Diffusion électronique des thèses ...................................................................................................................................143Améliorer la visibilité de sa recherche sur le web ..............................................................................................................144How to increase the visibility of your reseach ...................................................................................................................145Déposer dans une archive ouverte (open access) .............................................................................................................146Transformer sa clef USB en bureau portable ou comment transporter avec soi son environnement numérique de travail .........................147Publier et diffuser .........................................................................................................................................................148Gérer sa réputation en ligne ...........................................................................................................................................149Statistiques .................................................................................................................................................................150Fortran 95 initiation .......................................................................................................................................................151SIG - Système d’Information Géographique ......................................................................................................................152Initiation Matlab ............................................................................................................................................................153Python-Julia .................................................................................................................................................................154

LES OUTILS DE L’ECOLE DES DOCTEURS ..................................................................................................155Formadoct ....................................................................................................................................................................156L’Observatoire ...............................................................................................................................................................157PEPITE Bretagne Pays de la Loire ......................................................................................................................................158

LES ÉVENEMENTS DOCTORANTS DE L’UNIVERSITE BRETAGNE LOIRE ........................................................159Les Doctoriales .............................................................................................................................................................160Ma Thèse en 180 secondes .............................................................................................................................................161

7

Conférence Visio-conférence En anglais

Légende

8

Présentation de l’offre de formationEn vue d’élargir vos compétences transverses et dans le but de vous accompagner dans votre poursuite de carrière, le-la doctorant-e s’engage dans la charte du doctorat à suivre au minimum 100 heures de formations sur les trois premières années de thèse.

L’offre de formations transversales vous apporte les outils pour accompagner vos projets professionnels et de recherche. Cette offre est complémentaire à l’offre de formations disciplinaires proposée par votre Ecole doctorale.

Dans l’objectif d’une meilleure lecture de cette offre, les formations ont été regroupées en 10 catégories :• Enseignement supérieur• Entreprise et entrepreneuriat• Recherche et international• Administration publique• Communication et diffusion• Management, gestion de projet• Valorisation des compétences• Langues et numérique

Les formations sont accessibles à tous les doctorant-e-s en visioconférence ou en présentiel ; celles en visioconférence sont signalées par un pictogramme. Les formations en Anglais et les conférences sont également signalés par les pictogrammes.

Les formations proposées par les pôles sont accessibles aux doctorant-e-s en proximité. Dans la mesure du possible, des formations similaires sont proposés sur les différents pôles. Si vous êtes intéressé-e par une formation qui ne serait pas proposée sur votre pôle, vous pouvez transmettre votre demande d’inscription par mail au pôle proposant la formation en question. Les frais de déplacement ne seront pas pris en charge.

MODALITES D’INSCRIPTION

9

Présentation de l’offre de formation

MODALITES D’INSCRIPTION

1. je consulte le catalogue

2. je repère les formations qui m’intéressent *

3. j’échange avec mon

directeur de thèse **

4. je consulte le calendrier et je m’inscrits en

ligne ***

5. Un mail de confirmation

me sera transmis pour valider ou non

mon inscription

6. je communique mes dates de formation à

mon Directeur de thèse

7. je participe à la

formation

8. j’évalue la formation en répondant au qestionnaire

* au regard de ma discipline et de ma poursuite de carrière** l’échange doit porter sur mes besoins en formation en vue de développer mes compétences pour la poursuite de ma carrière et pour réussir mon projet de thèse inscrit dans la convention de formation*** Améthis pour les bretons : https://amethis.ueb.eu/amethis/login.jsf Lunam docteur pour les ligériens : http://ludoc.lunam.fr/login.jsf

L’inscription en ligne :• 1. Connectez-vous avec vos identifiants obtenus lors de l’inscription en ligne en doctorat (attention :

utilisez votre compte étudiant.). Conseil : Si vous êtes connecté-e à votre ENT en tant que personnel de l’Université, il est nécessaire de vous déconnecter avant de vous connecter en tant qu’étudiant.Vous serez peut-être obligé-e d’effacer certains cookies si ça ne fonctionne pas : sous firefox, ouvrir option (alt + outils->options), puis Vie privée, puis Afficher les cookies. Rechercher la chaine «shib» et supprimer tous les cookies.• 2. Sélectionnez la formation de votre choix : recherchez la formation sur le logiciel en reportant le code

de la formation.• 3. Sélectionner la bonne session de formation dispensée sur son site géographique• 4. Vous recevrez ensuite par mail une confirmation pour suivre la formation choisie. Celle-ci précisera

l’acceptation de votre participation, la date, le lieu et les horaires de la formation.

Attention ! Sans réception de ce courriel de confirmation, vous n’êtes pas inscrit(e) sur la formation (il vous est possible de vérifier votre statut «Candidat» ou «Inscrit» dans les applications).

Validation votre participationDès lors que vous êtes présent-e à la formation et que vous avez signé la ou les feuilles d’émargement (une par séance), vous recevrez le questionnaire d’évaluation en ligne à renseigner dès réception du mail avec le lien pour y accéder.Vos participations seront validées et apparaitront systématiquement sur votre compte temps formation sur l’outil de gestion. Soyez patient-e, les validations peuvent parfois prendre un peu temps (les gestionnaires de formation ne peuvent valider votre participation à une formation qu’à réception des listes d’émargement).

En vous inscrivant à une formation vous vous engagez à :• Etre présent-e pendant toute la durée de la formation. • Prévenir en cas d’absence le plus tôt possible afin que votre place puisse être proposée à un-e autre

doctorant-e.

https://amethis.ueb.eu/amethis/login.jsf

http://ludoc.lunam.fr/login.jsf

10

Les formations pour accompagner les projets professionnels et de recherche

11

ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

12

Présentation et fonctionnement de l’Université

Objectifs de formation

Ce module a comme objectif de présenter l’organisation des universités afin de permettre au - à la - jeune enseignant-e - chercheur-e de mieux se positionner dans sa structure de travail.

Description de la formation

ES-PDA-01 : • Date : 00/10/2018• Capacité d’accueil : 31

ANGERS

ES-PDLM-01 : • Date : 16/02/2018 (3 heures)• Capacité d’accueil : 20 + 30• Lieu : Salle 201 M.U.

LE MANS

• Structure juridique de l’université.• Rôles des conseils centraux.• Rôle et pouvoir de la Présidence.• Gouvernance des composantes.• Fonction des départements d’enseignement.• Structuration de la recherche.

Public cible : Ouvert à tous, obligatoire pour les DCACE 1ère année.

13

Les statuts et la carrière des Enseignant-e-s-Chercheur-e-s


Présentation des modes de recrutement dans le monde académique français avec rencontres de membres de comités de sélections, de comités d’experts disciplinaires, de membres du CNU et des comités de section CNRS.


• L’organisation par sections disciplinaires du CNU et du CNRS• La structuration des autres EPST (INSERM, INRIA, INRA,..)• Le fonctionnement du recrutement dans les universités et les

EPST.

Pour les postes universitaires seront spécifiquement traités :• Les besoins d’expériences complémentaires à la thèse (Post

Doc, ATER,...).• La qualification et la spécificité de ses critères en fonction des

disciplines.• La réalisation du dossier de candidature, les auditions.

Public cible : ouvert à tous, obligatoire pour les DCACE 2ème année.

• Date : 05/02/2018 (4 heures)• Capacité d’accueil : 15 + 30• Lieu : Salle 201 M.U.

LE MANS

ES-PDLM-02

14

Connaître l’enseignement supérieur : son contexte, ses étudiants (Module A)


• Identifier les changements influençant l’offre de formation de l’enseignement supérieur.

• Définir les éléments de contexte qui impactent les stratégies d’enseignement et de formation (grands effectifs, profils des étudiant-e-s, approche programme, démarche qualité…).

• Décrire les caractéristiques d’une approche-programme de l’enseignement supérieur.


• Quels sont les enjeux actuels et les réponses potentielles au changement de l’enseignement supérieur ?

• Qui sont les étudiant-e-s de l’enseignement supérieur?• Comment développer une stratégie d’enseignement cohérente

vis-à-vis des contraintes de l’enseignement supérieur ?• Qu’est-ce que l’approche-programme ? Et comment l’appliquer ?

Il est conseillé de suivre les 5 modules du « Parcours pédagogie universitaire » (Modules A à E).

Cette formation dressera un portrait de l’enseignement supérieur et des éléments qui le caractérisent. Vous serez amenés à envisager votre enseignement dans un contexte global (politique, économique et social) et sur des échelles distinctes (cursus, établissement, ministère, Union Européenne…).

NUM-PDA-20 : • Date : 00/00/2018 (3 heures)• Capacité d’accueil : 18

ANGERS / LE MANS / NANTES

ES-EDD-01

• Date : 01/02/2018 de 14h à 17h• Capacité d’accueil : 18

BREST / RENNES / VANNES / LORIENT

BREST / RENNES/ VANNES / LORIENT

ANGERS / LE MANS/ NANTES

15

Améliorer l’organisation de son cours pour faciliter l’apprentissage des étudiant-e-s(structurer ses contenus et définir ses objectifs pédagogiques, Module B)


Cette formation vous permettra de vous concentrer sur les paramètres pédagogiques de vos enseignements au-delà de votre expertise disciplinaire. Grâce à des exercices et des apports théoriques, vous prendrez connaissances des stratégies vous permettant d’organiser vos enseignements afin de faciliter l’apprentissage de vos étudiant-e-s.

A l’issue de cet atelier vous devrez être en mesure de :• Structurer les contenus de votre enseignement (à l’aide de cartes

conceptuelles.• Décrire les divers domaines et niveaux d’apprentissage.• Expliquer comment traduire les contenus en objectifs

d’apprentissage.• Etre en mesure d’analyser la cohérence pédagogique de vos

enseignements.• Mettre en forme un syllabus (plan) de cours donnant aux

étudiant-e-s le mode d’emploi pédagogique du cours.


• Comment structurer les contenus de mes enseignements ?• Comment les cartes conceptuelles facilitent-elles la structuration

des contenus ?• Quels types d’objectifs peut-on utiliser dans le cadre d’un

enseignement universitaire ?• Quel est le rôle des objectifs pédagogiques dans la construction

de mon enseignement ?• De quelle manière puis-je rédiger des objectifs pédagogiques

adaptés?• Quelle utilité d’un syllabus pour soutenir l’apprentissage de mes

étudiant-e-s ?


• Date : 00/00/2018 (6 heures)• Capacité d’accueil :

ES-EDD-10

• Date : 13/22/2018 de 9h30 à 12h30 et 14h à 17h• Capacité d’accueil : 15 + 30



16

Choisir des stratégies d’enseignement actives pour soutenir la motivation et l’apprentissage en profondeur (Module C)


Cette formation vous permettra de reconnaitre et caractériser la motivation de vos étudiant-e-s et leurs stratégies d’apprentissage.

Il s’agira également d’explorer les constituants des pédagogies actives pour être capable à l’issue de la formation de réutiliser les méthodes proposées afin d’optimiser vos enseignements.

A l’issue de cet atelier vous devrez être en mesure de :• Identifier et expliquer les stratégies d’apprentissage et les leviers

motivationnels des étudiants.• Décrire diverses méthodes actives d’enseignement pouvant

s’insérer facilement dans un cours magistral.• Expliquer l’impact des méthodes actives d’enseignement sur

l’apprentissage des étudiants.• Choisir des stratégies (méthodes) en fonction de l’apprentissage

visé chez les étudiants.• Développer un scénario d’enseignement qui soutient la

motivation et les stratégies d’apprentissage des étudiant-e-s grâce à des méthodes actives.

• Que nous dit la recherche sur les questions de motivations et de stratégies d’apprentissage ? Et comment la rendre opérationnelle ?

• Qu’est-ce que la pédagogie active et quels sont ses impacts sur l’apprentissage des étudiant-e-s ?

• Comment mettre en œuvre des méthodes de pédagogie active dans son enseignement ?




ES-EDD-11

• Date : 14/03/2018 (4 heures)• Capacité d’accueil : 36



17


Développer ses méthodes d’évaluation des apprentissages des étudiant-e-s (Module D)


Description de la formation• Qu’est-ce qui est visé par l’évaluation ?• Comment s’assurer de la validité et de la fiabilité de ses outils

d’évaluation ?• Comment choisir et développer une méthode d’évaluation en

fonction des contenus, des objectifs pédagogiques et des stratégies d’enseignement ?


Cette formation de 3 heures porte sur la méthodologie et la structuration de l’évaluation des apprentissages en vue de concevoir suffisamment tôt dans votre enseignement des dispositifs d’évaluation valides et fiables.

A l’issue de cet atelier vous devrez être en mesure de :• Décrire différentes méthodes d’évaluation.• Choisir une méthode d’évaluation en fonction des apprentissages

visés (objectifs d’apprentissage).• Développer une grille critériée pour l’interprétation des

productions (apprentissage) des étudiant-e-s.• Construire une évaluation valide et fiable.


ES-EDD-12

• Date : 12/04/2018 de 9h30 à 12h30• Capacité d’accueil : 54



18

Usages des outils numériques en enseignement ; diversifier et améliorer les pratiques (Module E)


Description de la formation• Quels sont les outils numériques à disposition pour

l’enseignement ?• Comment introduire les outils numériques dans son scénario

d’enseignement ?• Quels impacts des outils numériques sur les stratégies

d’enseignement et le rôle de l’enseignant-e ?


Cette formation vous amènera à identifier les enjeux, les leviers et les contraintes qui portent les pratiques pédagogiques faisant appel aux outils numériques. En interrogeant votre enseignement, ses stratégies et sur la base des scénarios présentés, vous développerez un scénario incluant un ou des outils numériques.

A l’issue de cet atelier vous devrez être en mesure de :• Citer plusieurs dispositifs d’introduction des technologies

numériques dans votre enseignement.• Comprendre les enjeux des outils numériques dans

l’enseignement supérieur.• Expliquer la plus-value des technologies en matière

d’apprentissage.• Analyser et améliorer la qualité de son enseignement grâce aux

outils numériques.

ES-EDD-20





19

Les questions de l’enseignant-e débutant-e

Objectifs de formationCette formation permet aux nouveaux-elles enseignant-e-s de partager des interrogations ou préoccupations liées à leur intégration à l’Université et à l’exercice de leur métier d’enseignant-e ou d’enseignant-e-chercheur-e.

Ces interrogations peuvent être d’ordre pédagogique, matériel, institutionnel, administratif … et peuvent avoir trait à leur rôle et leur statut d’enseignant-e ou d’enseignant-e-chercheur-e, leur place dans l’institution, leur positionnement vis-à-vis des étudiant-e-s, ou toutes autres interrogations liées à l’exercice de leur métier.

A partir d’une pluralité de questions posées par des enseignant-e-s de composantes et d’origines diverses, permettre aux nouveaux enseignant-e-s de mieux se situer dans l’institution, d’être plus à l’aise dans l’exercice de leur métier, d’être mieux en capacité de répondre à certaines questions des étudiant-e-s et de mieux connaître le fonctionnement institutionnel de l’Université.


La première matinée sera l’occasion pour les participant-e-s de faire part de leurs interrogations et préoccupations au groupe. L’objectif de cette rencontre, en permettant la mutualisation des expériences et des questions d’enseignant-e-s de composantes et d’origines diverses, sera de commencer à chercher collectivement si des éléments de réponses peuvent être apportés.

L’après-midi, nous chercherons à savoir si des réponses uniques ou plurielles peuvent être trouvées et listerons les démarches possibles ainsi que les lieux, services et ressources utiles aux enseignant-e-s pour l’exercice de leur métier.

ES-EDD-13


ANGERS


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

20


Cette formation à visée pragmatique se propose d’engager les enseignant-e-s dans une démarche d’analyse de leurs propres expériences de l’enseignement.

L’objectif est d’encourager les participant-e-s à parler de leur métier.

A partir d’exemples concrets variés des participant-e-s, il s’agira pour chacun d’expliciter, d’évoquer ses manières de faire, de s’y prendre pour enseigner et d’analyser ses pratiques en vue de développer ses compétences.


Les participant-e-s sont amené-e-s à réfléchir sur une expérience d’enseignement ou de formation réussie en termes de participation qu’elle ait été conduite ou non par eux-elles, afin d’en dégager les conditions et les facteurs de réussite, les résultats observés et les possibilités de transfert.

A la suite de ce travail, nous analyserons les freins à la participation des étudiant-e-s. Ces réflexions personnelles donneront lieu à des réflexions collectives en matière de conseil, de bonnes pratiques et d’outils méthodologiques.

Expérience d’enseignement indispensable.


• Date : 22/05/2018 de 9h30 à 12h30• Capacité d’accueil : 18



ES-EDD-14

Atelier d’échange de pratiques «faire participer les étudiants en cours» : partage d’expériences et de méthodes

21


La voix et le corps, instruments privilégiés de l’enseignant-e en situation


S’exercer à discerner, de façon quantifiable et mesurable, les éléments les plus essentiels qui participent à la fabrication de la voix.

Description de la formationIl s’agit durant ces deux journées, par une expérimentation pratique à base d’exercices corporels et vocaux, de s’exercer à discerner, de façon quantifiable et mesurable, les éléments les plus essentiels qui participent à la fabrication de la voix (énergie du corps et ancrage dans l’espace - concentration et repères - respiration, articulation, résonateurs - puissance, rythme, tonalité - rupture et silence - expression et personnalité).

Même si l’on trouvera aussi des éléments de réponses immédiats, on s’efforcera surtout d’essayer de poser les bonnes questions, pour permettre à chacun-e de mettre en œuvre et en perspective la gestion personnelle de cet outil « professionnel « qu’est la voix (acquis naturels et points faibles - différence entre voix «publique» et voix «privée» - entraînements et endurance - regards critiques et capacité à s’auto-évaluer - moyens divers pour continuer à se former.

Présentiel

• Dates : 22/02/2018 de 9h à 13h et 14h à 18h 23/02/2018 de 9h à 13h et 14h à 18h• Capacité d’accueil : 15

ANGERS


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

22

Gestion des relations difficiles


Gérer les situations relationnelles difficiles au travail (laboratoire, enseignement).

Description de la formationA partir de situations vécues par les doctorant-e-s dans l’exercice des activités d’enseignement et/ou de recherche (traces remémorées), il s’agira de les faire réfléchir, construire, et d’apporter des réponses concrètes et exploitables pour gérer avec souplesse et efficacité les « moments délicats » voire « difficiles » durant leurs temps d’enseignement/apprentissage, de recherche.

