Collège Thibaud de Champagne - sepia.ac-reims.fr · Bilan des actions menées avec le « CDI » en 2014-2015 Introduction Durant cette année scolaire 2014-2015, le CDI a de nouveau

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Collège Thibaud de Champagne Viviane FOURNIER - CDIAvenue du Bois des Amourettes51170 FISMES Tél. : 03 26 48 16 52 Mail : [email protected]

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SommaireINTRODUCTIONI) POLE « PÉDAGOGIE »1) Cours CDI pour les 6èmes 2) La politique documentaire du collège 3) Le projet scientifique « Tri thibaud » (6èmes)4) « Show your face » avec Collèges en scène (6èmes)5) Les classes à PAC : « A la Découverte de notre Patrimoine » ( 5èmes)6) La Fête de la Science : les bêtes de la mare 7) Péronne (3èmes)8) « Harlem Hellfighters » avec Djaz 51 (4èmes)

II) POLE « LECTURE / ECRITURE »1) La Fête du Livre de Fismes 2) Les défis lecture CM2 / 6 èmes 3) Le Prix des Incorruptibles (5èmes)4) Le Comité de suivi du CDI 5) Le club des Inventifs 6) Les cafés littéraires des SEGP A 7) L e Salon du Livre pour la Jeunesse de Troyes

III) POLE « COMMUNICATION »1) La Semaine Nationale de la Presse à l'École 2) Le club Webradio 3) Le concours Écoles Médias : « Solidarité au 21ème siècle » 4) « Le Thibaud », journal en ligne semestriel du collège 5) Le site internet du collège

IV) POLE « OUVERTURE CULTURELLE »1) Collège au Cinéma 2) « Silence, on tourne ! »

V) POLE « ORIENTATION »1) La 3ème DP3 : Découverte Professionnelle 3 heures 2) La mini-entreprise « TDC Game » des 3èmes DP3

VI) POLE GESTION ET ACCUEIL1) Gestion informatisée du CDI 2) Accueil et organisation

AUTRES ACTIONS

CONCLUSION

SOMMAIRE

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Collège Thibaud de Champagne Viviane FOURNIER - CDIAvenue du Bois des Amourettes51170 FISMESTél. : 03 26 48 16 52 Mail : [email protected]

Bilan des actions menées avec le « CDI » en 2014-2015

IntroductionDurant cette année scolaire 2014-2015, le CDI a de nouveau été un lieu vivant et bien

fréquenté, un lieu où des élèves et des adultes se rendent pour lire, pour faire des recherches documentaires, pour emprunter des documents ou bien pour mener un projet.

Nous y avons mené des actions dans divers domaines : technologie / culture / communication / littérature / sciences / orientation...

Toutes ces activités permettent au CDI de remplir une de ses principales fonctions : accueillir le maximum d’élèves, tout en travaillant en collaboration avec les personnels du collège (professeurs, CPE, infirmière…), mais aussi avec des partenaires extérieurs (associations / professionnels des médias / parents d’élèves / scientifiques / MJC / bénévoles ...)

Pour ceux qui ont été concernés, ces actions ont été appréciées et enrichissantes.

Cette année encore, je remercie la direction du collège, l’équipe pédagogique, la CPE, l'infirmière, le gestionnaire, les élèves, les parents d’élèves, la mairie de Fismes, la MJC de Fismes, le Conseil Départemental... pour avoir collaboré à tous ces projets, et surtout pour les avoir soutenus. En effet, ces projets contribuent à faire du CDI un lieu ouvert, un lieu de culture indispensable à nos collégiens.

Nos élèves aiment venir au CDI pour travailler, lire... Ils apprécient son ambiance propice au travail individuel ou en groupe.

Les professeurs utilisent le CDI comme :

- un outil pour diversifier leur pédagogie : la classe ou une partie de la classe travaille des compétences documentaires pour mener un projet de recherche (en SVT, en français, en technologie, en histoire-géographie...)

- un lieu de formation et de ressources pour leurs élèves : recherches diverses en musique, en anglais, en français, en histoire... pour réaliser des exposés ou autres.

- un centre de ressources pour leur formation : des emprunts de documents pédagogiques, de manuels et de revues professionnelles (L’École des Lettres / Nouvelle Revue Pédagogique) / la réception d’informations (casiers, mails et affichage).

Je regrette à nouveau, d'être seule pour gérer cet espace apprécié des élèves et des adultes. Être à deux serait super, pour pouvoir satisfaire le plus grand nombre, pour être le plus performant possible, et surtout pour permettre une ouverture optimale du CDI.

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. I) POLE « PEDAGOGIE » 1) Cours CDI pour les 6èmes Axe du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeur impliqué : V. Fournier – professeur-documentalisteÉlèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : 7 classes Objectifs du projet : Permettre aux élèves de se repérer dans le CDI et d’utiliser ses différentes ressources Initier les élèves à la recherche d’informations (recherche documentaire) Rendre les élèves plus autonomes dans le CDI

Compétences, capacités et attitudes attendues : Communication et travail de groupe Respect de soi et des autresCompétences du socle commun :

1. Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication :1.1 s'approprier un environnement informatique de travail1.2 s'informer, se documenter

2. Compétences sociales et civiques : avoir un comportement responsable3. Autonomie et initiative :

3.1 être autonome dans son travail (savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles)

3.2 s'impliquer dans un projet individuel ou collectifDescriptif de l’action : Une heure par quinzaine et par demi classe, les sixièmes apprennent tout au long de l’année à utiliser le CDI et à s’y repérer à travers des activités très variées :

⇒ Séquence 1 : Se repérer dans le CDI et connaître son fonctionnement ⇒ Séquence 2 : Utiliser des outils de références (dictionnaires, encyclopédies) ⇒ Séquence 3 : Le classement des documents : savoir repérer les différents

espaces d’organisation du CDI (emplacement des documentaires par rapport aux fictions…), définir ce qu’est une cote, connaître le principe de classement de la CDU...

⇒ Séquence 5 : BCDI - initiation à l’utilisation du logiciel documentaire BCDI. ⇒ Séquence 6 : la recherche avec Internet ⇒ Séquence 7 : les étapes d’un projet de recherche

Cette formation se fait en relation avec l’évaluation du socle commun des compétences.

Calendrier : septembre 2014 à juin 2015Évaluation :

Une meilleure appréciation du CDI dans son ensemble La participation et l’implication des élèves dans les exercices d’application Le socle commun des compétences

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Bilan positif : cette initiation permet aux élèves d’être plus autonomes dans le CDI et surtout d’y venir plus volontiers. C’est grâce aux savoirs-faire, acquis tout au long de l’année, que la majorité de ces élèves utilisent plus facilement ce lieu, même s’ils rencontrent toujours des difficultés en 5ème et même au delà, surtout en matière de recherche d’informations. La politique documentaire mise officiellement en place au collège, peut permettre d’apporter des solutions dans les années

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- 5 -à venir (tableau des compétences documentaires à acquérir par les élèves par niveau et à utiliser dans l’acquisition des apprentissages fondamentaux pluridisciplinaires)A reconduire en 2015-2016

2) La Politique Documentaire du collège Au préalable de ce projet de Politique Documentaire, je rappelle

l’existence : • du projet CDI 2008-2009 dans lequel se trouve en annexe la « Démarche de

mise en œuvre de la Politique Documentaire d’établissement » • les 5 derniers bilans d’activités du CDI depuis celui de 2008, qui contiennent

un compte-rendu de la politique documentaire. Ils sont disponibles au CDI. Les deux ou trois derniers sont sur le site du collège.

Je rappelle que la Politique documentaire de l’établissement a pour objectif de faciliter les pratiques pédagogiques qui font appel aux ressources documentaires, en fixant des priorités, en coordonnant les ressources et en optimisant leur utilisation. Il s’agit de donner à l’élève les moyens de maîtriser les flux d’information. La mise en place de la politique documentaire a été intégrée au projet d’établissement 2009-2013, et remis dans le dernier projet d'établissement 2014-2017.

Projet d'Établissement Axe du Projet d’établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Les éléments du diagnostic : 1. Le développement accéléré des TICE2. La surabondance de l’information3. Une pédagogie sollicitant davantage le travail personnel de l’élève

En tant que coordonnatrice de la Politique Documentaire de l'Établissement, pilotée par M. le Principal, je dois faire en sorte que cette Politique documentaire, mentionnée dans le Projet d'Établissement, puisse correctement être appliquée.

Objectifs Ce projet de politique documentaire de l’établissement a pour objectif de réfléchir aux choix des ressources mises à disposition, aux apprentissages nécessaires, aux conditions matérielles d’accès à l’information, aux équipements nécessaires pour permettre aux élèves d’acquérir les compétences en terme de recherche et d’exploitation de l’information. Ce travail, qui a pour objectif principal de donner aux élèves un savoir faire essentiel à leur formation, n’est pas uniquement du ressort de la documentaliste mais doit résulter d’un travail d’équipe.

Il faut donc continuer à sensibiliser les personnels à la nécessité de mutualiser nos ressources documentaires et de mettre en cohérence les pratiques documentaires au

sein de notre collège afin de favoriser l’acquisition d’un socle commun de compétences

Cette politique se décline ainsi en trois axes : La gestion des ressources La communication La formation des élèves

Moyens : établir un calendrier / un échéancier permettre au comité de pilotage d’assurer le suivi des actions à lister dans la politique

documentaire.

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- 6 - mettre à disposition de l’équipe éducative des outils permettant d’évaluer les premières

expérimentations de cette Politique Documentaire mieux faire savoir entre nous ce qui se pratique déjà : harmonisation, progression d'un

niveau à l'autre, définition des apprentissages par niveau, etc. (référence au Socle commun des compétences)

Objectifs opérationnels :1. Mettre en place un véritable système d’information intégré et le rendre

accessible à l’ensemble de la communauté 2. Permettre un meilleur usage collectif des ressources documentaires du

collège3. Enrichir le fonds documentaire en adéquation avec les besoins de

chacun (collégiens et adultes)4. Réserver un volet consacré à la formation des élèves à la culture de

l’information et de la documentation

Évaluation :1. État de l’existant par discipline et par service2. État des besoins de l’ensemble de la communauté scolaire3. Constitution d’une équipe de travail

Moyens poursuivis en 2014-2015 :

• La concertation avec les professeurs de discipline, pour les achats et le désherbage, mais aussi avec l’infirmière pour les documents sur la santé et les conduites à risques, avec la CPE … Cette concertation reste à poursuivre

En ce qui concerne l’aspect pédagogique :Trithibaud (sur la thématique du développement durable), la 3ème DP3 (Découverte Professionnelle 3H), les projets « Africa Fismes », « Show your face », et d'autres actions menées, offrent également des pistes de travail intéressantes pour mener cette Politique Documentaire.

Moyens à poursuivre ou à mettre en place * Établir une progression en équipe dans les apprentissages, de

l'initiation à l'approfondissement (au cours du parcours des élèves) : se mettre d'accord sur les notions et les compétences à acquérir, dans le cadre des apprentissages (cours, projets de classes à PAC, cours CDI niveau 6ème...)

* La communication à l’interne

La finalité première de cette politique est donc d’organiser la gestion et l’utilisation des ressources documentaires du collège pour améliorer la formation des élèves aux

pratiques documentaires informationnelles et culturelles.

Rappel des étapes déjà réalisées :

Étape n°1 : constitution de l’équipe de pilotage Cette équipe est constituée de l'équipe de direction, de la documentaliste, du gestionnaire, de la CPE, et de personnels volontaires. Chaque discipline ou presque a son représentant. Cette équipe a pour but de piloter la mise en place de la politique documentaire au sein du collège. Nous pourrions fixer deux réunions par an : une en début d’année scolaire et une autre en mai pour faire le bilan. Cela nous permettrait d’évaluer le dispositif tant au niveau de la gestion (inventaire, nouveaux besoins…) que de la pédagogie (voir ce qui a marché ou pas, nouveaux projets, dispositifs, programmes…) et de la communication. Mais ces 2 réunions n'ont pas eu lieu cette année encore.A cette date, l'équipe de pilotage n'existe plus

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- 7 -Étape n°2 : l’état des lieux de l’existant 1. Les ressources1.1 Les ressources documentairesCDI : un inventaire des différentes ressources du CDI est réalisé tous les 2 ans : le dernier a eu lieu en septembre 2014.Disciplines : les inventaires des différentes ressources par discipline ont été réalisés par des représentants de discipline durant le troisième trimestre 2008/2009.

1.2 Matériel et équipementTrois salles informatiques (deux d'entre elles vont devenir des salles de classe en 2015-2016), un vidéoprojecteur par classe, plusieurs ordinateurs portables sont à disposition du personnel et des élèves. Les salles de sciences et le CDI sont dotés d’ordinateurs (9 pour le CDI dont 8 à destination des élèves).

1.3 Les manuels scolairesLes manuels scolaires sont prêtés en début d’année à chaque élève. Ce dernier s’engage, avec sa famille, à couvrir les livres et à en prendre soin. La gestion des manuels scolaires est menée conjointement :

par la documentaliste et la vie scolaire (pour l'état, le ramassage et la distribution des manuels)

par la documentaliste et le gestionnaire (pour les commandes, la gestion, …).

1.4 Les ressources externes Par ressources externes, il faut entendre les ressources en ligne. En accord avec des collègues, nous avons décidé de constituer une banque de données dans laquelle les élèves pourraient rechercher des informations. Cette sélection s’ajoute aux Mémonotices et Memodocnet, accessibles depuis BCDI. Cette banque devrait être mise à jour et complétée.

