D9CW2 - Dispositif et Gestion (O. Cotinat) Scénario pédagogique

7/31/2019 D9CW2 - Dispositif et Gestion (O. Cotinat) Scnario pdagogique

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+ D9CW2 :Dispositif et gestion

Dossier final

Juin 2012Master AIGEME

Stfania TARGOWSKI

Ralisation dun scnario

pdagogique


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+ Module : D9CW2 / Dispositif et GestionNom de lenseignant :Olivier Cotinat

Devoir : Le scnario :

Vous arrivez dans un organisme (association, entreprise, universit, une administration) entant que responsable de la e-formation. On vous confie la responsabilit de mettre en placela stratgie de e-formation et notamment une plate-forme de e-formation.Aprs avoir prsent le contexte gnral (lorganisme, ses activits, ses besoins, lexistant,son budget etc.), vous dtaillerez alors :- les critres de choix que vous avez retenus,- comment vous allez valuer les diffrentes plates-formes,- la plate-forme que vous avez retenu- la stratgie que vous allez mettre en place pour que votre travail soit un succs.

Commentaires de lenseignant : Note : /20


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+Sommaire

1. Executive summary

2. Le contexte gnral

1. Description de lassociation pour lducation Visuelle2. Descriptif des besoins

3. Lexistant

4. Son budget

3. Le choix de la plateforme

1. Les critres de choix

2. Comment vous allez valuer les diffrentes plates-formes

3. Pourquoi Moodle ?

4. Stratgie pdagogique

5. Annuaire projet

6. Sources

SOMMAIRE


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LAssociation pour lducation Visuelle a charg aujourdhui sa responsable pdagogique de

mettre en place une stratgie de e-formation et notamment une plate-forme de e-formationpour un cot nul.

Le choix de lassociation est de crer un site pdagogique qui servira de complment descours de mise en pratique de la photographie.Ce site permettra aux apprenants d'changer entre eux et de se solidariser autour d'un projetpdagogique.

Trois ressources seront ou peuvent potentiellement tre utilises: aides provenantdtablissements d'enseignements, des aides publiques et apports en industrie (savoir-faire)des diffrents bnvoles.


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Dans cette partie, nous allons rapidement prsenter le contexte gnralde la mise en place de ce dispositif de formation.


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Lassociation pour lducation Visuelle(lEV) est ne en 2005 dudsir de montrer, expliquer et faire pratiquer la photographie,de la faon la plus large et la plus populaire possible.

Cette association sadresse donc tout le monde, sans critre

dge ni de condition sociale. Cest pourquoi elle dveloppe aussibien des activits ludiques, que des activits pdagogiques etculturelles. Pour que chacun accde lmotion et lacomprhension des images, et puisse sexprimer son tour encrant.Aujourdhui, lEV est une structure dune dizaine de bnvoles,soutenus par un rseau de sympathisants, associations etparticuliers.

Pour davantage dinformations au sujet decette association : http://www.lev-nantes.com
http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/


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lves de BTS (enalternance) de lcole de

design Nantes Atlantique

tudiants de 1re anne delcole de design Nantes

Atlantique

Quiconque souhaiteraitdcouvrir la photographieen sinscrivant aux ateliers

de crationphotographique ou aux

marathons photos de lEV

La premire mission de lEV sera daccompagner les tudiants de lcole de Designdans leur dcouverte de la photographie. Cest donc un portail de ressource destin cette source que nous allons imaginer ici.

Mais qui sont ces tudiants et que doivent/souhaitent-ils apprendre ?


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On peut le voir sur ce schma : les lves de BTS et les lves de premire anne ne

suivent pas du tout le mme cursus.

Quen est-il des cours de photographie ?


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Lobjectif premier de ce cours est de prendre conscience del'importance de la photographie dans la mtier de designer. En effet,un designer aura besoin de prsenter ses produit en lesphotographiant. Cest cette vitrine quon propose ici aux tudiants

dapprendre de construire. Les thmes abords seront donc :

Histoire de la photographie publicitaire,

Technologies et pratiques lies au mtier de photographe,

Vocabulaire du photographe,

Environnement technique de la prise de vue de studio,

Matriel de photographie


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Les BTS sont des classes de 20 lves. Lenseignant les rencontre 12fois lors de sances de 2heures. La rpartition des cours se fait en 2temps:

Une 1ere sance en cours magistral avec lintgralit de la classe

Puis des sances en demi-groupes tous les 15 jours


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Une brve histoire de la photographie publicitaire

