CONTENU D’APPRENTISSAGE EN TOUTE PETITE SECTION ET … · 2018-07-18 · 6. Répondre à l’appel de son prénom et apprendre à utiliser un vocabulaire adapté. 7. Observer un

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CONTENU DrsquoAPPRENTISSAGE EN TOUTE PETITE SECTION ET PETITE SECTION

1- EacuteDUCATION RELIGIEUSE ET MORALE - EacuteVEIL Agrave LA FOI ET Agrave LA VIE CHREacuteTIENNE (PRIEgraveRES FEcircTES LITURGIE)

TPS PS

1) Bible 1) Bible

Eacutecoute des reacutecits bibliques en exprimant ses sentiments

Nomme des reacutecits bibliques

Raconte des reacutecits bibliques en utilisant divers moyens drsquoexpression

Connaicirct Jeacutesus agrave travers certains reacutecits bibliques

Eacutecoute des reacutecits bibliques en exprimant ses sentiments

Nomme des reacutecits bibliques

Raconte des reacutecits bibliques en utilisant divers moyens drsquoexpression

Connaicirct Jeacutesus agrave travers certains reacutecits bibliques

2) Convictions au sujet de Dieu 2) Convictions au sujet de Dieu

Nomme Dieu dans des eacuteveacutenements du quotidien

Reconnaicirct qursquoagrave Noeumll on ceacutelegravebre Jeacutesus qui vient dans le monde

Reconnaicirct qursquoagrave Pacircques on ceacutelegravebre la vie nouvelle en Jeacutesus Fils de Dieu

Exprime de lrsquoadmiration pour la vie et lrsquoenvironnement

Nomme Dieu dans des eacuteveacutenements du quotidien

Reconnaicirct qursquoagrave Noeumll on ceacutelegravebre Jeacutesus qui vient dans le monde

Reconnaicirct qursquoagrave Pacircques on ceacutelegravebre la vie nouvelle en Jeacutesus Fils de Dieu

Exprime de lrsquoadmiration pour la vie et lrsquoenvironnement

3) Vie spirituelle 3) Vie spirituelle

Exprime son eacutemerveillement envers Dieu

Identifie des temps et des formes de priegravere

Exprime ses sentiments religieux par lrsquoexpression corporelle

Exprime ses sentiments sur des religieux par le chant et le dessin

Exprime son eacutemerveillement envers Dieu

Identifie des temps et des formes de priegravere

Exprime ses sentiments religieux par lrsquoexpression corporelle

Exprime ses sentiments sur des religieux par le chant et le dessin

4) Agir et engagement 4) Agir et engagement

Identifie des faccedilons de vivre ensemble accueillir partager dire merci

Identifie des gestes drsquoamitieacute agrave poser envers lrsquoautre

Reconnaicirct que lrsquoamour et lrsquoamitieacute rendent heureux

Distingue ce qui est acceptable de ce qui nrsquoest pas acceptable

Identifie des faccedilons de vivre ensemble accueillir partager dire merci

Identifie des gestes drsquoamitieacute agrave poser envers lrsquoautre

Reconnaicirct que lrsquoamour et lrsquoamitieacute rendent heureux

Distingue ce qui est acceptable de ce qui nrsquoest pas acceptable

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2 - LANGAGE ET LANGUE FRANCcedilAISE

TPS PS

1) Srsquoapproprier le langage eacutechanger srsquoexprimer comprendre

Deacutevelopper le Langage oral et la communication



1 Savoir eacutechanger srsquoexprimer conter communiquer

2 Reacutepondre agrave une question poseacutee par un adulte et dire des comptines

simples

3 Prendre volontiers la parole et discuter collectivement

4 Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie

scolaire

5 Eacutecouter les contes les comprendre et identifier des personnages

6 Reacutepondre agrave lrsquoappel de son preacutenom et apprendre agrave utiliser un vocabulaire

adapteacute

7 Observer un livre drsquoimages et traduire en mots ses observations

8 Prendre sa place dans les eacutechanges collectifs

9 Utiliser le pronom laquo je raquo pour parler de soi

10 Entrer en relation avec autrui par la meacutediation du langage

11 Eacutecouter en silence une histoire courte et simple raconteacutee par

lrsquoenseignante

12 Reacutepondre agrave quelques questions tregraves simples sur le texte eacutecouteacute

13 Reformuler quelques eacuteleacutements drsquoune histoire eacutecouteacutee

14 Comprendre un camarade qui parle dans une situation courante

15 Comprendre une consigne donneacutee par un adulte et lrsquoexeacutecuter

16 Comprendre une consigne simple dans une situation non ambigueuml


2 Savoir reacutepondre agrave des questions poseacutees par un adulte et dire des

comptines

3 Communiquer en franccedilais avec les pairs et lrsquoeacuteducatrice

4 Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire

5 Connaicirctre le vocabulaire du corps du petit deacutejeuner

6 Observer un livre avec des images exprimer ses observations et


8 Utiliser laquo Je raquo pour parler de soi et prendre la parole en petits groupes

9 Construire des phrases plus ou moins complexes pour mieux se faire

comprendre


comprendre des autres

11 Eacutecouter en silence une histoire courte et simple raconteacutee par lrsquoenseignant






2) Progresser vers la maicirctrise de la langue 2) Progresser vers la maicirctrise de la langue

1 Progresser dans la maicirctrise de lrsquooral en reacutepeacutetant des phrases simples

2 Connaicirctre des mots pour parler de la vie de tous les jours

3 Utiliser le vocabulaire appris en classe lors des activiteacutes de la classe

(hygiegravene habillage collation repas repos)