1.5 Mise à disposition et accès aux ressourcesLa documentation, présente au CDI, est accessible pour tous les usagers selon des modalités de prêts définies dans le Fonctionnement du CDI (voir annexe 1). Pour les ressources disciplinaires, les modalités d’accès varient selon les disciplines. Les ressources des laboratoires et salles spécialisées sont surtout de la documentation pédagogique, elles sont donc réservées au corps enseignant. Les séries de français sont prêtées selon des modalités propres à la discipline (les élèves ont accès à des œuvres durant l’étude en classe. Ils s’engagent à les rendre à la fin de la séquence)L’utilisation du réseau informatique est contrôlée et réglementée au collège. Il n’y pas de libre accès à Internet pour les recherches personnelles des élèves

Objectif : réaliser une carte des ressources du collège. Cet axe de la politique documentaire a pour but de permettre une mutualisation des

ressources etd’établir une carte des ressources de l’établissement.Depuis mai 2009, tous les nouveaux achats sont saisis dans BCDI (un logiciel hébergé par le CANOPE de Reims, et accessible depuis tous les postes en réseau du collège, mais aussi depuis la maison). La localisation du document y est précisée.En partenariat avec des enseignants et des élèves, un 6ème désherbage des fictions et des documentaires a été fait cette année. Ce travail permet de compléter, de réactualiser et de mettre à jour le fonds documentaire du collège (tout comme l'inventaire du CDI en septembre 2014).

Un travail de concertation et un bilan sont également faits à propos des abonnements. En juin 2012, nous avons par exemple souscrit un nouvel abonnement, en accord avec les

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- 8 -collègues : « I love english ». Et en septembre 2014, en concertation avec Mlle Mella (professeure d'allemand), nous avons souscrit deux abonnements à des revues en allemand, (dont l'un deux« Kinder » est pris sur le budget du CDI).

Étape n°3 Définir une politique d’acquisition et de mise à disposition des ressources Les différents inventaires (tant au niveau de la gestion, de la formation que de la communication) réalisés permettent de définir nos priorités en tenant compte des besoins de chacun, des différents projets, des budgets, des ressources externes et des chartes d’utilisation.

Étape en cours de réalisation :Étape n°4 Définir une politique de formation en direction de tous les élèves La formation : en réflexionAu cours de l'année scolaire 2012-2013, j'ai transmis aux personnels du collège, un référentiel de compétences documentaires pour nos élèves de la 6ème à la 3ème. Je leur ai proposé de le regarder, de l'exploiter et de réfléchir :

aux apprentissages nécessaires en termes de recherche d’informations, à une progression par niveau et aux conditions de mises en œuvre afin que tous les élèves soient concernés.

Voici des activités qui se pratiquent déjà, ou bien des propositions d’activités

Formation à la recherche d’information

Formation des classes de 6 ème Cours CDI des 6èmes (Voir le 1 du I)

Formation des classes de 5 ème Sur les thèmes du Moyen-âge... : formation à BCDI (rappel et complément de ce qui a déjà

été fait en 6ème) et à Internet. Les projets de recherches documentaires disciplinaires servent également d’appui pour cette formation.

Une formation à la réalisation de panneaux est proposée dans le cadre de projets disciplinaires (en SVT)

Formation des classes de 4 ème • Autour de la réalisation de biographies et de recherches diverses : continuer la formation

à l’utilisation des encyclopédies (papier et en ligne), d’autres ressources papier et l’usage raisonné d’Internet (navigation, évaluation de sites, en relation avec le socle commun de compétences) / Apprendre à noter la référence des documents utilisés (réaliser une bibliographie).

Formation des classes de 3 ème Formation des élèves à la recherche documentaire sur l’orientation en partenariat avec

la COP et/ou les professeurs principaux. La documentation ONISEP est indexée dans le logiciel documentaire BCDI. Une séance est proposée : recherche documentaire à partir des ressources ONISEP disponibles au CDI.

Pour la DP3, ce travail est approfondi et complété. Les élèves réalisent aussi des fiches métiers

On peut aussi envisager des séances de recherche pour l'épreuve d'histoire des arts (et pas seulement en 3ème)

Initiation aux médias

Dans le cadre de la semaine de la presse, des activités sont proposées pour tous les niveaux. • Les élèves de 6ème, en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire, peuvent

découvrir la pluralité de la presse par une séance de découverte du kiosque.

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- 9 -• Les élèves de 5ème, en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire,

travaillent sur la fiche d’identité d’un périodique ou sur la Une d'un journal • Les élèves de 4ème peuvent visiter les locaux de L’Union (journal régional) et/ou

rencontrer un journaliste, un photographe… afin de découvrir les différentes facettes du métier

• Les élèves de 3ème, en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire, travaillent à partir de la presse sur les sondages, l’opinion publique, « qui fait l’info ? » rencontrent des professionnels des médias. D’autres, en partenariat avec les professeurs de langues vivantes travaillent sur la presse étrangère.

Actions culturelles et pédagogiques avec des partenaires culturels, associatifs…(Voir plus loin les II, III, IV...)

1. Défis lecture CM2 / 6èmes : les professeurs volontaires des écoles primaires du secteur et les professeurs de français collaborent ensemble. Les élèves doivent lire deux livres de littérature jeunesse et réaliser des activités préparant le questionnaire et le défi lecture : la rencontre a lieu en juin.

2. Le réseau SCEREN : le collège participe à leurs animations et empruntent leurs expositions

3. Lire en fête / la Fête du livre de Fismes / le Salon du livre pour la jeunesse de Troyes / etc

Étape n°5 : Réalisation et évaluation Poursuivre la réalisation de la politique documentaire dès la rentrée 2015 Se réunir au moins 1 fois par an avec des collègues volontaires (cette année encore, nous

ne l'avons pas fait) Ajuster la politique documentaire selon les besoins, tant au niveau de la gestion, que de la

pédagogie et de la communication

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Nous avons commencé à travailler sur le référentiel de compétences documentaires en 2011-2012, mais nous n'avons pas pris le temps de le poursuivre en 2014-2015. Nous avons un vrai travail à reprendre au cours de l'année scolaire 2015/2016.

La Politique Documentaire est donc une action à relancer en 2015-2016

3) Projet scientifique «Trithibaud »

Axes du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués :

⇒ V. CHEVALIER - professeure de SVT⇒ V. FOURNIER – professeur-documentaliste⇒ Y. MULLER – professeur de SVT⇒ L. HABETS – professeur de SVT

Autres partenaires ou personnels :* un centre de tri de Reims :Trivalfer

* le centre d'accueil de Val d'Ante dans la Marne (près de Ste Ménéhould)

* un professionnel du compost - M. Levillain (Soissons)

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- 10 -Élèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : 180 environ Éléments diagnostics ou constats : ⇒ Mode de production et de consommation : la connaissance de la quantité et du type de déchet produit n'est pas connuThème abordé : Protection de l’environnement → recyclage Objectifs du projet :

- Faire acquérir une culture et des connaissances scientifiques - Sensibiliser les élèves à la protection de leur environnement, au recyclage, au tri des déchets, à

l’impact des activités humaines sur l’environnement - En éduquant à l’environnement, nous entendons amener les élèves à être les citoyens acteurs et

responsables de leur milieu de vie. Il s’agit donc de développer le respect de l’environnement en développant la connaissance du milieu.

Objectifs particuliers : - Comprendre la gestion des déchets- Savoir qu’il existe des productions propres et sans risque

Objectifs en documentation : - Recherche et tri sélectif de documents- Lecture, sélection et tri de l’information pertinente dans les documents

Compétences du socle commun : 3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique :

3.1 Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes :savoir mobiliser ses connaissances et ses compétences et conduire des raisonnements pour résoudre des problèmes et pratiquer une démarche scientifique ou technologique, c'est :

3.1.1 rechercher, extraire et organiser l'information utile3.1.2 réaliser, manipuler, appliquer des consignes...3.1.3 raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique,

démontrer3.1.4 présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l'aide d'un

langage adapté3.3 Savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques : la matière, l'énergie 4. La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :

• saisir et mettre en page un texte• traiter une image, un son ou une vidéo• organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination

4.4 S'informer, se documenter • consulter les bases de données documentaires en mode simple• identifier, trier et évaluer des ressources

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• chercher et sélectionner l'information demandée

Description du projet : Il s’agit donc de mener avec nos élèves des activités interactives (jeux, quizz, etc.), des expériences, et de leur faire acquérir une démarche expérimentale, scientifique, et un comportement citoyen

Contenus pédagogiques : - En technologie et en SVT, il s’agit de faire acquérir aux élèves des connaissances techniques et

scientifiques, de les sensibiliser au développement durable, plus précisément à la protection de leur environnement, mais aussi de leur faire acquérir une attitude citoyenne (respect de l’environnement…)

− Au CDI, il est question de leur faire rechercher des informations sur le thème du recyclage, et de leur faire acquérir des compétences en matière de recherche d’informations, mais aussi de leur faire acquérir une attitude citoyenne (respect de l’environnement…)

Descriptif de l’action : 4 étapes dans ce projet

1 ère étape : l’opération « Nettoyons la nature »Cette année, ce sont plus de 100 élèves de tout niveau (dont les classes de 6ème du projet

Trithibaud) qui ont participé à l’opération « Nettoyons la Nature » tout au long de la journée du vendredi 26 septembre 2014 (une opération nationale qui fêtait son 17ème anniversaire).

Et pour la quatrième année consécutive, les CM2 de l’École Centre de Fismes ont rejoint une classe de 6ème dans cette action citoyenne.

Tous ces élèves, encadrés par des adultes, ont nettoyé les alentours du collège, en particulier le Bois des Amourettes et le bois situé près des courts de tennis : ils ont ramassé des bouteilles en verre et en plastique, des papiers et cartons divers, des « détritus » en fer et en bois. Ils ont été étonnés par tout ce qu’ils ont pu trouver, trier et mettre dans des sacs poubelles, munis de gants et vêtus de tee-shirts de circonstances (des Kits de nettoyage provenaient des magasins Leclerc, sponsors de l'Opération) : plus d'un un bac de 600 litres de déchets recyclables, presque autant de déchets non recyclables, et environ 30 kilos de verre, sans oublier les encombrants (ferraille, bidons, pneus,etc.)

Alors, quand on sait qu'il faut à la nature de 3 à 12 mois pour éliminer les boîtes en carton et les journaux, de 10 à 100 ans pour les boîtes de conserve, de 100 à 500 ans pour les canettes, et de 500 à 4000 ans pour les bouteilles en plastique, le verre..., on devrait prendre davantage soin de notre planète, en ne jetant plus nos détritus n'importe où, en les triant pour les recycler, mais aussi en les emmenant à la déchetterie.

Ils ont été ravis de se retrouver ensemble pour une action commune, car ils se sont sentis utiles :« c'est inimaginable ce que les gens peuvent jeter comme détritus dans les bois. »« nous aimerions bien le faire plus souvent, car c'est à la fois amusant et utile pour la nature... »

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- 12 -« nous trouvons que cette action est très importante... Nous devons continuer à prendre soin de notre environnement »

Cette mobilisation s’inscrit dans le cadre de la protection de l’environnement. Cette volonté est inscrite dans le projet de l’école Centre et dans les actions du Collège Thibaud de Champagne, écocollège depuis sept ans. Les élèves deviennent ainsi des « citoyens actifs » de la propreté de leur ville.

En 2011, en France, lors de cette journée de nettoyage, près de 500 000 bénévoles ont récolté 839 tonnes de déchets, la jeune génération représentant près de 75 % des participants! Chaque français jette environ 400kg d'ordures ménagères par an dont un tiers d'emballages. Les enfants ont mieux compris par cette journée d’action qu’ils peuvent agir en réduisant leurs déchets, mais aussi en collectant ceux qui souillent la nature!

Cette opération n'aurait pas pu se faire dans de bonnes conditions, sans la collaboration de la Sycomore, de la mairie de Fismes, de la direction du collège et

de notre gestionnaire, M. Derriennic.

2ème étape : la Semaine européenne « Réduisons nos déchets » Dans un second temps, à l'occasion de la Semaine européenne « Réduisons nos déchets » fin novembre 2014, et du projet «Trithibaud», le collège Thibaud de Champagne a mis en place quelques actions :

1. un concours au CDI sur le thème des déchets (questionnaire portant sur des documents papiers et numériques). Les élèves pouvaient aussi apprécier le jeu DETRITOUT, un jeu où ils peuvent apprendre à trier les déchets tout en s'amusant.

2. début décembre, M. Levillain - un guide du compost, est intervenu pour toutes les classes de 6ème de Mme Chevalier et pour la classe de CM2 de M. Guyot de l’École Centre de Fismes.

Les élèves ont pu ainsi apprendre :Ce qu'était le compost : un processus naturel de

décomposition de matières organiques, donc un fertilisant naturel favorisant la croissance des plantes

Pourquoi composter : contribuer à la préservation de l'environnement en valorisant une multitude de déchets, réduire le recours au traitement des déchets et limiter les déplacements à la déchetterie

Quels déchets composter : des déchets riches en matières azotées (fleurs fanées, tontes de gazon, épluchures...) et des déchets riches en matières carbonées (coquilles d'œufs, marc de café, copeaux de bois, mouchoirs en papier, journaux...)

Comment réussir son compost : diversifier les apports de déchets, aérer les matières, maintenir une humidité suffisante, et broyer les déchets volumineux

Quelles techniques adopter : le compostage en tas ou celui en bacComment utiliser son compost : avant maturité ou bien à maturité

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Chaque année, cette intervention est très appréciée des élèves, dont voici quelques impressions pour cette année :

« Il faut avoir les bons gestes et composter... car la planète est en danger »

« Comment des personnes peuvent-elles gaspiller autant, alors que des gens meurent de faim dans le monde ... »

« M. Levillain a très bien expliqué, merci à lui pour toutes ces informations...»