A partir de situations enregistrées dans le cadre de leurs temps d’enseignement (traces vidéographiques collectées), il s’agira de les faire expliciter, catégoriser, prendre du recul, d’identifier, de comprendre et d’analyser une pratique.

A partir de jeux de rôles (situations reconstituées), il s’agira de leur faire identifier les principales causes de dérégulations inhérentes à l’activité d’enseignement, d’exprimer des stratégies de gestion de ces conflits, de les traiter.

Public cible : réservé et obligatoire pour les DCACE 2ème année.

ES-PDLM-19

• Date : 28/01/2018 de 9h à 17h• Capacité d’accueil : 18• Lieu : Salle P. Belon

LE MANS

23


La pédagogie dans l’enseignement supérieur

Objectifs de formation• Concevoir des activité d’enseignement (structuration des

contenus et identification des objectifs pédagogiques).• Animer des groupes en situation d’apprentissage.• Mettre en œuvre une évaluation fiable des apprentissages.

Pré-requis : Doctorant-e-s contractuel-lle-s avec une activité d’enseignement complémentaire pour la 1ère

ES-PDLM-10

• Date : 00/01/2018 de 9h à 17h• Capacité d’accueil : 16• Lieu : Salle de réunion 1er étage IUT

LE MANS

24

Communication pédagogique

Objectifs de formationPour les doctorant-e-s désirant faire carrière à l’Université (recrutement de maître-sse de conférences), comprendre les situations pédagogiques avec les étudiant-e-s à la lumière des dernières avancées en pédagogie et en didactique.


• Exposé sur la théorie du triangle pédagogique de Jean HOUSSAYE.• Éléments de didactique (obstacles épistémologiques,

représentations, transposition didactique, contrat didactique, situation-problème).

• Vidéo : ce que des étudiant-e-s et ancien-ne-s étudiant-e-s de l’Université d’Angers pensent de leurs années d’études (sur le thème de la communication pédagogique).

• Échanges d’expériences avec les doctorant-e-s.

ES-PDA-11

• Dates : 05/12/2018 12/12/2018 (14 heures)• Capacité d’accueil : 30• Lieu : ESPE, rue Dacier

ANGERS

ES-PDA-10

25


Atelier pédagogique


• Concevoir des activité d’enseignement (structuration des contenus et identification des objectifs pédagogiques).

• Animer des groupes en situation d’apprentissage.• Mettre en œuvre une évaluation fiable des apprentissages.

ES-PDA-10

• Dates : 00/10/2018 00/10/2018 (14 heures)• Capacité d’accueil : 19

ANGERS

26

Moodle


Appréhender la plateforme Moodle et savoir organiser son espace de cours, y déposer des ressources et connaître les activités qu’il est possible de réaliser.

ES-PDA-23


ANGERS

ES-PDVL-20

27


Comment préparer son cours ?



ES-PDVL-20


VANNES / LORIENT

28

Animer un cours interactif


A l’issue de la formation le-la participant-e sera capable : • D’animer un cours en ligne sur la plateforme moodle.• De mettre en place des activités pédagogiques.• De gérer, évaluer et suivre les activités des étudiant-e-s sur

l’espace-cours.


La formation se déroulera de la manière suivante :• Mettre en place et articuler les différents types d’activités

pédagogiques (lecture : documents PDF, diaporamas, liens Web ; exercices, devoirs ; forums,…)

• Donner des informations sur la vie du cours et communication avec les étudiant-e-s.

• Utiliser les outils de communication pour le suivi individuel et collectif du travail des étudiant-e-s.

• Evaluer les étudiant-e-s sur l’espace-cours.• Suivre les étudiant-e-s à partir des rapports (rapport d’activité,

rapport de participation…).

ES-PDVL-21


VANNES / LORIENT

29

Evaluer les étudiant-e-s



ES-PDVL-22


VANNES / LORIENT

30

ENTREPRISE ET ENTREPRENEURIAT

31

La Recherche et l’Entreprise

1er jour

PROPRIÉTÉ INTELLECTUELLE / REPÈRES ET ENJEUX• Qu’est-ce qu’un brevet ? Stratégie d’exploitation.• La propriété intellectuelle dans un établissement public de

recherche : du cahier de laboratoire au brevet.• Témoignages.• Échanges avec le public.

DU LABORATOIRE À L’ENTREPRISE• Accompagnement du processus d’innovation : relations

Laboratoires – Entreprises.• Échanges avec le public.

PARTENARIATS RECHERCHE PUBLIQUE ET ENTREPRISES - (TABLE RONDE)• Crédit d’impôt recherche / Crédit impôt innovation.• Table ronde interactive avec de nombreux témoignages.• Échanges avec le public.

L’INSERTION PROFESSIONNELLE DES DOCTEURS• Chiffres clés présentés par Corinne MIRAL, directrice du collège

doctoral de Nantes.

2ème jour

L’INNOVATION EN ENTREPRISE• Stratégie de positionnement et marketing, management de

l’innovation.• Témoignages.• Échanges avec le public.

LA CRÉATION D’ENTREPRISE• Envie d’apprendre à entreprendre ? • Parcours du créateur (table ronde interactive) avec des témoins

entrepreneurs.• Échanges avec le public.

Obligatoire pour les SPI 1ère ou 2ème année.

Programme du colloque

EE-PDNA-01


NANTES

ENTREPRISE ET ENTREPRENEURIAT

32

Initiation au droit de l’entreprise

(12 heures)

(2 jours)


L’objectif de cette formation consiste à permettre à tout étudiant-e, même dépourvu de connaissances juridiques, d’acquérir les bases du droit de l’entreprise.

Il s’agit de comprendre le fonctionnement d’une entreprise, de sa création à sa disparition, qu’il s’agisse d’une entreprise individuelle ou d’une entreprise sociétaire.


• Les principales étapes de création d’une entreprise.• Les structures juridiques de l’entreprise : la personnalité morale

et les rapports société/entreprise.• Le fonctionnement de l’entreprise sociétaire : les droits des

associés, le statut des dirigeants, le gouvernement d’entreprise, la RSE, les principales opérations sociétaires.

• La disparition de l’entreprise.

EE-PDR-01

• Dates : 01/02/2018 de 9h à 12h 08/02/2018 de 9h à 12h 15/02/2018 de 9h à 12h 22/02/2018 de 9h à 12h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Faculté de droit de l’Université de

Rennes 1• ED : Toutes sauf DSP

RENNES

33


Droit du travail et protection sociale


Etude des clauses sensibles du contrat de travail.


Les clauses du contrat de travail :• Quelles clauses est-il pertinent d’insérer dans le contrat de

travail ?• Quelles conditions de licéité des clauses retenues ?• Quels effets attachés aux clauses retenues ?

EE-PDR-02


RENNES

34

Comprendre le fonctionnement d’une entreprise

Objectifs de formation• Comprendre le management d’une entreprise.• Identifier les acteurs et leur rôle au sein d’une entreprise.• Connaître les modalités de développement d’une organisation.


• Formes juridiques et structures de gouvernance des entreprises. Quelles implications pour la gestion?

• Les grands principes du management : comprendre le fonctionnement interne d’une entreprise.

• Les différentes parties prenantes à l’entreprise : le rôle des partenaires économiques (clients, fournisseurs,…) et financiers (bourse, banques,…).

• Introduction au développement stratégique d’une entreprise : les voies possibles, les processus à développer.

EE-PDA-01


ANGERS

35


Théorie des jeux appliquées aux affaires


Mise en perspective des jeux non coopératifs et coopératifs à travers l’analyse d’exemples représentatifs comme le partage de cout, de bénéfice, l’échange de biens, les stratégies d’entreprise.

Description de la formationFondamentaux en théorie des jeux : • Modèles (formes normale, développée, coalitionnelle).• Équilibre de nash.• Équilibre fort.• Cœur, valeur de shapley.• Jeux bi-forme.

EE-PDR-03

• Dates : 13/03/2018 de 10h15 à 12h15 et 13h30 à 16h30 20/03/2018 de 10h15 à 12h15 et 13h30 à 16h30 27/03/2018 de 10h15 à 12h15 et 13h30 à 16h30 03/04/2018de 10h15 à 12h15 et 13h30 à 16h30• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Faculté des sciences économiques

de l’Université de Rennes 1• ED : Toutes sauf DSP

RENNES

36

Module entrepreneuriat



EE-PDB-01


BREST

EE-PDLM-01

37


Droit des contrats


Familiariser les auditeurs à la notion de contrat et notamment à la lecture de négociations de ceux-ci.


• Conditions de formation des contrats : capacité des parties, consentement libre et sans vice, cause et objet.

• Négociation de Conditions Générales de Vente : clauses principales des contrats et les différentes notions contractuelles (clause de réserve de propriété, différence entre arrhes et acomptes, notion de force majeure, clause attributive de compétence territoriale, clause compromissoire, clause d’indexation).

• Etude de différents contrats.

EE-PDLM-01

• Date : 24/01/2018 (6 heures)• Capacité d’accueil : • Lieu : Salle P. Belon

LE MANS

38

Valoriser les résultats de recherche par la création d’entreprise innovante


• Comprendre le parcours et les étapes qui peuvent mener à la création d’une entreprise innovante.

• Quels sont les outils et méthodes spécifiques indispensables pour réussir le passage du laboratoire à l’activité économique ?

A noter : cette intervention ne traite pas de la création d’une entreprise individuelle (EIRL, auto-entrepreneur,...).


Valoriser les résultats de la recherche par la création d’une entreprise innovante :• Comment faire ? Quelles sont les étapes ?• Quels appuis trouver ? Quels financements ?• Présentation des logiques et démarches qui conduisent les

docteur-e-s à créer une entreprise innovante.• Témoignage en fin de journée d’un docteur créateur (à confirmer)• Présentation et exercices sur des cas concrets pour illustrer les

étapes de la création d’entreprise.

La diffusion dans la société des résultats obtenus dans le cadre des laboratoires de recherche s’effectue par les publications scientifiques, mais aussi par le transfert vers le monde socio-économique.

Pour un-e docteur-e, la création d’une entreprise peut être une voie professionnelle envisageable à court, moyen ou long terme.

EE-PDA-20


ANGERS

39


Valorisation économique des travaux de recherche et propriété intellectuelle

Objectifs de formationLa valorisation des résultats de recherche issus des laboratoires est l’une des missions de l’Université : qu’y a-t-il concrètement derrière cette notion ?

Les travaux de recherche et leurs applications peuvent être valorisés dans la société en les transférant à des partenaires socio-économiques.

A travers des exemples concrets, vous aborderez les outils et méthodes spécifiques indispensables pour réussir le passage du laboratoire à l’activité économique.

Description de la formation• La valorisation de la recherche : à l’université et en actualités.• Comment se protéger dans une collaboration : points clefs ?• Comment travailler avec des industriels ?• Qu’est-ce qu’un inventeur et ses droits ?• Protection des inventions par brevet : règles et fonctionnements• Les autres protections possibles (marques, logiciels, droit

d’auteur …).• Comment transférer son invention vers un partenaire ?

Pré-requis : ED Sciences exactes

EE-PDA-21


ANGERS

40

Brevets

Objectifs de formation1. Connaître les brevets.2. Lire un brevet.3. Chercher des brevets.

EE-

• Capacité d’accueil : 0

VANNES / LORIENT

41


RECHERCHE ETINTERNATIONAL

42

Réunion de rentrée collège doctoral d’Angers

Objectifs de formation• Fonctionnement du Collège doctoral d’Angers (CDA).• Présentation du plan de formation du CDA.

Pré-requis : obligatoire pour les doctorants 1ère année.

RI-PDA-00

• Date : 28/11/2018 de 9h30 à 12h• Capacité d’accueil : • Lieu : Amphi D de la faculté des sciences

ANGERS

43

Introduction à l’éthique de la recherche

Objectifs de formationPrendre conscience des questions éthiques spécifiquement liées aux activités de recherche dans le champ des sciences humaines et sociales, dans le champ des humanités, dans le champ plus large encore des sciences en général afin d’y répondre pertinemment et en connaissance de cause.

Description de la formationUne demi-journée avec 3 interventions suivies de discussions

1. Les concepts fondamentaux de l’éthique :• Morale, éthique et déontologie.• Différence entre fait, valeur, norme.• La relation entre une valeur (la vérité), des principes, des normes,

des règles.• La différence entre éthique de conviction et éthique de

responsabilité.Les problèmes spécifiques de la recherche scientifique en général.

2. Application aux sciences humaines :• L’importance de l’éthique personnelle.• Des règles scientifiques essentielles.• La postérité, de la soutenance à...• Éthique, déontologie et subjectivité.• Recherche et publication.

3. Les problèmes spécifiques liés aux recherches qui concernent des personnes :

• Modalités de réalisation des recherches impliquant la personne humaine.

• La question de la qualification des chercheurs.• Notice d’information et consentement éclairé, etc.

• Capacité d’accueil :

ANGERS


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES

RI-EDD-01


LORIENT

44

Droit d’auteur et propriété intellectuelle


• Valoriser son travail de thèse et ses recherches.• Protéger son travail.• Connaître ses droits et ses obligations en tant qu’auteur-e.

Description de la formation• Déterminer si et comment une ressource peut être utilisée.• Du bon usage de la citation : Détecter les cas limites dans le

cadre de la lutte contre le plagiat, les logiciels anti-plagiat, comment citer dans des cas complexes ?

• Protéger ses travaux : contrats de cession, formalités administratives, les autorisations pour l’image, licences, enjeux de la diffusion numérique.

Pré-requis Rennes : ED SHS.Pré-requis Le Mans : 2ème et 3ème année.

RI-PDA - 01«J’ai droit de... : autour du droit d’auteur et de la citation»• Dates : 12/02/2018 de 9h30 à 12h30 et 14h à 16h 19/03/2018 de 9h30 à 12h30 et 14h à 16h• Capacité d’accueil : 16• Lieu : BUA

ANGERS

RI-PDLM - 01«Droits d’auteur et propriété intellectuelle»• Date : 00/00/2018 (3heures)• Capacité d’accueil : 30

LE MANS

RI-PDR - 01«Citation, droit de l’image, plagiat... : Le doctorant et les questions de droit»• Date : 13/02/2018 de 10h à 12h• Capacité d’accueil : 25• Lieu : Salle H3-206, BU centrale, Rennes 2

campus Villejean

RENNES

RI-PDB-02

45

Science critique et controverses scientifiques



RI-PDB-02


BREST

46

Ethique appliquée



RI-PDB-03


BREST

47



Auto-défense mathématique



RI-PDB-04


BREST

48

Sensibilisation à la propriété intellectuelle



RI-PDB-05


BREST

49



Cultures et histoires constitutionnelles comparées

Objectifs de formationDans cette formation de Cultures et histoires constitutionnelles comparées, l’approche privilégiée serait celle d’une étude des grands concepts classiques du droit politique (constitutionnalisme, séparation des pouvoirs, État de droit, droits de l’homme, souveraineté, représentation) à la lumière de l’histoire et de la pensée constitutionnelles européenne et américaine. A cet égard, la démarche comparatiste permet de se soustraire à la croyance, propre à chacun des grands pays (et à leur discours historiographique), en un destin singulier ou messianique. Chaque pays porte, en effet, dans ses institutions, règles, procédures et traditions, les stigmates de son passé et les effets de la circulation des modèles constitutionnels. Le thème de la conférence sera le suivant : Les modèles constitutionnels. Histoire et inflexions.


RI-PDR-02

• Date : 30/03/2018 de 14h à 18h• Capacité d’accueil : • Lieu : Faculté de droit et sciences politiques

RENNES

La formation envisagée se propose de mettre en évidence la naissance, la circulation et les inflexions historiques des modèles constitutionnels. Ainsi, les concepts essentiels que le Royaume-Uni a apportés au droit constitutionnel classique (la notion de souveraineté du Parlement ; le régime parlementaire) sont le produit d’une longue évolution historique. Les institutions britanniques ont su se servir de la fidélité à des formes traditionnelles pour s’adapter sans hiatus aux nouvelles demandes sociales. De son côté, le modèle politique américain a donné naissance à la forme inédite de l’État fédéral dont la signification exacte ne sera dévoilée qu’à l’issue de la Guerre de Sécession (la Révolution américaine a instauré une Constitution qui s’est longtemps cherché une société).

On sait que les vertus de la Constitution et la volonté de la préserver en tant que ciment du corps social et politique sont particulièrement fortes aux États-Unis, où existe depuis longtemps une véritable « mystique » de la Constitution et de ses gardiens que sont les juges de la Cour Suprême. Cette place centrale du texte fondamental s’est aussi manifestée après la Seconde Guerre mondiale en Italie et en Allemagne, où il est apparu plus nécessaire que jamais, après les expériences fasciste et nazie, de donner à la nation un ensemble de règles démocratiques qui s’imposent à tous (patriotisme constitutionnel théorisé par Habermas).

Désormais, à la faveur du phénomène de mimétisme ou de standardisation des modèles, l’internationalisation des constitutions nationales apparaît comme le produit d’une convergence du droit constitutionnel et du droit international dans le cadre d’une société internationale fortement intégrée. A la faveur d’une « standardisation » des Constitutions européennes, le constitutionnalisme européen va ainsi progressivement chercher à substituer à la traditionnelle identité politique des États membres une identité culturelle commune. L’affirmation d’une telle identité marque une profonde rupture du constitutionnalisme avec ses principes fondateurs. Dans le cadre de l’étude du constitutionnalisme contemporain (qualifié désormais de global), il conviendrait également de montrer que la fin des spécificités nationales accompagne la promotion de l’Etat de droit et de ses diverses déclinaisons (examen des modalités de la justice constitutionnelle dans les diverses cultures juridiques).

50

Droit des activités biomédicales

Objectifs de formationCe cours a pour objectif de former les doctorants au droit des activités biomédicales. Il est conçu pour s’adresser aussi bien à des doctorants en droit, qu’à des doctorants en médecine, en sciences de la vie ou dans une spécialité de sciences humaines. A l’issue de la formation, les étudiants connaîtront les règles applicables au droit de l’utilisation des éléments et produits du corps humain (organes, tissus, sang, gamètes), du début de la vie (contraception, interruption de grossesse, assistance médicale à la procréation), de la fin de vie, à la recherche (impliquant la personne humaine ou sur l’embryon), à la génétique et aux neurosciences.

Description de la formationLe cours comportera cinq parties :

1. Le droit du début de la vie : procréation médicalement contrariée et assistance médicale à la procréation.2. Le droit de la fin de vie : droit et modalités de l’arrêt des traitements ; droit au traitement de la souffrance.3. Le droit de l’utilisation du corps humain : prélèvements d’organes ; autres éléments et produits.4. Le droit de la génétique et des neurosciences : droit de la génétique ; droit des neurosciences.5. Le droit de la recherche portant sur l’homme : recherches impliquant la personne humaine ; recherches sur l’embryon humain.