4 Utiliser le vocabulaire appris en classe lors des relations avec les autres

(merci bonjour au revoir srsquoil vous plaicirct)

5 Distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins)

6 Produire des phrases correctes et tregraves courtes

7 Observer un livre avec des images et exprimes ses observations en mots

8 Prendre la parole en petits groupes et utiliser les mots de la politesse


2 Connaicirctre des mots pour parler de la vie de lrsquoeacutecole

3 Acqueacuterir un vocabulaire et apprendre lrsquoordre habituel des mots

4 Ameacuteliorer son lexique en reprenant les laquo modegraveles raquo donneacutes par

lrsquoenseignante


6 Ameacuteliorer sa syntaxe en reprenant les laquo modegraveles raquo donneacutes par lrsquoenseignante

7 Observer un livre avec des images et exprimes ses observations en phrases

simples


3

9 Manifester de lrsquointeacuterecirct pour lrsquohistoire raconteacutee ou lue par lrsquoenseignante

10 Eacutecouter et pratiquer des comptines simples avec des rimes

9 Prendre sa place dans les eacutechanges collectifs et srsquointeacuteresser agrave des histoires

raconteacutees ou lues par lrsquoenseignante


3) Deacutecouvrir lrsquoeacutecrit Se familiariser avec lrsquoeacutecrit 3) Deacutecouvrir lrsquoeacutecrit Se familiariser avec lrsquoeacutecrit

1 Commencer agrave controcircler ses gestes du graphisme

2 Deacutecouvrir lrsquoeacutecrit dans des activiteacutes graphiques tenir correctement

un crayon un pinceau ou un feutre

3 Occuper tout lrsquoespace drsquoune feuille et suivre un traceacute des yeux

4 Distinguer le livre des autres supports drsquoeacutecrits utiliseacutes en classe

5 Ameacuteliorer ses gestes en traccedilant des formes et des traits plus preacutecis agrave

lrsquoaide de feutres craies crayons de couleur pinceaux etc

6 Reconnaicirctre des supports drsquoeacutecrits utiliseacutes couramment en classe

7 Reconnaicirctre son eacutetiquette sans photo

8 Reconnaicirctre son preacutenom eacutecrit en majuscules drsquoimprimerie

1 Acqueacuterir les gestes et les postures pour le graphisme et lrsquoeacutecriture

2 Deacutecouvrir lrsquoeacutecrit dans des activiteacutes graphiques tenir correctement un

crayon un pinceau ou un feutre


4 Percevoir des diffeacuterences de formes et reproduire des motifs simples


6 Distinguer les lettres des autres formes graphiques (chiffres ou dessins

varieacutes)


8 Manipuler les eacutetiquettes des preacutenoms de la classe et rconnaicirctre son preacutenom

eacutecrit en majuscules drsquoimprimerie

4) Deacutecouvrir lrsquoeacutecrit Se preacuteparer agrave apprendre agrave lire et agrave eacutecrire 4) Deacutecouvrir lrsquoeacutecrit Se preacuteparer agrave apprendre agrave lire et agrave eacutecrire

1 Articuler et prononcer correctement

2 Nommer les jours de la semaine

3 Distinguer les sons de la parole et reacutepeacuteter des mots de trois ou quatre

syllabes

4 Tracer des ronds et des traits droits

5 Se familiariser avec les livres du point de vue mateacuteriel

6 Produire des modegraveles graphiques simples trace des lignes horizontales

7 Produire des modegraveles graphiques simples trace des lignes verticales

8 Faire des points dans un espace donneacute

9 Utiliser lrsquoeacuteponge et le pinceau pour faire des empreintes

10 Dessiner colorier et coller diffeacuterents papiers


2 Reconnaicirctre des lettres de lrsquoalphabet et le son qursquoelles produisent

3 Reconnaicirctre les jours de la semaine un livre une affiche

4 Redire sur le modegravele de lrsquoenseignant (e) et reacutepeacuteter des formulettes des

mots de 3 ou 4 syllabes en prononccedilant correctement

5 Srsquoinitier agrave la lecture se familiariser avec les livres tenir un livre agrave lrsquoendroit

et le feuilleter

6 Produire des modegraveles graphiques simples (ligne verticale horizontalehellip)

7 Imiter des gestes amples dans diffeacuterentes directions

8 Reconnaicirctre son preacutenom eacutecrit en lettres majuscules et en eacutecrire lrsquoinitiale

9 Tracer des ronds traits points courbes boucles spirales

10 Tracer des bonhommes et des motifs varieacutes

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4

3 - DEacuteCOUVRIR LES MATHEacuteMATIQUES

TPS PS 1) Deacutecouvrir les formes et les grandeurs 1) Deacutecouvrir les formes et les grandeurs

1 Manipuler les objets les classer les ranger selon leur forme ou leur

taille

2 Comparer classer et ranger des objets selon leur forme ou leur taille

3 Utiliser des termes qui expriment la mesure (longcourt

grospetithellip)

4 Reconnaicirctre classer et nommer des formes simples carreacute rond

5 Reproduire le rond et reconnaicirctre les formes triangle et rectangle

6 Diffeacuterencier globalement des formes figuratives et des formes par la vue

et le toucher

7 Reacuteussir les jeux drsquoencastrement drsquoemboicirctement drsquoassemblage et de

construction

8 Enfiler des perles drsquoune mecircme couleur

9 Reproduire un assemblage drsquoobjets et de formes simples agrave partir drsquoun

puzzle

1 Manipuler les objets les classer les ranger selon leur forme ou leur taille

2 Comparer classer et ranger des objets selon leur forme leur taille leur

couleur

3 Reconnaicirctre et comparer des petites collections des formes simples des

grandeurs



6 Diffeacuterencier globalement des formes figuratives et des formes par la vue et

le toucher

7 Ranger et ordonner des objets ou des contenances petitgrandhellip

8 Comparer et ranger des contenances

9 Comparer des longueurs en mettant cocircte agrave cocircte 2 objets

2) Approcher les quantiteacutes et les nombres 2) Approcher les quantiteacutes et les nombres

