Construire un projet Construire un projet d’accueil à l’école d’accueil à l’école maternelle pour maternelle pour

favoriser l’apprentissage favoriser l’apprentissage de la languede la langue

S’approprier, comprendre et S’approprier, comprendre et pouvoir « parler »  son école.pouvoir « parler »  son école.

P.Scandella Octobre 2011P.Scandella Octobre 2011

Différents axes de réflexionDifférents axes de réflexion Communiquer avec les parentsCommuniquer avec les parents Concevoir les organisations au sein de l’équipeConcevoir les organisations au sein de l’équipe Créer un climat propice à la communication Créer un climat propice à la communication

dans la classedans la classe Cibler des objectifs langagiersCibler des objectifs langagiers Répertorier les moyensRépertorier les moyens Exploiter des situations du temps de l’accueilExploiter des situations du temps de l’accueil Élaborer une programmationÉlaborer une programmation Pouvoir évaluer son actionPouvoir évaluer son action

Avec les parents: organiser Avec les parents: organiser une communication régléeune communication réglée

Enjeux et attitudes Enjeux et attitudes Dispositifs et organisationsDispositifs et organisations Supports d’information- affichages: Supports d’information- affichages:

les outils de liaisonles outils de liaison Participation à la vie de l’écoleParticipation à la vie de l’école

Organisation au sein de Organisation au sein de l’équipel’équipe

Mettre l’enfant et les apprentissages Mettre l’enfant et les apprentissages au centre du dispositifau centre du dispositif

Mutualiser les moyens et les Mutualiser les moyens et les expériencesexpériences

Élaborer des documents qui assurent Élaborer des documents qui assurent la cohérence et la progressivitéla cohérence et la progressivité

Le projet d’écoleLe projet d’école

Concevoir un espace scolaire Concevoir un espace scolaire propice à la communicationpropice à la communication

Organiser et faire évoluer l’espace classeOrganiser et faire évoluer l’espace classe Créer des repèresCréer des repères Varier les dispositifsVarier les dispositifs Organiser le temps de l’accueil et les Organiser le temps de l’accueil et les

activités en lien avec le projet activités en lien avec le projet d’apprentissage de la langued’apprentissage de la langue

Accompagner les enfants dans leurs Accompagner les enfants dans leurs expériencesexpériences

Observer les productionsObserver les productions Cibler les enfants à besoin particuliersCibler les enfants à besoin particuliers

Cibler les objectifsCibler les objectifs Développer les attitudes de la Développer les attitudes de la

communicationcommunication Les codes de la communication et les Les codes de la communication et les

règles de la collectivitérègles de la collectivité Varier les supports à la communicationVarier les supports à la communication L’étayageL’étayage Les différents domaines Les différents domaines

d’apprentissaged’apprentissage Le lexique usuel et fonctionnel de la Le lexique usuel et fonctionnel de la

classe et de l’écoleclasse et de l’école

Moyens mis à dispositionMoyens mis à disposition

MatérielMatériel SupportsSupports TempsTemps AccompagnementAccompagnement

Penser et varier les Penser et varier les situationssituations

Découverte, appropriationDécouverte, appropriation ExpériencesExpériences Evolution et variationsEvolution et variations Dans les différents domaines Dans les différents domaines

d’apprentissaged’apprentissage

ProgrammerProgrammer

Une activitéUne activité Une situationUne situation Un objectif langagierUn objectif langagier Une séquence d’apprentissageUne séquence d’apprentissage Orienter son observation et des Orienter son observation et des

supports à l’évaluationsupports à l’évaluation

Pouvoir évaluerPouvoir évaluer

Aborder les activités en terme Aborder les activités en terme d’apprentissages d’apprentissages

Formuler les apprentissages avec les Formuler les apprentissages avec les enfantsenfants

Déterminer des items d’évaluationDéterminer des items d’évaluation- Pour la sectionPour la section- Pour le cyclePour le cycle