Pré-requis : il est conseillé d’avoir suivi la formation de droit de la bioéthique

RI-PDR-11

• Dates : 29/03/2018 de 9h à 12h et 14h à 16h 05/04/2018 de 9h à 12h et de 14h à 16h 12/04/2018 de 9h à 12h et de 14h à 16h 19/04/2018 de 9h à 12h et de 14h à 16h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Faculté de droit, 9 rue Jean Macé

RENNES

RI-PDR-12

51

Le droit ouvert sur le monde

Objectifs de formationOuvrir aux perspectives actuelles de l’Union européenne dans sa dimension sociale et de mobilité professionnelle.


• Présentation des grands principes qui fondent l’Europe sociale (statistique et économique).

• Explications aux doctorant-e-s des conditions dans lesquelles ils-elles peuvent exercer dans l’Union européenne leur mobilité professionnelle. Conditions de circulation dans l’Union. Mécanismes d’équivalences de diplômes.

• Le contrat de travail international et le détachement des travailleurs dans l’Union européenne.

• La place de l’entreprise dans la politique sociale européenne.• Discussion avec les doctorant-e-s.

RI-PDR-12

• Date : 14/03/2018 de 14h à 16h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Faculté de droit et sciences politiques

de Rennes, salle 209

RENNES

52

Droit du numérique

Objectifs de formationCette formation est essentielle pour les doctorant-e-s. En effet, aucun sujet de thèse ne peut aujourd’hui ignorer l’aspect numérique ou internet, au risque d’oublier l’actualité du thème ou d’être obsolète avant même de naître. Cette formation est tout autant d’intérêt pour tous les doctorant-e-s de l’ED qui veulent appréhender l’internet, le comprendre et adopter un comportement responsable.


Le droit du numérique est une discipline transversale. Même si certains textes annoncent leur adaptation au numérique jusque dans leur intitulé, le droit positif du numérique est bien plus large et avance parfois tapi derrière des dispositions générales, prenant alors vie grâce au travail jurisprudentiel. Le droit du numérique est alors une matière qui se greffe à toutes les disciplines classiques et qui en renouvelle les problématiques. Son domaine est donc particulièrement étendu puisqu’il concerne le droit des contrats, le droit de la responsabilité, le droit de la propriété intellectuelle ou en encore le droit pénal, le droit de la consommation, le droit des données personnelles…

C’est à une présentation synthétique de certains de ces aspects qu’est consacré l’enseignement proposé.

RI-PDR-13


RENNES

53


Droit de la bioéthique


Réflexion portant sur les questions éthiques et sociales posées par le développement des sciences de la vie et de la santé, la bioéthique couvre un domaine comprenant notamment l’assistance médicale à la procréation, la recherche biomédicale, les prélèvements d’organes, la génétique ou la fin de vie. Elle nourrit l’action du législateur pour conduire à l’adoption de règles de droit constitutives d’une discipline : le droit de la bioéthique. C’est à une présentation de ce droit qu’est consacrée cette formation.

Le cours est conçu pour s’adresser aussi bien à des doctorant-e-s en droit, qu’à des doctorant-e-s en médecine, en sciences de la vie ou dans une spécialité de sciences humaines. A l’issue de la formation, les étudiant-e-s connaîtront les règles.

Description de la formationLe cours abordera en deux parties : Les sources du droit de la bioéthique (Partie I), et Les principes fondamentaux du droit de la bioéthique (Partie II). Il permettra de saisir comment les lois de bioéthique ont vu le jour et ont évolué pour façonner un droit constamment vivifié par les débats de société et les multiples influences extérieures inhérentes à la nature des problèmes posés.

Les étudiant-e-s se familiariseront avec le système normatif de la bioéthique et pourront en étudier les principes fondamentaux : principes de protection de la personne humaine ; principes de protection du corps humain ; principes de protection de l’espèce humaine.

RI-PDR-14

• Dates : 09/05/2018 de 9h à 12h et 14h à 16h 15/05/2018 de 9h à 12h et 14h à 16h 22/05/2018 de 9h à 12h et 14h à 16h 29/05/2018 de 9h à 12h et 14h à 16h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Faculté de droit, 9 rue Jean Macé

RENNES

54

Le métier de chercheur : la question de la reconnaissance


Nourrir la réflexivité des jeunes chercheurs en les invitant à réfléchir aux diverses formes de reconnaissances associées à ce singulier métier : reconnaissance par les institutions, reconnaissance par le grand public et les médias, reconnaissance par les proches…

Description de la formationSéminaire de deux journées (24 novembre 2017, 12 janvier 2018) sous la forme de conférences et de table-rondes (dont l’une animée par les doctorant-e-s).

Pour chacune des journées, conférence inaugurale d’un grand témoin, le sociologue Jean-Claude Kaufmann le 24 novembre 2017, l’historien Patrick Boucheron le 12 janvier 2018.

Pour s’inscrirePour le 24 novembre 2017 Formulaire GOOGLEPour le 12 janvier 2018 Formulaire GOOGLE

RI-PDR-20

• Dates : 24/11/2017 12/01/2018 (12 heures)• Capacité d’accueil : 12• Lieu : Amphithéâtre Robert Castel - Maison

des sciences de l’Homme en Bretagne (site de l’EHESP

RENNES

https://goo.gl/forms/UuKqDEHY6K2lGN6B2

https://goo.gl/forms/UuKqDEHY6K2lGN6B2

55


Pour s’inscrire

Introduction aux données de la recherche


Découvrir les problématiques liées aux données de la recherche.

Description de la formation• Qu’est-ce qu’une donnée ?• Pourquoi et comment les gérer ?• Décrire ses données.• Sauvegarder ses données.• Le plan de gestion de données.• Partager ses données.

Pré-requis : ED SHS

RI-PDR-22

• Date : 29/01/2018 de 14h à 16h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, Campus Beaulieu• ED : Sciences naturelles

RENNES

RI-PDR-23

• Date : 01/03/2018 de 9h30 à 12h30• Capacité d’accueil : 25• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, Campus Beaulieu• ED : SHS et ALL

RENNES

56

Genre et carrière professionnelle

Objectifs de formationFaire repérer aux doctorant-e-s les différents facteurs qui peuvent limiter leur capacité de promotion et leur donner les moyens de ne pas subir une situation.


1. Exposition des freins socio-historiques (notamment le « plafond de verre » que rencontrent encore les femmes au cours de leur carrière professionnelle, y compris dans le monde universitaire, et l’illusion de l’égalité déjà là et sa confusion avec la mixité).

2. Législations, instruments juridiques et ressources permettant de contrer cette situation.

3. Explications psychosociales de ces difficultés (stéréotypes, normes de réussite), liées selon certaines théories au mode d’exposition de soi et au style de leadership des femmes.

4. Jeux de rôle permettant de prendre conscience des manières de se présenter et de négocier le rapport à l’autre qui peuvent rendre plus difficile la réussite des femmes au même titre que les hommes.

Les femmes ont en moyenne désormais des niveaux de diplômes supérieurs à ceux des hommes. Pourtant, elles rencontrent plus de difficultés à obtenir un emploi, obtiennent souvent des rémunérations inférieures et leurs chances de promotion sont bien plus limitées, y compris dans le monde universitaire. Ainsi, le salaire d’un homme cadre quintuple par rapport au début de sa carrière alors que celui d’une femme cadre n’est multiplié que par 2 ,7 (INSEE 2010). Différentes explications peuvent être données de cette situation : charge des tâches domestiques et de l’éducation des enfants, moindre ambition professionnelle, solidarité masculine, moindre capacité d’affirmation de soi, dévouement à l’entreprise sans valorisation suffisante du travail effectué, etc.

RI-EDD-20

• Date : • Capacité d’accueil :

--


ANGERS


BREST

• Date :• Capacité d’accueil :

LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

57

Epistémologie des sciences

Objectifs de formationL’objectif de l’ensemble de l’offre que constituent les deux modules de philosophie des sciences et d’épistémologie des sciences est de vous former à l’autonomie intellectuelle. Ces deux modules vous permettront de mesurer vos aptitudes personnelles à l’engagement d’idées sur des thèmes concernant les sciences contemporaines (leurs contenus, leurs enjeux éthiques, leur place dans la culture occidentale et dans la condition de l’homme moderne).Ces modules visent à acquérir des éléments de culture générale sur des connaissances fondamentales qui sont relativement peu enseignées dans les cursus scientifiques mais qui ont d’importantes résonances dans la culture contemporaine s’agissant des mathématiques, de la logique formelle, des bases de l’informatique et de l’automatisation du calcul, et des courants philosophiques et épistémologiques quant à la nature de la connaissance scientifique qui s’affrontent atour de ces sujets.

Description de la formation2 heures de cours magistral par thème suivies d’1 heure de questions-débats.

Le module se fera sous forme de 5 séances de 3 heures chacune, organisées en thèmes relativement indépendants :

1. La désontologisation des objets mathématiques et la méthode axiomatique, logique formelle, théorie des ensembles et paradoxes, le programme de Hilbert.

2. Les théorèmes d’incomplétude de Gödel et leur formulation équivalente en informatique (le problème de l’arrêt de la machine de Turing). Les programmes d’intelligence artificielle. La pensée est-elle un calcul ?

3. Positivisme et néo-positivisme : d’Auguste Comte au Cercle de Vienne. La critique de Popper. La question du langage (Wittgenstein).

4. Les critiques de l’idée de méthode scientifique par Thomas Kuhn et Paul Feyerabend. Les alternatives proposées par Bachelard et Dewey : philosophie du non, rationalisme appliqué et pragmatisme. Sciences, démocratie et éducation. La question du relativisme.

5. Peut-on penser la technique indépendamment des sciences? La notion de techno-science, les phases de la culture et la proposition encyclopédique de Gilbert Simondon.

RI-EDD-21

• Dates : 14/03/2018 de 14h à 17h 21/03/2018 de 14h à 17h 28/03/2018 de 14h à 17h (15 heures)• Capacité d’accueil :

--


ANGERS


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

58

Epistémologie des sciences de la nature

Objectifs de formation1. Acquérir la maîtrise d’un ensemble de thèmes, problèmes,

thèses, arguments et concepts qui jouent un rôle structurant dans les débats épistémologiques contemporains.

2. Le cours vise donc aussi à introduire aux concepts et thèses centraux de l’épistémologie de Thomas Kuhn.

3. Enfin, bien que l’histoire des sciences ne soit pas ici prise comme objet, le cours fournit un « cas d’école », c’est-à-dire un exemple concret tiré de l’histoire des sciences (notamment astronomie, mécanique, optique), pour chaque concept, thèse ou problème introduit, qui permette de mieux le comprendre et aussi de le tester. L’étudiant est ainsi invité à se constituer une banque d’exemples aussi détaillés que possibles, empruntés au cours ou tirés de sa propre connaissance de l’histoire des sciences, sur lesquels il doit pouvoir appuyer son propre discours au terme de cet enseignement.

Description de la formationLe cours consiste en une lecture critique de l’une des contributions majeures en épistémologie : La structure des révolutions scientifiques (1962) de Thomas S. Kuhn. Kuhn rompt avec l’image d’Épinal du progrès scientifique, en décrivant l’histoire des sciences comme un processus discontinu où alternent des phases longues de science normale, dominées par le monopole d’un paradigme, et des phases brèves mais anarchiques de science révolutionnaire, qui voient s’affronter des théories incommensurables entre elles. Il s’agira de comprendre les concepts clés, souvent galvaudés, de l’épistémologie kuhnienne (paradigme, science normale, science révolutionnaire, incommensurabilité) mais aussi d’en discuter les thèses les plus controversées, notamment la fameuse thèse de l’incommensurabilité des paradigmes, en les confrontant à des exemples tirés de l’histoire des sciences.

Le cours se veut également une introduction à l’épistémologie générale des sciences de la nature, dans la mesure où l’œuvre de Kuhn est agitée par un ensemble de problèmes, nouveaux ou plus traditionnels, qui alimentent les débats contemporains : les rapports entre théorie et expérience (confirmation, falsification, sous-détermination, immunisation), changement théorique et changement conceptuel, la recherche d’un critère de scientificité et de critères de choix théorique, et enfin la question du réalisme scientifique.

RI-PDR-24

• Dates : 18/01/2018 de 9h à 12h 25/01/2018 de 9h à 12h 01/02/2018 de 9h à 12h 22/02/2018 de 9h à 12h 13/03/2018 de 9h à 12h 22/03/2018 de 9h à 12h 05/04/2018 de 9h à 12h 12/04/2018 de 9h à 12h (8 sessions)• Capacité d’accueil : 30• Lieu : Campus de Beaulieu, Amphi K (Victor

Basch), bâtiment 28

RENNES

59



Philosophie des sciences


L’objectif de l’ensemble de l’offre que constituent les deux modules de philosophie des sciences et d’épistémologie des sciences est de vous former à l’autonomie intellectuelle. Ces deux modules vous permettront de mesurer vos aptitudes personnelles à l’engagement d’idées sur des thèmes concernant les sciences contemporaines (leurs contenus, leurs enjeux éthiques, leur place dans la culture occidentale et dans la condition de l’homme moderne).

Ces modules visent à acquérir des éléments de culture générale sur des connaissances fondamentales qui sont relativement peu enseignées dans les cursus scientifiques mais qui ont d’importantes résonances dans la culture contemporaine s’agissant de la physique, de la cosmologie et de la biologie.


2 heures de cours magistral par thème suivies d’1 heure de questions-débats avec les étudiants.Le module se fera sous forme de 5 séances de 3 heures chacune, organisées en thèmes relativement indépendants : 1. Qu’est-ce que la matière aujourd’hui pour la physique quantique

et la physique des particules ?2. Le problème de la mesure en physique quantique,

l’indéterminisme, la non-séparabilité et la théorie de la décohérence.

3. Le problème des transitions vers les échelles méso et macroscopiques, les notions de complexité et de chaos, la chimie comme phénoménologie des échelles intermédiaires.

4. Les théories de la relativité, la gravitation, la cosmologie, la notion d’univers et la théorie du big-bang, le problème des origines de l’univers.

5. La notion de vivant, les théories de l’évolution et le matérialisme biologique, les résonances du darwinisme social aux 19ème et 20ème siècles, la question des origines de la vie.

RI-EDD-22

• Dates : 24/01/2018 de 14h à 17h 31/01/2018 de 14h à 17h 07/02/2018 de 14h à 17h 14/02/2018 de 14h à 17h 21/02/2018 de 14h à 17h (15 heures)• Capacité d’accueil :

--


ANGERS


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

60

Véhicules autonomes

Objectifs de formationInitier le public aux incidences juridiques des véhicules autonomes dans une perspective de droit comparé. Seront abordées principalement les problématiques de responsabilité et d’assurance.

Description de la formationCette formation se tiendra sur deux heures, la conférence étant suivie de larges débats avec le public, animés par un discutant (Cédric Coulon). Le professeur D. Gardner, de l’Université Laval (Québec) invité par l’UMR IODE, donnera le point de vue québecois sur la question des véhicules autonomes.

RI-PDR-25

• Date : 05/12/2017 de 17h30 à 19h30• Capacité d’accueil : 50• Lieu : Faculté de droit de Rennes

RENNES

61



Initiation à la Théorie de l’information

Objectifs de formation• Comprendre les enjeux de cette théorie omniprésente dans

les technologies modernes (informatique, cryptographie, télécommunications, bioinformatique,...) et utilisée dans de nombreux domaines scientifiques (physique, traitement du signal/image, biologie, économie, linguistique,...).

• Se familiariser avec les concepts clés de la théorie de l’information.

• Maîtriser les principaux outils pratiques issus de cette théorie, utiles pour l’ingénieur et le chercheur dans l’exercice de son métier.

• Illustrer ces concepts et ces outils par des exemples concrets issus de travaux de recherche récents.

Description de la formationLa théorie de l’information, née au cours du XXe siècle, est une science récente mais pourtant omniprésente dans les technologies modernes (informatique, cryptographie, télécommunications, bioinformatique,...), et utilisée dans de nombreux domaines scientifiques (physique, traitement du signal/image, biologie, économie, linguistique,...). Cette formation a pour but de présenter les notions clé de cette théorie, et ses implications pratiques pour les métiers de la recherche scientifique et de l’ingénierie.

En adoptant un point de vue affranchi d’un carcan mathématique trop rigide, cette formation vise à présenter les outils conceptuels de la théorie de l’information, tout en interprétant leur sens physique grâce à des exemples concrets basés sur des lois statistiques courantes, ou tirés de situations concrètes issues de différents domaines scientifiques ou technologiques (télécommunications, codage, physique, traitement d’image, biologie,...).

Au-delà des concepts fondamentaux de la théorie de l’information, l’objectif de cet enseignement est également de faire connaître un certain nombre d’outils statistiques, ou de «bonnes pratiques» justifiées par cette théorie, et trouvant des applications pour le codage d’information, les communications, l’estimation de paramètres, les tests statistiques ou encore la sélection de modèle. La plupart de ces outils seront par ailleurs illustrés sur des cas concrets issus de travaux de recherche récents.

Formation sicentifique à vocation multi-disciplinaire. Toutefois une maîtrise du langage mathématique élémentaire est vivement recommandée.

RI-PDR-28

• Dates : 18/05/2018 de 14h à 17h 25/02/2018 de 14h à 17h 01/06/2018 de 14h à 17h 08/06/2018 de 14h à 17h 15/06/2018 de 14h à 17h 22/06/2018 de 14h à 17h (6 sessions)• Capacité d’accueil : 90 (15 par groupe)• Lieu : Campus de Beaulieu, salle TD n°3,

Pôle Numérique Rennes Beaulieu

RENNES

62

Matinée d’étude :La communication scientifique : nouveaux visages, nouvelles frontières


9h - 9h30 : buffet d’accueil

9h30 - 9h40 : ouverture de la matinée d’étude

9h40 - 10h35 : Muriel Lefebvre, Professeure en Sciences de l’information et de la communication à l’Université Toulouse 2 Jean Jaurès, membre du LERASS, «La communication scientifique en question : entre vulgarisation et médiation de sciences ?» : L’appellation « communication scientifique » recouvre aujourd’hui des pratiques très diverses, qui vont de la communication à l’intérieur des disciplines académiques à la vulgarisation et à la médiation, s’adressant à un public de non spécialistes. Dans cette intervention, nous clarifierons ces différents concepts et montrerons comment leur utilisation renvoie à des conceptions épistémologiques différentes de la circulation et du partage des savoirs.