1 Approcher les quantiteacutes et les nombres deacutenombrer et comparer de

tregraves petites collections 2

2 Comparer des quantiteacutes beaucouppas beaucoup pareilnon pareil

3 Associer lrsquoeacutecriture du nombre agrave sa collection 3

4 Compter sur ses doigts et associer doigts et quantiteacutes

5 Compter en utilisant les doigts pour pointer les objets

6 Savoir compter 3 objets

7 Diffeacuterencier les chiffres jusqursquoagrave 3

8 Savoir compter jusqursquoagrave 5 et savoir deacutenombrer jusqursquoagrave 6

9 Comparer de petites collections

10 Reacuteciter la comptine numeacuterique jusqursquoagrave 6

11 Reacutealiser une collection qui comporte la mecircme quantiteacute drsquoobjets qursquoune

autre collection

12 Reconnaicirctre globalement et exprimer de tregraves petites quantiteacutes

organiseacutees en constellations connues (deacute doigts de la main)

1 Deacutemontrer une certaine compreacutehension du sens du nombre des chiffres


3 Reacutealiser des collections ayant un nombre de 3 eacuteleacutements

4 Reconnaicirctre les chiffres de 1 agrave 6




8 Savoir compter jusqursquoagrave 5 et diffeacuterencier entre les chiffres

9 Reconnaicirctre lrsquoordre des nombres et comparer de petites collections

10 Reacuteciter les premiers eacuteleacutements de la comptine numeacuterique jusqursquoagrave 10

11 Comparer deux ensembles plus que autant que moins que le plus et le

moins

12 Exprimer de petites quantiteacutes organiseacutees en constellations connues (deacute

doigts de la main)

3) Se repeacuterer dans lrsquoespace 3) Se repeacuterer dans lrsquoespace

1 Se situer dans un espace familier et reconnaicirctre diffeacuterents espaces dans

la classe

1 Se situer dans un espace familier et se repeacuterer dans lrsquoespace de la classe

2 Connaicirctre les rangements de la classe

5


3 Connaicirctre la notion en haut et en bas sur et sous dedansdehors

loinpregraves

4 Respecter les limites de la feuille

5 Comprendre et utiliser le vocabulaire spatial dans les activiteacutes veacutecues en

classe devant derriegravere agrave cocircteacute de

6 Suivre un chemin et se repeacuterer dans un labyrinthe

7 Repeacuterer des objets ou des deacuteplacements par rapport agrave soi

8 Se repeacuterer dans lrsquoeacutecole et suivre un parcours deacutecrit oralement

3 Connaicirctre la notion en haut et en bas sur et sous dedansdehors loinpregraves


5 Utiliser le vocabulaire spatial dans les activiteacutes veacutecues en classe devant

derriegravere agrave cocircteacute de sur sous dedans loin


7 Se repeacuterer dans lrsquoespace en utilisant un vocabulaire spatial (devant derriegravere

dessus dessous)

8 Reconstituer une image morceleacutee (puzzle pavage) et compleacuteter un puzzle

sans modegravele

4) Se repeacuterer dans le temps 4) Se repeacuterer dans le temps

1 Commencer agrave prendre des repegraveres dans la journeacutee et diffeacuterencier le jour

et la nuit

2 Prendre des repegraveres dans la journeacutee le matin agrave midi au soir

3 Distinguer entre le soleil et la pluie

4 Reconnaicirctre la notion entre passeacute et preacutesent avant apregraves

5 Avoir une premiegravere notion du temps qui passe (journeacutee semaine mois

anneacuteeshellip)

6 Se repeacuterer dans le temps avoir une premiegravere notion du temps qui

passe (journeacutee semaine mois anneacuteeshellip)

7 Comprendre les oppositions entre le preacutesent et le passeacute

1 Commencer agrave prendre des repegraveres dans la journeacutee et diffeacuterencier le jour et la

nuit

2 Connaicirctre les repegraveres de la journeacutee lrsquoarriveacutee agrave lrsquoeacutecole le temps de la

collation lrsquoheure des repas lrsquoheure du deacutepart

3 Prendre des repegraveres dans le temps tels que la journeacutee le calendrier

4 Se repeacuterer dans le temps avoir une premiegravere notion du temps qui passe

(journeacutee semaine mois anneacuteeshellip)

5 Reconnaicirctre la notion entre passeacute et preacutesent jour et nuit avant apregraves

6 Se repeacuterer dans le temps (journeacutee semaine mois anneacuteeshellip) et savoir situer

un eacuteveacutenement par rapport aux autres


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4 - DEacuteCOUVRIR LE MONDE NON-VIVANT ET VIVANTINTRODUCTION AUX SCIENCES

TPS PS

1) Deacutecouvrir les objets 1) Deacutecouvrir les objets

1 Deacutecouvrir les objets techniques usuels (lampe de poche teacuteleacutephone

ordinateur) et comprendre agrave quoi ils servent

2 Deacutecouvrir lrsquoenvironnement proche connaicirctre son eacutecole les lieux et

les personnes

3 Deacutecouvrir le domaine sensoriel en participant agrave des activiteacutes de

manipulations de deacutecouvertes et drsquoexpeacuteriences sensorielles

(chaudfroid sucreacutesaleacute aigugravehellip)