Principes de la lumireColorimtrieLes lumires naturellesLes lumires artificielles

Les techniques d'clairage

Le fondLa Profondeur de champLchelle de prise de vue

Cadrage et composition

Photographie de corps (portrait, mise en scne)Le packshot (photographie d'objet, de packaging)La maquetteLa reproduction duvreLa photographie d'cran

Les exercices porteront sur les sujets suivants


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Le module culture de limage sinscrit dans une logique plus large de transversalit des

enseignements qui anime la pdagogie de la 1re anne. Il souligne ainsi les liens troits existant

entre les enseignements du ple modes de reprsentation et les enseignements en culture

gnrale. Il occupe donc une position centrale dans le module de culture gnrale qui conduit lestudiants explorer certains aspects de la cration cinmatographique (grce un cycle organis

avec le Cinma Cinmatographe ), thtrale (en partenariat avec le thtre Grand T ), aussi

bien quarchitecturale (avec des visites du Palais de justice, de la Maison Radieuse, du Chteau des

Ducs, etc.) ou artistique (avec des visites dexpositions temporaires et des parcours dans le Muse

des beaux-arts de Nantes).

Laboutissement de toutes ces explorations se voit publi sur un blog Lettres qui a pour vocation

de rendre compte du travail effectu par les tudiants au sein du module de culture gnrale
http://lettres.lecolededesign.com/http://lettres.lecolededesign.com/http://lettres.lecolededesign.com/http://lettres.lecolededesign.com/


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Un module consacr la culture de limage pour favoriser le dveloppement dune intelligence desimages. Le module mis en place sarticule autour de 3 moments forts.

Des confrences (allant de lhistoire de lart, la sociologie en passant par la smiologie et lesdimensions techniques de limage photographique) apportent les notions fondamentales unebonne comprhension de la nature, de la production et du sens des images.

Des tudes portant sur un ensemble de supports significatifs : analyse filmique, analyse dephotographies dart et de presse, dcryptage dune mission tlvise grand public et analyse depublicits.

Un travail en atelier, pour produire une srie de photographies centre sur un thme, un espace, unaspect technique, un type de photographie, etc. et encadre par des enseignants issus de champs

disciplinaires varis..


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Les 6 classes de 26 lves suivent toutes cet enseignement en 3 tapesrparties sur lanne :

Technique photo : 4h par demi groupe = 1h de cours magistral enclasse avec exemples vidoprojets + 3h de studio

Lecture dimage 2h par classe en cours magistral

Atelier une photo raliser par binme avec un thme impos.

Pdagogie par projet. Les techniques sont enseignes pour roudreun problme spcifiqueExemple de thme : Le sommeil , la lenteur , le tmoignage


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+4. Le budget

Le budget allou la cration est nul. Il sagit dun accord entre lEVet la responsable pdagogique.

La plateforme doit donc tre gratuite.

Lextraction dexpertise sera donc une activit bnvole pour la

responsable et les experts (membres de lAssociation).

Les intervenants divers participeront galement bnvolement

Les prix des concours seront financs par les tablissementsconcerns.

A terme on peut imaginer le dveloppement des activits delAssociation et donc une multiplication des activits. Il sagira alorsde voir si la plateforme est toujours adapte.


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+III. Le choix de la plateforme

Comme nous lavons vu, le choix de notre plateforme de formation estlimit par le fait quelle doit tre entirement gratuite.

1. Les critres de choix

Lobjectif est de choisir une plateforme ayant :- Des outils collaboratifs ddis aux changes autour d'apprentissages

communs,

- Une plateforme simple base sur des technologies Web courantes.

- Adaptation possible de la charte graphique pour ladapter lidentit

graphique de lEV- Ergonomie, utilisabilit des plateformes pour les enseignants comme

pour les apprenants.


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+Le choix de la plateforme

Il existe aujourd'hui sur linternet de nombreux comparatifs deplateforme comme par exemple :

https://www.projet-plume.org/files/Choix_plateforme_a2l.pdf

http://icp.ge.ch/sem/cms-spip/spip.php?article384

Ces nombreux comparatifs favorisent tous la plateforme Moodle. Cestbien cette plateforme que nous avons choisi.