10h35 – 11h : Lisa Chedik, Doctorante à Rennes 1 : retour d’expériences personnelles en communication scientifique.

11h – 11h15 : pause

11h15 – 12h45 : Table ronde « Enjeux et questions autour de la communication scientifique », animée par Thierry Fournier (SCD Rennes 1)• Arthur Charpentier, Maître de Conférences (Sciences

économiques), Université Rennes 1.• Bruno Clément, Directeur de recherche INSERM, Directeur de

l’unité NuMecan (Biologie cellulaire et moléculaire), Université Rennes 1, CHU de Rennes.

• Malcolm Walsby, Maître de Conférences HDR (Histoire), Université Rennes 2.

• Maud Guézo, Maître de Conférences (Fonctions optiques pour les Technologies de l’information), INSA Rennes.

RI-EDD-29

• Dates : 02/02/2017 de 9h30 à 13h• Capacité d’accueil : • Lieu : Université de Rennes 1, Campus

Beaulieu, amphi Louis Antoine (bâtiment 2A)•

RENNES

63


Radar – Signature Electromagnétique (RSE)



RI-PDB-20


BREST

64

Télédétection, phénomènes physiques et applications



RI-PDB-21


BREST

65

Système de régulation robuste



RI-PDB-22


BREST

66

Projets européens budget exemples travail de fond



RI-EDD-30


ANGERS


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

67

Ways and means from one’s PHD to a carreer out of academic world

Get a better understanding of professional organizations (outside academic world) and their culturesIdentify jobs and positions available to PhD’s, among which those relating to innovation, and how to get in touch with this “invisible” job market.Identify main components of one’s professional project (competencies, aspirations, values…)List and name which personal and professional skills should be promoted or enhanced according to one’s project.It is NOT a training on how to write curriculum vitae or motivation letters, but a process to help you build your professional scenarios on you experience, skills, motivations. It will help you enhance the professional network that will – when time has come – support your project.

We’ll go back and forth between examples and questions, to explore:• Your experience, understanding and maybe fantasies about professional worlds, and broaden what you think a PhD’s position is or may be• Imagine which original path could be yours, which kind of organization and team could better match your skills and tastes.To do that, you will be asked to revisit your professional identities, as a researcher among others, your own resources (material, social, and maybe psychologic ones), and build an action plan based on your convictions and questions.Contents :A few questions to present / reveal oneself, as a student / PhD / researcher / professional / citizenSome knowledge and tools, according to the group needs and dynamics, among which:• Definition and use of “skills” (competencies) from a HR (human resources) point of view• How to build one’s arguments on one’s experience(s), instead of status or titles• How to think global: transdisciplinary, team work, valuable non-scientific skills…• How to define one’s goals (future positions) and ways to get there, even through jobs that may not be called “research”• Psychological tests and profiles to know oneself, PhD is NOT a single personality type! • How to define a communication strategy to serve one’s project?



RI-EDD-31

• Dates : 23/01/2017 de 9h30 à 12h30 et de 14h à 17h


ANGERS



BREST



LE MANS



NANTES



VANNES / LORIENT



RENNES

68

How to write and publish your paper

By the end of the course you should:• Understand successful science writing techniques.• Know how to organize, outline and plan papers.• Be able to construct effective sentences and paragraphs.• Understand the elements of a paper and what each element

should contain.• Have increased your awareness of ethical issues associated with

science publishing.• Have an insight into what it takes to get published in top-ranked

journals

• Planning your paper : Outline, Motivation, Content, Novelty and Originality.

• Elements of a paper: Abstract and Title, Introduction, Methods, Results, Discussion and Conclusion.

• Submission and publication: Choosing the right journal, Publishing in highimpact journals, Submitting your paper, Editorial processes, Peer Review, Getting accepted, Appeals.

• Writing: Sentences, Paragraphs, Flow of text, Style of writing, Reducing wordiness.

• Ethics in scientific publishing: Plagiarism and Fabrication, Authorship, References and citations.



RI-PDNA-50

• Capacité d’accueil : 45

NANTES

69


Protection du Patrimoine Scientifique et Technique (PPST)

• Définition de la PPST.• Objectifs et principes d’action.• Cadre législatif et réglementaire.• Coordination avec les services de l’état.• Secteurs scientifiques et techniques protégés et spécialités

sensibles.• Protection des informations .• Moyens et mises en œuvre de la protection.

• Cours magistraux (3h).• Mise en situation autour d’un dossier concret et restitution des

mesures à prendre face au groupe (1h + 2 à 3h selon le groupe).



RI-PDB-10

• Date : 14/05/2018 de 9h à 12h et 13h30 à 17h30• Capacité d’accueil : 15• Lieu : salle TD1

BREST

70

COMMUNICATION ET DIFFUSION

COM-EDD-01

ANGERS

BREST

LE MANS

NANTES

RENNES

VANNES / LORIENT

71

COMMUNICATION ET DIFFUSION

Comment optimiser sa communication orale


L’évolution des modes d’enseignement offre désormais des modalités multiformes pour communiquer : animation de classes virtuelles face à la caméra, création de cours filmés, face à face pédagogique. Dans tous les cas, l’enseignant, le moniteur ou l’étudiant doit améliorer ses prestations orales pour développer une plus grande efficacité dans la communication de ses messages.

Objectifs : • Acquérir des connaissances pour améliorer sa communication

orale face à un public et/ou grâce à l’outil vidéo. • Connaître les éléments d’analyse critique du comportement de

«surface» (gestuelle, élocution, etc.) afin d’exercer ses propres fonctions d’analyste.

• Valoriser ses capacités d’expression individuelle orale et gestuelle.

Description de la formationConnaissance des règles d’une communication orale vivante et efficace.

Mise en application à travers des exercices d’improvisation analysés par les autres spectateurs. Les «acteurs» (tous les enseignants volontaires) peuvent être filmés, et tous seront sollicités pour commenter de manière constructive les prestations à partir de critères objectifs définis.

Méthode : Travail sur des exemples concrets. La méthode pédagogique est essentiellement participative, par des mises en situation et des exercices pratiques. Une participation active sera demandée aux participants.

COM-EDD-01

• Date : 00/00/2018 (durée 6 heures)• Capacité d’accueil :

ANGERS


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

72

Gestion du trac dans le cadre de la prise de parole en public


À travers un travail sur la respiration, la voix, le regard, puis par l’application de ces méthodes en temps réel, l’objectif est de permettre aux apprentis-intervenants de prendre du recul par rapport à leurs états émotionnels et donc de mieux les gérer.

Constat :• Quand je me présente face au public, pour rompre avec la

monotonie, je me mets devant ou derrière l’estrade ? Devrais-je me déplacer un peu beaucoup ou pas du tout ?

• Devrais-je regarder ou pas le public ? Va t-il me déconcentrer par son regard ?

• Le micro, le crayon, la craie, les documents, devrais-je les garder en main pour les occuper ?

• Je prévois de parler une demi-heure, mais j’ai souvent la gorge sèche, nouée, ma respiration est trop courte, comment faire ?


La pédagogie employée est ludique et s’appuie sur des exercices d’observation de soi-même et des autres. Les techniques et les méthodes seront toujours liées à l’exploitation d’un exercice pratique. Ces journées demanderont un investissement réel : ce qui explique que l’on ait besoin d’un temps suffisant pour bien entrer dans la démarche.

COM-EDD-03

• Dates : 16/04/2018 de 9h à 13h et de 14h à 19h 17/04/2018 de 9h à 13h et de 14h à 19h• Capacité d’accueil : 25

ANGERS


BREST

• Dates: 13/02/2018 de 9h à 13h et de 14h à 19h 14/02/2018 de 9h à 13h et de 14h à 19h• Capacité d’accueil : 25

LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

ANGERS

BREST

RENNES

73


Prendre la parole en public


• S’approprier les outils et techniques pour prendre la parole en public avec efficacité et avec plaisir.

• Optimiser son expression lors des soutenances de thèses, séminaires, réunions et face à face.

• Apprendre à maîtriser ses émotions, gérer son trac, avoir confiance en soi, développer sa force de conviction, susciter l’envie, gagner en charisme et structurer son discours afin de mieux captiver son auditoire.

• Apprendre à animer une réunion, orienter un débat, exprimer une opinion, participer à une conversation, réfuter un argument...

COM-PDA - 01«Prise de parole en public»• Date : 0/0/2018 (12 heures)• Capacité d’accueil : 12

ANGERS

COM-PDB - 02«Technique de communication : l’orateur en situation»• Dates : 14/03/2018 de 14h à 17h 15/03/2018 de 9h à 12h et de 14h à 17h 16/04/2018 de 9h à 12h et de 14h à 17h• Capacité d’accueil : 12• Lieu : salle C208, UFR Sciences et

Techniques, 6 avenue Victor Le Gorgeu

BREST

COM-PDR - 01«Réussir sa prise de parole en public, optimisez vos chances à l’oral lors de vos soutenances et congrès»• Dates : séance 1 : 12/03/2018 de 9h à 12h30 séance 2 : 12/03/2018 de 13h30 à 17h séance 3 : 13/04/2018 de 9h à 12h30 séance 4 : 13/04/2018 de 13h30 à 17h (14 heures - 2 jours)• Capacité d’accueil : 18• Lieu : Université de Rennes 1, salle 011 (rez-

de-chaussée, bâtiment 2A), Campus de Beaulieu

RENNES

74

Sciences communication : the techniques of public

The aim of this course is to introduce PhD students to the techniques of public communication of science, to enable them to communicate their scientific work to the media, funding institutions and the general public.

This course introduces the concepts of public communication of science. We look at the basics of good communication and we will try them out in the context of speaking in front of a camera. This ‘active learning’ approach engages you in developing effectively your presentation skills and prepares you for participation in FameLab, an exciting and internationally recognised competition. Furthermore, you will discover a set of tools useful for different purposes, including teaching, working with scientists in other fields and creating presentations that stick in their listeners’ minds. The aim of this course is to train young researchers to be able to use these communication skills throughout their careers.

Attention : This course will be held entirely in English! It allows for extended debate and all students will be expected to ask and answer questions and to be able to discuss and present the subject of their PhD project in English. Native English speakers are welcome !



• Dates : groupe 1 : 15/01/2018 22/01/2018 29/01/2018 groupe 2 : 12/03/2018 19/03/2018 26/03/2018 09/04/2018 16/04/2018 23/04/2018• Capacité d’accueil : 15

NANTESCOM-PDNA-01

75

Communication scientifique en anglais




BREST

COM-EDD-01

76

Techniques de communication : écrit professionnel


• Découvrir les mécanismes de l’expression écrite.• Maîtriser les principes de la rédaction professionnelle (objectifs,

plan, construction, rédaction...).• Sélectionner le mode de communication adapté à chaque

situation et à chaque correspondant.• Atteindre une pratique harmonieuse, sereine et efficace

(depuis la note jusqu’au rapport et au mémoire, en passant par les différents types de courriers formels, publicitaires, administratifs...).

Description de la formationLa communication écrite révèle dès l’abord, les forces et les faiblesses d’un raisonnement. Elle connote une image. Une argumentation juste peut être ruinée par une forme déficiente... Le premier contact entre deux personnes détermine, pour une large part, la suite de la relation (professionnelle ou personnelle). Trop de personnes considèrent l’expression écrite comme une compétence naturelle ; certains auraient du talent et pas les autres ! Tous les travaux rédactionnels relèvent pourtant de règles dont l’efficacité est avérée.

Les sessions visent à acquérir la maîtrise des écrits professionnels et techniques. Elles permettent d’analyser les situations (évaluation), d’appréhender l’ensemble des étapes du processus rédactionnel (de la conception à la correction et à la mise en page), de trouver et d’expérimenter les mots et les formes justes.

• Dates : 12/03/2018 de 9h à 12h et de 14h à 17h 13/03/2018 de 9h à 12h et de 14h à 17h 14/03/2018 de 9h à 12h• Capacité d’accueil : • Lieu : Salle C208, UFR Sciences et

Techniques, 6 avenue Victor Le Gorgeu

BREST

COM-EDD-01

77

Syntaxe

Objectifs de formation1. Choisir les termes pertinents.2. Connaître les opérateurs.3. Construire sa requête.• Date : 0/00/2018 (2heures)


VANNES / LORIENT

COM-PDVL-20

78

Ma thèse en 180 secondes

Objectifs de formationLe concours Ma thèse en 180 secondes permet aux doctorants de présenter leur sujet de recherche, en français et en termes simples, au grand public. Chaque étudiant ou étudiante doit faire, en trois minutes, un exposé clair, concis et néanmoins convaincant sur son projet de recherche. Le tout avec l’appui d’une seule diapositive

L’objectif de cette formation est de permettre aux doctorants qui le souhaitent de se former à la compétence de rendre leur sujet de recherche accessible au plus grand nombre, de les amener à présenter leurs travaux de manière claire et attractive pour être efficace en 3 minutes.

Description de la formationCette formation sera construite autour de 14h en 4 séances de 3,5h : Chaque équipe choisit l’ordre des séances et des modules.

Séance 1 : Module 1 : Présentation de la formation, du concours (dates, critères).Module 1B : 1er Passage caméra/1er travail en binôme, (analyse : fond, forme)Module 1C : Données sur la communication, la médiation scientifique (clarification du projet à partir de la démarche mise en œuvre pour la thèse)Séance 2Module 2A : Analyse de vidéos MT180 (contenu, diapo…).Module 2B : Éléments de rédaction. 2ème Passage caméra/ 2ème travail en binôme (analyse : fond, forme).Module 2C : Données sur la médiation scientifique (accrocher par le contexte, prendre du recul sur la technique, structurer).Séance 3Module 3A : Travail d’amélioration des diapos (analyse du message, de la conception graphique).Module 3B : 3ème Passage caméra/3ème travail en binôme (rédaction et analyse : fond, forme).Module 3C : Données sur la communication, la médiation scientifique (diapo, visuels).Séance 4Module 4A : Travail d’amélioration de la diction, du jeu d’acteur (exercices variés).Module 4B : 4ème Passage caméra/4ème travail en groupe, (présentation et analyse - fond, forme).Module 4C : Données sur la médiation scientifique (les interventions orales).

Présentiel

• Dates : 16/01/2018 de 9h à 12h30 et 14h à 17h30 30/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30• Capacité d’accueil : 30

ANGERS


BREST


LE MANS

• Dates : 1ère session : 09/01/2018 de 9h à 12h30 et 14h à 17h30 30/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 2ème session : 12/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 02/02/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30• Capacité d’accueil : 30

NANTES

• Dates : 1ère session : 08/01/2018 de 9h à 12h30 et 14h à 17h30 22/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 2ème session : 09/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 23/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30• Capacité d’accueil : 30

RENNES


VANNES / LORIENT

ANGERS

BREST

VANNES / LORIENT

79

Objectifs de formation• Former de jeunes chercheur.ses et futur.e.s auteur.e.s à la

pratique de l’évaluation critique.• Aider les chercheur.ses à publier et à se constituer une bibliographie

en écrivant dans une revue scientifique au rayonnement national et international (plus de 280 000 internautes par an utilisent les notices bibliographiques et critiques publiées dans « CRITIQUE D’ART » : http://critiquedart.revues.org).

• Inviter les chercheur.ses à contribuer à un support participatif aux côtés d’autres acteur.trices du champ culturel et scientifique.

• Encourager les jeunes chercheur.ses à découvrir et évaluer l’activité d’auteur.e.s à travers leurs publications.

Description de la formationLes Archives de la critique d’art animent un atelier de formation à l’écriture de notes de lecture depuis 2012. Ouvert aux Doctorant.e.s en Sciences humaines, il offre aux jeunes chercheur.ses qui le souhaitent un cadre éditorial diffusé à l’international et un accompagnement professionnel à l’apprentissage de l’évaluation critique.

Suit une phase de travail pratique, dans le cadre de laquelle les étudiant.e.s chercheur.ses sont accompagné.ée.s dans l’écriture. A l’issue de cette étape rédactionnelle (comprenant l’amélioration des textes produits et les étapes de relecture), les étudiant.es bénéficient du support éditorial proposé par la revue « CRITIQUE D’ART » en tant qu’espace de publication de leurs recensions respectives.La publication des notes de lecture offre l’opportunité à chacun des doctorant.e.s de participer à l’activité scientifique en évaluant le contenu des livres francophones et étrangers relatifs à leur domaine. Leurs contributions viennent enrichir ce qui se pense et ce qui s’écrit sur l’art. « CRITIQUE D’ART » encourage par ailleurs les doctorant.es à découvrir la fabrique de la littérature sur l’art des XXe et XXIe siècles en appréhendant au profit de cette expérience le travail d’édition et de recension critique. Cet exercice s’inscrit dans la continuité du travail de tremplin que la revue propose aux jeunes auteur.es.

Comme pour les autres contributeur.trices invité.es à écrire dans la revue, « CRITIQUE D’ART » offre aux jeunes chercheur.ses les ouvrages relatifs à l’actualité éditoriale nationale et internationale dont ils ont à évaluer les contenus.

Présentiel

Ateliers de formation à l’écriture de notes de lecture

• Dates : 16/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 30/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30• Capacité d’accueil : 30

ANGERS

COM-PDV-10


BREST


LE MANS

• Dates : 1ère session 09/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 29/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 2ème session 12/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 02/02/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30• Capacité d’accueil : 30

NANTES

• Dates : 1ère session 08/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 22/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 2ème session 09/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30 23/01/2018 de 9h à 12h30 et de 14h à 17h30• Capacité d’accueil : 30

RENNES


VANNES / LORIENT

80

Je Sketchnote ma thèse


Réaliser des sketchnotes à partir de ses travaux.


Le sketchnote est une technique de prise de notes visuelle dans laquelle se mêlent dessins, pictogrammes et quelques mots.

Cette technique facilite la compréhension d’une idée, permet une écouter active pour mieux synthétiser et mémoriser l’information.

Vous pourrez par exemple l’utiliser pour vos posters, pour animer un TD ou une conférence...

• Date : 31/01/2018 de 9h à 12h• Capacité d’accueil : 10• Lieu : Pôle Numérique Rennes Beaulieu

(salle à confirmer)

RENNES

COM-PDR-10

81

Diffusion de la culture scientifique


Communication non académique et actions de médiation.

Concevoir et mener des actions à destination du grand public ou d’un public jeune


20 heures réparties en 2 temps :

• En groupe.• En binôme ou individuellement : 6 heures de mise en pratiques

(modalités définies ultérieurement) au sein de l’association Les Petits Débrouillards ou à l’Université.