« Cette intervention m'a plu, car je pense que c'est sympa de venir nous dire ce qu'il faut faire pour réduire nos déchets... »

« Il est important de recycler, pour protéger la nature »

« C'est très utile de composter, tout le monde devrait le faire... »

« C'était bien, j'ai appris plein de choses sur le compostage »

« C'est bien de composter car on pollue moins la nature »

« C'était bien de parler de la nature et de sa protection. J'aime bien protéger la planète »

C'était la quatrième année que le collège participait à cette semaine européenne «Réduisons nos déchets », et nous vous donnons rendez-vous pour la prochaine en novembre 2015.

3ème étape : Le Centre d'accueil de Val d'Ante à Givry en Argonne, près de Ste Ménéhould dans la Marne (confection de papier recyclé et diverses activités sur la biodiversité végétale et animale, ainsi que sur les énergies)

* En mai et juin 2015, sur 3 périodes de 3 jours, toutes les classes de 6 ème et les 6/5 SEGPA sont allées découvrir pendant 3 jours le Centre de Val d'Ante, dans la Marne. Ils ont dormi sur place, encadrés par Mme Chevalier (professeure de technologie), Mme Depierre (professeure d'EPS), Mme Fauchez (professeure d'anglais), Mme Drubay (professeur d'EPS), Mme Fournier (documentaliste), Mme Mauprivez (professeur de français), M. Habets et Muller (professeurs de SVT), M. Buricand (professeur d'histoire) et M. Simon (professeur d'EPS), ainsi qu'Aurélien (assistant d'éducation). Ils ont été chaleureusement accueillis et guidés par des animateurs de ce centre (les deux Julien et Marianne).

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* Tout au long de la première journée, ils ont abordé le thème de l'eau (le cycle et le circuit de l'eau). Ils ont aussi fabriqué du papier recyclé : chaque élève a confectionné sa feuille de papier recyclé (eau + papier journal + colorant + tamis).

* La deuxième journée a été consacrée à la course d'orientation et à la biodiversité animale / végétale : les élèves ont appris à reconnaître des arbres grâce à leur écorce et leurs bourgeons. Ils ont aussi observé des traces d’animaux (empreintes, habitat, restes de repas, excréments, etc.). Les animateurs leur ont parlé de la vie des animaux dans la forêt, de leur répartition et de leur gestation. La course d'orientation a permis d'aborder le thème de la chaîne alimentaire chez les animaux.

* La troisième journée abordait les thématiques des énergies et des petites bêtes de la mare : les élèves ont appris ce qu'étaient les énergies fossiles (charbon, pétrole...) et les énergies renouvelables (éolienne, solaire...). Ils ont ensuite pêché et cherché les petites bêtes de la mare grâce à une feuille d'observation et de détermination (nèpe, notonecte, dytique...)

* Et, à en croire les réactions et les commentaires des élèves, ceux-ci n'oublieront pas de si tô ce séjour, où ils ont passé la majeure partie du temps à l'extérieur sur des activités de plein air.

De plus, le soleil était toujours au rendez-vous durant ces 3 séjours ! * Un grand merci aux animateurs du Centre de Val d'Ante, car ils ont su captiver l’attention de nos élèves !

Soulignons qu'à l'issue de ces séjours, chaque élève devait, cette année encore, réaliser un carnet de voyage. Nous en avons

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- 15 -eu de très bons et très beaux, qui ont été exposés lors des Portes Ouvertes du collège le samedi 27 juin après-midi. Ils ont été très appréciés par ceux qui les ont regardés !

Pour info, ceux de 2013- 2014 ont été exposés sur notre stand à la Fête du Livre de Fismes le dimanche 31 mai 2015.

C'est la 7ème année consécutive que nous faisons participer nos classes de 6ème à ce projet., Mais jusqu'en 2012-2013, ces séjours s'effectuaient au Domaine de Commetreuil. Ce dernier ayant fermé ses portes, c'est la 2ème année que nous les réalisons à Val d'Ante près de Ste Ménéhould.

Nous en sommes très satisfaits, d'autant plus que nous avons ajouté une activité : la pêche. Alors nous comptons renouveler ce projet pour 2015-2016. D'ailleurs, nous avons déjà réservé les dates.

4) « Show your face » avec Collèges en scèneAxe du Projet d'établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués : Mme FOURNIER : professeure documentalisteMme PERRIN et Mlle TRZYNA : professeures de français

Autres personnels : M. MILLIERY – Principal du collège

Partenaires :

Le Manège de Reims Le Conseil Général (ce projet s'inscrit dans le

dispositif départemental « Collèges en scène »)

Élèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : 2 classes (6B et 6F)

Démarche pédagogique et objectifs : • Découvrir la culture vivante, en faisant participer des élèves à un spectacle vivant : devenir

spectateur (École du spectateur)• Se construire une sensibilité et une culture personnelle de l'art (ici : théâtre d'objets,

marionnettes et musique)• Maîtriser le vocabulaire et les repères essentiels de cette approche artistique • Permettre à l'élève de traverser une expérience de pratique du théâtre d'objets encadrée par

des professionnels• Vivre des émotions, les exprimer, les partager• Développer l'esprit critique, confronter le point de vue du spectateur et de l'artiste (former son

esprit critique : comprendre, argumenter...)• Rencontrer et échanger avec des artistes (des professionnels) • Acquérir des connaissances en histoire des arts• Rencontrer d’autres visions du monde, d’autres formes d’expression artistique• Développer la capacité à analyser une œuvre• Développer et alimenter son imaginaire

SOMMAIRE

- 16 -

Parallèlement à la découverte sensible, qui relève de la personnalité de chacun, il convient de permettre à l'élève de découvrir les secrets, les mystères et les hommes qui façonnent ce spectacle vivant. Il convient aussi de faire acquérir aux élèves des connaissances artistiques.

Le spectacle vivant « Show your face ! » :

« Show your face ! » est le fruit d'une rencontre entre deux compagnies originaires de Slovénie et de Lituanie (BETONTANC & UMKA.LV), qu'on peut traduire par « Montre ton visage ! ». Ce spectacle vivant est une performance mêlant danse, théâtre d'objets et musique, jouée en direct. Il mettait en scène une petite marionnette sans visage, formé à partir d'un pyjama de nouveau-né, en quête d'identité et de liberté, et manipulée par cinq artistes.

Les apports artistiques :

La découverte d'un lieu culturel à Reims : Le Manège de Reims

L’œuvre d'art comme support de connaissance, d'invention, d'expression : ici un spectacle vivant mêlant danse, théâtre d'objets et musique

L’étude / analyse d'une œuvre d'art (rencontre avec les œuvres et les artistes)

Organisation et calendrier :

1. Un atelier de 2 heures le 9 février, la veille du spectacle, au collège pour chacune des deux classes : il s'agissait d'un atelier de pratique de la marionnette en rapport avec le spectacle que les élèves sont allés voir

2. Le spectacle « Show your face ! » présenté le mardi 10 février 2015 à 19H00 au Manège de Reims pour une durée d'1H15)

3. Un second atelier de 2 heures le 12 février, au collège, et pour chacune des deux classes : il s'agissait d'un atelier du regard retour sur ce spectacle mais aussi sur d'autres spectacles vivants.

Compétences du Socle commun : Compétences 5 : la culture humaniste

• 5.3 : avoir des repères littéraires• 5.4 : avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts• 5.5 : lire et utiliser différents langages

Compétences concernant l'attitude : Accepter de regarder le spectacle - en se concentrant : le regard est centré sur le spectacle- en respectant le travail des artistes

Évaluation :Quantitative :

Nombre d'élèves présents au Manège de Reims pour assister au spectacle « Show your face ! » le mardi 10 février 2015 à 19H00 : ils étaient tous présents, excepté un élève malade ce soir-là.

Mise en ligne d’informations sur le site de l’établissement Rédaction d'articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège), et pour l’Union (notre

quotidien régional)

SOMMAIRE

- 17 - Réalisation d'un reportage pour Enjoy Thibaud, la Webradio du collège, en collaboration avec

Radio Graffiti's

Qualitative : L’École du spectateur

Bilan : très positif

Étonnements et questionnements des élèves, beauté esthétique, sensibilité à l'art des manipulateurs et à la profusion des sensations et des sentiments exprimés

Impressions positives : les élèves ont beaucoup apprécié les ateliers et le spectacle Le mélange des arts permettaient le passage de l'émotion au-delà de la compréhension Impact positif sur les élèves : cette action fut une expérience très enrichissante pour l'ensemble

des élèves. Cette école du spectateur est très intéressante et enrichissante. Le mot d’ordre du Manège

trouvait ici tout son sens : « On n’est pas spectateur, on le devient ».

Nous espérons que le Manège nous proposera encore de tels projets, permettant à nos élèves une belle ouverture culturelle

Ce projet a été très apprécié des plus jeunes comme des adultes...Nous avons pu récolter des témoignages et des impressions d'élèves sur ce fabuleux spectacle. Pour les synthétiser, sachez qu'ils ont tous beaucoup apprécié ce spectacle vivant, même si des élèves n'ont pas forcément tout compris.

Les mots qui revenaient sans cesse sont : époustouflant / surprenant / impressionnant / fabuleux / musique intense / course effrénée / triste / mystérieux / violent par moments / bizarre / super / etc

5) Les classes à PAC : « A la découverte de notre patrimoine »

Axe du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie


Mme CHEVALIER – professeure de technologie Mme FOURNIER - professeur-documentaliste Mme GRANDPRE – professeur d'histoire Mme MOREAU – professeure de technologie Mme. NAJMAN - professeure d’histoire

Autres partenaires :

SOMMAIRE

- 18 - Le Musée Le Vergeur de Reims Mme Dudevant – architecte

Élèves concernés : Niveau : 5ème

Effectif : 2 classes pour la sortie, mais toutes les classes pour l'intervention de l'architecte au collège

Objectifs du projet :

• Faire prendre conscience aux élèves de l'importance du patrimoine local en appui sur le programme d'histoire en classe de 5ème (allant de la période médiévale jusqu'à la Renaissance)

• Faire acquérir aux élèves une culture et une démarche scientifique et technologique sur le thème de l'architecture, en appui sur le programme de technologie en classe de 5ème

• Faire observer différents matériaux, structures, techniques... de constructions, de bâtiments... et à différentes époques

• Rencontrer des professionnels et visiter des sites sur ces thématiques de l'architecture et du patrimoine local (en rapport avec les programmes d'histoire et de technologie en 5ème)

• Acquérir des connaissances en histoire des arts

Compétences du socle commun :

• Compétence 5 : La culture humaniste :5.2 : avoir des repères historiques

• Compétence 3.1 : pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes.

• Compétence 3.3 : savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques• Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication• Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative

Descriptif de l’action :

2 activités ont été menées dans le cadre de ces classes à PAC :

⇒ l'intervention de l'architecte au collège : c'est en effet dans le cadre d'un projet Architecture et Patrimoine, que toutes les classes de 5ème du collège Thibaud de Champagne ont reçu, en mai, Aurore Dudevant, une architecte rémoise.

Après leur avoir défini la notion d'architecture, elle leur a parlé de la formation, du métier et du travail d'un architecte, en leur montrant plusieurs projets, dont celui du parvis de la cathédrale de Reims.

⇒ Début juillet, deux classes sont allées à Reims visiter l'Hôtel le Vergeur, et suivre un petit atelier/démonstration de tailleur de pierre. Ils ont aussi eu l'intervention de Mme Dudevant qui leur a montré et expliqué le projet du Parvis de la cathédrale. La journée s'est achevée par des explications données par les professeures d'histoire sur la Cathédrale de Reims, et que les élèves devaient reporter sur un questionnaire.

Calendrier : mi-mai à début juillet 2015

SOMMAIRE

- 19 -

Évaluation : Une meilleure connaissance de notre patrimoine (un questionnaire a été noté). Motivation et intérêt des élèves lors des interventions d'une architecte et lors de la visite

guidée du Musée Le Vergeur

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Le bilan de ce projet est positif et tous les adultes impliqués dans ce projet comptent le reconduire en 2015-2016. Dommage qu'ils n'aient pas pu visiter un chantier, et qui était prévu dans le projet.Notons que nos élèves apprécient les interventions de personnes extérieures, et ils sont toujours enchantés de passer une journée sur notre magnifique ville de Reims.

Ces interventions, appréciées par les professeurs et par les élèves, ont permis aux cinquièmes de se familiariser un peu avec la notion d'architecture locale. Nous aimerions reconduire ce projet.

6) La Fête de la Science: « les petites bêtes de la mare » Axe du projet d'établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Effectif : plus de 100 élèves Niveau : tous


Mme FOURNIER : professeur-documentalisteM. MULLER : professeur de SVT


• des professeurs des écoles Centre et Deschamps ( Fismes )

Élèves concernés : des classes des écoles primaires et des élèves de tout niveau du collège

Objectifs : • Se familiariser avec les petites bêtes de la mare• Éduquer à la culture scientifique

SOMMAIRE

- 20 -

Description du projet :

Participation à la Fête de la science en octobre 2015 :

Compétences du socle commun:

Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

3.3 Savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques :

Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication4.4 S'informer, se documenter 4.5 Communiquer, échanger

Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations7.3 Faire preuve d'initiative

7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou

reconnues par l'établissement7.3.3 prendre des initiatives et des décisions

Évaluation :

SOMMAIRE

- 21 -

Quantitative : • Les réalisations diverses (questionnaires et articles /

chroniques avec Mme Fournier)• Mise en ligne sur le site du collège / rédactions

d’articles pour Le Thibaud, journal en ligne, et pour l’Union (quotidien régional)

• Chroniques pour Enjoy Thibaud, la Webradio de Fismes

Qualitative : • Motivation et intérêt• Prise d’initiatives et de responsabilités

Bilan et perspectives pour l’année prochaine :

• Le bilan est positif.

