Chapitre 4 : le devenir de la matière des êtres vivants après leur mort.

Que deviennent les restes d’organismes vivants après leur mort ?

I/ Les restes d’organismes vivants se décomposent.

Voir activité 1.

Les organismes vivants, animaux comme végétaux, se décomposent progressivement après leur

mort.

Ils se transforment progressivement en sels minéraux, utilisables par les végétaux pour grandir.

Ces sels minéraux peuvent aussi provenir de la décomposition des roches du sous-sol.

Comment sont transformés les restes d’organismes vivants ?

II/ Les restes d’organismes vivants sont transformés par les décomposeurs du sol.

Le sol est composé (voir activité 2) :

- de matières minérales (sels minéraux, roches, eau, air, terre claire…),

- de restes d’organismes vivants (feuilles mortes, brindilles, morceaux d’écorce, restes d’épines,

terre noire…),

- ainsi que de nombreux organismes vivants (voir activité 3).

Les organismes vivants du sol constituent un réseau alimentaire (voir activité 4). On appelle ces

organismes vivants des décomposeurs car ils décomposent les restes d’organismes vivants et les

transforment en sels minéraux.

DEFINITIONS :

Réseau alimentaire = ensemble de relations alimentaires dans un milieu. (qui mange qui ?).

Décomposeurs = organismes vivants qui décomposent les restes d’organismes vivants.

Schéma-bilan

Comment classer les êtres vivants ?

III/ Les êtres vivants sont classés grâce à leurs attributs.

Voir activités 5 et 6.

La classification du vivant se présente sous forme de groupes emboîtés.

Chaque groupe correspond à un attribut possédé par les espèces de ce groupe.

On situe une espèce dans la classification du vivant grâce aux attributs qu’elle possède.

Schéma-bilan :

Schéma-bilan :

Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après.

1. Décris les transformations subies par

des feuilles d’arbres depuis leur

chute à l’automne.

Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après.

1. Décris les transformations

subies par des feuilles d’arbres

depuis leur chute à l’automne.

Activité 1 : une feuille morte, quelques mois après.

1. Décris les transformations

subies par des feuilles d’arbres

depuis leur chute à l’automne.

Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Auto-évaluation :

(remplir avec + ou -)

Rechercher, extraire et organiser l’information utile. Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles.

Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté

Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille

Tu as construit des phrases correctes.

Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Auto-évaluation :

(remplir avec + ou -)

Rechercher, extraire et organiser l’information utile. Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles.

Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté

Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille

Tu as construit des phrases correctes.

Capacités du socle commun travaillées : Le travail est réussi si : Auto-évaluation :

(remplir avec + ou -)

Rechercher, extraire et organiser l’information utile. Tu as décris un maximum de transformations subies par les feuilles.

Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté

Tu as utilisé le vocabulaire de la feuille

Tu as construit des phrases correctes.

Le vocabulaire de la feuille

Le vocabulaire de la feuille

Le vocabulaire de la feuille

Activité 2 : identifier les composants d’un sol.

1. Liste un maximum d’éléments qui constituent le sol et classe-les en plusieurs grandes

catégories.

Activité 3 : observation des animaux du sol.

1. Observe à la loupe binoculaire les animaux du sol dont tu disposes. Trouve ensuite leur

nom en t’aidant de la clé de détermination ci-dessous. Enfin, choisis l’animal de ton

choix et réalise sur une feuille blanche un dessin d’observation de celui-ci.

Les organismes vivants se décomposent sur le sol. Pour comprendre comment cela se

produit, nous allons chercher à reconnaître les différents éléments qui constituent le sol.

Activité 4 : l’alimentation des animaux du sol.

1. Après avoir complété le réseau alimentaire des animaux du sol en t’aidant du tableau, conclus.

Réseau alimentaire des animaux du sol.

Tableau de la nourriture mangée par des animaux du sol.

Les animaux du sol sont très nombreux. Nous avons pu en observer quelques-uns. Nous voulons

vérifier que ces animaux peuvent bien décomposer les animaux et les végétaux morts.

Limace, carabe, larves.

Feuilles fraîchement tombées sur le sol.

Acariens, vers de terre, limaces.

Feuilles mortes et débris en décomposition.

Acariens, collemboles.

Collemboles.

Carabes, lithobies, araignées.

Larves, iules.

Feuilles mortes.

Racines.

Feuilles mortes et débris en décomposition.

Correction activité 4 :

Réseau alimentaire des animaux du sol.

Conclusion :

Les êtres vivants du sol constituent un réseau alimentaire responsable de la décomposition des

restes d’organismes vivants animaux ou végétaux.

Activité 5 : les animaux appartiennent à des groupes.

1. Après avoir bien observé les images ci-dessous, regroupe les animaux faisant selon toi

partie du même groupe, puis nomme ces groupes et indique leurs caractéristiques.

2. Pour classer ces êtres vivants, les scientifiques utilisent les attributs indiqués dans la

première colonne du tableau ci-dessous. Met une croix dans les cases si les animaux

possèdent ces attributs.