LE MANS

COM-PDLM-10

82

Réussir la présentation de ses travaux de recherche


• Vulgariser le contenu scientifique et les enjeux des travaux de recherche.

• Acquérir des compétences en communication.


LE MANS

COM-PDLM-11

83


Vulgarisation des sciences / vulgariser son sujet de thèse


La vulgarisation scientifique avec mise en pratique sur votre sujet de thèse.

La formation se déroule en deux temps :

• Séance 1 : Partie théorique (3h) sur les grandes étapes de l’histoire de la culture scientifique et les principales actions de culture scientifique.

• Séance 2 : Atelier pratique (3h) où chaque doctorant-e présente de manière vulgarisée l’objet de sa thèse.

Public cible : doctorant-e-s de 2ème année et plus.


ANGERS

COM-PDA-10


84

Médiation scientifique


BREST

COM-PDB-10 Objectifs de formation


85

MANAGEMENT

86

Introduction au management des organisations


Acquisition des fondements théoriques et techniques actuellement exploités par les instances de direction pour la définition et la justification des choix stratégiques, des modèles d’affaire, des dispositifs managériaux. Savoir analyser et interpréter l’actualité managériale - en déchiffrer les enjeux à partir de la connaissance des règles du jeu.


Introduction aux concepts de rente stratégique, de rente de Porter, de rente de Schumpeter ; étude des modèles d’affaire actuels centrés sur l’agilité organisationnelle, l’innovation technologique et le « time based competition » - sensibilisation à l’impact nouveau de la variable « temps » sur le management des entreprises.

Présentation des fondements théoriques et techniques de l’arbitrage stratégique « make or buy », et des débats sur l’organisation versus l’auto-organisation des systèmes de production de valeur.

Présentation et discussion critique des modèles d’optimisation managériale du travail d’équipe.

Étude des modèles de financement de la croissance, des conséquences sur la gouvernance de l’entreprise ; étude des critiques de la croissance, des contraintes de légitimation des modes d’action – introduction aux logiques du développement durable, de l’innovation responsable, du commerce équitable, de l’économie collaborative et des arbitrages socio-économiques « propriété versus accès » aux biens.

• Dates : 28/02/2018 de 9h30 à 12h30 28/02/2018 de 13h30 à 16h30 08/03/2018 de 9h30 à 12h30 08/03/2018 de 13h30 à 16h30 22/04/2018 de 9h30 à 12h30 22/04/2018 de 13h30 à 16h30• Capacité d’accueil : 20• ED : Toutes

ANGERS

MGT-PDR-01

87


Management d’équipes



Présentiel


ANGERS

EE-EDD-11


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

88

Management d’équipes


• Acquérir et s’approprier les outils d’animation d’équipe.• Adapter son management aux membres de l’équipe.


• Les rôles du manager.• Les différents types de management : avantages, inconvénients

et situations d’utilisation.• La motivation, principe et limites.• Le management comportemental.• Des outils au service du management.


ANGERS

MGT-PDA-01BREST

89

Développer la dynamique de groupe




BREST

MGT-PDB-01

90

Gestion des conflits



Présentiel


ANGERS

MGT-EDD-10


BREST


LE MANS


NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

91

Comprendre les phénomènes du stress, savoir les gérer et tendre vers une certaine qualité de vie


Identifier les facteurs généraux de stress, s’enrichir de différentes médiations (abstraites et concrètes) afin de poursuivre au mieux, son cheminement personnel.


1ère partie : approche théorique• Définition du stress : ses causes & ses conséquences sur un plan

psychique et comportemental.• Les différents moyens d’accéder au lâcher prise ou comment

trouver et cultiver un calme intérieur.• La Communication ...non violente (mise au travail sur les

pensées et les ruminations, apprendre à les contrôler pour soi et envers les autres).

• Réflexions autour du Processus d’Acceptation vis à vis des Épreuves de la vie.

2ème partie : approche pratique • Séances de respiration (abdominale) & relaxations diverses.• Sophrologie : Exercices dynamiques (debout) et assis.• Séquences de sophronisation (cf rêve éveillé).• Temps employés à la Pleine Conscience (Mindfulness).• Proposition de temps pour méditer (se familiariser avec le

silence).


ANGERS

MGT-PDA-10

92

Bien-être au travail




ANGERS

MGT-PDA-11 MGT-PDA-12

93


Véritable outil de connaissance de soi, le MBTI permet de découvrir son type psychologique. Le profil MBTI fait apparaitre, à partir de 4 préférences, la manière dont on perçoit le monde et interagit avec lui, en donnant un aperçu de ses motivations et de la motivation des autres.


A partir d’un questionnaire MBTI, vous rencontrez une Conseillère en insertion professionnelle certifiée pour un entretien de découverte du type MBTI.A l’issue de l’entretien, un rapport d’impact personnel vous est remis. Ce rapport propose des pistes de développement riches et personnalisées. Il couvre huit domaines de développement :• Le style de travail, le style de communication.• Le style de collaboration en équipe, le style de prise de décision.• Le style de leadership.• Le style de gestion des conflits.• La réaction face au stress.• L’approche du changement.

• Date : 00/00/2018 • Capacité d’accueil :

MGT-PDA-12

Accompagnement renforcé avec le MBTI

94

GESTION DE PROJET

95

GESTION DE PROJET

Management de projets


• Etre capable d’affiner la définition de son projet.• Connaitre les éléments fondamentaux de la conduite de projets.• Savoir rendre compte de l’avancée d’un projet.• Savoir identifier et analyser les risques d’un projet.• Maitriser les outils fondamentaux de la conduite de projets.• Atteindre votre objectif et réussir votre thèse avec succès.


• Les principes et les concepts de la gestion de projet.• Le phasage de la gestion de projet.• Les acteurs : missions et rôles.• Application au projet de thèse.• Les outils et les étapes clés de la gestion de projet.• Les objectifs du projet.• L’analyse du besoin.• L’analyse des risques, des freins et des atouts.• Le planning et la gestion des délais.• La gestion des ressources.• La communication.• Les jalons et les livrables.• Le plan d’actions.• Les logiciels open source de gestion de projet

Méthode :Apports théoriques participatifs, échanges d’expériences, mises en situation et mises en pratiques appuyées sur des retours d’expériences vécues.

• Date : 00/00/2018 (6 heures et demie)• Capacité d’accueil : 45

ANGERS

GDP-EDD-03

• Date : 06/02/2018 de 9h30 à 12h30 et 13h30 à 17h30• Capacité d’accueil : 45• Lieu : UFR Lettres et Sciences Humaines,

20 rue Duquesne, 29200 BREST

BREST

• Date : 00/00/2018 (6 heures et demie)• Capacité d’accueil : 45

LE MANS

• Date : 00/00/2018 (6 heures et demies)• Capacité d’accueil : 45

NANTES


RENNES


VANNES / LORIENT

La thèse est en général associée à un projet qui doit être défini, organisé et réalisé en temps limité. Une bonne maîtrise de l’organisation et du déroulement de la thèse et son intégration dans le projet personnel rendent souhaitable l’utilisation de principes, méthodes et outils largement utilisés dans les organisations et dans les entreprises. Dans ce cadre, maîtriser les principes et les concepts de la gestion de projet vous permettra d’optimiser la gestion de votre thèse afin que vous gériez celle-ci comme un véritable projet avec un besoin à satisfaire et un objectif à atteindre.

96

Management de projets

Objectifs de formation• Etre capable d’affiner la définition de son projet.• Connaitre les éléments fondamentaux de la conduite de projets.• Savoir rendre compte de l’avancée d’un projet.• Savoir identifier et analyser les risques d’un projet.• Maitriser les outils fondamentaux de la conduite de projets.• Atteindre votre objectif et réussir votre thèse avec succès.


• Les principes et les concepts de la gestion de projet.• Le phasage de la gestion de projet.• Les acteurs : missions et rôles.• Application au projet de thèse.• Les outils et les étapes clés de la gestion de projet.• Les objectifs du projet.• L’analyse du besoin.• L’analyse des risques, des freins et des atouts.• Le planning et la gestion des délais.• La gestion des ressources.• La communication.• Les jalons et les livrables.• Le plan d’actions.• Les logiciels open source de gestion de projet.

Méthode :

Apports théoriques participatifs, échanges d’expériences, mises en situation et mises en pratiques appuyées sur des retours d’expériences vécues.

La thèse est en général associée à un projet qui doit être défini, organisé et réalisé en temps limité. Une bonne maîtrise de l’organisation et du déroulement de la thèse et son intégration dans le projet personnel rendent souhaitable l’utilisation de principes, méthodes et outils largement utilisés dans les organisations et dans les entreprises. Dans ce cadre, maîtriser les principes et les concepts de la gestion de projet vous permettra d’optimiser la gestion de votre thèse afin que vous gériez celle-ci comme un véritable projet avec un besoin à satisfaire et un objectif à atteindre.

GDP-PDA-01«La thèse : une véritable gestion de projet»• Date : 00/00/2018 (6 heures)• Capacité d’accueil : 20

ANGERS

1ère session : GDP-PDA-012ème session : GDP-PDB-02«Management du projet de thèse»• Date : 00/00/2018 (14 heures)• Capacité d’accueil :

BREST

GDP-PDNA-01«Gestion de projet»• Dates : groupe 1 : 08/02/2018 15/02/2018 22/02/2018 (3 jours) groupe 2 : 22/03/2018 29/03/2018 05/04/2018 12/04/2018 19/04/2018 26/04/2018 (6 demi-journées)• Capacité d’accueil : 15

NANTES

RENNES

97

Management d’équipe, gestion de projet, communication interpersonnelle

Objectifs de formation• Analyser et intégrer les processus en jeu dans une situation de

communication interpersonnelle.• Comprendre comment les outils du coaching peuvent venir

enrichir son management.• Clarifier le rôle du manager.• Développer ses qualités de coach pour renforcer son

management.• Elargir son registre relationnel.• Développer les collaborateurs au sein d’une équipe.

Description de la formation1ère partie : les bases de la communication inter personnelle• Les différentes approches de la communication et leur évolution.• Le schéma de la communication de l’Ecole de Palo Alto et ses différents

éléments constitutifs (le verbal et le non verbal).• Identifier son propre style de communication.• Les canaux préférentiels de chacun.• L’encadrement opérationnel d’une équipe : - Comprendre l’évolution de son environnement et se doter de cartes de lecture. - Identifier son style d’encadrement : ses points forts et ses limites. - Repérer quels sont ses messages contraignants ?• L’équipe : sa dynamique : - Définition du concept d’équipe. - Créer sa cohésion et développer sa dynamique. - Comment rendre une équipe performante ? - Quel style d’encadrement pour quel développement d’équipe? - L’animateur, le groupe et l’individu : les 4 piliers de la motivation. - Savoir mieux communiquer, clarifier les rôles et missions de chacun. - Instaurer un climat de confiance, donner le droit à l’erreur. - Mettre en œuvre et développer des attitudes et méthodes facilitant la communication. - Déterminer ses aptitudes au travail en équipe.

2ème partie : conduite de projet• Cartographie d’un projet et méthode d’investigation.• Les conditions préalables à la démarche.• Les fonctions et la détermination des objectifs• Les différentes étapes de l’élaboration du projet.• La conception de la démarche et le choix des outils.• L’animation d’une équipe projet (éléments de dynamique de groupe).• Identifier son style de management et sa place préférentielle dans une

équipe.

• Date : 11/04/2018 de 9h à 12h30 11/04/2018 de 13h30 à 17h 12/04/2018 de 9h à 12h30 12/04/2018 de 13h30 à 17h 13/04/2018 de 9h à 12h30 13/04/2018 de 13h30 à 17h• Capacité d’accueil : 16• ED : Toutes

RENNES

GDP-PDR-01

98

VALORISATION DES COMPÉTENCES

99

VALORISATION DES COMPÉTENCES

Identifier, formuler et valoriser ses compétences


• Identifier et dresser un inventaire évolutif des compétences développées au cours du doctorat.

• Se situer dans sa progression professionnelle.• Faire valoir le potentiel de son parcours doctoral au-delà de son

domaine d’expertise.• Renforcer son argumentaire pour la recherche d’emploi dans le

milieu académique, mais aussi dans tous les secteurs socio-économiques, publics et privés où l’on retrouve des métiers nécessitant une forte capacité d’innovation.

VC-PDA-01• Dates : G1 : 13/03/2018 de 14h à 17h G2 : 14/03/2018 de 9h à 12h• Capacité d’accueil : 24• Lieu : SUIOP-IP

ANGERS

1ère session : VC-PDB-012ème session : VC-PDB-02 «Valoriser ses compétences universitaires»• Date : 00/00/2018 (3 heures)• Capacité d’accueil :

BREST

VC-PDNA-01 «Identifier et formuler ses compétences»• Dates : groupe 1 : 30/01/2018 groupe 2 : 14/03/2018 groupe 3 : 10/04/2018• Capacité d’accueil : 12 par groupe

NANTES

100

Préparer son insertion professionnelle dans le monde académique


Ce séminaire informe d’une part les doctorant-e-s sur les pro-cédures (fonctionnement du CNU, qualification …) à suivre pour concourir à des postes de chercheur-e-s dans le domaine public.

De jeunes recruté-e-s (MdC, CR CNRS…) seront aussi présent-e-s pour évoquer leurs expériences. D’autre part, les doctorant-e-s recevront des informations liées aux projets post-doctoraux (qu’est-ce que c’est ? comment chercher ? comment écrire un projet post-doctoral ? Où trouver des financements ?)


• Procédure pour devenir chercheur-e-s dans un établissement public.

• Préparation d’un projet post-doctoral.


ANGERS

VC-PDA-02ANGERS

101

Préparer son insertion professionnelle dans le secteur privé


• État des lieux statistique du recrutement des jeunes docteurs dans le secteur privé en France.

• Conseils pour optimiser ses stratégies de recherche d’emploi et de positionnement sur le marché de l’emploi, notamment vis-à-vis des profils ingénieur-e-s :

- Valoriser son doctorat hors du monde académique. - Types de postes ouverts aux profils docteur-e-s. - Et créer sa propre entreprise ?• Connaître les dispositifs favorisant le recrutement des docteur-e-s : - Légaux. - D’accompagnement : présentation de l’offre ABG l’intelli’agence, acteur majeur de la mobilité professionnelle des docteur-e-s (focus mydocpro).


Échanges et discussions avec des professionnel-le-s du recrutement et des docteur-e-s salarié-e-s du secteur privé ou ayant créé leur propre entreprise.

• Date : 13/02/2018 de 9h à 12h• Capacité d’accueil : • Lieu : SUIOP-IP

ANGERS

VC-PDA-06

102

Techniques de recherche d’emploi


Les clefs pour chercher et trouver un emploi dans le secteur privé.


• Module 1 : projet professionnel : Identifier, formuler et illustrer ses compétences.• Module 2 : Elaboration du CV : Comprendre les « attendus » des recruteurs – Comment rédiger son CV pour décrocher un entretien.• Module 3 : Décodage d’offres d’emploi et rédaction de lettres de

motivation pour mieux cibler vos candidatures.

• Dates : 16/03/2018 de 9h à 12h 23/03/2018 de 9h à 12h• Capacité d’accueil : 8• Lieu : SUIOP-IP

LE MANS

VC-PDLM-01

103

CV et lettre de motivation


• Redessiner un CV moderne et adapté à l’enjeu de recrutement sur la base de l’analyse des compétences.

• Connaître les différentes formes de CV (vers le marché privé ou académique).

• Savoir rédiger une lettre de motivation en situation de réponse à une offre ou de candidature spontanée.


Angers : deux entretiens individuels d’une heure chacun pendant lesquels le-la doctorant-e choisit de travailler son CV et/ou sa lettre avec un-e chargé-e de mission à l’insertion professionnelle du SUIO-IP.

Nantes : 3h30 d’atelier collectif : pendant cet atelier, le-la doctorant-e verra comment présenter ses compétences et son parcours de thèse de la façon la plus valorisante par rapport à son projet professionnel.Pré-requis souhaitable : avoir suivi l’atelier VC-PDNA-01

VC-PDA-03«Booster son CV et/ou sa lettre de motivation»• Date : 00/00/2018 (2 heures)• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Sur rendez-vous au SUIOP-IP

ANGERS

VC-PDNA-03«Construire un CV et une lettre de motivation valorisants»• Dates : groupe 1 : 31/01/2018 groupe 2 : 15/03/2018 groupe 3 : 11/04/2018• Capacité d’accueil : 12

NANTES

104

Réseaux sociaux


La présence sur internet est devenue indispensable aujourd’hui dans le cadre d’une recherche d’emploi et également pour toute carrière.


• Connaître les outils existants (réseaux socio-professionnels, sites de cv en ligne, cvthèques).

• Identifier les plus pertinents par rapport à son projet.• Créer ou optimiser son profil numérique.• Optimiser sa visibilité.• Maîtriser son image et son identité sur Internet.

VC-PDA-04«Identités numériques du doctorant : réseaux sociaux de chercheurs et de réseaux pro»• Date : 13/03/2018 (3 heures)• Capacité d’accueil : 40

ANGERS

VC-PDNA-04«Valoriser son profil sur internet»• Dates : groupe 1 : 09/02/2018 groupe 2 : 30/03/2018 groupe 3 : 18/04/2018• Capacité d’accueil : 12

NANTES

105

Se préparer à l’entretien de recrutement


• S’entraîner à parler de soi et à présenter son parcours professionnel en mettant en valeur les différentes compétences développées.

• Se préparer à développer un argumentaire en réponse à des questions classiques posées lors d’un entretien de recrutement.

• Comprendre les enjeux du recrutement et les attentes des recruteurs.


Angers : sous la forme d’un entretien individuel d’1h30 avec un chargé de mission à l’insertion professionnelle du SUIO-IP, l’exercice se déroule en deux temps :• Simulation de l’entretien de recrutement en lien avec l’objectif

professionnel du doctorant. Le chargé de mission prend ainsi le rôle du recruteur.

• Debriefing sur l’exercice (fond et forme), axes d’amélioration dégagés.

Nantes : atelier collectif de 3h30 ; mini simulations entre doctorant-e-s et /ou avec la formatrice.Pré-requis souhaitable : avoir suivi l’atelier VC-PDNA-01.

Le Mans : atelier collectif de 3 heures.