• Mais pour la Fête de la Science 2015, nous aimerions mener un projet pluridisciplinaire plus vaste : SVT / physique / technologie.

7) Péronne

Axe du projet d'établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Effectif : 29 élèves Niveau : 3ème


Mme GRANDPRE : professeur d'histoireMme FOURNIER : professeur-documentaliste


• l'association du Souvenir français avec M. Galentin• l’Office de tourismes de Péronne• le Musée de Péronne

Objectifs : • Découvrir un site patrimonial (lieu de Mémoire)

• Faire découvrir des œuvres d'art sur la guerre (Otto Dix)

• En liaison avec le programme d'histoire (chapitre 1 : La Première Guerre mondiale) : faire

découvrir les conditions de vie et de combat des soldats durant la Grande guerre


SOMMAIRE

- 22 -

Passer une journée sur Péronne et ses environs avec :une visite guidée sur le Circuit du Souvenir (le Caribou terre-neuvien de Beaumont-Hamel, le Mémorial franco-britannique de Thiepval...) + un travail autour d'un questionnaire dans le Musée de Péronne

• Recherche d'informations

• Découverte des conditions de vie et de combat des soldats durant la Grande guerre

• Découverte de lieux mémoriaux avec 2 monuments


Maîtrise de la langue françaiseÉcrire: Répondre à une question par une phrase complèteLa culture humanisteSituer dans le temps et avoir des repères historiques Avoir des repères en histoire de l’artAvoir des outils pour comprendre l’unité et la complexité du mondeÊtre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles: être autonome dans son travail L’autonomie et l’initiative

Bilan :

Sortie intéressante et bilan positif, malgré un problème d'exploitation en aval du projet : en effet, la difficile exploitation est liée au stage d'observation des 3èmes qui a suivi cette journée sur Péronne, mais aussi aux 2 semaines de vacances de Noël, qui ont suivi le stage

Les élèves ont pris conscience de ce qu'était la guerre des tranchéesEn 2015-2016, cette action s'inscrira dans le cadre d'un projet plus vaste couvrant l'ensemble des 3èmes

8) « Harlem Hellfighters » avec Djaz 51

SOMMAIRE

- 23 -Axe du projet d'établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Effectif : 25 élèves Niveau : 4ème

Professeurs impliqués : Mme MAUPRIVEZ : professeur de françaisMme MULLER : professeur d'éducation musicaleMme FOURNIER : professeur-documentaliste

Autres personnels : Mme Titus-Carmel – Principale-adjointe du collège


• l'association Djaz 51 (avec Francis Le Bras)• le Conseil Départemental

Objectifs : • improviser et travailler sur l'écriture poétique et les contes• participer à la construction, l'évolution et le processus de création d'un spectacle• expérimenter le rapport au texte et à la parole• découvrir le jazz


Il s'agit d'un projet de l'opération Collèges en scène, récupéré en cours d'année, et proposée aux élèves de 4C, par Mme Titus-Carmel : le projet musique « Harlem hellfighters ».Tout comme Show your face !, il a été entièrement financé par le Conseil Départemental

Il était proposé par l'association Djaz 51, et il concernait le français, la musique et l'histoire. Les thèmes abordés étaient notamment l'histoire de la musique, et l'histoire du rôle des premiers afro-américains, qui sont arrivés dans la Marne pour combattre auprès des alliés.Ce projet mêlait jazz, conte et mise en scène


Compétence 1 : la maîtrise de la langue française (caractéristiques des textes narratifs, descriptifs, des dialogues, etc)

Compétences 5 : la culture humaniste5.4 : avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts5.5 : lire et utiliser différents langages

Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif7.3.2 : savoir travailler en équipe 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation,à travers des activités reconnues par le collège7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Calendrier

SOMMAIRE

- 24 -* Entre avril et juin, ces élèves de 4ème C ont bénéficié de 4 ateliers de 2 heures, avec un musicien et un conteur.

* Lors d'un spectacle, proposé le 23 juin 2015 à la Spirale de Fismes, ces élèves de 4ème ont présenté leurs productions :

• une représentation devant les autres classes de 4ème à 14H30• et une autre devant les parents à 18H30

En s'inspirant des origines du jazz, ils ont créé une musique actuelle et contemporaine.

Bilan

Le bilan est positif : des élèves ont évolué au fil des semaines, n'hésitant pas à prendre le micro, et à faire passer des idées sur la thématique de la guerre

Ils ont appris à : - Improviser et écrire un texte en respectant une thématique définie (la guerre) - Présenter un texte oralement, en y mettant l'intonation (mettre en voix un texte)

Nous les félicitons pour leurs prouesses lors de leurs représentations à La Spirale!!!

II) POLE « LECTURE / ECRITURE » 1) La Fête du Livre de Fismes

SOMMAIRE

- 25 -

Thématique : « Femmes, livres et vous »

Axes du projet d’établissement :

Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie (ouverture culturelle)

Pilote de l’action : Mme FOURNIER - documentaliste


* Les professeurs de français* Mme Borowski (en arts plastiques)* Mme Mella (en allemand)* Mme Chevalier (en technologie)

Niveaux de classe : tous


⇒ Favoriser le goût pour la lecture / Guider les élèves vers le plaisir de lire⇒ Faire rencontrer élèves et auteurs de littérature jeunesse⇒ Stimuler l’intérêt des élèves pour les salons du livre et la littérature jeunesse⇒ Promouvoir la littérature jeunesse à nos collégiens⇒ Comprendre le circuit du livre⇒ Confronter les élèves à des formes diverses de cultures et de lectures⇒ Ouvrir à la communication et au dialogue⇒ Goût pour l’enrichissement culturel

Objectifs opérationnels :

exposer et valoriser les réalisations des

élèves sur le stand du collège (en arts plastiques, en

SEGPA, en club ou en projet, en allemand, etc)

proposer des activités en rapport avec les

livres sur notre stand (réalisées par des élèves)


• Compétence 1 : maîtrise de la langue française

• Compétence 5 : avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts

• Compétence 6 : les compétences sociales et civiques → avoir un comportement responsable

• Compétence 7 : faire preuve d'initiative

Évaluation quantitative

SOMMAIRE

- 26 - - Nombre d’élèves 250 à 300

- Nombre de classes : Toutes les classes de 6ème, des élèves de 4ème et de 3ème, les élèves d SEGPA et tous les autres élèves volontaires de tous les niveaux - Nombre de professeurs 9- Nombre d’interventions ou de séances auprès des élèves : beaucoup, mais elles sont difficilement chiffrables (car elles sont étalées tout au long de l'année scolaire)- Emprunts au CDI

Évaluation qualitative : Implication et motivation des élèves dans un projet individuel ou collectif Participation active des élèves Découverte / redécouverte du plaisir de lire Le nombre de questionnaires rendus et de participants Des échanges positifs entre les élèves

Descriptif de l’action : Calendrier : octobre 2014 à mai 2015

Préparer une rencontre avec un auteur de littérature jeunesse Faire réaliser les travaux qui seront exposés sur le stand de la Fête du livre de Fismes :

Que de bons souvenirs pour ces instants vécus le dimanche 31 mai sur les stands de dédicace de ces écrivains, où des élèves sont allés les rencontrer ! Ce jour-là, les élèves du collège Thibaud de Champagne en ont profité pour exposer leurs diverses réalisations sur le stand de notre collège :

• une nouvelle et des histoires écrites et imaginées par des élèves de 6ème, de 5ème et de SEGPA avec Mme Fournier, professeure-documentaliste

• une nouvelle imaginée par des 6èmes et des poésies écrites par des 3èmes, avec Mme Perrin, professeure de français

• un livre jeu en allemand, réalisé par des 4èmes/ 3èmes, avec Mme Mella, professeur d'allemand

• des carnets de voyage de Val d'Ante réalisés par les 6èmes (avec Mme Chevalier, professeure de technologie et Mme Fournier, documentaliste)

• des questionnaires des défis lecture CM2 / 6èmes

• des questionnaires divers sur les auteurs jeunesse invités à la Fête du Livre (réalisés par des élèves du Club des Inventifs avec Mme Fournier, professeure-documentaliste)

• des auto-portraits conçus par des 3èmes avec Mme Borowski en arts plastiques• etc...

Autant de réalisations qui faisaient le bonheur de ces élèves et des parents lorsqu'ils passaient voir le stand, mais aussi le plaisir du public présent à cette Fête !

Ajoutons à cela le fait que, le vendredi 29 mai ou le lundi 1er juin, tous nos élèves de 6ème ont rencontré (avec leurs binômes des écoles primaires) des auteurs de littérature jeunesse, des rencontres fort appréciées.Les rencontres ont porté sur la vie des auteures et sur les titres choisis par les professeurs des écoles et du collège : par exemple, SAKO , Ziza dans l'oasis, Dany dit non, Le fantôme de Sarah Fisher , Pour un carré de chocolat , La fée c'est moi, Rue des petits singes , La dragonne de minuit, Cours ayana, L'ombre, Trois gouttes de sang, De Sacha @ Macha.

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- 27 -

Voici d'ailleurs quelques impressions d'élèves :

sur Agnès Laroche : « J'ai aimé la rencontre avec Agnès Laroche, car sa façon de parler était intéressante... Elle m'a donné envie de lire son 1er livre écrit seule « Tim sans dragon » (Camille)«J'ai adoré cette rencontre, mais c'est dommage qu'elle ne nous ait pas indiqué son vrai nom.» (Margot)

sur Rachel Hausfater : « J'ai trouvé que Rachel Hausfater a une façon d'écrire remarquable et de nous parler impressionnante » (Emilie)« Elle nous a beaucoup appris sur le rôle d'un écrivain... « Pour moi, écrire, c'est se lâcher et s'amuser » (Matilde)

sur Martine Pouchain : « Ça m'a intéressé parce que l'auteure était contente de nous voir... » « Elle a l'air passionné par son métier... »« Je l'ai trouvé bien claire dans ses explications. Je ne l'imaginais pas vraiment comme ça... » (Logane)« Elle est courageuse car elle s'est fait refusée par beaucoup d'éditeurs, elle n'a jamais baissé les bras » (Loan)

Le rendez-vous est déjà pris pour la prochaine Fête du Livre, à laquelle le collège ne manquera pas de participer, comme il le fait depuis mai 1999, et elle

devrait se dérouler en mai 2017 !!!

2) Les Défis lecture CM2 / 6 ème Axes du projet d’établissement :

Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la populationAxe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie (ouverture culturelle)

Professeures impliquées : E. BOROWSKI - professeure de français R. BERTRAND - professeur de français J. LAFOND : professeur de français C. PERRIN - professeure de français I. RIOU – professeure de SEGPA C. TRZYNA - professeure de français

V. FOURNIER - professeur-documentaliste

Autres partenaires : Les professeurs des écoles de Crugny, de Faverolles, de Fismes Centre, de Fismes Deschamps, de Jonchery sur Vesle et de Vandeuil.

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- 28 -Élèves concernés : Niveau : 6ème (+ 5ème SEGPA) Effectif : 140

Objectifs du projet : ⇒ Maîtriser les outils de la langue pour lire et écrire⇒ Lire deux œuvres complètes (littérature jeunesse)⇒ Comprendre un texte dans son ensemble (= saisir le sens global de l’œuvre)⇒ Assurer une continuité école / collège⇒ Construire des informations à partir d’un texte⇒ Contribuer à fixer les apprentissages fondamentaux⇒ Accompagner les élèves en difficultés par une prise en charge en groupe de besoins


⇒ Compétence 1 : La maîtrise de la langue française1.1 Lire1.2 Écrire1.3 S'exprimer à l'oral

⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations

7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles

7.2.2 connaître son potentiel, savoir s'auto-évaluer7.3 Faire preuve d'initiative

7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions


Les classes travaillent chacune de leur côté avec leur professeur, mais par binôme (1 classe de CM avec 1 classe de 6ème)

Chaque élève lit 2 livres choisis par les enseignants dont 1 pour lequel ils ont un questionnaire à réaliser. Chaque questionnaire vise des compétences non acquises en début de 6ème

(ponctuation, chronologie, singulier / pluriel, synonymes…) .

Cette année, les titres choisis par les professeurs étaient : SAKO (de Martine Pouchain) , Ziza dans l'oasis et Pour un carré de chocolat (d'Elise Fontenaille), Dany dit non, , L'ombre et De Sacha @ Macha.(de Rachel Hausfater), Le fantôme de Sarah Fisher, La dragonne de

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- 29 -minuit, Trois gouttes de sang et La fée c'est moi (d'Agnès Laroche), Rue des petits singes , et Cours ayana Six défis ont eu lieu en juin 2015 au collège : les élèves ont répondu aux questionnaires par groupes mélangés de CM / 6ème ou CM / 6-5SEGPA.

La remise des prix a eu lieu le lundi 22 juin 2015 lors de la course d'orientation avec les CM2, organisée par les professeurs d'EPS du collège : les gagnants de ces 6 défis lecture ont reçu chacun un CD-ROM Mobiclic, un magazine, 3 marque pages et un roman.