3. Pour classer les animaux comme le font les scientifiques :

découpe les 7 cadres distribués représentant les groupes,

et place le nom des animaux dans les groupes auxquels ils appartiennent en

n’inscrivant qu’une seule fois chaque animal.

4. En utilisant ta classification, indique quels attributs ont en commun les insectes et les chélicérates.

5. Le lithobie est-il plus proche du collembole ou du pseudo-scorpion ? Justifie ta réponse.

Perce-

oreille Gloméris

Larve de

coléoptère Collembole

Ver de

terre

Pseudo-

scorpion Acarien Lithobie

Bouche

Pattes articulées

Une paire d’antennes

3 paires de pattes

4 paires de pattes

Nombreuses pattes

Corps cylindrique annelé

Animal du sol

Attribut

Il n’est pas facile de connaître le nom de tous les animaux. En revanche, en observant bien l’animal, il est possible de le désigner par le nom du groupe auquel il appartient : par exemple mammifère, insecte, araignée, mollusque, …

Bouche = ANIMAUX

Bouche = ANIMAUX

Pattes articulées = ARTHROPODES

1 paire d’antennes = ANTENNATES

3 paires de pattes =

INSECTES

Nombreuses pattes =

MYRIAPODES

4 paires de pattes =

CHELICERATES

C

orp

s c

ylin

driqu

e a

nn

elé

= A

NN

ELID

ES

Correction activité 5 :

1.

2.

3.

4. Les insectes et les chélicérates ont en commun des pattes articulées et une bouche.

5. Le lithobie est plus proche du collembole que du pseudo-scorpion car ils ont en commun, en plus de la bouche et des pattes articulées, une paire d’antennes.

Perce-

oreille

Gloméris Larve de

coléo-

ptère

Collem-

bole

Ver de

terre

Pseudo-

scorpion

Acarien Lithobie

Bouche X X X X X X X X

Pattes articulées X X X X X X X

Une paire d’antennes X X X X X

3 paires de pattes X X X

4 paires de pattes X X

Nombreuses pattes X X

Corps cylindrique annelé X

Bouche = ANIMAUX

Ver de terre

Perce-oreille

Gloméris

Larve de coléoptère

Collembole

Pseudo-

scorpion

Lithobie

4 paires de pattes =

CHELICERATES

Acarien

1 paire d’antennes = ANTENNATES

Pattes articulées = ARTHROPODES

3 paires de pattes =

INSECTES

Nombreuses pattes =

MYRIAPODES

Corps cylindrique annelé = ANNELIDES

Animal du sol

Attribut

Activité 6 : classer d’autres êtres vivants.

Brochet Chat

sauvage

Chimpanzé

commun

Guêpe

commune

Mouche

bleue

Pie

bavarde

Piéride

du chou

Pigeon

biset

Truite de

mer

Bouche X X X X X X X X X

Squelette interne X X X X X X

4 membres X X X X

Squelette externe, 6

pattes, 2 antennes

X X X

Plumes X X

Poils, mamelles X X

Nageoires à rayons X X

1. A l’aide des documents distribués, classe les êtres vivants présentés ci-dessus.

Attribut

Pour t’aider à classer les espèces suivantes dans des groupes, un tableau des attributs a été réalisé.

Espèce

2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous :

a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.

b. Même question pour la truite de mer.

c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?

d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?

2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.

b. Même question pour la truite de mer.

c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?

d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?

2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.

b. Même question pour la truite de mer.

c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?

d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?

2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.

b. Même question pour la truite de mer.

c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?

d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?

2. A l’aide de la classification réalisée, réponds aux questions ci-dessous : a. Nomme les groupes auxquels le chat appartient.

b. Même question pour la truite de mer.

c. Quels attributs ont en commun le groupe des oiseaux et le groupe des poissons à squelette osseux ?

d. La pie bavarde est-elle plus proche du chimpanzé commun ou de la truite de mer ?

Bouche = ANIMAUX

Bouche = ANIMAUX

Squelette interne = VERTEBRES

Squelette externe, 2 antennes, 6 pattes = INSECTES

4 membres = TETRAPODES Poils, mamelles = MAMMIFERES

Nageoires à rayons = POISSONS A SQUELETTE

OSSEUX

Plumes = OISEAUX

Correction activité 6 :

1.

2.

a. Le chat appartient aux groupes des animaux, des vertébrés, des

tétrapodes et des mammifères.

b. La truite de mer appartient aux groupes des animaux, des vertébrés et

des poissons à squelette osseux.

c. Les oiseaux et les poissons à squelette osseux ont en commun la

bouche et le squelette interne.

d. La pie bavarde est plus proche du chimpanzé que de la truite de mer car

en plus de la bouche et du squelette interne, ils possèdent en commun

quatre membres.

Bouche = ANIMAUX

Brochet Chat sauvage

Chimpanzé commun

Guêpe commune Mouche bleue

Pie bavarde

Piéride du chou

Pigeon bizet Truite de mer

Squelette interne = VERTEBRES

Poils, mamelles = MAMMIFERES

Plumes = OISEAUX Nageoires à rayons = POISSONS A SQUELETTE

OSSEUX

4 membres = TETRAPODES

Squelette externe, 2 antennes, 6 pattes = INSECTES