4 Repeacuterer diffeacuterents milieux et connaicirctre leurs caracteacuteristiques

5 Reconnaicirctre nommer et trier les formes et les couleurs

6 Reacuteussir des techniques adapteacutees pour deacutecouvrir les objets couper

coller plier assembler

7 Connaicirctre quelques objets techniques et savoir agrave quoi ils servent

8 Utiliser des jeux de construction monter et deacutemonter des objets

9 Avoir conscience du caractegravere dangereux de certains objets



2 Deacutecouvrir un milieu proche la classe lrsquoeacutecole la maison


manipulations de deacutecouvertes et drsquoexpeacuteriences sensorielles (chaudfroid

sucreacutesaleacute aigugravehellip)



6 Reacuteussir des techniques adapteacutes pour deacutecouvrir les objets couper coller

plier assembler monter deacutemonter

7 Deacutevelopper son sens drsquoobservation de lrsquoenvironnement proche des objets

techniques et comprendre leur usage et leur fonctionnement

8 Fabriquer des objets en choisissant des outils et des techniques adapteacutes au

projet


2) Deacutecouvrir la matiegravere 2) Deacutecouvrir la matiegravere

1 Repeacuterer les caracteacuteristiques simples et les changements de la matiegravere

2 Verbaliser les expeacuteriences dans les espaces eau ou sable

3 Commencer agrave percevoir les changements drsquoeacutetats de lrsquoeau

4 Distinguer le bois la terre le papier lrsquoeau le feu et lrsquoexistence de lrsquoair

5 Ranger ses affaires mettre les deacutechets agrave la poubelle




4 Distinguer le bois la terre le papier lrsquoeau le feu et lrsquoexistence de lrsquoair et

repeacuterer leurs caracteacuteristiques


3) Deacutecouvrir le monde vivant 3) Deacutecouvrir le monde vivant

7

1 Deacutecouvrir le vivant (eacutelevages plantations)

2 Deacutecouvrir les parties du corps les cinq sens et les associer aux

organes qui leur correspondent

3 Nommer quelques parties du corps et certaines ses fonctions marcher

toucherhellip

4 Srsquoexprimer avec son corps marcher sauter grimper tenir en

eacutequilibre coordonner ses mouvements

5 Appliquer les premiegraveres regravegles drsquohygiegravene du corps se laver les

mains aller aux toiletteshellip

6 Connaicirctre et appliquer des regravegles drsquohygiegravene de vie de santeacute (corps

alimentation locauxhellip)

7 Nommer des veacutegeacutetaux des animaux et retrouver lrsquoordre des eacutetapes du

deacuteveloppement drsquoun animal ou drsquoun veacutegeacutetal

8 Deacutevelopper le sens drsquoobservation du monde vivant la curiositeacute

drsquoapprendre et le respect pour la vie

1 Deacutecouvrir le vivant (eacutelevages plantations) appliquer des regravegles

drsquohygiegravene de vie de santeacute (corps alimentation locauxhellip)

2 Deacutecouvrir les parties du corps les cinq sens et les associer aux organes

correspondants


toucherhellip

4 Srsquoexprimer avec son corps marcher sauter grimper tenir en eacutequilibre

coordonner ses mouvements

5 Appliquer les premiegraveres regravegles drsquohygiegravene du corps se laver les mains aller

aux toilettes

6 Connaicirctre et appliquer des regravegles drsquohygiegravene de vie eacuteleacutementaires (hygiegravene

du corps composition des menus reacutegulariteacute des repas propreteacute lavage

des mains des locauxhellip)

7 Nommer des veacutegeacutetaux deacutecrit des animaux et retrouver lrsquoordre des eacutetapes du




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8

5 - AGIR ET SrsquoEXPRIMER AVEC SON CORPS EacuteDUCATION PHYSIQUE ET SANTEacute

TPS PS

1) Deacutecouvrir les possibiliteacutes de son corps 1) Deacutecouvrir les possibiliteacutes de son corps

1 Pratiquer des activiteacutes physiques libres ou guideacutees qui deacuteveloppent les

possibiliteacutes du corps courir sauter ramper glisser pousser lancer

2 Se deacuteplacer agrave lrsquoaide drsquoeacuteleacutements instables (veacutelos tricycles

trottinetteshellip)

3 Danser en suivant un rythme se repeacuterer et se deacuteplacer dans lrsquoespace

4 Se deacuteplacer dans un environnement habituel de diffeacuterentes faccedilons

5 Danser avec drsquoautres sur une musique ou un chant


possibiliteacutes du corps courir sauter ramper glisser pousser lancer pour

battre un record)

2 Se deacuteplacer agrave lrsquoaide drsquoeacuteleacutements instables (veacutelos tricycles trottinetteshellip)

3 Pratiquer des activiteacutes qui favorisent lrsquoexpression corporelle et lrsquoagiliteacute

physique et renforcent lrsquoeacutequilibre la confiance en soi et lrsquoautonomie



2) Deacutevelopper ses capaciteacutes motrices 2) Deacutevelopper ses capaciteacutes motrices