Calendrier : décembre 2014 à mi-juin 2015

Évaluation : Apprentissage du travail en groupe. La réalisation du questionnaire (noté par certains professeurs). L’implication importante des élèves et leur intérêt. Emprunts au CDI et attitude de lecteur

Bilan et perspectives pour l’année suivante :


• L’enthousiasme avec lequel les élèves réalisent leur questionnaire est impressionnant, même si certains rencontrent de grandes difficultés de compréhension et de réalisation. L’échange entre les élèves est très bien vécu par les 2 niveaux.

• Placée dans le cadre de la liaison CM2 / 6ème, cette action permet essentiellement :

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⇒ aux élèves de lire 2 œuvres de littérature jeunesse dans l’année⇒ aux professeurs de français de rencontrer les professeurs des écoles environnantes afin de

développer communément des compétences fondamentales

3) Le Prix des Incorruptibles

Axe du projet d’établissement : *Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste L. MAUPRIVEZ – professeure de lettres

Autres partenaires : Les Incorruptibles

Élèves concernés : 2 classes de 5ème Effectif : 55

Objectifs du projet : ⇒ Lire, partager, échanger et communiquer autour des livres.⇒ Promouvoir la littérature de jeunesse contemporaine.⇒ Changer le regard des jeunes lecteurs sur le livre de manière à ce qu’ils le perçoivent

comme un véritable objet.⇒ Susciter le plaisir de lire.⇒ Comprendre des œuvres de littérature jeunesse⇒ Ouvrir à la communication et au dialogue


• Compétence 1 : La maîtrise de la langue française• Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication• Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative

7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles7.3 Faire preuve d'initiative7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions


Les élèves ont 6 livres à lire tout au long de l’année scolaire, par niveau : 5ème/4ème.

Ils mènent des animations et activités diverses autour de ces livres : questionnaires, illustrations, etc. Puis ils votent, par niveau, pour leur livre préféré.

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- 31 - 2 classes entières y ont participé avec Mme Mauprivez, leur professeur de français. Et cette opération

a encore bien marché cette année : même si c'était mieux dans une classe que dans une autre. Les élèves se sont prêtés au jeu et sont allés jusqu'au bout . Une élève de 5ème a été récompensée par sa participation sur internet à un concours d'illustrations au Prix des Incorruptibles.

Nous sommes nous-mêmes très satisfaits de cette action, et nous comptons la renouveler sur la même base en 2015-2016

Calendrier : octobre à juin

Évaluation : ⇒ Motivation et implication des élèves⇒ Lectures des livres du Prix des Incorruptibles⇒ Emprunts et attitude de lecteur

Bilan : à nouveau très positif cette année, grâce à la participation de 2 classes entières avec leur professeur de français. Ce que je souhaitais depuis plus de 6 ans, porte ses fruits pour la 3ème année consécutive. C'est donc plutôt encourageant. Nous reconduisons ce projet en 2015-2016.

4) Comité de suivi du CDI Axes du projet d’établissement : * Axe 3 :L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Élèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : 3

Objectif du projet : ⇒ Impliquer les élèves dans les actions lecture au CDI, dans la politique d’achat du CDI, dans l’organisation du CDI…

Descriptif de l’action : Cette année encore, cette action a pu être menée à bien, car je disposais d'une heure commune avec celui des élèves : des élèves motivés et actifs.

Ces derniers ont mené des projets tout au long de l’année : 1. Ils ont mis en place et animé des cafés littéraires avant ou après chaque période de vacances.

Chaque café littéraire comptait une quinzaine d’élèves.

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- 32 -

2. Ils ont participé à la politique d’achat du CDI, en faisant 2 commandes dans l'année, grâce à un tri de la boîte à idées mise à la disposition des élèves : ils sélectionnent des titres parmi les suggestions d’achats demandées par leurs camarades ou par eux-mêmes (= une activité qui leur plaît beaucoup, car ils se sentent utiles, d’avoir ainsi des responsabilités et de pouvoir commander des livres pour le CDI de leur collège).

Calendrier : 1 heure par semaine

Compétences du socle commun :⇒ Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

(compétences demandées pour l’obtention du B2i)4.1 S'approprier un environnement informatique de travail 4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :4.5 Communiquer, échanger

4.5.1 écrire, envoyer, diffuser, publier4.5.2 recevoir un commentaire, un message, y compris avec pièces jointes 4.5.3 exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différé

• Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher

et sélectionner des informations utiles7.3 Faire preuve d'initiative7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

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- 33 -Évaluation :

Quantitative Activités diverses : cafés littéraires, listes de commandes …

Qualitative Prise d’initiatives et de responsabilités

Enthousiasme et intérêt des élèves : ils se sentent utiles

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Bilan : très positif

Et j’espère pouvoir mener à nouveau cette action l’année prochaine, de façon aussi satisfaisante.

5) Le Club Des Inventifs

Axe du projet d'établissement :Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : V. FOURNIER : professeur-documentaliste

But : Valorisation de l’espace CDI (valoriser, c’est dynamiser l’espace CDI et les ressources qu’il contient)

Autres partenaires : Toutes les associations, instances, ou autres, qui proposent des concours à l'échelle locale, régionale ou nationale, voire internationale.

Élèves concernés : 10 élèves de la 6ème à la 4ème

Objectifs : Valoriser le lieu CDI, pour mieux le faire apprécier par l'ensemble des utilisateurs (meilleure

appropriation de l’espace CDI) Rendre les élèves acteurs, en leur donnant des responsabilités Faire apprécier aux élèves le lieu CDI

Calendrier : octobre 2014 à juin 2015

Effets attendus

Pour les élèves impliqués: Familiariser les élèves avec le lieu Valoriser leur travail par une réalisation visible par tous et utile à tous Les motiver à la fréquentation active mais raisonnée du CDI

Pour tous les utilisateurs :• Valoriser et mettre en évidence les différents espaces et les ressources du CDI.• Faciliter le repérage en autonomie• Faire mieux apprécier l'espace CDI• Faire participer les élèves à des concours proposés par des structures ou par les élèves du club

eux-mêmes

SOMMAIRE

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Fonctionnement du club :

Ce club propose différentes activités :

1. La s ignalétique dans le CDI : poursuivre ou améliorer la mise en place d'une signalétique claire et opérationnelle…

2. Animer et mettre en place des cafés littéraires

3. Proposer des Coups de Cœur dans les rayonnages, sur les tables...

4. Faire connaître ou proposer différents concours (concours Wapiti / Concours de L’Équipe / les concours proposés par les élèves : une belle réussite, car il y en a eu huit cette année / etc)etc


Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif7.3.2 : savoir travailler en équipe 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Évaluation :

Quantitative :

• la poursuite / l'amélioration de la signalétique du CDI • les affiches réalisées pour faire connaître les concours• les concours proposés et réalisés par les élèves eux-mêmes• le nombre d'élèves participant aux concours ou aux différentes actions proposées

Qualitative :

• Participation / Imagination / Créativité• Motivation, curiosité, intérêt et implication• Travail individuel et de groupe

Indicateurs retenus :

Indice de fréquentation en autonomie par les élèves et taux de participation des élèves aux différents concours proposés

Assiduité des élèves du club


Tout au long de l'année, les élèves se sont répartis les tâches en fonction de leurs envies, certains privilégiant la signalétique, d'autres les concours, d'autres les cafés littéraires, et d'autres encore les coups de cœur.

Ce club est donc à reconduire pour 2015-2016

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. 6) Les Cafés littéraires des SEGPA Axe du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeures impliquées : V. FOURNIER - professeur-documentaliste I. RIOU - institutrice spécialisée

Élèves concernés : Niveau : 6ème + 5ème Effectif : 13

Objectifs du projet : ⇒ Maîtriser les outils de la langue pour lire et écrire⇒ Lire des romans de littérature jeunesse, ou des BD, des contes, des livres documentaires, des magazines.⇒ Donner envie de lire (goût pour la lecture)⇒ Comprendre un texte dans son ensemble (= saisir le sens global de l’œuvre)⇒ Assurer une continuité 6ème / 5ème⇒ Accompagner les élèves en difficultés par une prise en charge en groupe de besoins

Compétences du socle commun : ⇒ Compétence 1 : La maîtrise de la langue française⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative


7.2.4 connaître son potentiel, savoir « s'auto-évaluer » 7.3 Faire preuve d'initiative7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif

Descriptif de l’action : Les élèves choisissent un livre ou un magazine, ils le lisent, et ils travaillent chacun de leur côté Après avoir choisi le titre qu'ils vont présenter à leurs camarades, ils préparent une fiche de lecture qui leur servira de support le jour du café littéraire, mais il ne devront surtout pas la lire. Il est important d'être le plus naturel possible pour présenter son document Quatre élèves de 5ème G ont choisi un livre documentaire, mais un cinquième a préféré un magazine. Ces types de documents ne sont pas facile à présenter.

Calendrier : * septembre 2014 à mars 2015 (pour les 5èmes)* mars 2015 à juin 2015 (pour les 6èmes, qui présenteront leur café littéraire en octobre)

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Évaluation : L'apprentissage du travail en groupe. La présentation du document et l'implication des élèves lors du café littéraire Les emprunts au CDI et l'attitude de lecteur

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Bilan très positif

L’enthousiasme avec lequel les élèves présentent leur document est impressionnant, même si certains rencontrent de grandes difficultés de lecture, de compréhension et de réalisation. L’échange et la rencontre entre les élèves est très bien vécu par les 2 niveaux (lors des cafés littéraires).

Placée dans le cadre d'un cours CDI, cette action permet essentiellement * aux élèves de lire des documents qui leur plaisent* aux élèves d'être valorisés : ils sont mis « en avant de la scène » !

Les cafés littéraires sont des moments d'échange que les élèves apprécient beaucoup.

7) Le Salon du Livre pour la Jeunesse de Troyes

Axes du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – documentalisteE. BOROWSKI – professeure de françaisL. MAUPRIVEZ – professeure de françaisS. BURICAND - professeur d'histoire

Autres partenaires : Centre du livre de Troyes

Élèves concernés : 2 classes Niveau : 6ème Effectif : 50

Objectifs du projet : ⇒ Favoriser le goût pour la lecture / Guider les élèves vers le plaisir de lire⇒ Faire découvrir un spectacle à nos élèves⇒ Stimuler l’intérêt des élèves pour les salons du livre et la littérature jeunesse⇒ Promouvoir la littérature jeunesse à nos collégiens⇒ Confronter les élèves à des formes diverses de cultures et de lectures⇒ Ouvrir à la communication et au dialogue


Cela faisait trois ans, que le collège Thibaud de Champagne de Fismes n'était pas sélectionné pour se rendre au Salon du Livre pour la Jeunesse de Troyes. Cette année, deux classes de 6ème, encadrées par Mmes Borowski, Fournier et Mauprivez ainsi que par M. Buricand, ont eu la chance de s'y rendre pour assister à « La Belle et la Bête », un magnifique spectacle d'une heure, réalisé par la Compagnie Aparté, d'après l’œuvre de G.-S. De Villeneuve. Ce spectacle est une adaptation symbolique et pédagogique, proche de la version originelle.

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Ces sixièmes ont également passé un moment dans l'espace Argence pour découvrir des expositions : « Troyes, commémoration Centenaire 14-18 », « Nos livres préférés », et « Les papiers découpés » Une classe a même bénéficié de l'animation « Dis, c'était comment avant les hommes ? », un voyage à l'époque des dinosaures pour enquêter sur leur disparition, cent millions d'années avant notre ère. Ils avaient à réunir des indices et à trouver des preuves de leur existence puis de leur disparition. Les élèves et les accompagnateurs ont apprécié cette sortie culturelle pédagogique. Pour preuve, quelques impressions d'élèves :« J'ai bien aimé car il y avait plein de livres au choix, et le spectacle était super bien interprété... »« Ce que j'ai le plus aimé, c'est l'animation sur les dinosaures, car je trouve que c'était bien de chercher des informations dessus. En ce qui concerne le spectacle, j'ai adoré la mise en scène. »« J'ai bien aimé les 3 activités : les expositions, l'animation sur les dinosaures et le spectacle. »« J'ai tout aimé, surtout le spectacle de La belle et la bête, avec ses effets spéciaux. J'en ai profité pour acheter un livre que je cherchais. »« J'ai adoré cette sortie. J'ai adoré le spectacle, car je me croyais avec les vrais personnages... Dommage qu'il ne faisait pas beau»« L'exposition sur le Centenaire de la guerre 14-18 était très impressionnante, car tellement réaliste... »

Calendrier : fin septembre à fin octobre

Évaluation :Implication et motivation des élèves Participation active des élèves au Salon du Livre de TroyesDécouverte / redécouverte du plaisir de lire

Compétences du socle commun : Compétence 1 : La maîtrise de la langue française1.1 Lire1.3 S'exprimer à l'oral

Calendrier : fin septembre à fin-octobre

Évaluation : • Des échanges positifs entre les élèves• Emprunts au CDI / attitude de lecteur

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Bilan : très positif

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- 38 -Une journée bien agréable qui laisse de bons souvenirs dans la tête de nos jeunes collégiens !!!

Cette action est donc à reconduire en 201 5-2016, car les élèves apprécient d'assister à un spectacle vivant (en espérant qu'il correspondra à notre public de collège)

III) POLE « COMMUNICATION » 1) La Semaine nationale de la Presse à l’École

Axes du projet d’établissement :

* Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués :* V. FOURNIER - professeur-documentaliste* Des professeurs d’histoire et des professeurs de français...