VC-PDA-05«Simuler un entretien de recrutement»• Date : 00/00/2018 (1 heure et demie)• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Sur rendez-vous au SUIOP-IP

ANGERS

VC-PDLM-05«L’entretien de recrutement»• Date : 13/04/2018 de 13h à 15h• Capacité d’accueil : 8• Lieu : SUIOP-IP

LE MANS

VC-PDNA-05«Préparation à l’entretien de recrutement»• Dates : groupe 1 : 07/02/2018 groupe 2 : 30/03/2018 groupe 3 : 17/04/2018 • Capacité d’accueil : 12

NANTES

VC-PDR-05«Valoriser ses travaux et son expérience pour se faire recruter, savoir argumenter en situation de recrutement»• Dates : 06/03/2018 de 9h à 12h30 06/03/2018 de 13h30 à 17h 13/03/2018 de 9h à 12h30 13/03/2018 de 13h30 à 17h 20/03/2018 de 9h à 12h30• Capacité d’accueil : 20

RENNES

106

Valoriser ses travaux et son expérience pour se faire recruter, savoir argumenter en situation de recrutement


Savoir argumenter son parcours et son expérience de façon positive pour se faire recruter :

• Être capable de rédiger un CV et une lettre de motivation en rapport avec le niveau exigé et les besoins des structures potentiellement intéressées.

• Donner du sens à sa candidature en présentant un projet cohérent.

• Réussir un entretien de sélection, un entretien final.


Rappels sur les principes fondamentaux de la communication écrite et orale. Les processus de recrutement sont présentés par un recruteur spécialiste des environnements auxquels ils se destinent, mise en situation sur des cas concrets en rapport avec les profils des participants.

Atelier collectif avec nombre illimité de participants sur 1,5 jours, ateliers de mise en situation sur 1 jour par groupe de 4/5 personnes (jusqu’à 20 participants)

• Dates : 06/03/2018 de 9h à 12h30 06/03/2018 de 13h30 à 17h 13/03/2018 de 9h à 12h30 13/03/2018 de 13h30 à 17h 20/03/2018 de 9h à 12h30• Capacité d’accueil : 20• ED : Toutes

RENNES

VC-PDR-05

107

LANGUE

108

Aide à l’expression écrite pour les doctorant-e-s étranger-e-s


Favoriser l’expression écrite de la rédaction d’une thèse ou d’un article scientifique. Donner les outils pour acquérir une aisance dans l’écriture.


Chaque module se déroule sur les 3 heures de formation avec une séance d’écriture individualisée.

• Module 1 : Savoir identifier et rédiger un paragraphe argumentatif.• Module 2 : Maîtriser les connecteurs logiques dans le cadre d’une

thèse ou d’un article scientifique.• Module 3 : Identifier les structures de raisonnement et les utiliser.• Module 4 : Maîtriser la ponctuation et l’accentuation.• Module 5 : Problématiser et conceptualiser.• Module 6 : Maîtriser les rituels de la démonstration.

• Dates : 16/04/2018 de 14h à 19h 23/04/2018 de 14h à 19h 04/05/2018 de 14h à 19h 28/05/2018 de 14h à 19h 04/06/2018 de 14h à 19h 06/06/2018 de 14h à 19h• Capacité d’accueil : 20• ED : Toutes

RENNES

LAN-PDR-01

109


Aide à l’expression orale pour les doctorant-e-s étranger-e-s


Favoriser l’expression orale en vue d’une communication à un colloque ou une préparation à une soutenance de thèse. Donner les outils pour acquérir de l’aisance à l’oral.


Chaque module se déroule sur les 3 heures de formation avec une séance d’expression orale et mise en situation.• Module 1 : savoir analyser un discours de soutenance.• Module 2 : réaliser un discours de soutenance selon les étapes

énoncées.• Module 3 et 4 : exposer son discours de soutenance.• Module 5 : maîtriser les stratégies argumentatives de l’oral.• Module 6 : savoir exposer une communication en un temps limité

avec l’utilisation d’un support vidéo.

• Dates : 05/02/2018 de 16h à 19h 12/02/2018 de 16h à 19h 19/02/2018 de 16h à 19h 12/03/2018 de 16h à 19h 26/03/2018 de 16h à 19h 09/04/2018 de 16h à 19h• Capacité d’accueil : 20• ED : Toutes

RENNES

LAN-PDR-02

110

FLE (Français Langue Etrangère)


Cours de français pour les étudiant-e-s primo-arrivant-e-s et étudiant-e-s Erasmus.

LAN-PDA-01• Date : 00/00/2018 (30 heures)• Capacité d’accueil :

ANGERS

1ère session : LAN-PDB-012ème session : LAN-PDB-023ème session : LAN-PDB-03• Date : 00/00/2018 • Capacité d’accueil : • Lieu : IMT-Atlantique

BREST

LAN-PDVL-01• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil :

VANNES / LORIENT

111


Stage FOS



• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil :

BREST

LAN-PDB-04

112

Anglais pour la recherche


Tendre vers l’autonomie de l’anglais pour les sciences et acquérir des connaissances et des compétences s’appliquant au domaine professionnel.

Améliorer les compétences à l’oral : conversations, échanges, présentations, prises de parole. Travail spécifique sur le vocabulaire nécessaire à la présentation de communications scientifiques.


• Rédiger une communication, un abstract, un poster, une recension.

• Présenter ses recherches à l’écrit : résumés, projets en cours et à venir, propositions d’articles ou de communication.

• Présenter une communication internationale.• Prendre la parole en groupe.

• Dates groupe 1 09/01/2018 de 9h30 à 13h30 et 13h30 à 16h30 12/01/2018 de 9h30 à 13h30 et 13h30 à 16h30 25/01/2018 de 9h30 à 12h30 26/01/2018 de 13h30 à 16h30 26/01/2018 de 16h à 19h 02/02/2018 de 13h30 à 15h30• Dates groupe 2 06/02/2018 de 13h30 à 16h30 08/02/2018 de 13h30 à 16h30 09/02/2018 de 13h30 à 16h30 13/02/2018 de 13h30 à 16h30 15/02/2018 de 9h30 à 12h30 16/02/2018 de 13h30 à 16h30 19/02/2018 de 14h30 à 16h30• Dates groupe 3 22/02/2018 de 9h30 à 12h30 27/02/2018 de 9h30 à 12h30 01/03/2018 de 9h30 à 12h30 02/03/2018 de 13h30 à 16h30 22/03/2018 de 9h30 à 12h30 23/03/2018 de 13h30 à 16h30 27/03/2018 de 9h30 à 11h30• Dates groupe 4 14/05/2018 de 9h30 à 12h30 et 13h30 à 16h30 15/05/2018 de 9h30 à 12h30 et 13h30 à 16h30 17/05/2018 de 9h30 à 12h30 et 13h30 à 16h30 18/05/2018 de 14h à 16h• Dates groupe 5 28/05/2018 de 9h30 à 12h30 et 13h30 à 16h30 29/05/2018 de 9h30 à 12h30 et 13h30 à 16h30 31/05/2018 de 9h30 à 12h30 et 13h30 à 16h30 01/06/2018 de 14h à 16h

• Capacité d’accueil : 15 x 5 groupes

RENNES

LAN-PDR-10

113

Anglais pour la recherche


Tendre vers l’autonomie de l’anglais pour les sciences et acquérir des connaissances et des compétences s’appliquant au domaine professionnel.

Améliorer les compétences à l’oral : conversations, échanges, présentations, prises de parole. Travail spécifique sur le vocabulaire nécessaire à la présentation de communications scientifiques.


• Rédiger une communication, un abstract, un poster, une recension.• Présenter ses recherches à l’écrit : résumés, projets en cours et à

venir, propositions d’articles ou de communications.• Présenter une communication internationale.• Prendre la parole en groupe.

LAN-PDA-12«Anglais scientifique»• Date : 00/00/2018 (10 heures)• Capacité d’accueil : 12

ANGERS

LAN-PDB-11«Anglais scientifique»• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil :

BREST

LAN-PDB-12«Aide à la publication scientifique en anglais Sciences»• Date : 00/00/2018 (5 heures)• Capacité d’accueil : • Lieu : IUEM - Technopôle Brest Iroise

LAN-PDLM-10«Anglais scientifique»• Date : 00/00/2018 (24 heures)• Capacité d’accueil : 15

LE MANS

LAN-PDNA-10«Anglais pour la recherche»• Dates : groupe 1 : 23 & 30/01/2018 6, 13, 20 & 27/02/2018 13 & 20/03/2018 groupe 2 : 27/03/2018 3, 10,17, 24/04/2018 16, 23,30/05/2018 groupe 3 : 21/03/2018 04/04/2018 14, 28/05/2018 4, 11,18,25/06/2018 groupe 4 : 28/03/2018 25/04/2018 22, 29/05/2018 5, 12,19,26/06/2018• Capacité d’accueil : 12

NANTES

114

Anglais


• Maîtriser l’anglais oral en tant que langue de communication. Travail orienté vers la pratique orale de l’anglais.

• Approfondir ses connaissances linguistiques (vocabulaire, grammaire, phonologie) à partir des productions des apprenant.es.

Retrouvez les contenus de formation détaillés sur les fiches en ligne.

LAN-PDA-10«Anglais débutant» - niveau B1 requis• Date : 00/00/2018 (16 heures)• Capacité d’accueil :

ANGERS

LAN-PDA-11«Anglais débutant» - niveau B2 requis• Date : 00/00/2018 (16 heures)• Capacité d’accueil :

LAN-PDB-10«Anglais intensif»• Date : 00/00/2018 (30 heures)• Capacité d’accueil :

BREST

LAN-PDLM-11«Conversation en langue anglaise 1 «• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil :

LE MANS

LAN-PDLM-12«Conversation en langue anglaise 2» • Date : 00/00/2018 (5 heures)• Capacité d’accueil : 12

115

TOEIC


Préparer les étudiant-e-s aux tests du TOEIC.LAN-PDLM-13• Date : 00/00/2018 (30 heures)• Capacité d’accueil : 15

LE MANS

LAN-PDVL-10LAN-PDVL-11• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil :

VANNES / LORIENT

116

NUMÉRIQUE

117

NUMÉRIQUE

Les illustrations scientifiques: donner de l’impact à ses supports de communication


• Valoriser son activité, l’activité de son laboratoire, ses résultats de recherche, et rendre compte de son travail.

• Illustrer efficacement ses supports de communication : articles scientifiques, rapports d’activité, diaporamas.

• Améliorer la diffusion de ses informations en facilitant l’accès, la compréhension et la mémorisation de son message à ses lecteurs.


Cette formation est bâtie autour de très nombreux exemples, d’applications concrètes et permet de répondre aux questions suivantes :• Qu’est-ce qu’une illustration efficace ?• Quels types d’illustrations graphiques sont à ma disposition ?

Selon quels critères objectifs choisir ?• Comment transformer mes données brutes en informations

accessibles, compréhensibles et mémorisables ?• Quels sont les outils dont je dispose ?

• Dates : séance 1 : 17/04/2018 de 9h à 12h séance 2 : 17/04/2018 de 13h à 16h• Capacité d’accueil : 100• Lieu : Université de Rennes 1, amphi A,

bâtiment 2A, Campus de Beaulieu

RENNES

NUM-PDR-01

118

Elaborer un support visuel de communication



Pré-requis : Tous les doctorants, conseillée aux doctorant-e-s de 1ère année.


BREST

NUM-PDB-01

119

Support de communication



Pré-requis : à partir de la 2ème année de thèse.


BREST

NUM-PDB-06

120

Aide à la mise en forme de la thèse


Cette formation s’adresse aux doctorants qui souhaitent utiliser les fonctionnalités avancées des traitements de texte (MS Word, Open Office Writer, LibreOffice Writer) pour la rédaction de leur thèse.


La pédagogie retenue consiste à partir des difficultés rencontrées par les doctorant-e-s dans la mise en forme de leur thèse. Elle s’appuie sur des rappels théoriques et pratiques. Elle permet d’aborder les thèmes suivants : • La composition d’un document long.• Les règles typographiques de base.• Les formats de fichiers.• La déclaration de la structure d’un document.• La modification des styles.• La génération automatique du sommaire, de la table des

matières, d’un index…• L’utilisation d’un document maître.• L’utilisation du mode révision dans une approche de travail

collaboratif.• La publication en ligne.


BREST

NUM-PDB-02

ANGERS

LE MANS

121

Réaliser un diaporama efficace


• Maîtriser la conception d’un support de présentation orale avec un diaporama.

• Acquérir les techniques avancées pour la création d’illustrations à partir des logiciels PowerPoint (et Gimp pour Angers).

• Apprendre à concevoir et à réaliser des illustrations répondant à des besoins spécifiques.


Logiciel PowerPoint (et du logiciel libre Gimp pour Angers).• Présentation détaillée de la barre de dessin.• Création de diapositives.• Utilisation des principaux outils (textes, dessins, couleurs).• Utilisation et création de masques.• Mise en page de documents.• Gestion des formats (enregistrement, impression).

NUM_EDD-01• Date : 05/06/2018 de 14h à 17h (en visio)• Capacité d’accueil : 42

NUM_PDA-01«Créez des illustrations-schémas à partir de fonctions avancées des logiciels PowerPoint et Gimp et intégrez-les dans votre thèse»• Date : 00/00/2018 (6 heures)• Capacité d’accueil : 12

ANGERS

NUM-PDLM-01«Logiciels PowerPoint»• Dates : 14/02/2018 de 14h à 17h30 21/02/2018 de 14h à 17h30• Capacité d’accueil : 24

LE MANS

122

Concevoir une carte mentale


• Identifier les différents types de cartes.• Identifier les usages d’une carte mentale / conceptuelle.• Utiliser la modélisation sous forme de carte pour structurer son

enseignement.• Concevoir une carte à l’aide de logiciel.


• Introduction : origines, pps, terminologie, intérêt des cartes heuristiques.

• Présentation des différentes cartes et différentes utilisations possibles : organisation personnelle, structuration des idées, prise de notes, aide à la rédaction d’articles, préparation d’une communication, gestion de projets, travail collaboratif, présentation de CV...

• Usages dans l’enseignement et pour l’apprentissage.• Etapes de conception d’une carte.• Présentation d’un logiciel et manipulations.

Pré-requis Nantes : avoir déjà suivi une initiation aux cartes heuristiques ou connaitre déjà le mind mapping.

NUM-EDD-01• Date : 00/00/2018 (3 heures)• Capacité d’accueil : 42

ANGERS

NUM-PDA-02• Date : 13/02/2018 (6 heures)• Capacité d’accueil : 20

ANGERS

NUM-PDNA-01«Introduction aux cartes heuristiques en doctorat : principes, usages, outils, méthodes»• Capacité d’accueil : 12

NANTES

NUM-PDNA-02«Utiliser des outils de mind mapping en doctorat : Docear»• Date : 16/05/2018 (3 heures)• Capacité d’accueil : 12

NUM-PDR-01«ILes cartes heuristiques»• Dates : 20/02/2018 de 14h à 17h 25/02/2018 de 9h30 à 12h30• Capacité d’accueil : 25• Lieu : Salles 11, bâtiment 40, Campus de

Beaulieu• ED: SHS

RENNES

NANTES

123


Savoir créer et mettre en ligne un site web simple (par exemple pour présenter ses activités d’enseignement et de recherche sur le web).

Acquérir des connaissances générales sur Internet et le web, langages XHTML et CSS, pages web statiques, principes de la publication sur le web.

Initiation à la création de sites web


NANTES

NUM-PDNA-03

124

Les extensions Firefox pour optimiser sa navigation et ses recherches

• Optimiser sa recherche d’informations.• La traiter, l’organiser et la sauvegarder.• Organiser ses marques-pages et sa veille.• Gérer ses bibliographies.


NANTES

NUM-PDNA-05 Objectifs de formation


125

Latex

Initiation à LaTeX dans le but de permettre une certaine autonomie dans la rédaction d’une thèse, d’une présentation ou d’un article de recherche.

Le logiciel Latex est un logiciel de composition typographique particulièrement adapté à la rédaction d’une thèse, d’articles de recherche ou de transparents. Il gère automatiquement la bibliographie, les références croisées, la table des matières, les index... Il est libre (donc gratuit).

• Présentation de LaTeX.• Commande de mise en forme de texte.• Les listes.• Les équations (niveau 1).• Insertion de figures, tableaux simples.• Principe des références croisées.• Gestion de sa bibliographie.



NUM-PDA-03«Latex - Initiation»• Date : 29/01/2018 (6 heures)• Capacité d’accueil : 20

ANGERS

NUM-PDB-03«Latex - 1ère session»• Date : 29/01/2018 (9 heures et demies)

BREST

NUM-PDB-04«Latex - 2ème session»• Date : 0/00/2018 (9 heures et demies)

NUM-PDB-05«Latex - 3ème session»• Date : 0/00/2018 (9 heures et demies)• Capacité d’accueil : 45

NUM-PDLM-03«Logiciel Latex»• Dates : 17/05/2018 de 9h à 12h et 13h30 à 16h30 24/05/2018 de 9h à 12h et 13h30 à 16h30• Capacité d’accueil :18• Lieu : Salle DIRAC UFR Sciences

LE MANS

126

Forum Jeunes-Recherche

Affichage d’un Poster présentant les recherches de chaque doctorant-e en 2ème année. Les posters font l’objet d’un concours, et les trois premiers sont récompensés par des prix financés par le Conseil Général et Le Mans Métropole.• Date : 17/11/2018 de 14h à 17h

• Lieu : Bâtiment EVE

LE MANS

NUM-PDLM-05Objectifs de formation

127

Créer un poster

Maîtriser un logiciel de conception graphique.Réaliser un poster permettant la transmission de ses propres connaissances et de ses savoir-faire au public visé :• Le contenu d’un poster doit contenir toutes les informations

principales et être compris sans explication (affichage permanent par exemple).

• Ou le poster doit permettre la discussion entre chercheurs (session poster en congrès).

Création de poster ; initiation à l’usage de logiciels (Le Mans : Illustrator, Nantes : Inskape, Angers : non spécifié).



NUM-PDA-04• Dates : 15/03/2018 de 9h à 12h et13h30 à 16h30 29/03/2018 de 9h à 12h et13h30 à 16h30• Capacité d’accueil : 10

ANGERS

NUM-PDLM-02• Dates : 22/03/2018 de 9h à 12h et13h30 à 16h30 29/03/2018 de 9h à 12h et13h30 à 16h30• Capacité d’accueil : 15• Lieu : Salle E112 - UFR Lettres

LE MANS

NUM-PDNA-04• Dates : 05/06/2018 12/06/2018• Capacités d’accueil : 12

NANTES

128

Initiation au développement de serious games via l’outil Unity 3D

Acquérir les compétences nécessaires à la conception et au développement de serious games et d’environnements virtuels sous l’environnement Unity3D.

