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Chapitre 4 les ressources attentionnelles
Peut-on faire plusieurs choses en même temps ?---
-RB L2
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I : L'effort attentionnel• A) le modèle de Kahneman (1973) (Prix Nobel
Economie 2002)
• caractère intensif de l'attention• Ce qui compte n’est pas le « locus/focus » de l’attention
mais la quantité de ressources attentionnelles allouées à telle ou telle tâche.
• Selon Johnston et Heinz (1978/1986), les sujets ont un certain niveau de contrôle de l'emplacement du filtre selon le type de réponse (perceptive, sémantique) que requiert la tâche.
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Le modèle de
Kahneman
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PARADIGME DE LA DOUBLE TACHE Posner et Boies (71)
Tâche secondaireTâche principale
Tâche A Tâche B
Enregistrement des TR
Simultanément
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Tâche ATâche BTâche B (+A)
TR (ms)
L ’allongement des TR reflète l'utilisation
des ressources de la tâche Apar la tâche B
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b) Méthodes de mesure des ressources attentionnelles
• Paradigme de double tâche (voir précédemment)
• Augmentation de la charge mentale
• Paradigme de la sonde---
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c) Situations de double tâche• Trois possibilités
– La tâche est aussi bien réalisée lorsqu'elle est réalisée en tandem que si elle est réalisée seule
– Le niveau d'une ou des deux tâches concurrentes diminue: les deux tâches partagent des ressources communes
– Les tâches nécessitent un traitement sériel et l'attention doit être déplacée entre chaque tâche
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Situation de double tâche• Courbes POC • (performance
operator characteristics)
• X: performance dans la tâche 1
• Y: performance dans la tâche 2
• I = point d’indépendance
• II = diagonale d'échange linéaire (même réservoir)
• III = courbe expérimentale (préemption de l'attention)
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Situation de double tâche
• Courbes POC
• (performance operator characteristics)
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d) Paradigme de la sonde
ISI variable
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Période Réfractaire
Psychologique
RT1 = 160ms
RT2 seul (control RT2 ) = 125 ms
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VERBAL
SPATIAL
MODALITES
RéponseTraitementEncodage
ETAPES
Visuelle
CODESVerbal
Spatial
Auditive
REPONSES
Vocale
Manuelle
e) Le modèle de Wickens (1984)
• Le réservoir de ressources attentionnelles est multiple.
• L'allocation est plus ou moins indépendante d'une composante à une autre.
• 24 modules.
GPS (sonore ou visuel?)
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f) estimation de la charge cognitive• Mesure de la performance (3 méthodes
précédentes)
• Estimations subjectives: demander à une personne d'évaluer sur une échelle l'effort demandé par la tâche.
• Mesures physiologiques: EEG, rythme cardiaque, diamètre pupillaire.
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Exemple d’auto-estimation : échelle de la NASA
• Charge psychologique (basse----élevée)• Quelle quantité d’activité perceptive et/ou mentale a été requise ?• Tâche simple ou complexe; facile ou difficile, libre ou contraignante… ?
• Charge physique (basse---élevée)• Quelle quantité d’effort physique a été requis ? • Tâche simple ou complexe, facile ou difficile, lente ou heurtée, reposante ou
laborieuse… ?• Demande temporelle (basse---élevée)
• Quelle pression temporelle avez-vous ressentie dans la cadence de la tâche ou des éléments la constituant ?
• Niveau de performance (Echec total---Succès parfait)• Comment situez-vous votre réussite par rapport aux buts à atteindre ?
• Effort général (bas---élevé) • Avec quelle endurance (mentale ou physique) avez-vous du œuvrer pour réaliser le
niveau de performance atteint ? (cf: attention soutenue)
• Niveau de frustration (bas---élevé)• Durant l’exécution de la tâche, dans quelle mesure vous êtes vous senti(e)
découragé(e) irrité(e), stressé(e) (ou bien satisfait(e), content(e), relaxé(e)…) ? ---
-RB L2
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• Mesures physiologiques: EEG, rythme cardiaque, diamètre pupillaire.
• Un exemple en potentiels évoqués auditifs (EEG). • Brochard et al. (2003, Psychological Science)
S= son standardC = son déviant - 4 dB (cible) : réponse à donner.
Séquence aléatoire : S S S S S C S S S C S S S ---
-RB L2
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100 200 300 400 500 ms
fp10
5
V
fp20
5
V
f70
5
V
f30
5
V
fz0
5
V
f40
5
V
f80
5
V
t30
5
V
c30
5
V
cz0
5
V
c40
5
V
t40
5
V
t50
5
V
p30
5
V
pz0
5
V
p40
5
V
t60
5
V
o10
5
V
o20
5
V
fp1 fp2
f7 f3 fz f4 f8
t3 c3 cz c4 t4
t5 p3 pz p4 t6
o1
D'après
Brochard et al. (2003) Psychological Science
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fp1 fp2
f7 f3 fz f4 f8
t3 c3 cz c4 t4
t5 p3 pz p4 t6
o1
En bleu: sons standards En rouge: sons cibles (déviants) Négativités
précoces (MMN/N2b)
P300/LPCD'après
Brochard et al. (2003) Psychological Science
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Fin du chapitre 4
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Exemple d’auto-estimation : échelle de la NASA
• Charge psychologique (basse----élevée)• Quelle quantité d’activité perceptive et/ou mentale a été requise (par exemple : pour penser,
décider, calculer, se rappeler, regarder, rechercher…)? Est-ce que la tâche était simple ou complexe; facile ou difficile, libre ou contraignante… ?
• Charge physique (basse---élevée)• Quelle quantité d’effort physique a été requis (par exemple: pour pousser, tirer, tourner,
contrôler, bouger…) ? Est-ce que la tâche était simple ou complexe, facile ou difficile, lente ou heurtée, reposante ou laborieuse… ?
• Demande temporelle (basse---élevée)• Quelle pression temporelle avez-vous ressentie dans la cadence de la tâche ou des éléments la
constituant (retard, cadence trop rapide, sentiment d’être pris par le temps..)?• Niveau de performance (Echec total---Succès parfait)
• Comment situez-vous votre réussite? Quel est votre niveau de satisfaction (en fonction des buts à accomplir prescrits par le demandeur ou par vous-même) ?
• Effort général (bas---élevé) • Avec quelle endurance (mentale ou physique) avez-vous du œuvrer pour réaliser le niveau de
performance atteint ? (cf: attention soutenue)
• Niveau de frustration (bas---élevé)• Durant l’exécution de la tâche, dans quelle mesure vous êtes vous senti(e) découragé(e)
irrité(e), stressé(e) (ou bien satisfait(e), content(e), relaxé(e)…) ?
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