Autres participants : * Le CLEMI * Le Rectorat de Reims * Mathieu BONNEFOND - responsable de

Radio Graffiti’s, la radio locale de Fismes * Des professionnels de tous les médias

(journalistes, responsables de radio, rédacteurs en chef, etc)

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : environ 250

Objectifs du projet : ⇒ Sensibiliser et familiariser les élèves aux différents médias ⇒ Développer une attitude de questionnement et un esprit critique⇒ Ouvrir le collège sur l’extérieur⇒ Faire acquérir des connaissances en presse écrite et presse orale (Éducation aux Médias)⇒ Favoriser des rencontres avec des professionnels des médias⇒ Utiliser les technologies de la communication et les nouveaux médias


Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques6.1.6 Le fonctionnement et le rôle de différents médias : mesurer et comprendre l'influence des médias et des réseaux de communication / savoir évaluer la part de subjectivité ou de partialité d'un discours, d'un reportage, participer à un débat argumenté

Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations

7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper...7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

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Collaboration avec Mathieu Bonnefond, responsable de la radio locale de Fismes (Radio Graffiti’s : 98.4 FM) : pour la réalisation de deux émissions de Webradio

Organisation d'un temps fort de la Semaine de la Presse dans notre collège avec des élèves de 3ème du collège de Rilly la Montagne, et les classes de 4ème de notre collège. A ce temps fort du mardi 24 mars 2015, nous avions invité des professionnels de : Reflets actuels / Radio Graffiti's / Radio Jeunes Reims / NRJ / ainsi que Thierry BOUDET, ancien grand reporter France 3.

Exposition, Kiosque et Concours au CDI Séances sur des fiches presse (avec des classes de 6ème et 5ème) Participation au concours Écoles et Médias lancé par M. le Recteur, sur le thème : « Solidarité au

21ème siècle » Calendrier : décembre à avril

Évaluation : Quantitative : Nombre d'intervenants pour le Temps Fort de la Semaine de la Presse dans notre collège Participation d'élèves du club Webradio et d'une classe de 5ème au concours « Écoles et

médias », lancé par M. le Recteur sur le thème « L'avenir et le numérique ». Production de deux émissions de Webradio : une avec le club et une autre avec une classe

de 4ème du collège, en collaboration avec Radio Graffiti’s Participation au concours Presse du CDI Écriture d’articles pour notre journal semestriel « Le Thibaud » Partenariats (Rectorat / CLEMI, Radio Graffiti’s, professionnels des médias) Qualitative : Implication et motivation des élèves / Prise d’initiatives chez les élèves Curiosité et ouverture d’esprit Succès du Temps Fort dans le collège

Bilan : très positifCette année encore, la semaine de la Presse a eu un impact très fort sur mes collègues et sur nos élèves. Elle a été une occasion supplémentaire de rencontrer et de faire intervenir des

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- 40 -professionnels de tous les médias (sauf la presse écrite, car le journaliste de l'Union n'a pas pu être présent cette année).Des élèves de tout niveau ont participé au concours que j'ai lancé sur le kiosque et sur la mini exposition installée au CDI.Signalons aussi le fait que parmi les élèves qui ont participé au concours Écoles Médias lancé par M. le Recteur, quatre groupes ont été primés :

• deux groupes du club Webradio ont été primés : 1er prix et 3ème prix dans la catégorie « meilleur reportage Télévisé »

• un groupe d'une classe de 5ème de Mlle Trzyna a remporté le 2ème prix dans la catégorie « meilleur article de Presse »

Alors, félicitations à ces journalistes en herbe ! (voir le 2 ci-dessous)Action à reconduire en 2015-2016

2) Le Concours Écoles Médias « Solidarité au 21ème siècle » Axes du projet d’établissement : * Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie


V. FOURNIER – professeur-documentaliste J. LAFOND - professeur de français C. TRZYNA - professeure de français

Autres partenaires : Mathieu Bonnefond – responsable de RadioGraffiti’s CLEMI et Rectorat de Reims L'ESAT de Jonchery Le don du sang de l'hôpital Maison Blanche etc

Élèves concernés : Niveau : 6ème / 5ème

Effectif : 39

Objectifs du projet : ⇒ Familiariser les élèves aux médias

⇒ Faire réaliser un reportage radiophonique ou un reportage télévisé ⇒ Faire écrire des articles de presse⇒ Créer des réflexes méthodologiques

Compétences du socle commun : ⇒ Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

(compétences demandées pour l’obtention du B2i)4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :

4.3.1 saisir et mettre en page un texte4.3.2 traiter une image, un son ou une vidéo4.3.3 organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination

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- 41 -4.5 Communiquer, échanger

4.5.1 écrire, envoyer, diffuser, publier4.5.2 recevoir un commentaire, un message, y compris avec pièces jointes 4.5.3 exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différéautonomie et initiative

⇒ Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques

6.1.6 Le fonctionnement et le rôle de différents médias : mesurer et comprendre l'influence des médias et des réseaux de communication / savoir évaluer la part de subjectivité ou de partialité d'un discours, d'un reportage, participer à un débat argumenté

⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations


7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues...7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

Description de l’action :

Participation à un concours lancé par le CLEMI et le Rectorat dans les catégories « Meilleur reportage télévisé », « Meilleur article de Presse » et « Meilleur reportage radiophonique ». Ce projet a été mené à bien par des élèves, qui étaient encadrés par moi-même, par Mlle Trzyna et par Mathieu de Radio Graffiti’s.

Quatre groupes ont été primés (8 élèves) :

* deux groupes du club radio ont été primés : 1er et 3ème prix dans la catégorie « meilleur reportage Télévisé » .

* et un groupe d'une classe de 5ème de Mlle Trzyna a remporté le 2ème prix dans la catégorie « meilleur article de Presse »

* Calendrier : décembre à mai

Évaluation :

Respect du cahier des charges et des consignes données

Réalisation du reportage télévisé ou des articles de presse écrite

Prix remportés : 8 élèves ont reçu des bons ILLICADO lors de la remise des prix au Rectorat de Reims, le mardi 23 juin 2015 (ils ont en effet obtenu des prix en reportage Télévisé et en meilleur article de Presse).

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Sincères félicitations à ces jeunes journalistes en herbe !


Les élèves ont, non seulement beaucoup appris sur le thème qu’ils ont traité, mais ils se sont beaucoup investis dans cette action, une action qui leur a demandé du temps et de l'énergie.

Pour ces reportages télévisés, radiophoniques, et pour ces articles de presse, ils ont été récompensés de leurs efforts et de leur investissement personnel.

3) Le Club Webradio Axe du projet d’établissement : Axe 3 :* L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste tous les professeurs volontaires (professeurs

de musique, de lettres, d'histoire...)Autres partenaires :

Mathieu Bonnefond - responsable de radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes)

Élèves concernés : Niveau : 6ème / 5ème Effectif : 15

Objectifs du projet et actions menées : ⇒ Écriture et diffusion de chroniques du collège pour le journal en ligne « Le Thibaud », mais

aussi pour Enjoy Thibaud (la Webradio) et pour Radio Graffiti’s, afin de faire connaître aux auditeurs ce qui se fait au sein de notre établissement scolaire (projets, clubs, concours…) mais aussi à l’extérieur (sorties, voyages linguistiques…).

⇒ Réalisation de deux reportages télévisés et d'un reportage radiophonique pour le concours Écoles et Médias (sujet : « Solidarité au 21ème siècle »)⇒ Participation au temps fort du collège, lors de la Semaine de la Presse⇒ Sensibilisation des élèves aux différents médias⇒ Communication et valorisation du travail des élèves⇒ Ouverture du collège sur l'extérieur⇒ Intérêt des élèves pour les nouvelles technologies

Compétences du socle commun : Compétence 1 : la maîtrise de la langue

françaiseCompétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles

de l'information et de la communication4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des

données :4.3.1 saisir et mettre en page un texte4.3.2 traiter une image, un son ou une vidéo4.3.3 organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination

4.5 Communiquer, échanger 4.5.1 écrire, envoyer, diffuser, publier4.5.3 exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différé

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- 43 -Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques

6.1.6 Le fonctionnement et le rôle de différents médias : mesurer et comprendre l'influence des médias et des réseaux de communication / savoir évaluer la part de subjectivité ou de partialité d'un discours, d'un reportage, participer à un débat argumenté

Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner

des informations utiles7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation 7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

Calendrier : octobre à juin

Évaluation : Qualité des échanges et des productions

Évaluation quantitative

Le nombre d'émissions de Webradio réalisées

La participation au concours « Écoles et médias » lancé par M. le Recteur sur le thème

« Solidarité au 21ème siècle » Les articles écrits pour « Le Thibaud »,

le journal en ligne du collège

Évaluation qualitative

Prises de responsabilités et d’initiatives des élèves / Travail d'équipe Sensibilisation aux différents médias Implication et motivation importantes / Curiosité

Ce club existe depuis 15 ans. Et c’est avec grand plaisir que je le reconduis chaque année. Cette collaboration avec Matthieu de Radio Graffiti’s est une expérience très enrichissante, qui plaît beaucoup à tous. Chacun y trouve son compte. Des élèves y participent pour la 2ème année consécutive.

Cette année encore, le Club Webradio a très bien fonctionné avec des élèves très motivés et très investis.

Nous nous sommes équipés d'un matériel neuf à la mi-juin 2014, pour mener à bien notre Webradio (j'avais d'ailleurs effectué un stage national sur la Webradio fin octobre 2013).

Au cours de cette année scolaire 2014-2015, les élèves de ce club ont mené des émissions radiophoniques de façon régulière : 4 au total et chacune d'une durée de 20 à 25 minutes.

Pour l’image du collège, cette action a un impact positif, comme toutes les autres actions menées au collège.

Cette action est donc à reconduire en 2015-2016.

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4) « Le Thibaud », journal en ligne du collège

Axe du projet d’établissement : * Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Comité de rédaction : B. MILLIERY – Principal du collège V. FOURNIER – professeur-documentaliste M. BONNEFOND – responsable de Radio Graffiti's Les élèves du club Webradio / des professeurs du collège M. LAURENT-PARSY – infirmière scolaire / C. GACHET – CPE ...Directeur de la publication :

B. MILLIERY – Principal du collège

Élèves concernés : Niveau : tous

Objectifs de ce projet :

⇒ poursuivre la publication « Le Thibaud », journal en ligne sur le site : http://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/IMG/pdf/Le_Thibaud_juin_2015

⇒ communiquer et informer (parents d’élèves, écoles primaires…)

⇒ faire connaître les projets, les sorties, les concours, les clubs, les actions, les voyages linguistiques, les dates des conseils de classe, les réunions, les cahiers de textes des classes, les notes des élèves…

Compétences du socle commun : ⇒ Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :4.5 Communiquer, échanger

⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative

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http://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/IMG/pdf/Le_Thibaud_juin_2015

- 45 -7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations

7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper...7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif 7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues 7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

Calendrier : septembre à juin

Évaluation : Quantitative

Une publication semestrielle en ligne sur notre site du collège

Qualitative Implication des participants / Prise d’initiatives et de responsabilités

Bilan : positif

« Le Thibaud » est une publication en ligne semestrielle de notre collège, et indispensable pour communiquer avec les familles et les partenaires extérieurs, mais aussi pour les informer, tout comme le personnel de l’établissement et les élèves. Cette action est donc à reconduire en 2015-2016

5) Le site Internet du collège Axes du projet d’établissement :

* Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

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Responsables du projet :

B. MILLIERY – Principal du collège J. TITUS CARMEL – Principale adjointe du collège

Autres personnels :

Malika FAWZI, secrétaire de direction Aurélien GEERAERTS – responsable du réseau informatique du collège E. DERIENNIC – gestionnaire du collège Des professeurs de différentes disciplines V. FOURNIER – professeure-documentaliste C. GACHET – CPE M. LAURENT-PARSY - infirmière

Objectifs du projet : ⇒ Communiquer à l’interne et à l’externe ⇒ Ouvrir le collège sur l’extérieur⇒ Développer une attitude de questionnement et un esprit critique

Description de l’action : Différentes étapes :

Rappel : La réalisation de l’architecture du site par Olivier Caruso a eu lieu fin novembre 2007 / La formation dispensée par O. Caruso en 2007-2008 pour une partie du personnel du collège (une quinzaine de personnes ont été formées, à raison d’une demi-journée) La réalisation de pages web par différents personnels du collège Les mises à jour régulières du site ont été réalisées grâce à une formation supplémentaire dispensée par Olivier Caruso en 2009-2010

Étape la plus récente :

Le site internet du collège a été complètement refondu en avril / mai 2013, grâce à Malika Fawzy, aidée par Aurélien Geraerts l'adresse pour y accéder est : http://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

Calendrier : tout au long de l'année scolaire


Le nombre de visiteurs Le nombre de pages web réalisées (n'a pas beaucoup progressé cette année) Le nombre de « news » (nouvelles) mises régulièrement en ligne (il y en a beaucoup)

Qualitative :

Motivation des personnes impliquées dans ce projet

Bilan : très positif.

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http://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

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IV) POLE « OUVERTURE CULTURELLE »

1) Collège au cinémaAxes du projet d’établissement :

• Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

• Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeur impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste Les professeurs de français (au nombre de 5) I. RIOU – institutrice spécialisée

Autres partenaires : Franck Tourtebatte (pour La Spirale de Fismes) Thibaud BOUSSIER - responsable de cette opération Frédéric VOULYZE – Télécentre Bernon d’Epernay

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : 300 à 400

Objectifs du projet : ⇒ Poursuivre l'ouverture culturelle à travers des actions afférentes à la littérature, au cinéma...⇒ Sensibiliser les élèves à la lecture de l’image mobile⇒ Éducation du regard : confronter les élèves à l’étude de l’image mobile⇒ Les inviter à découvrir des œuvres anciennes ou récentes⇒ Les amener à devenir spectateur ⇒ Ouvrir le collège sur l’extérieur

Capacités et attitudes attendues : ⇒ Connaître les œuvres du patrimoine culturel⇒ Développer le regard et le langage audiovisuel⇒ Ouvrir au dialogue, au débat et à la communication ⇒ Développer le regard et le langage audiovisuel.


Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

Compétence 5 : La culture humaniste5.4 Avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts5.4.1 connaître des références essentielles de l'histoire des arts5.4.2 situer les œuvres dans leur contexte historique et culturel5.4.3 pratiquer diverses formes d'expression à visée artistique

Description de l’action :

Les élèves, introduits à l’univers des films par des extraits diffusés en classe ou par des livrets pédagogiques distribués par les professeurs, se rendent une fois par trimestre à La Spirale de Fismes.

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C'est donc dans le cadre de cette opération nationale, que des classes de tout niveau se sont rendues dans ce lieu culturel au cours de cette année scolaire. Par ailleurs, des classes de 6ème et de 5ème ont bénéficié de l'intervention de Frédéric Voulyzé pour le film « Le tableau ».

C’est la 16ème année consécutive que le collège participe à cette opération nationale

Cette action permet aux élèves de connaître les œuvres du patrimoine culturel, de développer le regard et le langage audiovisuel,

Elle permet aussi d'ouvrir au dialogue et à la communication.

Par ailleurs, ce dispositif permet à des collègues de participer à des stages de formation proposés par cette opération « Collège au cinéma »

Calendrier : fin novembre à début juin

Les films au programme cette année étaient :

• Niveau 6ème/5ème : Le Tableau / Tomboy / Oliver Twist• Niveau 4ème/3ème : Frankenstein / Les Citronniers / Les Géants

Évaluation : Le nombre d’absents lors de ces sorties pour Collège au cinéma Des articles pour Le Thibaud ou des chroniques/ critiques pour le club Webradio L'implication et l'enthousiasme des élèves Les partenariats avec La Spirale de Fismes, le Télé Centre Bernon d'Epernay L'exploitation pédagogique

Bilan et perspectives pour l’année suivante :

Les films ne plaisent pas toujours aux élèves, mais l’idée de telles sorties les stimule à chaque fois. Les débats et les exploitations pédagogiques menés en classe y trouvent leur fondement. Nous avons réinscrit notre collège pour 2015/2016 Cette année, deux classes ont bénéficié de l’intervention de Frédéric Voulyzé, missionné et payé par le Conseil Général. Le thème abordé et choisi par les professeurs portait sur le film Le tableau. Ces interventions sont très appréciées par les élèves et par les professeurs, tant pour la qualité de la présentation artistique et technique, que pour l’interactivité avec les élèves … Nous espérons sincèrement que de telles actions, en liaison avec le Télé Centre Bernon, et financé par le Conseil Général (dénommé depuis peu « Conseil Départemental »), pourront à nouveau se faire en 2015/2016, dans le cadre de cette opération Collège au cinéma.

Bilan très positif : action à reconduire

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2) Le club « Silence, on tourne ! »

Axe du projet d'établissement : Axe 3 : L'action des personnes : accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : - Mme FOURNIER : professeur-documentaliste- Mme GRANDPRE : professeure d'histoire

Autres partenaires : - le CANOPE de Chalons en Champagne - le CANOPE de Reims

► réunions de préparation à Chalons en Champagne pour permettre aux professeurs impliqués dans ce projet de mieux mener ce projet.

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : 17

Apports artistiques :

Pratique audiovisuelle Réalisation d'un film court-métrage de A à Z : synopsis / écriture du scénario / lecture et adaptation du

scénario proposé : tournage avec un caméscope numérique / diffusion au public lors des Portes ouvertes du collège le samedi 27 juin 2015

Description du projet :Il s'agissait de faire participer les élèves au Festival Vidéo Action de Chalons en Champagne en leur faisant réaliser un court métrage de 5 minutes (quatre catégories : écoles maternelles, écoles élémentaires, collèges, et lycées)

1ère étape : Présentation du projet et visionnement de différentes images animées : les réalisations des années précédentes...

2ème étape : Quelles idées de films ? Écriture du synopsis et du scénario ►Écriture cinématographique : plans / angles / etc. Nos élèves ont choisi le fantastique comme genre

3ème étape : Tournage au collège

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- 50 -4ème étape : Montage images et son au collège

5ème étape : Présentation pour le Festival Vidéo Action du 18 juin 2015 / Finalisation et diffusion lors de la journée Portes Ouvertes du collège

Le thème : « Passionnément, à la folie, pas du tout ! »

Le festival Vidéo Action est soutenu par l'Inspection Académique, par le Conseil Général (Départemental) de la Marne, par le Rectorat de l'Académie de Reims, par le CANOPE de

Champagne-Ardenne, et par La Caisse Régionale du Crédit Agricole

Objectifs :

Promouvoir la culture et la pratique audiovisuelle en milieu scolaire. Approcher le cinéma comme langage ► éduquer au langage audiovisuel. Faire l'expérience individuelle et collective d'un passage à l'acte de création Rencontrer des films qui constituent une première culture du cinéma comme art Permettre aux jeunes de conquérir un langage de signes non verbaux décisif pour développer

leur imaginaire et leur esprit critique face aux images.

Effets attendus :

Acquérir un certain nombre de connaissances concernant : des procédés d’animation d'images fixes, d’objets ou de personnages, les métiers et la culture du cinéma

Acquérir un certain nombre de compétences concernant des techniques : de prises de vue de mise en mouvement d’images d’exploitation d’informations sur le logiciel de montage


Compétence 1 : la maîtrise de la langue française (caractéristiques des textes narratifs, descriptifs, des dialogues, etc)

Compétences 5 : la culture humaniste5.3 : avoir des repères littéraires5.4 : avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts5.5 : lire et utiliser différents langages

Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif7.3.2 : savoir travailler en équipe 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation,à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement

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- 51 -7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Calendrier : tout au long de l'année scolaire

Retour des films au CANOPE de Chalons en Champagne pour début juin 2015 : tous les films doivent être accompagnés des témoignages des enseignants (1 à 2 mn) sur support au choix : cassette mini DV ou DVD contenant les deux fichiers (film et témoignage) en .AVI

Projection des films en compétition au Cinémajestic mi-juin 2015 (avec l'ensemble des participants).

C'est donc dans le cadre du FSE, que les élèves du club « Silence, on tourne ! » du collège Thibaud de Champagne, se sont rendus au cinéma Majestic de Chalons en Champagne, pour participer à Vidéo Action, avec d'autres établissements scolaires. Ils étaient accompagnés par Aurélien, assistant d'éducation. Et ils y ont présenté leur film (court métrage).

Malheureusement, ils n'ont pas été primés, mais les élèves en gardent tous un souvenir inoubliable.

C'était une grande première pour certains, car c'est un club qui a vu le jour en 2011-2012. Et ils sont prêts à recommencer l'année prochaine cette fabuleuse aventure de Vidéo Action. Ces films ont également été montrés aux élèves et aux parents, lors des Portes Ouvertes du collège, le 27 juin.

Et tous les téléspectateurs ont apprécié. Il faut dire que ces élèves s'étaient donné du mal pour mener leur projet à terme. Nous les félicitons !

Évaluation :

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Quantitative :

• Réalisation de deux films courts métrages de 5mn• Mise en ligne d’informations sur le site du collège • Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège), et pour

l’Union (quotidien régional)• Réalisation de chroniques pour Radio Graffiti’s, la radio locale de Fismes

Qualitative : • Prise d’initiatives et de responsabilités• Imagination et créativité• Motivation, curiosité, intérêt et implication• Prise de parole / esprit critique• Travail individuel et de groupe

Bilan : positif

Élèves et adultes sont très satisfaits car ce fut à nouveau une expérience très enrichissante pour tous. Ce projet sera donc reconduit en 2015-2016.

V) POLE « ORIENTATION » 1) 3ème DP3 (Découverte Professionnelle 3 heures) Axe du projet d’établissement : * Axe 1 : le parcours des élèves

Professeurs impliqués : M-L. GRANDPRE – professeure d’histoire C. MOREAU – professeure de technologie V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Autres partenaires : La CO-Psy (conseillère d’orientation psychologue) Diverses entreprises (BTP, FTP…)

Élèves concernés : Niveau : 3ème Effectif : 19


⇒ Poursuivre et améliorer les actions pour soutenir l’ambition des familles vers la voie de formation la plus élevée vers la qualification

⇒ Faire découvrir aux élèves les métiers des différents secteurs d’activités par la création de leur propre mini entreprise EIG'S (voir un peu plus loin)

Compétences, capacités et attitudes attendues : ⇒ Se mettre en situation de communication⇒ Être capable de gérer l’oral et de prendre des initiatives⇒ Créer et gérer sa propre mini entreprise ⇒ Respecter les autres


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- 53 - A travers l’étude des trois secteurs d’activités économiques, les élèves découvrent les métiers, l’environnement économique et social, ainsi que les modalités de formation qui ont permis d’y accéder … Il s’agit d’un projet avec des visites, des rencontres avec des professionnels qui présentent leurs métiers et les voies permettant d’y accéder La création d'une mini entreprise Des activités menées au CDI avec le kiosque ONISEP pour informer les élèves sur les différents métiers, les formations possibles…

Éléments diagnostics :

⇒ Méconnaissance du monde professionnel, des entreprises, des métiers, etc.Ils en ont, en tout cas, une représentation erronée.

Évaluation / Bilan : positif

Évaluation quantitative : création d'une mini entreprise comptes-rendus de visites élaboration de fiches métiers les articles et chroniques pour Le Thibaud, Enjoy Thibaud, Radio Graffiti's et l'Union

Évaluation qualitative : autonomie, prises d’initiatives… respect de soi et des autres, de son environnement… capacité à gérer l’oral…

3) « TDC Game » : la mini entreprise des 3èmes DP3

Cadre : C'est la 5ème année que nous menons ce projet national avec les DP3, et nous ne le regrettons pas, vu l'enthousiasme et la motivation avec lesquels des élèves prennent part à ce projet .

Axe du Projet d’établissement :

* Axe 1 : le parcours des élèves *Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie


* Mme GRANDPRE : professeur d’histoire * Mme MOREAU : professeur de technologie * Mme FOURNIER : professeur-documentaliste

Thème abordé : Création et animation d’une mini-entreprise

Autres partenaires : * Un parrain* Des actionnaires* Des prestataires de service * Mélanie GARNOTEL de l'Association « Entreprendre pour Apprendre » (Chalons)

Élèves concernés : Niveau : 3ème DP3 Effectif : 19

Objectif principal :

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- 54 -Créer et animer une mini entreprise : réaliser un produit ou un service en vue de le vendre : nos élèves ont choisi un produit cette année ⇒ un jeu de société sur le thème du collège. Les bénéfices ont été reversés à deux associations : les restos du cœur de Fismes et le FSE du collège


Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques6.2 Avoir un comportement responsable

6.2.1 connaître et respecter les règles de la vie collective6.2.2 comprendre l'importance du respect mutuel et accepter toutes les différences

Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :

4.3.1 saisir et mettre en page un texte 4.3.2 traiter une image4.3.3 organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination

4.5 Communiquer, échanger 4.5.1 écrire, envoyer, diffuser, publier4.5.2 recevoir un commentaire, un message, y compris avec pièces jointes 4.5.3 exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différé

Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative

7.1 Découvrir les métiers et les formations 7.1.2 Se familiariser avec l'environnement économique, les entreprises, les métiers

7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations


7.2.2 connaître son potentiel, savoir s'auto-évaluer

7.3 Faire preuve d'initiative

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- 55 -7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation ...7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions


Nombre d'actions vendues Nombre de jeux de société vendus Les comptes-rendus réalisés et retournés à « Entreprendre pour Apprendre » Mise en ligne d’informations / de résultats sur le site de l’établissement Rédaction d’articles pour L e Thibaud, journal en ligne de notre collège et pour l’Union (quotidien

régional) Réalisation de chroniques pour Enjoy Thibaud (la Webradio) et pour Radio Graffiti’s, la radio

locale de Fismes Création d'un site internet

Présentation de ce projet d’élèves :* sur le stand lors des Championnats à Rethel fin mai 2015 * lors des Portes Ouvertes du collège le 27 juin 2015

Qualitative : Prise d’initiatives et de responsabilités Esprit critique / Curiosité / Implication / Motivation Prise de paroles Créativité / Imagination / etc.