Pourquoi ? Cest lobjet du point suivant.
https://www.projet-plume.org/files/Choix_plateforme_a2l.pdfhttp://icp.ge.ch/sem/cms-spip/spip.php?article384http://icp.ge.ch/sem/cms-spip/spip.php?article384http://icp.ge.ch/sem/cms-spip/spip.php?article384http://icp.ge.ch/sem/cms-spip/spip.php?article384https://www.projet-plume.org/files/Choix_plateforme_a2l.pdfhttps://www.projet-plume.org/files/Choix_plateforme_a2l.pdfhttps://www.projet-plume.org/files/Choix_plateforme_a2l.pdf


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+ 2. Promthe

Abrviation de Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment soit Environnementorient objet dapprentissage dynamique modulaire , Moodle facilite la gestion et le suivi deformations distance en crant des communauts s'instruisant autour de contenus et d'activitspdagogiques *. Ce logiciel open source permet de dposer et de rendre accessible un ensemblede ressources didactiques sous diffrents formats (html, vido, documents, audio etc.) en vue deconstruire un parcours pdagogiques. Vritable lieu dchanges entre

administrateurs/enseignants/apprenants, la plate-forme Moodle rpond diffrentes fonctions(communicationnelles, administratifs et pdagogiques) travers lutilisation de nombreux outilssynchrones et asynchrones.

DveloppeursMartin Dougiamas et la communaut Moodle

LicenceLicence publique gnrale GNU

EnvironnementUnix, Linux, Windows, Mac OS, FreeBSD, NetWare.

LangueDisponible en 76 langues

Site web

http://moodle.org/

*http://fr.wikipedia.org/wiki/Moodle

Cliquez sur le logo ci-dessous pour voir la vidode prsentation

Une plate-forme dapprentissage en ligne modulable qui rpond nos besoins.
http://moodle.org/http://fr.wikipedia.org/wiki/Moodlehttp://fr.wikipedia.org/wiki/Moodlehttp://www.youtube.com/watch?v=I4mmMeMDMic&feature=player_embeddedhttp://moodle.org/


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Un environnement personnalisable et attractif .

Optimisation de lattractivit et de lidentit de la plate-forme.

Dfinir sa propre charte graphique favorise lidentification et lappropriation de la plate-forme par lesutilisateurs. La modularit de Moodle permet lajout dextensions (plug-in) ncessaire lapersonnalisation de lensemble du site (couleurs, thmes, police, structure ). Lquipe projet

pourra ainsi convenir dun environnement adapt ses besoins et en accord avec lesprit delassociation. De lorganisation la plus simple la plus complte, Moodle par sa flexibilit, favorisela recherche de la crativit et de lattractivit.

Construction dun scnario pdagogique organis selon les objectifs fixs.

La plate-forme Moodle est dveloppe pour construire un cours personnalis selon un cheminement

structur (chronologique ou thmatique). Elle permet dorganiser lensemble des activits et desressources en fonction dobjectifs dfinis. La plate-forme nest plus seulement la mise disposition disparate de supports mais la proposition dun parcours pdagogique organis. Lapossibilit dagrmenter le cours de liens vers des ressources externes (site web, blog, documentsnumriques ) permet de contextualiser la formation.


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Moodle rpond aux ambitions dune approche socioconstructiviste. Elle est pense pour favoriser leschanges aussi bien au sein de la communaut dutilisateurs quentre les dveloppeurs bnvoles.

Mise disposition doutils de communication synchrones et asynchrones

Forum : Outil de communication asynchrone, le forum offre la possibilit aux utilisateurs de dposer unmessage lensemble de la communaut et favorise les synergies et la construction des savoirs.

Chat : Dans une dmarche similaire dentraide et dinteraction sociale, le chat permet aux utilisateurs decommuniquer de faon synchrone.

Wiki : Cet outil permet aux tudiants de fusionner et de synthtiser le fruit de leur rflexion et de leurrecherches dans un espace commun.

Glossaire : A linstar dun dictionnaire, cette activit permet aux participants de crer et dactualiser uneliste de dfinitions. Un moyen de capitaliser les connaissances de la communaut.

Recherche dune amlioration continue dans son dveloppement

Une communaut de dveloppeurs et dutilisateurs dimension mondiale travaille optimiser loffreMoodle donnant ainsi naissance rgulirement de nouvelles versions. De plus, de nombreux tutoriels et

espaces dassistance et de discussion sont disponibles sur internet.

La conception de la plate-forme Moodle sinscrit dans une philosophie de partage et de gratuit. Moodleest un logiciel Open Source et correspond un engagement de son concepteur M. Dougiamas.

Des outils favorisant lchange et la collaboration.


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De nombreuses activits et ressources au service de la pdagogie.