• Présentation générale de l’outil Unity3D (3 h)• Technique de programmation sous Unity3D (3 h)• Développement d’un prototype (6 h)

Après 2 séances de 3 heures de cours, 2 séances de 3 heures de travaux dirigés seront proposées avec pour objectif une prise en main de l’outil de développement : interface utilisateur et techniques de programmation.

Les séances de cours et de travaux dirigés auront lieu à l’ISTIA dans une salle équipée d’ordinateurs de dernière génération. Le logiciel utilisé sera : Unity3D 5.x (https://unity3d.com). Une version gratuite est téléchargeable pour PC et Mac.

• Dates : 01/02/2018 après midi 08/02/2018 après midi 15/02/2018 après midi 22/02/2018 après midi• Capacité d’accueil : • Lieu : ISITA

ANGERS

NUM-PDA-05 Objectifs de formation


ANGERS

NUM-PDA-06

129

Réalité virtuelle et augmentée : concepts, outils et applications - initiation

L’objectif de cette formation est de donner aux doctorant-e-s les bases fondamentales concernant les concepts, outils et applications de réalité virtuelle et augmentée. Différents domaines scientifiques et applicatifs seront abordés.

• 3 h : Concepts et application de la réalité virtuelle / augmentée.• 3 h : Interfaces et techniques d’interaction.




ANGERS

NUM-PDA-06

130

Construire une identité numérique professionnelle cohérente

Une vidéo à visionner sur les fondamentaux de la construction d’un profil numérique (focus Linkedin). En atelier, vous pourrez :• Enrichir votre profil.• Comprendre comment développer votre réseau.• Explorer les différentes fonctionnalités du réseau Linkedin en

particulier.


• Dates : groupe 1 : 19/01/2018 groupe 2 : 16/03/2018 groupe 3 : 12/04/2018 • Capacité d’accueil : 12

NANTES

NUM-PDNA-06

131

Utiliser Mendeley pour gérer ses références et produire sa bibliographie

• Situer l’application Mendeley dans le champ des logiciels de gestion de références bibliographiques

• Permettre une prise en main de Mendeley et la maîtrise des grandes fonctions du logiciel pour une utilisation dans les travaux de recherche

• Présentation générale et orientations de Mendeley ; comment démarrer avec l’interface de bureau et la plateforme en ligne.

• Créer et alimenter sa bibliothèque de références : import automatique depuis des sites compatibles avec le Web Importer, ajout par import du document PDF, et autres procédures.

• Gérer, organiser dans Mendeley sa bibliothèque de références et les articles en texte intégral associés.

• Produire une bibliographie et citer dans un document de publication.

• Partager et collaborer ; le réseau social de Mendeley.

Mendeley évolue et va devenir un logiciel payant.


NANTES

NUM-PDNA-10Objectifs de formation


132

Zotero initiation

S’initier à la pratique de Zotero, outil libre et gratuit pour le travail de recherche :• Maîtriser l’interface et ses principales fonctionnalités pour

l’archivage, la gestion, l’édition de ses références ainsi que le stockage des articles PDF associés.

• Utiliser Zotero pour la production d’un article scientifique et de sa bibliographie.

• Créer et organiser une bibliothèque de références bibliographiques.• Collecter automatiquement des références.• Ajouter des notes et des fichiers pdfs à ses références.• Citer et créer des bibliographies au style de son choix.• Partager sa bibliothèque ou des dossiers.



NUM-PDA-10• Date : 16/01/2018 de 9h à 12h • Capacité d’accueil : 20

ANGERS

NUM-PDB-10• Date : 1ère session : 07/02/2018 de 10h à 12h 2ème session : 16/03/2018 de 14h à 16h 3ème session : 17/04/2018 de 14h à 16h • Capacité d’accueil : 12• Lieu : bibliothèque Lettres, avenue Foch

BREST

NUM-PDLM-10• Date : 00/00/2018 (6 heures)• Capacité d’accueil : 12

LE MANS

NUM-PDNA-11• Date : 08/02/2018• ED : Santé• Capacité d’accueil : 12

NANTES

NUM-PDR-10• Dates : 13/02/2018 de 14h à 16h 27/02/2018 de 10h à 12h• Capacité d’accueil : 25• ED : ALL, STT, ELICC, SML

RENNES

• Date : 23/01/2018 (2 heures)• Capacité d’accueil : 15• Lieu : Salle de formation de la BU Droit Eco

Gestion, campus centre• ED : DSP, EDGE• Date : 19/01/2018 de 10h à 12h• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, Campus de

Beaulieu• Date : 25/01/2018 de 14h à 16h• Lieu : Salle de formation de la BU Santé,

Campus Villejean• ED : 3M, SPI, MATHSTIC, BS, EGAAL, ELICC,

VANNES / LORIENT

NUM-PDVL-10• Date : 00/00/2018 • Capacité d’accueil : 12

VANNES / LORIENT

• Date : 13/03/2018• ED : SHS• Capacité d’accueil : 12• Date : 14/03/2018• ED : Sciences• Capacité d’accueil : 12

133

Zotero - Avancé

NUM-PDNA-12• Date : 12/04/2018• ED : SHS• Capacité d’accueil : 32

NANTES

NUM-PDR-12• Date : 20/02/2018 de 10h à 12h• Capacité d’accueil : 25• ED : ALL, STT, ELICC, SML

RENNES

• Date : 29/01/2018 de 14h à 16h• Capacité d’accueil : 15• Lieu : Salle de formation de la BU Droit Eco

Gestion, Campus centre• ED : DSP, EDGE

• Date : 30/01/2018 de 14h à 16h• Lieu : Salle de formation de la BU Droit Eco

Gestion, Campus centre• Date : 01/02/2018 de 14h à 16h• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, Campus de

Beaulieu• ED : 3M, SPI, MATHSTIC, BS, EGAAL, ELICC,

Santé

NUM-PDVL-11• Date : 00/00/2018 • Capacité d’accueil : 12

VANNES / LORIENT

Maitriser les fonctionnalités avancées de Zotero.

• Se repérer dans la structure des styles bibliographiques de Zotero et apprendre à modifier un style pour l’adapter à ses besoins.

• Connaître et utiliser les fonctions et les outils pour la gestion personnelle des articles PDF associés aux références.

• Utiliser les fonctions collaboratives de Zotero.



• Date : 11/04/2018• ED : STS• Capacité d’accueil : 32

134

First step with Zotero

• Discover Zotero.• Produce a bibliography.• Share it online.

Discover Zotero: • What is a references manager like Zotero for? • How does it work (on your computer, in the Cloud, both of them)? • How to install it and create an account?

Produce a bibliography:• How does Zotero work with LibreOffice or Word? • How can I insert references in my text and create a bibliography? • Which style should I use for my bibliography?

Share it online :• How can I share my bibliography online?

• Date : 22/01/2018 de 14h à 16h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, Campus de

Beaulieu

RENNES

NUM-PDR-14 Objectifs de formation


135

Utiliser Endnote pour gérer des références et ses publications

S’initier à l’utilisation du logiciel de gestion de références EndNote pour faciliter la production de ses travaux scientifiques :• Maîtriser l’interface et les principales fonctionnalités du logiciel

pour gérer une bibliothèque personnelle de références ainsi que les articles PDF et autres fichiers associés.

• Exploiter les références de la bibliothèque en vue d’une publication scientifique (thèse, article).

• Faire le lien entre l’interface locale et EndNote en ligne.

Endote est un Logiciel PAYANT.


NANTES


136

Bibliométrie et altmetrics

Connaître et savoir utiliser dans le cadre de sa recherche les outils bibliométriques disponibles.

• Panorama des pratiques, méthodes et outils bibliométriques ou altmétriques dans les champs disciplinaires concernés.

• Apports théoriques et exercices pratiques.



NUM-PDA-11• Date : 00/00/2018

ANGERS

NUM-PDNA-15• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil : 12

NANTES

NUM-PDR-15• Date : 31/01/2018 de 14h30 à 16h30• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, Campus de

Beaulieu• ED : Sciences Nat

RENNES

BREST

137


Recherche documentaire



Connaître et maîtriser les techniques d’interrogation et de sauvegarde des banques de données et les outils de veille sur Internet (flux RSS, blogs, etc.). Panorama des ressources spécialisées sur le web.

• Enrichir les compétences des doctorants dans la recherche ciblée d’information (recherche de l’efficacité et du gain de temps).

• Savoir formuler son besoin informationnel (concepts, mots-clés, thésaurus..).

• Maîtriser l’interrogation des outils et des ressources documentaires par domaine.

• Valoriser les publications des doctorants.• Utiliser les ressources documentaires spécialisées et fiables.• Trouver l’information complète sur un sujet précis.• Connaître le droit d’auteur.• Suivre les modalités de dépôt de la thèse à Nantes.

Pré-requis Rennes (NUM-PDR-24) : Les doctorant-e-s de BS, EGAAL, DSP, EDGE, MATHSTIC, ELICC et les internes de médecine. Conseillé aux 1ère années et 2ème années.

Pré-requis Rennes (NUM-PDR-27) : ED DSP, EDGEconseillé aux 1ère années et 2ème années.

NUM-PDA-20 : «Veille sur Internet : arrêtez de chercher, trouvez»• Date : 13/03/2018 de 9h à 17h• Capacité d’accueil : 24

NUM-PDA-21 : «La recherche documentaire»• Date : 0/0/2018 (3 heures)• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Sur rendez-vous à la BUA

ANGERS

NUM-PDB-20 : «Je dessine ma veille»• Durée : 12 heures• Capacité d’accueil :

BREST

NUM-PDLM-20 : «Présentation des ressources documentaires»• Date : 12/12/2018 (3 heures)• Capacité d’accueil : 50• Lieu : Bibliothèque Universitaire

LE MANS

NUM-PDNA-20 : «Organiser sa veille sur le web»• Date : 15/02/2018 (2 heures et demie)• ED : SHS• Capacité d’accueil : 12

• Date : 18/01/2018 (2 heures et demie)• ED : STS• Capacité d’accueil : 12

NUM-PDNA-21 : «La recherche documentaire informatisée : méthodes, outils et techniques de base»• Date : 08/01/2018 (3 heures)• ED : STS• Capacité d’accueil : 12

• Dates : 11/01/2018 (2 heures et demie) 18/01/2018 (2 heures et demie)• ED : SHS• Capacité d’accueil : 12

NANTES

• Date : 15/01/2018 de 13h30 à 16h30• Lieu : Salle 11, bat 40, campus de Beaulieu• ED : Mathstic et ELICC

• Date : 23/01/2018 de 14h à 17h (4 dates)• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Salle de formation de la BU Santé• ED : Internes de médecine

• Date : 16/01/2018 de 9h30 à 12h30• Lieu : Salle fac Eco à déterminer• ED : DSP et EDGE

NUM-PDR-24 : «Chercher l’information»• Date : 15/01/2018 de 9h30 à 12h30 • Lieu : Salle 11, bat 40, campus de Beaulieu• ED : BS et EGAAL

RENNES

VANNES / LORIENTNUM-PDVL-20 : «Atelier veille»• Capacité d’accueil : 12

138

Recherche documentaire en sciences de la nature


NUM-PDB-21• Date : 22/03/2018 de 10h à 13h• Capacité d’accueil : 15• Lieu : Salle de formation, Bibliothèque du

Bouguen, 10 avenue Le Gorgueu

ANGERS

NUM-PDNA-23 • Date : 11/01/2018 • ED : Santé le matin, Sciences l’après midi• Capacité d’accueil : 12

NANTES

NUM-PDR-21• Date : 18/01/2018 de 9h30 à 12h30• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, campus de

Beaulieu• ED : 3M, SPI, MATHSTIC, BS, EGAAL, ELICC

• Date : 01/02/2018 de 9h30 à 12h30 (2 dates)• Capacité d’accueil : 25• Lieu : Salle Fac Eco, Campus centre• ED : DSP, EDGE

RENNES



BREST

RENNES

Pré-requis Brest (NUM-PDB-21) : doctorant-e-s de 1ère année de thèse en Sciences.




• Valoriser les publications des doctorants.• Utiliser les ressources documentaires spécialisées et fiables• Trouver l’information complète sur un sujet précis.• Connaître le droit d’auteur.• Suivre les modalités de dépôt de la thèse à Nantes.

139



Recherche documentaire en sciences humaines et sociales



NUM-PDB-22• Date : 04/04/2018 de 10h à 13h• Capacité d’accueil : 15• Lieu : Salle de formation, Bibliothèque du

Bouguen, 10 avenue Le Gorgueu

BREST

NUM-PDR-21• Date : 08/02/2018 de 14h à 17h• ED : STT, ELICC, SML

• Date : 06/02/2018 de 14h à 17h (2 dates)• Capacité d’accueil : 25• ED : ALL• NUM-PDR-24• Dates : 06/02/2018 de 9h30 à 12h30 01/02/2018 de 9h30 à 12h30• Capacité d’accueil : 25• ED : ALL

• Date : 08/02/2018 de 9h30 à 12h30• Lieu : Salle Fac Eco, Campus centre• ED : SHS (à revoir avec CP ELICC et STT)

RENNES




• Valoriser les publications des doctorants.• Utiliser les ressources documentaires spécialisées et fiables.• Trouver l’information complète sur un sujet précis.• Connaître le droit d’auteur.• Suivre les modalités de dépôt de la thèse à Nantes.

Pré-requis Rennes (NUM-PDR-24) : All, STT,ELICC conseillé aux 1ère et 2ème année.

Pré-requis Brest : Doctorant-e-s de 1ère année de thèse SHS.

140

Café Form@doct

Un Rendez-vous convivial avec les doctorant-e-s pour répondre à leurs questions sur leur thèse, la documentation et l’information scientifique.

Form@doct vise à apporter un ensemble de connaissances, de ressources, de notions, d’outils, de réponses à des questions précises, portant sur différents aspects de l’information scientifique et utiles au travail de thèse. C’est un tutoriel regroupant des guides

NUM-PDNA-24• Dates : 05/12/2018 (2 heures) 20/03/2018 (2heures)• ED : STS• Capacité d’accueil : 12

• Dates : 12/12/2017 (2 heures) 23/01/2018 (2heures) 20/03/2018 (2 heures)• ED : SHS• Capacité d’accueil : 12

NANTES

NUM-PDR-23• Date : 13/03/2018 de 13h à 14h• Capacité d’accueil : 12• ED : SHS, ELICC, STT, EDGE, DSP• NUM-PDR-23• Date : 22/01/2018 de 10h à 12h• Capacité d’accueil : 25• Lieu : Salle de formation, bibliothèque

Sciences et Philosophie, Campus de Beaulieu• ED : Toutes ED en Sciences de la Nature,

Sciences Exactes, Médecine, Maths,

RENNES



NUM-PDVL-21

Au programme du café Form@doct :Un café, des croissants, et surtout deux formateurs du réseau Form@doct pour répondre à toutes vos questions sur la documentation et la biblio, par exemple : • Les ressources et outils du Web utiles aux chercheur-e-s.• L’édition de sa bibliographie.• La mise en forme de sa thèse.• La veille biblio.• La diffusion de ses travaux de recherche pour exister dans la

communauté internationale.• etc...

Contenu :• Présentation de la plateforme Form@doct (FORMation A distance

en information DOCumentation pour les docTorants).• Échanges autour des sujets de thèse et des difficultés d’ordre

documentaire rencontrées.• Réponses apportées directement avec la plateforme Formadoct

ou bien en différé par les membres du réseau.

141


Google Scholar

• Interroger efficacement le moteur.• Interpréter les résultats obtenus.• Exploiter les résultats retenus.


• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil : 12

VANNES / LORIENT

NUM-PDVL-21

142

Atelier Modes d’accès à l’information scientifique

Dans un contexte où le marché de l’édition scientifique s’est concentré sur le monopole de quelques grands éditeurs, des modes d’accès alternatifs à l’information scientifique voient progressivement le jour.Cet atelier vous propose une découverte active de ces nouveaux modes d’accès à l’information scientifique : plates-formes d’archives ouvertes, bibliothèques en libre-accès, moteurs de recherche spécialisés….

A la fin de l’atelier, les participants seront capables d’identifier les principaux enjeux de l’accès à l’information scientifique, les différents modes d’accès, leurs spécificités et leur fonctionnement.

1. Evaluation des pré-acquis et des pratiques des participants sur les modes d’accès à l’information scientifique. Apports et compléments.

2. Travail par groupes : découverte de plusieurs outils.3. Bilan en groupe entier : points communs, différences, enjeux

et implications.

NUM-PDA-22• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil :

ANGERS


Description de la formationRENNES

143


Diffusion électronique des thèses

Savoir structurer sa thèse. Rappel des préconisations du dépôt électronique.

• Connaître le circuit de la mise en ligne des thèses (acteurs, enjeux, notions juridiques, ressources).

• Structurer le texte de la thèse (open office), niveaux de titre, insertion d’images avec légende, insertion d’une table des matières automatique ou d’un index (travail sur un cas pratique).

• Connaitre les recommandations de présentation et de dépôt de la thèse.



NUM-PDNA-30«La diffusion électronique des thèses»• Date : 17/05/2018 (2 heures)• ED : Sciences• Capacité d’accueil : 12

• Date : 29/05/2018 (2 heures)• ED : Lettres• Capacité d’accueil : 12

• Date : 04/06/2018 (2 heures)• ED : Droit• Capacité d’accueil : 12

• Date : 13/06/2018 (2 heures)• ED : Santé• Capacité d’accueil : 12

NANTES

NUM-PDR-30«Présenter et structurer sa thèse en vue du dépôt électronique»• Date : 06/02/2018 de 14h à 17h• Capacité d’accueil : 25• ED : ALL

NUM-PDR-31«Approfondir sa pratique de la feuille de style en vue du dépôt éléctronique (TD)»• Date : 08/02/2018 de 10h à 12h• Capacité d’acueil : 25• ED : SML, ELICC, STT

RENNES

144

Améliorer la visibilité de sa recherche sur le web

• Donner des repères sur le contexte et les enjeux de l’identité numérique et de la visibilité des chercheur-e-s aujourd’hui.

• Connaître les méthodes, outils, plateformes permettant d’améliorer la visibilité de sa recherche : Open Access, carnets de recherche.

• Rendre visible sa veille scientifique : les outils de curation, Twitter...

• Rendre visibles ses réflexions, ses travaux de recherche : les carnets de recherche.

• Rendre visibles ses publications, ses travaux : archives ouvertes ou réseaux sociaux académiques ? Comparaison des avantages, inconvénients, enjeux, questions, risques… posés par ces deux modalités de diffusion.