1 ère étape : Présentation du projet aux élèves avec Mélanie GARNOTEL (coordonnatrice régionale de « Entreprendre pour Apprendre (=EPA) »)→ Présentation de la mini-entreprise, des différentes étapes et des concours

2 ème étape : Brainstorming → trouver de bonnes idées de création : les élèves en ont eu une vingtaine. Mais après discussion tous ensemble, les élèves ont donné la priorité à un produit : un jeu de société sur le thème du collège (un jeu de l'oie revisité)

3 ème étape : Étude de marché→ Définir l’objectif de l’étude de marché pour

étudier la concurrence, l’environnement et le marché de la mini-entreprise, et pour identifier

la demande (sa clientèle): les élèves ont établi eux-mêmes le questionnaire pour l'étude de marché, et ils l'ont testé, chacun, sur 5 personnes d'âge, de sexe et d'origine divers. Puis ils l'ont dépouillé et en ont fait une synthèse (positive)

Objectif de cette étape : valider le fait que cette idée de service / création réponde à un besoin

4 ème étape : Montage de la mini-entreprise (c’est la naissance de la mini-entreprise, son nom, son image…)

Ils ont trouvé le nom, le logo, le slogan

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Le nom : TDC Game

Le slogan : « » Ils ont défini les postes et réparti les fonctions Ils ont préparé et tenu la 1ère AG constitutive (avec Mmes Grandpré, Moreau et Fournier) Ils ont immatriculé l’entreprise auprès d’EPA (« Entreprendre pour Apprendre »)

Objectif de cette étape : créer la mini-entreprise

5 ème étape : La mini-entreprise en activitéComment la diriger ? → Ils ont organisé des réunions de travail de façon hebdomadaire → Ils ont su coordonner les actions des différents services

→ Ils ont su gérer les quelques conflits entre les salariés et avec la direction

Objectifs de cette étape : organiser / communiquer / gérer des conflits …

Chacun prend ses fonctions : ci-dessous les missions des différents services,

sachant que les élèves ont collaboré ensemble, se sont aidés mutuellement, sans tenir compte des missions qu'ils avaient à accomplir : ce fut un projet d'équipe

.

Service Marketing et Commercial Identifier les points forts du service Élaborer un planning d’actions Préparer la communication, élaborer les supports de communication Faire la synthèse de l’activité / Préparer les championnats

Service Administratif et Ressources Humaines Définir le règlement interne, créer un papier à en-tête Classer et répertorier les documents de la mini-entreprise Formaliser l’organigramme Rédiger les différents courriers en fonction des besoins Faire la synthèse de l’activité / Préparer les championnats

Préparer l’Assemblée Générale de Clôture

Service Financier Évaluer les besoins financiers / Établir le budget prévisionnel Éditer les actions, les répartir et les vendre Remplir le journal de caisse et de banque Calculer le coût de revient / Définir le prix de vente Établir et répertorier les reçus / Régler les factures Faire le compte de résultat final et le bilan financier Affecter le bénéfice et rembourser les actionnaires Faire la synthèse de l’activité / Préparer les championnats Préparer la présentation financière pour l’Assemblée Générale de Clôture

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- 57 -Service Technique

Rechercher les prestataires de service Commander auprès des prestataires Assurer le suivi des prestations Faire la synthèse de l’activité / Préparer les

championnats

6 ème étape : Les Championnats régionaux à Rethel :

Pour ces Championnats régionaux : prendre connaissance des grilles d’évaluation établir les supports de communication choisir la tenue vestimentaire mettre à disposition le rapport d’activités centraliser le matériel nécessaire pour le stand et établir la configuration du stand faire le diaporama pour l’oral

Nos mini entrepreneurs sont contents d'avoir mené ce projet, même s'ils n'ont pas remporté de Prix lors de ces Championnats Régionaux.

En effet, ils viennent de vivre une belle expérience, très enrichissante, qu'ils ne sont pas prêts d'oublier, et qui, nous l'espérons, leur laissera de bons souvenirs.

7 ème étape : BilanLe bilan est très positif, car ce projet fut très enrichissant pour tous (élèves et adultes).

Il a été fédérateur pour le groupe classe : nous avons constaté une évolution dans les comportements et dans les attitudes. Très rapidement, les élèves ont été soudés et solidaires les uns des autres, chacun a su trouver sa place et les responsabilités qui lui incombaient, chaque prise de décision a été faite d'un commun accord, les quelques difficultés rencontrées (manque de temps) ont été très vite gérées.Nous les félicitons pour leur motivation et leur implication !

Nous espérons que le groupe DP3 de l'an prochain aura une attitude aussi positive et ouverte pour reconduire ce projet de mini entreprise.Ce projet a permis aux élèves de développer des compétences :

• autonomie dans le travail :• savoir organiser son travail : planifier ,

anticiper• savoir utiliser les outils et méthodes

nécessaires à un travail• savoir travailler en groupe • s'approprier un environnement informatique

de travail• communiquer, échanger et publier en utilisant

les TIC et les différents médias• créer, produire et exploiter des données• manifester créativité , curiosité et motivation

• comprendre l'importance du respect mutuel• participer en équipe à la fabrication d'un produit

Analyse du chemin parcouru La Clôture les comptes : la mini entreprise a fait don d'environ 500 euros pour deux associations

(les Restos du coeur et le FSE du collège). Un grand merci à ces mini entrepreneurs en herbe pour leur implication et leur motivation tout au long de l'année.

L’Assemblée Générale de Clôture a eu lieu début juillet 2015 et s'est terminée avec un goûter offert par le collège : un goûter bien mérité !!!

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VI) POLE GESTION ET ACCUEIL1) La gestion informatisée du CDIProfesseur impliqué : V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Objectifs : ⇒ Faire du CDI un outil de travail performant pour l’ensemble de la communauté scolaire.⇒ Établir des priorités pour la politique d’acquisition du CDI.⇒ Proposer un fonds documentaire diversifié et équilibré (en adéquation avec le Projet d'Établissement et la Politique documentaire)

Actions menées : Mise à jour de la base documentaire informatisée avec BCDI. A ce propos, je rappelle que le logiciel BCDI est consultable à partir d’internet, puisqu’il est hébergé par le CANOPE de Reims. Nous pouvons y accéder depuis le site du collège :


Le processus de désherbage se poursuit comme chaque année Mise à jour de la documentation pour le kiosque ONISEP

Évaluation / Bilan : positif

Une meilleure utilisation du CDI par les élèves. Une meilleure appréciation du CDI.

Cependant, il reste encore à faire en matière de gestion du CDI, et à poursuivre en 2015/2016.

2) Accueil et organisation ● Taux de fréquentation : sur une année scolaire, on observe en moyenne un taux de présence des élèves de

100 à 150 par jour, en tenant compte des récréations et de la pause du midi

● Accueil : le CDI est ouvert de 9h à 16h30 sans interruption du lundi au vendredi, excepté le mercredi où

le CDI est fermé puisque je n'ai plus d'aide documentaliste.

● Prêts : d'après les statistiques de prêts, du 2 septembre 2014 à juillet 2015, 1144 prêts ont été effectués, contre 1468 en 2013-2014, 1393 en 2012-2013 et 843 l'année précédente. Les prêts ont donc connu une légère baisse pour cette année 2014-2015, qui s'explique

par le fait qu'il y avait deux classes de 6ème en moins. Ces prêts sont très inégalement répartis : 397 pour les 6èmes (contre 672 l'année précédente), 538 pour les 5èmes (contre 547 l'année précédente), 101 pour les 4èmes (contre 146 l'année précédente), 50 pour les 3èmes (conte 67 l'année précédente). Les autres prêts sont ceux des personnels. Pour les 4èmes et surtout pour les 3èmes, ces chiffres s'expliquent par le fait qu'ils consultent plus sur place (périodiques, livres documentaires...). Ils n'empruntent plus beaucoup, car ils ne prennent plus le temps de lire à la maison, et ils ont d'autres occupations ou préoccupations.

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- 59 -La baisse d'emprunts pour le niveau 6ème s'explique par le fait qu'il y avait 2 classes de moins cette année, par rapport à l'année précédente (et les 5èmes ont donc plus emprunté en 2014-2015).Ne sont pas compris dans ces prêts les séries de lecture, la documentation ONISEP, les livres dédicacés, et les documents non saisis dans BCDI.

● E nrichissement du fonds : il concerne tous les domaines de connaissances (histoire-géographie / sciences et techniques / arts et loisirs / littérature française, y compris et surtout la littérature jeunesse...). Pour information, 409 livres et documents sur support multimédia ont été saisis entre le 7 septembre 2014 et le 2 septembre 2015, dont 113 de nature documentaire, les 296 autres étaient des fictions.

● Désherbage : mise au pilon d'ouvrages en mauvais état ou obsolètes en septembre-octobre 2014. (voir les listes des documents retirés des rayons du CDI, suite à l'inventaire de septembre 2014, et qui ont été soumises aux deux premiers CA de 2014-2015)

● Poursuite de l'incitation à la lecture par l'achat de fictions et de livres documentaires au CDI (voir « le comité de suivi du CDI »)

D’autres actions ont été conduites avec la collaboration du CDI ou de la professeur-documentaliste au cours de cette année scolaire :

La formation des délégués élèves : C. Gachet, la CPE, a organisé une demi-journée de formation au collège avec tous les délégués d’élèves, pour leur permettre de bien remplir leur rôle de délégués à travers des jeux de rôle, des échanges, des simulations de conseils de classe… Les élèves prennent ainsi conscience du rôle qu’ils ont à tenir tout au long de l’année. Cette formation est donc très importante. Cette année, elle n'a donc pas eu lieu à la MJC comme les années précédentes

L’Éducation à la santé et à la sexualité : classe par classe, chaque niveau bénéficie d’une

intervention de 1 à 2 heures (avec M. Laurent-Parsy, l’infirmière scolaire, et un professeur, ou encore avec deux professeurs ensemble) : les thèmes d’éducation à la santé et à la sexualité sont abordés et expliqués en fonction des niveaux (puberté, hygiène, éveil à la

sexualité, contraception, IST, pornographie…). Durant ces séances, les élèves posent des questions,

et participent activement.

Des séances de recherches documentaires menées en collaboration avec des professeurs en vue de réaliser des panneaux d’exposition ou des dossiers (en SVT / en

histoire des arts / en français / en histoire / ...)

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- 60 - Des activités menées autour des expositions s ur les médias, sur les Droits de

l'enfant, sur le Devoir de Mémoire (avec le Souvenir français)...

La contribution à d'autres actions comme les activités et opérations suivantes :

projet Africa Fismes / forum orientation de la MJC / projet Offenbach à La Spirale / accueil d'une classe

anglaise au collège / le spectacle ZIA / les championnats du Rallye Maths / ...

La participation à d'autres sorties pédagogiques : la Caverne du Dragon et le Plateau de

Californie / le Phare de Verzenay et l’accroc-branches de Verzy avec les correspondants

allemands – français / ...

L’installation d’expositions au CDI :la Semaine nationale de la Presse à l’École / la Semaine nationale « Réduisons nos déchets » /

la Journée des Droits de l’enfant / les Portes Ouvertes du collège... Ces expositions sont, en principe, accompagnées d’un questionnaire.

etc

Conclusion

Au terme de cette année scolaire 2014/2015, le bilan des actions, menées au CDI ou avec la collaboration de la professeure-documentaliste, est positif.

Le CDI est en effet un lieu très agréable, dans lequel les élèves apprécient de venir.

Le CDI apparaît dans les différents axes du projet d’établissement pour :

• favoriser l’accueil des élèves• participer à leur formation• proposer un espace de travail adapté• contribuer à l’ouverture culturelle• favoriser la communication interne et externe• ...

Concernant les axes prioritaires et les projets clés définis dans le projet du CDI 2014-2015, une faiblesse subsiste toujours en

matière de politique documentaire:

l ’ action pédagogique, en matière de formation pour tous les élèves, comme les années précédentes : il faudrait finaliser le projet visant à mettre en place une initiation

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- 61 -progressive à la recherche documentaire et à ses outils de la 6ème à la 3ème, tout en

développant les compétences du socle commun, et en déterminant des objectifs précis par niveau. Ce projet est à poursuivre en 2015-2016 à travers la politique documentaire,

mais aussi à travers le Projet d'établissement 2014-2017.

Nous regrettons également que les séjours pédagogiques prévus sur Paris, pour les classes de 3ème (Histoire des Arts) n'aient pas eu lieu, à cause des événements survenus dans les locaux de Charlie Hebdo début janvier 2015

Je tiens donc à remercier :

Toutes les personnes du collège qui se sont impliquées dans ces projets et actions :• l’équipe de direction et d’intendance (pour leur soutien et leur collaboration) • l’équipe pédagogique (pour leur précieuse participation dans tous ces projets) • Aurélien Geeraerts – l’assistant d’éducation TICE (pour le bon fonctionnement du parc

informatique (au CDI) mais aussi de certains clubs) • Sylvie à l'accueil (pour tous les livres qu'elle recouvre ) • l'infirmière et la CPE (pour les projets menés ensemble) • etc

Tous les partenaires extérieurs ayant collaboré à ces projets :• le Conseil Général (Départemental)• la mairie et la MJC de Fismes• Mathieu Bonnefond , le responsable de Radio Graffiti’s• des écrivains • des journalistes et des professionnels des médias • l'association EPA : Entreprendre pour Apprendre • Le Manège de Reims • M. Levillain, un guide du compost • le Domaine de Val d'Ante • les parents d'élèves • etc.

Merci également aux élèves : sans eux, toutes ces actions ne pourraient avoir lieu.Leur implication, leur motivation et leur curiosité sont indispensables pour le bon déroulement de toutes ces activités.

Tous ces projets et ces actions participent et contribuent à la réussite et à l’enrichissement culturel des élèves.

Ils ont aussi contribué à faire du CDI un lieu dynamique et convivial, offrant ainsi aux élèves et aux adultes, une ouverture pédagogique et culturelle intéressante.

Pour information, le projet CDI 2015/2016 sera présenté et remis au prochain Conseil d’Administration, avec les nouveaux membres élus :

il tiendra compte des textes officiels (Missions du professeur documentaliste, Socle commun des compétences, Projet académique, Projet d’Établissement), mais aussi de ce rapport d'activités CDI 2014-2015, et des demandes / des besoins des élèves et des

personnels de l'établissement...

V. FOURNIER

Professeure-documentaliste

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Documents

Collège Thibaud de Champagne - sepia.ac-reims.fr · Bilan des actions menées avec le « CDI » en 2014-2015 Introduction Durant cette année scolaire 2014-2015, le CDI a de nouveau