1 Participer agrave des activiteacutes physiques qui deacuteveloppent la motriciteacute globale et

la coordination motrice

2 Participer agrave des activiteacutes de psychomotriciteacute quotidienne

3 Agiter tirer pousser piloter lancer et recevoir le ballon garder

lrsquoeacutequilibre

4 Savoir se deacuteplacer sur un parcours et le nommer

5 Participer agrave des activiteacutes rythmiques et des jeux mimeacutes chanteacutes

danseacutes








danseacutes

3) Deacutevelopper ses capaciteacutes drsquoadaptation et de coopeacuteration 3) Deacutevelopper ses capaciteacutes drsquoadaptation et de coopeacuteration

1 Accepter les contraintes collectives (par exemple pour faire une ronde)

2 Connaicirctre les regravegles du jeu et respecter les limites de lrsquoespace

3 Apprendre agrave jouer avec drsquoautres camarades et agrave respecter les consignes

4 Participer agrave des jeux collectifs qui favorisent le mouvement le plaisir la

manipulation de mateacuteriaux divers la socialisation et la coopeacuteration

5 Pratiquer des activiteacutes et des jeux collectifs comportant des regravegles qui

deacuteveloppent ses capaciteacutes drsquoadaptation et de coopeacuteration lancer courir

attraper eacuteviterhellip

6 Adapter ses deacuteplacements agrave des contraintes varieacutees

7 Agir en seacutecuriteacute en acceptant de prendre des risques mesureacutes






5 Pratiquer des activiteacutes des jeux collectifs comportant des regravegles qui





4) Acqueacuterir une image orienteacutee de son corps 4) Acqueacuterir une image orienteacutee de son corps

1 Se mettre en eacutequilibre avec son corps et reacuteussir agrave srsquoorienter dans lrsquoespace 1 Se mettre en eacutequilibre avec son corps et reacuteussir agrave srsquoorienter dans lrsquoespace

9

2 Distinguer lrsquoorientation spatiale devant derriegravere au-dessus au-dessous

3 Pratiquer des jeux danseacutes en suivant un rythme

4 Pratiquer des activiteacutes drsquoexpression agrave viseacutee artistique qui favorisent le

deacuteveloppement de lrsquoimagination

5 Pratiquer des activiteacutes drsquoexpression agrave viseacutee artistique qui favorisent

lrsquoacquisition drsquoune image orienteacutee de son corps rondes mime jeux

danseacutes en suivant un rythme








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6 - PERCEVOIR SENTIR IMAGINER CREacuteER EacuteDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

TPS PS 1) Deacutevelopper ses faculteacutes drsquoattention et de concentration (art visuel) 1) Deacutevelopper ses faculteacutes drsquoattention et de concentration (art visuel)

1 Pratiquer le dessin et les composantes plastiques (peinture collage

modelage fabrication drsquoobjets) qui favorisent le deacuteveloppement des

possibiliteacutes sensorielles perception sensibiliteacute imagination creacuteation



faculteacutes drsquoattention et de concentration

3 Utiliser le dessin comme moyen drsquoexpression artistique et

psychologique de repreacutesentation et de controcircle de geste qui preacutepare agrave

eacutecrire

4 Utiliser des techniques qui favorisent le deacuteveloppement de la dexteacuteriteacute

manuelle (jeux pour manipuler construire assembler encastrer)

5 Repeacuterer des eacuteleacutements plastiques (formes couleurshellip) et adapter son

geste aux mateacuteriels lors des activiteacutes tactiles bricolage modelage

collage assemblage

6 Reacutealiser des activiteacutes drsquoarts plastiques et deacutecouvrir des gestes techniques agrave

leur porteacutee se servir de paires de ciseaux peindre avec diffeacuterents outils

7 Travailler en atelier (un petit groupe de 4 agrave 6 enfants)









eacutecrire


manuelle (jeux de manipulation construction assemblage

encastrement)



collage assemblage




2) Deacutevelopper lrsquoeacutecoute et la voix (art musical) 2) Deacutevelopper lrsquoeacutecoute et la voix (art musical)

1 Eacutecouter des musiques chanter et reconnaicirctre la meacutelodie des chansons

connues eacuteprouver des eacutemotions en chantant

2 Reacutealiser des activiteacutes sensorielles auditives chant intonations de la

voix bruit rythme

3 Deacutecouvrir la voix et lrsquoeacutecoute en chantant en jouant avec les sons avec les

intonations de sa voix avec les bruits avec les rythmes

4 Reacuteciter des comptines des poeacutesies et des chansons

5 Participer activement aux chants collectifs et meacutemoriser des comptines

6 Utiliser des pratiques auditives et vocales qui favorisent le

deacuteveloppement de lrsquoeacutecoute et de la voix jeux vocaux activiteacutes

musicales chants chansons comptines




voix bruit rythme








7

3) Se familiariser avec certaines caracteacuteristiques de la musique 3) Se familiariser avec certaines caracteacuteristiques de la musique

1 Srsquointeacuteresser au monde sonore

2 Reconnaicirctre et utiliser certains instruments de musique maracas

tambourinhellip



tambourinhellip

11

3 Eacutecouter avec attention un extrait musical du deacutebut jusqursquoagrave la fin

4 Imiter un rythme sur deux temps et creacuteer un rythme



5

4) Deacutevelopper ses capaciteacutes drsquoinventer drsquoimaginer drsquoorganiser lrsquoespace et

de geacuterer le temps



1 Srsquoexprimer verbalement et par son corps lors des activiteacutes drsquoart

dramatique

2 Exprimer ses sentiments et son appreacuteciation lors de lrsquoutilise des

marionnettes

3 Interpreacuteter des contes populaires en mimant et en dramatisant

4 Participer aiseacutement aux jeux de rocircle maicirctresse drsquoeacutecole meacutedecin agent de

policehellip

5 Reacuteussir agrave organiser lrsquoespace et le temps en exeacutecutant des jeux dramatiques

6 Construire de petits objets et manipuler diffeacuterents mateacuteriaux (assemblage

deacutecoupage collage) qui deacuteveloppent la creacuteativiteacute


dramatique


marionnettes



policehellip




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7 - VIVRE ENSEMBLE DEVENIR EacuteLEgraveVE CROISSANCE PERSONNELLE ET SOCIALE