Activits Ressources

Sondage : Lquipe pdagogique peut soumettre une enquteaux apprenants visant faire merger certaines opinions sur

des thmatiques diverses.

Atelier / Devoir: Ces espaces de dpts permettent auxtudiants de dposer leur travaux sous diffrents formats(consults par les autres tudiants pour latelier). Cet outilpourrait savrer appropri dans le cadre de la mise en placedun concours.

Test : Ce quizz en ligne permettrait aux tudiants de sauto-valuer et de mesurer leur degr de connaissances. Il pourraittre propos en amont et/ou en aval de la formation.

Base de donnes : Cet outil permettrait de construire unecollection de donnes utiles la constitution dun rseauprofessionnel ou laccompagnement dans la recherche destages ou demplois.

Ressources internes :

Les fichiers constituent lessence mme de la formation. Denombreux formats sont admis ( pdf, document word,powerpoint, flash, vido, son)

Le formateur peut composer une page texte ou une page webpour prsenter des consignes par exemple.

Lintgration dtiquettes permettent une mise en forme claire

du contenu.

Ressources externes :

Liens vers des documents numriques ou des sites web(entreprise, tutoriels, site internet, blog)

Les activits et ressources ci-dessous rpondent aux besoins spcifiques de notre projet :


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Moodle est une plate-forme modulaire et flexible. Elle est facile installer via le code sourcesuivant : http://download.moodle.org/ . De nouvelles versions sont rgulirement proposes.

La prise en main de lquipe pdagogique est rapide et ne ncessite quune ou deux heures depratique pour matriser les fonctionnalits les plus indispensables. L administrateur peut

bnficier de conseils grce aux nombreux supports daide disponibles en ligne, tels que tutoriels,fiches pratique etc.

La plate-forme Moodle permet de grer un grand nombre dutilisateurs. Cette gestion facilit estadapte lvolution du projet prsent ici ainsi qu laugmentation probable du nombre departicipants suite louverture de la plate-forme aux membres de lassociation.

La simplicit dutilisation est galement applique la communaut tudiante qui en peu detemps sera mme de comprendre le fonctionnement gnrale de la plate-forme. Ceci est unfacteur essentiel de fidlit car il ne dcouragera pas les utilisateurs qui se concentreront avanttout sur le contenu propos et non sur lutilisation du site.

Une installation et une prise en main faciles.
http://download.moodle.org/http://download.moodle.org/http://download.moodle.org/http://download.moodle.org/http://download.moodle.org/http://download.moodle.org/http://download.moodle.org/http://download.moodle.org/


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Moodle gre des utilisateurs qui sont inscrits des cours avec un rle particulier :enseignant, tudiant, administrateur Les accs et les responsabilits sont donc rpartis de sorteque seul un nombre restreints de protagonistes puissent intervenir sur le contenu et la structurede la formation.

Ladministrateur : Il contrle la cration des cours et les utilisateurs.

Lquipe pdagogique intervient sur la mise disposition des ressources et sur lorganisation des activits. Les enseignants peuvent galement rendre certains cours accessibles seulement un groupe dtudiants, ce

qui peut nous tre utile tant donn que nous serons amens sadresser diffrents profils dapprenants.

Les apprenants ont principalement un rle consultatif concernant le contenu du cours mais pourront participervia les activits synchrones et asynchrones proposes (wiki, forums, chat)

Une rpartition des rles adapte nos besoins

Source : Fiche technique lutilisation du serveur Moodle de l INSA Rouen


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Une plate-forme e-learning gratuite et open source, critre important dans le cadre duneassociation. Les plate-forme propritaire payante sont souvent assez cher.

Une authentification des utilisateurs, suite la cration de leur compte et un accs

personnalis pour les membres inscrits.

Une personnalisation de la charte graphique vecteur didentit et dattractivit.

Une conception base sur linteraction sociale favorisant la construction dun rseauprofessionnel et le partage des savoirs.

Une prise en main rapide pour lensemble des utilisateurs.

Des fonctionnalits multiples qui rpondent notre offre de formation.

Une prennisation et une capitalisation des travaux dans le temps qui accompagnera lesparticipants tout au long de leur parcours professionnel.

Rcapitulatif des points forts de Moodle


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Associer quelques auteurs de lHistoire de la photographie publicitaire leursproductions

Nommer et dcrire les techniques spcifiques que ces photographes ont utilises

Dcrire les pratiques lies au mtier de photographe

Employer un vocabulaire appropri

Lister les caractristiques et spcificits de lenvironnement technique de la prise de vuede studio

Nommer les outils/le matriel de base du photographe et connaitre sa/leur fonction

Si lapproche nest pas rellement la mme, les objectifs des 2 cours sont

globalement les mmes.