• Mieux gérer son identité numérique, améliorer sa visibilité : les identifiants de chercheurs (Orcid, IDHal), les profils, la signature...

• Connaître les nouveaux modes d’évaluation de la présence numérique du chercheur : les altmetrics.

• Conclusion : visibilité et intégrité scientifique.

NUM-PDR-32«La diffusion électronique des thèses»• Dates : 22/02/2018 de 14h à 17h 01/03/2018 de 14h à 17h• Capacité d’accueil : 25• Lieu : Salle H3-206, BU centrale, Rennes 2

campus Villejean• ED : Rennes 2 - ED SHS

NUM-PDR-33• Date : 26/01/2018 de 10h à 12h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, campus de

Beaulieu• ED : ED Sciences nat

RENNES Objectifs de formation


RENNES

145


How to increase the visibility of your reseach

• Being able to share research output online with other scholars.• Using Open Access to increase the visibility of your research.• Understanding the rôle played by social media and identifiers in

the visibility of academic publications.

• Share outputs of your research.• Publish preprints and open it to peer review.• Open access : gold and green path.• Use unique identifiers to link academic.• Engage in social networking communities.• Use Blogs and twitter to communicate.



• Date : 30/01/2018 de 10h à 12h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : Salle 11, bâtiment 40, campus de

Beaulieu

RENNES

NUM-PDR-34

146

Déposer dans une archive ouverte (open access)

Déposer dans Hal rapidement et facilement.

NUM-PDB-33• Date : 16/02/2018 de 9h à 11h30• Capacité d’accueil : 15• Lieu : Salle TD1 Pôle Numérique Brest

Bouguen, 6 rue du Bouguen

BREST

NUM-PDR-35• Date : 27/02/2018 de 14h à 16h• Capacité d’accueil : 25• Lieu : Salle H3-206, BU centrale, Rennes 2

campus Villejean• ED : ALL, ELICC, STT - Tous les doctorants

Rennes 2 - ED SHS

RENNES



NANTES

• Se familiariser avec l’interface et les fonctionnalités de Hal.• Découvrir les possibilités offertes lors du dépôt (création de

compte, types de dépôt, licences creative commons, embargo, affiliation…).

• Pratiquer le dépôt.

147


Transformer sa clef USB en bureau portable ou comment transporter avec soi son environnement numérique de travail

• Installer des logiciels dits «portables» sur un support amovible (clef, disque dur externe) afin de transporter avec soi ses logiciels de travail sans avoir à les installer sur un ordinateur public ou autres.

• Les différents supports amovibles, la sécurité des clefs USB.• Les offres de bureau portable «clefs en main», les offres sur

mesure.• Sauvegarde et synchronisation.


NANTES


148

Publier et diffuser

Connaître les modalités actuelles de publication et de diffusion des travaux de recherche.

• Avoir des repères sur les conditions, les acteurs et les étapes de la publication dans une revue scientifique.

• Connaître les modalités de la publication en Libre Accès : les Archives Ouvertes, les revues en libre accès, la diffusion des données de recherche.

• Connaître la diversité des supports actuels pour la communication et la diffusion de la recherche : blogs et carnets de recherche, Twitter, réseaux sociaux.

• Avoir des repères sur les modes d’évaluation scientifique aujourd’hui.



NUM-PDB-34«Aide à la rédaction et publication d’articles en SHS• Date : 00/00/2018

BREST

NUM-PDNA-34• Date : 11/04/2018 (3 heures)• ED : STS• Capacité d’accueil : 48

• Date : 12/04/2018 (3 heures)• ED : SHS• Capacité d’accueil : 48

NANTES

NUM-PDR-36• Date : 15/02/2018 de 10h à 12h• Capacité d’accueil : 50• ED : SHS

• Date : 24/01/2018 de 10h à 12h• Capacité d’accueil : 50• Lieu : amphi F, bat28, Campus de Beaulieu• ED : Science nat, DSP, EDGE

RENNES

149


Gérer sa réputation en ligne

L’objectif majeur est d’amener les participants à prendre conscience de leur empreinte numérique à partir des traces qu’ils ont pu laisser sur le web et de leur donner des clés pour gérer eux-mêmes leur propre marque.

Cette formation vise à sensibiliser les membres d’une communauté universitaire (doctorants, enseignants-chercheurs, personnels administratifs) à leur identité numérique et e-réputation au travers de leur utilisation du web. Elle s’adresse à toutes les générations en venant questionner son positionnement sur le web au regard de ses objectifs personnels et professionnels.



• Date : 00/00/2018 • Capacité d’accueil : 20

BREST

NUM-PDB-32

150

Statistiques

• Statistiques appliquées aux sciences humaines et sociales (Rennes).

ED SHS : Il est conseillé d’avoir déjà collecté des données expérimentales et été confronté aux problématiques posées par leur analyse.

• Traitement Statistique des données en science de la nature (Rennes).

• Statistiques uni- et bi-dimensionnelle avec application pratique sous R (Brest).

• Analyse multidimensionnelle avec application pratique sous R (Brest).

Objectifs et contenu détaillés de ces formations en ligne

Description de la formationNUM-PDB-40• Date : 00/00/2018 (18 heures)• Capacité d’accueil : 48• ED : SPI, EBIO/SAN, EGAL, 3M, MSTIC, SML

BREST

EE-EDD-11

NUM-PDB-41«Traitement statistiques des données en science de la nature»• Date : 00/00/2018 • Capacité d’accueil : 15• ED : SPI, EBIO/SAN, EGAL, 3M, MSTIC, SML

NUM-PDR-40«Statistiques appliquées aux sciences humaines et sociales»• Dates : 11/01/2018 de 9h30 à 12h30 et 14h à 17h 12/01/2018 de 9h30 à 12h30 et 14h à 17h 18/01/2018 de 9h30 à 12h30 et 14h à 17h 19/01/2018 de 9h30 à 12h30 et 14h à 17h• Capacité d’accueil : 20• Lieu : S131, Bâtiment S, campus Villejean,

Université Rennes 2

RENNES

NUM-PDR-41«Traitement statistiques des données en science de la nature»• Dates : du 19/04/2018 au 27/04/2018 (dates

précisées ultérieurement)• Capacité d’accueil : 20• ED : BS, EGAAL

BREST

151


Fortran 95 initiation

• Acquérir les concepts de base du langage Fortran afin d’être capable d’écrire ses premiers programmes de calcul et de maintenir des codes existants.

• Cours basé sur la formation de l’IDRIS (https://cours.idris.fr/)

• Généralités (bases de numération, représentation des données, jeux de caractères ...).

• Déclarations (types de base, précisions, IMPLICIT NONE ...) .• Opérateurs et expressions.• Structures de contrôle : tests, boucles, ...• Tableaux (déclarations, ...).• Entrées-Sorties (fichiers binaires, formatés, ...).• Procédures (Subroutine, Function, Procédures intrinsèques).• Common (BLOCK DATA, SAVE, ...).

Avec travaux pratiques (50% du temps).

Pré-requis : Environnement Unix/Linux, pratique d’un éditeur de texte et notions de programmation et d’algorithmique.



• Dates : 26/03/2018 de 9h à 12h et 14h à 17h 27/03/2018 de 9h à 12h et 14h à 17h 28/03/2018 de 9h à 12h et 14h à 17h• Capacité d’accueil : 15• Lieu : salle B014, IUEM, Technopôle Brest

Iroise, 29280 Plouzané

BREST

NUM-PDB-50

https://cours.idris.fr/

152

SIG - Système d’Information Géographique



BREST

NUM-PDB-51


153

Initiation Matlab



BREST

NUM-PDB-52

• Date : 00/00/2018 • Capacité d’accueil :

154

Python-Julia



BREST

NUM-PDB-53

• Date : 00/00/2018• Capacité d’accueil :

155


LES OUTILS DE L’ECOLE DES DOCTEURS

156

Formadoct est un acronyme signifiant FORMation A distance en information-DOCumentation pour les docTorant-e-s.

C’est un tutoriel proposant à la fois :

• Une collection de guides pour l’autoformation à l’information scientifique : des contenus pour faire le pointChaque guide propose une synthèse sur le thème abordé, qu’il s’agisse de publier un article scientifique, surveiller un domaine de recherche, savoir utiliser les fils RSS, savoir ce que recouvre le libre accès à l’information scientifique, utiliser un logiciel de gestion de références bibliographiques, connaître les règles de présentation de la bibliographie, etc.Trouvez très rapidement un guide sur le sujet qui vous intéresse en posant une question, en navigant dans les thèmes et les sujets, en saisissant des termes dans la fenêtre de recherche par mots clés, en cliquant sur un des tags affichés ou sur les autres liens proposés.

• Un ensemble varié de ressources :Un guide, c’est aussi un accompagnement par des exemples, des images, des présentations ou vidéos d’apprentissage, un lexique, des ressources documentaires, des propositions de lecture, qui permettent une approche à la fois élargie et concrète du sujet traité. C’est encore une approche par votre discipline lorsque le sujet s’y prête.

• Un éventail de services :Les guides Form@doct proposent une diversité de services (certains disponibles dès maintenant, d’autres à un second stade de développement) :- les Cafés Form@doct : des rendez-vous conviviaux dans les établissements de Bretagne et Pays de Loire qui visent à recueillir les interrogations des doctorants sur la documentation et l’information scientifique et technique et à y répondre au cours d’une présentation de la plateforme Form@doct ou bien en ayant recours au réseau des formateurs [email protected] services de communication avec les rédacteurs responsables des guides, d’interaction (en postant des commentaires)…- services d’exploitation des contenus : impression et sauvegarde, possibilités de diffusion et de partage sur différentes plateformes, suivi régulier des mises à jour (par les fils RSS) - services d’accès personnalisé aux ressources de votre université, de votre Ecole Doctorale- à terme, services d’assistance au travail de recherche en développant des procédures de formation à distance, de diffusion, de veille… • Avec des objectifs pédagogiques adaptés :Form@doct est conçu pour répondre à la fois : - à des besoins d’information ponctuels et ciblés : avec le système de questions-réponses, sur Formadoct/LIbAnswers - et à une demande d’information plus approfondie : avec les différents guides. Formadoct vise à développer chez les doctorants : - un usage expert de l’information (recherche, analyse, exploitation) ;- les connaissances et apprentissages nécessaires pour produire, mettre en forme et diffuser les résultats de la recherche ;- l’approfondissement de la culture de l’information, en améliorant la connaissance de l’information scientifique et de ses nouveaux circuits. Toutes ces compétences et savoirs sont nécessaires pour maîtriser les nouveaux enjeux de la recherche, auxquels tout chercheur se trouve aujourd’hui confronté.

• Via une interface adéquate : Form@doct est réalisé sur LibGuides, interface souple, modulaire et interactive, élaborée par la société SpringShare et utilisée aujourd’hui par de nombreuses bibliothèques anglo-saxonnes.

Formadoct

FORMADOCT

https://community.libguides.com/

157

L’Observatoire

Le pôle observatoire et indicateurs contribue à construire une vision partagée des enjeux et de l’évolution de l’ESR du Grand Ouest sur la base de travaux décloisonnés entre universités, écoles et organisme de recherche et avec les acteurs de l’observation sur les territoires.

Il a pour mission de :

• Suivre le devenir professionnel des diplômés de l’ESR• Réaliser des études spécifiques• Intervenir en appui méthodologique en assurant la coordination, la fiabilisation des données et leur

comparabilité auprès des missions de l’Université Bretagne Loire et de ses établissements membres

Retrouvez les résultats des enquêtes réalisées : u-bretagneloire.fr/universite-bretagne-loire/observatoire/etude-de-l-observatoire

http://u-bretagneloire.fr/universite-bretagne-loire/observatoire/etude-de-l-observatoire

http://u-bretagneloire.fr/universite-bretagne-loire/observatoire/etude-de-l-observatoire

158

Tout étudiant ou jeune diplômé s’intéressant de près ou de loin à l’entrepreneuriat peut trouver des réponses auprès des Pôles Etudiant pour l’Innovation, le Transfert et l’Entrepreneuriat (PEPITE).

Ouverts sur leurs écosystèmes socio-économiques, ancrés sur leurs territoires, les PEPITE associent :• des établissements d’enseignement supérieur (universités, écoles de commerce, écoles d’ingénieurs);• des acteurs économiques ;• des réseaux associatifs de l’éducation populaire ;• une communauté d’experts et d’entrepreneurs.

PEPITE Bretagne Pays de la Loire est un PEPITE porté à l’échelle bi-régionale par la ComUE (Communauté d’Universités et Établissements) Université Bretagne Loire. Il est issu du rapprochement des PEPITE Bretagne et PEPITE CREER en Pays de la Loire, labellisés en 2014 par le Ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Innovation, le Ministère de l’Economie et le Groupe Caisse des dépôts.

PEPITE Bretagne Pays de la Loire fait partie du réseau PEPITE national.

Objectifs :

• Informer et sensibiliser le plus grand nombre d’étudiants bretons et ligériens à l’entrepreneuriat,• Former et accompagner ceux qui souhaitent créer leur activité. Cela se traduit par : - la diffusion des ressources pédagogiques en entrepreneuriat et en innovation auprès des établissements - le soutien ou l’organisation de formations-actions pour les étudiants ; - l’accompagnement des projets entrepreneuriaux des étudiants et des jeunes diplômés avec le soutien de leurs partenaires ; - la mise en réseau des porteurs de projets avec les structures d’accompagnement et de financement - l’attribution d’un statut d’Étudiant-Entrepreneur aux étudiants ou aux jeunes diplômés porteurs d’un projet de création d’entreprise en lien avec les établissements ; - la formation par le D2E, Diplôme Etudiant entrepreneur ; - la pré-sélection des projets pour le Prix PEPITE -Tremplin pour l’Entrepreneuriat Étudiant, dans le cadre du concours national d’aide à la création d’entreprises de technologies innovantes.

Retrouvez toutes les informations et contacts sur : pepite.u-bretagneloire.fr.

PEPITE Bretagne Pays de la Loire

http://pepite.u-bretagneloire.fr

159

LES ÉVENEMENTS DOCTORANTSDE L’UNIVERSITE BRETAGNE LOIRE

160

Les Doctoriales constituent un temps unique de rencontres entre de jeunes chercheurs et des acteurs du monde socio-économique et culturel. L’objectif est triple :• Développer une connaissance croisée des environnements respectifs de travail, • Enrichir les réseaux relationnels et • Accompagner les jeunes chercheurs dans la construction de leur projet professionnel.

Les Doctoriales Bretagne Loire 2018 se tiendront à Anger du 3 au 6 avril.

Le concept des Doctoriales est de favoriser la diversité et la pluridisciplinarité des doctorants et des intervenants, afin d’élargir le champ des potentialités d’emploi, en France ou à l’étranger.Au-delà de la nécessité d’une recherche visible à l’international, la Bretagne et les Pays de la Loire visent une recherche qui dynamise le territoire dans toutes ses composantes et sa capacité renouvelée d’innovation. Pleinement impliquées dans leur implantation territoriale, les forces de recherche doivent avoir un lien organique avec le tissu local, au premier rang desquels le tissu économique, et engendrer une création d’activités par ce biais.

Le docteur, moteur de l’innovation

Les Doctoriales Bretagne Loire 2018 vont permettre aux futurs docteurs de s’immerger dans le monde de l’entreprise et de nouer leurs premiers liens dans le tissu socio-économique et culturel du territoire.C’est également l’occasion pour ces structures de bénéficier d’un regard neuf sur leurs problématiques, e ainsi prendre conscience du potentiel d’un jeune docteur, véritable moteur de l’innovation et atout pour l’entreprise.

Les enjeux des Doctoriales :• communication et vulgarisation scientifique• connaissance du monde économique et culturel et de l’entreprise• mise en œuvre en équipe d’un projet innovant• information sur ‘insertion professionnelle des docteurs• accompagnement dans la définition du projet professionnel et professionnel

Pendant 4 jours, des intervenants animent des ateliers, des conférences, apportent des témoignages.

Ils sont créateurs d’entreprises, responsables Recherche et Développement, consultants, responsables Ressources Humaines, spécialistes de l’accompagnement de projets innovants.

Dans un cadre prestigieux, aux Jardins de l’Anjou à la Pommeraye (proche Angers), 90 doctorants travaillent, réfléchissent, construisent, vivent ensemble. Un séjour en immersion qui favorise l’esprit de cohésion : une expérience unique pour tous les participants.

Les Doctoriales

161

Ma Thèse en 180 secondes

Le concours Ma thèse en 180 secondes permet aux doctorant-e-s de présenter leur sujet de recherche, en français et en termes simples, au grand public. Chaque étudiant ou étudiante doit faire, en trois minutes, un exposé clair, concis et néanmoins convaincant sur son projet de recherche. Le tout avec l’appui d’une seule diapositive.

L’objectif de cette formation est de permettre aux doctorants qui le souhaitent de se former à la compétence de rendre leur sujet de recherche accessible au plus grand nombre, de les amener à présenter leurs travaux de manière claire et attractive pour être efficace en 3 minutes. Cette formation sera construite autour de 14 heures en 4 séances de 3 heures et demies. Chaque équipe choisit l’ordre des séances et des modules.

Séance 1 :

Module 1A Présentation de la formation, du concours (dates, critères).Module 1B 1er Passage caméra/1er travail en binôme, (analyse : fond, forme)Module 1C Données sur la communication, la médiation scientifique(clarification du projet à partir de la démarche mise en œuvre pour la thèse)

Séance 2 :

Module 2A Analyse de vidéos MT180 (contenu, diapo…)Module 2B Éléments de rédaction. 2ème Passage caméra/ 2ème travail en binôme (analyse : fond, forme) Module 2C Données sur la médiation scientifique (accrocher par le contexte, prendre du recul sur la technique, structurer) Séance 3 :

Module 3A Travail d’amélioration des diapos (analyse du message, de la conception graphique)Module 3B 3ème Passage caméra/3ème travail en binôme (rédaction et analyse : fond, forme) Module 3C Données sur la communication, la médiation scientifique (diapo, visuels) Séance 4 :

Module 4A Travail d’amélioration de la diction, du jeu d’acteur (exercices variés)Module 4B 4ème Passage caméra/4ème travail en groupe, (présentation et analyse - fond, forme) Module 4C Données sur la médiation scientifique (les interventions orales)

162

Documents

Catalogue de formation 2017/2018 · numérique de suivi et de gestion du doctorat et le suivi de la poursuite de carrière. Les 6 Pôles doctoraux Les 6 pôle doctoraux en coordination