TPS PS

1) Apprendre les regravegles de civiliteacute et les principes drsquoun comportement

conforme agrave la morale



1 Communiquer et partager des activiteacutes

2 Avoir un comportement adapteacute aux richesses et aux contraintes de la vie

collective

3 Connaicirctre le rocircle des diffeacuterents adultes de lrsquoeacutecole

4 Respecter les regravegles de la vie commune respect de lrsquoautre du mateacuteriel

des regravegles de politesse eacutecoute de lrsquoautre entraide

5 Respecter les personnes les biens drsquoautrui les regravegles de vie de la classe

6 Communiquer et eacutechanger avec ses camarades avec des adultes

7 Comprendre les regravegles de la vie en groupe (dit merci svp)

8 Maicirctriser ses eacutemotions et agrave faire preuve de prudence face aux dangers



collective


4 Respecter les regravegles de la vie commune respect de lrsquoautre du mateacuteriel des

regravegles de politesse eacutecoute de lrsquoautre entraide


6 Communiquer et agrave eacutechanger avec ses camarades avec des adultes



2) Apprendre agrave coopeacuterer et agrave devenir autonome 2) Apprendre agrave coopeacuterer et agrave devenir autonome

1 Aider les camarades et fait preuve de sensibiliteacute agrave leurs besoins

2 Faire preuve drsquoinitiative et prendre des responsabiliteacutes dans la classe

3 Coopeacuterer en participant aux jeux et des travaux collectifs

4 Devenir plus autonome (habillage rangement)

5 Partager et agrave respecter les regravegles de vie collective

6 Faire lrsquoexpeacuterience de confiance en soi drsquoeffort et de perseacuteveacuterance

7 Deacutevelopper un comportement adapteacute aux richesses et aux contraintes de

la vie collective







7 Deacutevelopper un comportement adapteacute aux richesses et aux contraintes de la

vie collective

3) Comprendre ce qursquoest lrsquoeacutecole ce qursquoest vivre ensemble 3) Comprendre ce qursquoest lrsquoeacutecole ce qursquoest vivre ensemble

1 Vivre ensemble partager et respecter les regravegles de vie collective et du

mateacuteriel

2 Partager avec ses camarades de classe des activiteacutes et des espaces

communs

3 Faire preuve de sensibiliteacute aux besoins de ses camarades

4 Connaicirctre les adultes de lrsquoeacutecole et leur rocircle et leur demander de lrsquoaide

5 Communiquer prendre la parole eacutecouter autrui

6 Appliquer des techniques organisationnelles


1 Vivre ensemble agrave partager et agrave respecter les regravegles de vie collective et du

mateacuteriel


communs






13

Compeacutetences acquises en fin de grande section de maternelle (GS) Autrement dit agrave la fin de lrsquoeacutecole maternelle lrsquoenfant est capable de

1 Eacuteducation religieuse et morale Bible

Reconnaicirctre et raconter certains reacutecits bibliques

Exprimer de lrsquoadmiration pour la vie et lrsquoenvironnement

Exprimer des sentiments et des ideacutees sur des sujets religieux

Reconnaicirctre des temps ougrave lrsquoon parle de Dieu

Deacutemontrer sa compreacutehension de certaines fecirctes chreacutetiennes par exemples Noeumll Pacircques

Eacutecouter des reacutecits bibliques

Raconter des reacutecits bibliques en utilisant divers moyens drsquoexpression

Exprimer ses sentiments et ses ideacutees sur des reacutecits bibliques Convictions au sujet de Dieu

Reconnaicirctre qursquoagrave Noeumll les chreacutetiennes et les chreacutetiens ceacutelegravebrent Jeacutesus qui vient dans le monde

Reconnaicirctre qursquoagrave Pacircques les chreacutetiennes et les chreacutetiens ceacutelegravebrent la vie nouvelle en Jeacutesus Vie spirituelle

Faire lrsquoexpeacuterience de la richesse de chaque saison pour exprimer son eacutemerveillement envers Dieu auteur de la Creacuteation

Exprimer des sentiments religieux par lrsquoexpression corporelle par les chants et par les arts visuels Agir et engagement

Reconnaicirctre que lrsquoamour et lrsquoamitieacute rendent heureux

Identifier des gestes drsquoaccueil agrave poser envers lrsquoautre

Reconnaicirctre lrsquoimportance de lrsquoautre et de son uniciteacute en lrsquoappelant par son nom

2 Langage et langue franccedilaieSrsquoapproprier le langage et deacutecouvrir lrsquoeacutecrit Srsquoapproprier le langage

Comprendre un message et agir ou reacutepondre de faccedilon pertinente

Nommer avec exactitude un objet une personne ou une action ressortissant agrave la vie quotidienne

Formuler en se faisant comprendre une description ou une question

Raconter en se faisant comprendre un eacutepisode veacutecu inconnu de son interlocuteur ou une histoire inventeacutee

Prendre lrsquoinitiative de poser des questions ou drsquoexprimer son point de vue

Se familiariser lrsquoeacutecrit

Identifier les principales fonctions de lrsquoeacutecrit

Eacutecouter et comprendre un texte lu par lrsquoadulte

Connaicirctre quelques textes du patrimoine principalement des contes

14

Produire un eacutenonceacute oral dans une forme adapteacutee pour qursquoil puisse ecirctre eacutecrit par un adulte