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Il ne sagit pas ici, comme nous lavons vu, de crer un module deformation mais bien de mettre disposition des apprenants lesressources ncessaires pour approfondir les notions vues en cours,

de nourrir leur culture gnrale et de susciter la curiosit.

On trouvera donc 5 types de catgories que nous aborderons dans lespages suivantes.

1- Ressources

2- Exemples de pratiques professionnelles3- Concours4- Espace collaboratif5- Blog de prsentation des travaux


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Dans cet espace, les ressources mises disposition seraient bien

entendu en rapport avec les cours. partir des notions abordes, cesrappels de cours seront accompagnes de liens vers des pagesressources externes, des sites internet ou encore des blogs, tutoriels,etc.

Exemple : Un cours abordant louverture du diaphragme pourraproposer des ressources plus ou moins proche du sujet : allant dunevido montrant une ouverture/fermeture dobjectif en slow motion un cours de physique sur lil.

Il nous a sembl que pour motiver les apprenant, il seraitintressant de proposer de petites vidos de 2 3 minutesprsentant 2 3 ressources.


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Un espace concours seraient la mise en pratique ludique de lapdagogie de projet.

Exemple : une classe de BTS est charge de photographier une tabletandis quune autre classe doit photographier une chaise. Lestudiants de chaque classe voteront pour la meilleur photographie (enligne et de faon anonyme). On favorise ainsi la cration dune

communaut dapprentissage autour de la photographie.

Un incentive mme symbolique serait quant lui unobjectif motivant.


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Un espace collaboratif pourrait tre cr et mis disposition delenseignant pour dventuel travaux.

Exemple : Lenseignant explique ses tudiants que lobjet photographier la semaine suivante sera une chaise.

Chaque tudiant aura pour mission de poster dans cet espacecollaboratif sa photo de chaise favorite.

La semaine suivante, lenseignant dbute son cours en

demandant lun des lves pourquoi il a choisi cettephotographie ce qui implique davantage la classe etlui donne le sentiment de suivre un cours cr sur mesure


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Un espace de prsentation des travaux serait loccasion pour lestudiants de dcouvrir la fois les travaux des autres tudiant dunemme classe, des autres classes mais galement, terme, destudiants des annes prcdentes. Ainsi, un rseau des ancienspourrait galement tre la source dune motivation croissante allersur ce portail.


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Lcole de design Nantes Atlantique tant inscrite sur bon nombre desites et rseaux sociaux. Il serait pertinent de profiter de cetteprsence pour la fois intresser les apprenants, mais galement leurpermettre de diffuser largement leurs travaux.


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Nous proposons galement de mettre en place une bote virtuelledans laquelle, chaque utilisateur pourrait anonymement sexprimer.


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http://moodle.org/

http://fr.wikipedia.org/wiki/Moodle

http://www.lev-nantes.com

http://www.lecolededesign.com

http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Moodle

https://moodle.insa-rouen.fr/course/view.php?id=630 http://www.unisciel.fr/

http://plateforme-depf.mnhn.fr/
http://moodle.org/http://fr.wikipedia.org/wiki/Moodlehttp://www.lev-nantes.com/http://www.lecolededesign.com/http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Moodlehttps://moodle.insa-rouen.fr/course/view.php?id=630http://www.unisciel.fr/http://plateforme-depf.mnhn.fr/http://plateforme-depf.mnhn.fr/http://plateforme-depf.mnhn.fr/http://plateforme-depf.mnhn.fr/http://www.unisciel.fr/https://moodle.insa-rouen.fr/course/view.php?id=630https://moodle.insa-rouen.fr/course/view.php?id=630https://moodle.insa-rouen.fr/course/view.php?id=630http://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Moodlehttp://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Moodlehttp://wiki.univ-paris5.fr/wiki/Moodlehttp://www.lecolededesign.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://www.lev-nantes.com/http://fr.wikipedia.org/wiki/Moodlehttp://moodle.org/


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Association lEV

Responsable FormationMateusz [email protected] 03 76 29 74

Responsable communicationSimon Prudhomme :[email protected] 27 17 14 74

Responsable PdagogiqueStfania [email protected] 77 16 10 23

suivre
mailto:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]:[email protected]

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