Se preacuteparer agrave apprendre agrave lire et eacutecrire

Diffeacuterencier les sons et explorer les sonoriteacutes de la langue franccedilaise

Distinguer les syllabes drsquoun mot prononceacute

Reconnaicirctre une mecircme syllabe dans plusieurs eacutenonceacutes

Faire correspondre les mots drsquoun eacutenonceacute court agrave lrsquooral et agrave lrsquoeacutecrit

Reconnaicirctre et eacutecrire les lettres de lrsquoalphabet

Mettre en relation des sons et des lettres

Lire des mots des phrases et des petits paragraphes

Copier en eacutecriture cursive sous la conduite de lrsquoenseignant de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont eacuteteacute eacutetudieacutees

Eacutecrire en eacutecriture cursive son preacutenom et de courtes phrases

Produire des textes avec lrsquoadulte

3 Introduction aux matheacutematiques Deacutecouvrir le monde des matheacutematiques

Deacutecouvrir le monde des matheacutematiques

Utiliser des repegraveres dans la journeacutee la semaine et lrsquoanneacutee

Situer des eacuteveacutenements les uns par rapport aux autres

Dessiner un rond un carreacute un triangle

Comparer des quantiteacutes reacutesoudre des problegravemes portant sur les quantiteacutes

Meacutemoriser la suite des nombres au moins jusqursquoagrave 30

Compter et deacutenombrer des collections jusqursquoagrave 30

Approcher des grands nombres jusqursquoagrave 50

Deacutenombrer une quantiteacute en utilisant la suite orale des nombres connus

Associer le nom de nombres connus avec leur eacutecriture chiffreacutee

Repreacutesenter des situations additives

Exeacutecuter des activiteacutes logiques telles que poursuivre des tris et des classements creacuteer des jeux des regravegles

Coder et deacutecoder des actions et des situations mesurer et comparer des longueurs et des poids

Situer des eacuteveacutenements les uns par rapports aux autres et les comparer en fonction de leur dureacutee

Se situer dans lrsquoespace et situer les objets par rapport agrave soi

Se repeacuterer dans lrsquoespace drsquoune page

Reconnaicirctre les formes et reproduire des figures symeacutetriques

Reproduire lrsquoorganisation dans lrsquoespace drsquoun ensemble drsquoobjets

Comprendre et utiliser le vocabulaire du repeacuterage et des relations dans le temps et dans lrsquoespace

15

4 Introduction aux SciencesDeacutecouvrir le monde vivant et non-vivant

Deacutecouvrir le monde sensoriel le monde des objets les notions de masses drsquointensiteacute les fonctions des aimants

Deacutecrire comparer et classer des perceptions eacuteleacutementaires (tactiles gustatives olfactives auditives visuelles)

Reconnaicirctre nommer deacutecrire comparer ranger et classer des matiegraveres des objets selon leurs qualiteacutes et leurs usages

Poursuivre la theacutematique du monde des objets et de lrsquoenvironnement

Deacutecouvrir lrsquoenvironnement proche de lrsquoenfant la connaissance des autres de la ville et du monde

Deacutecouvrir le monde vivant la vie de lrsquoenfant son corps lrsquohygiegravene et la santeacute la vie animale la vie veacutegeacutetale

Connaicirctre des manifestations de la vie animale et veacutegeacutetale les relier agrave de grandes fonctions croissance nutrition locomotion reproduction

Nommer les principales parties du corps humain et leur fonction distinguer les cinq sens et leur fonction

Connaicirctre et appliquer quelques regravegles drsquohygiegravene du corps des locaux de lrsquoalimentation

Poursuivre la theacutematique du monde vivant

Repeacuterer un danger et le prendre en compte

5 Eacuteducation Physique et santeacute Agir et srsquoexprimer avec son corps

Adapter ses deacuteplacements agrave des environnements ou contraintes varieacutes

Deacutecouvrir les possibiliteacutes de son corps dans des situations diverses en appliquant des activiteacutes physiques adapteacutees agrave lrsquoacircge et en utilisant des mateacuteriels varieacutes

Poursuivre les activiteacutes de motriciteacute globale

Poursuivre les activiteacutes de coordination motrice et drsquoexpression corporelle avec des attentes diffeacuterentes

Coopeacuterer et srsquoopposer individuellement ou collectivement

Accepter les contraintes collectives

Srsquoexprimer sur un rythme musical ou non avec un engin ou non

Exprimer des sentiments et des eacutemotions par le geste et le deacuteplacement

Se repeacuterer et se deacuteplacer dans lrsquoespace

Deacutecrire ou repreacutesenter un parcours simple

6 Eacuteducation artistique et culturellePercevoir sentir imaginer creacuteer

16

Creacuteer en utilisant des mateacuteriaux varieacutes et des concepts tels que ligne formes couleurs contrasteshellip

Adapter son geste aux contraintes mateacuterielles (instruments supports mateacuteriels)

Utiliser des techniques demandant une plus grande maicirctrise des gestes

Utiliser le dessin comme moyen drsquoexpression et de repreacutesentation

Reacutealiser une composition en plan ou en volume selon un deacutesir exprimeacute

Reacutealiser des productions artistiques individuelles ou collectives

Observer et deacutecrire des œuvres du patrimoine construire des collections

Avoir meacutemoriseacute et savoir interpreacuteter des chants des comptines

Eacutecouter un extrait musical ou une production puis srsquoexprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions

Discerner quelques caracteacuteristiques des sons intensiteacute timbre hauteur

7 Vivre ensemble devenir eacutelegraveveCroissance personnelle sociale civique et morale

Respecter les autres et respecter les regravegles de la vie commune

Eacutecouter aider coopeacuterer

Demander de lrsquoaide

Participer agrave des activiteacutes physiques et exeacutecuter divers mouvements de motriciteacute qui font appel agrave la coordination agrave lrsquoeacutequilibre et agrave la souplesse

Identifier de bonnes habitudes alimentaires et faire preuve de prudence face aux dangers inheacuterents agrave lrsquoutilisation de certains outils (ciseaux couteau marteau)

Participer au bon fonctionnement de la classe

Nommer et deacutecrire divers meacutetiers ou professions qursquoexercent des personnes de la communauteacute et jouer le rocircle de ces personnes

Identifier les adultes et leur rocircle

Jouer son rocircle dans des activiteacutes scolaires

Dire ce qursquoil apprend

Eacuteprouver de la confiance en soi

Deacutecouvrir ses traits physiques et reconnaicirctre ses capaciteacutes et les besoins de son corps

Faire preuve drsquoassurance de confiance en soi et drsquoautonomie

Controcircler ses eacutemotions

Exeacutecuter en autonomie des tacircches simples

Deacutevelopper le sens de la responsabiliteacute le respect des autres et lrsquoautodiscipline

Deacutemontrer du respect pour les autres dans ses paroles et dans ses gestes

2

2 - LANGAGE ET LANGUE FRANCcedilAISE

TPS PS






2 Reacutepondre agrave une question poseacutee par un adulte et dire des comptines

simples

3 Prendre volontiers la parole et discuter collectivement

4 Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie

scolaire

5 Eacutecouter les contes les comprendre et identifier des personnages

6 Reacutepondre agrave lrsquoappel de son preacutenom et apprendre agrave utiliser un vocabulaire

adapteacute

7 Observer un livre drsquoimages et traduire en mots ses observations


9 Utiliser le pronom laquo je raquo pour parler de soi


11 Eacutecouter en silence une histoire courte et simple raconteacutee par

lrsquoenseignante







2 Savoir reacutepondre agrave des questions poseacutees par un adulte et dire des

comptines

3 Communiquer en franccedilais avec les pairs et lrsquoeacuteducatrice

4 Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire

5 Connaicirctre le vocabulaire du corps du petit deacutejeuner

6 Observer un livre avec des images exprimer ses observations et


8 Utiliser laquo Je raquo pour parler de soi et prendre la parole en petits groupes

9 Construire des phrases plus ou moins complexes pour mieux se faire

comprendre


comprendre des autres

11 Eacutecouter en silence une histoire courte et simple raconteacutee par lrsquoenseignant






2) Progresser vers la maicirctrise de la langue 2) Progresser vers la maicirctrise de la langue


2 Connaicirctre des mots pour parler de la vie de tous les jours

3 Utiliser le vocabulaire appris en classe lors des activiteacutes de la classe

(hygiegravene habillage collation repas repos)

4 Utiliser le vocabulaire appris en classe lors des relations avec les autres

(merci bonjour au revoir srsquoil vous plaicirct)


6 Produire des phrases correctes et tregraves courtes

7 Observer un livre avec des images et exprimes ses observations en mots



2 Connaicirctre des mots pour parler de la vie de lrsquoeacutecole

3 Acqueacuterir un vocabulaire et apprendre lrsquoordre habituel des mots

4 Ameacuteliorer son lexique en reprenant les laquo modegraveles raquo donneacutes par

lrsquoenseignante


6 Ameacuteliorer sa syntaxe en reprenant les laquo modegraveles raquo donneacutes par lrsquoenseignante

7 Observer un livre avec des images et exprimes ses observations en phrases

simples


3
























varieacutes)








syllabes














et le feuilleter






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4




taille



grospetithellip)




et le toucher


construction



puzzle



couleur


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le toucher

















autre collection














moins


doigts de la main)



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sans modegravele



et la nuit





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nuit










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eacutecrire





collage assemblage












eacutecrire



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collage assemblage








voix bruit rythme











voix bruit rythme








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tambourinhellip



tambourinhellip

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marionnettes



policehellip





dramatique


marionnettes



policehellip




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collective










collective
















la vie collective








vie collective



mateacuteriel


communs







mateacuteriel


communs






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varieacutes)








syllabes














et le feuilleter






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taille



grospetithellip)




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construction



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collective










collective
















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communs







mateacuteriel


communs






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4




taille



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autre collection














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5



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voix bruit rythme











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marionnettes



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dramatique


marionnettes



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collective










collective
















la vie collective








vie collective



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communs







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communs






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les personnes
























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collage assemblage












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tambourinhellip



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marionnettes



policehellip





dramatique


marionnettes



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collective










collective
















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correspondants


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collage assemblage












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voix bruit rythme











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tambourinhellip



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marionnettes



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collage assemblage












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tambourinhellip



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marionnettes



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9















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collage assemblage












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encastrement)



collage assemblage








voix bruit rythme











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7




tambourinhellip



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5






dramatique


marionnettes



policehellip





dramatique


marionnettes



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collage assemblage












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tambourinhellip



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dramatique


marionnettes



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dramatique


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marionnettes



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la vie collective








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Documents

CONTENU D’APPRENTISSAGE EN TOUTE PETITE SECTION ET … · 2018-07-18 · 6. Répondre à l’appel de son prénom et apprendre à utiliser un vocabulaire adapté. 7. Observer un